高考語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ) 今年湖南省高考作文題目講解

高考語(yǔ)文作文八大開(kāi)頭，高考語(yǔ)文作文承上啟下過(guò)渡句，湖南2016高考語(yǔ)文作文怎么寫(xiě)？

本文導(dǎo)航

• 高考作文開(kāi)頭集錦
• 高考作文萬(wàn)能過(guò)渡段
• 今年湖南省高考作文題目講解

高考作文開(kāi)頭集錦

“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。(選自2002年湖北仙桃中考滿分文)

盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人用善，待人和善。(選自2003年江西中考滿分文《待人和善》)

常聽(tīng)老人說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！”那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢？難道只村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋”嗎？(選自2003年山西省中考滿分文《美麗的橋》)

技巧點(diǎn)撥：修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例運(yùn)用擬物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新；第四例則采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

技巧六：描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景

教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。(選自2002年湖北仙桃中考滿分文《心中筑起一堵墻》)

紫紅色的去霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫(huà)面顯示現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。(選自2002年湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》)

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最的一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已逝過(guò)，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有?！?選自2003年安徽中考滿分文《曾經(jīng)擁有》)

技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。 上面三段開(kāi)頭，第一段寫(xiě)一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫(xiě)夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫(xiě)自己的人生感悟打下基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫(xiě)襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫(xiě)法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

技巧七：廣泛引用，突出主題

“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起著熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。(選自2003年甘肅省中考滿分文《歌聲與微笑》)

著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。(選自2003年河南省中考滿分文《擁有自信方能成功》)

“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅?！?/p>

每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫(huà)來(lái)。(選自2003年吉林省中考滿分文《陶醉》)

技巧點(diǎn)撥：引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法，引用的內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題，如上面第二例；若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

高考作文萬(wàn)能過(guò)渡段

第一部分(必做題)：一般論述類和說(shuō)明類文章的閱讀（15分） 考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意 2、分析綜合：(1)篩選并整合文中的信息； (2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 (3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章 （1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會(huì)科學(xué)為研究對(duì)象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運(yùn)用說(shuō)明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點(diǎn)及其分論點(diǎn)，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對(duì)象的科技說(shuō)明文，主要運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識(shí)，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”: 背景,構(gòu)造,原理，特點(diǎn)，現(xiàn)狀，發(fā)展，評(píng)價(jià)(優(yōu)點(diǎn)缺陷)及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測(cè)下文內(nèi)容，提高閱讀速度。） （2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說(shuō)明對(duì)象（議論對(duì)象）的基礎(chǔ)上整合文意。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯(cuò)部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)， 刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤。 (2)仔細(xì)辨別干擾項(xiàng)邏輯錯(cuò)誤, 特別關(guān)注選項(xiàng)中處于定語(yǔ)或狀語(yǔ)位置的類似詞語(yǔ)是否等值轉(zhuǎn)換： 一偷換概念： 通過(guò)漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。 二以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注： a表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語(yǔ)（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語(yǔ)（ 特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語(yǔ)（通常，總是； 有時(shí)，偶爾等） 三混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過(guò)去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計(jì)，如果，未必等 五正話反說(shuō)： 即肯定和否定顛倒。 六順序錯(cuò)亂： 時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。 七顛倒因果： “因”與“果”錯(cuò)位；或 “條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。 八強(qiáng)加因果： 即兩件事無(wú)因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系。 九無(wú)中生有： 即原文無(wú)此信息。 十答非所問(wèn)： 即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題，或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思。 另外,別讓以下幾點(diǎn)成為答題盲區(qū): （1）記住：不能只看選項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn);（2）記住：題干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原 因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;（3）記住：有的選項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇; （4）記住：題干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。 【三】：簡(jiǎn)答題(07年新增題型)的解答 整體閱讀，從整體上把握語(yǔ)料：閱讀一般論述類文章:從議論說(shuō)理的角度入手，弄清文章的中心論點(diǎn)是什么，有無(wú)分論點(diǎn)，用什么材料來(lái)證明觀點(diǎn)，論證結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn); 閱讀科技說(shuō)明文:科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見(jiàn)解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)等等，閱讀時(shí)首先要明確說(shuō)明的對(duì)象是什么，有什么特點(diǎn)，有什么價(jià)值，有什么作用，對(duì)社會(huì)有什么意義等。 重點(diǎn)與難點(diǎn): 重難點(diǎn)一: 分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法 技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度. 議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)——并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)——作切分；說(shuō)明文體，緊扣說(shuō)明對(duì)象，根據(jù)其特定的說(shuō)明順序，或按時(shí)間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來(lái)劃分。 技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句） 技巧3：審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)。可以作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過(guò)渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)。 技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律: 議論文常采用提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)來(lái)論證事理；說(shuō)明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。 重難點(diǎn)二: 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述出來(lái)。 1. 分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)： ■要有文體特征意識(shí): 論述文,論題、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息; 說(shuō)明文,說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi) 容和對(duì)象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說(shuō)明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。 ■要有切層分層意識(shí): 研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系. 同一關(guān)系取其一; 相屬關(guān)系取其”屬”; 相并關(guān)系取其”和”; 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主” 。 ■要有全文整體意識(shí): 分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。 語(yǔ)言組織方法主要有: (1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn)),進(jìn)行壓縮； (2) 采用合并法: 在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái); (3) 采用提煉法: 對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn),選擇主要內(nèi)容； 2. 分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手： (1) 尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標(biāo)題即是中心，有的開(kāi)頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心。 (2) 合并各段內(nèi)容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合并各段主要內(nèi)容來(lái)提煉概括。 (3) 采用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒(méi)有主旨句，須將全文各段大意綜合起來(lái)，加以提煉。 重難點(diǎn)三: 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺(jué)得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 分析的具體做法是： ① 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子； ② 從材料的中心內(nèi)容入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度； ③從作品的表達(dá)方式入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 第二部分(選做題)：文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的閱讀 高分口訣：讀懂文章 審準(zhǔn)題眼 規(guī)范作答 0.現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識(shí) (一)答題基本知識(shí): 1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面 :一是要有文體特征意識(shí)(散文和小說(shuō),新聞和傳記的文體特征概述見(jiàn)后);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭,結(jié)尾,過(guò)渡句以及標(biāo)題) 2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省。審題時(shí)注意: ◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）； ◆是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）； ◆是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）； ◆ 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一致） 組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好. 如問(wèn)： “為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)這是一次短暫而愉快的旅行？” 則： (1)題眼（答題重點(diǎn)）是： 短暫而愉快 ； (2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)； (3)設(shè)問(wèn)的角度： 以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者” ；(4)句式應(yīng)為： 兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。 3.答題: “規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則： ⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉); ⑵選擇并重 組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致) ; (3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分) 。 (二)常用寫(xiě)作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ?第一類：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 第二類：表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象, 象征，類比，虛實(shí)結(jié)合 渲染烘托 第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過(guò)渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾 ， 特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ，材料安排（主次、詳略等）， 第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代： 第五類：描寫(xiě)手法： 描 寫(xiě) 角 度： 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě) 描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě). 描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） (三)基本題型題(非探究型和評(píng)價(jià)型)及解答思路 題型1: 理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力 A.語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意； B.語(yǔ)句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。 1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）； ⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）； ⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念； ⑸為下文（中心）作輔墊； ⑹總領(lǐng)下文； 2文中句：⑴ 前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過(guò)渡）；⑶總結(jié)上文；開(kāi)啟下文；⑷為下文作輔墊 3文末句：⑴總照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型2: 整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的和寫(xiě)了什么：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 ▲敘述性文體的線索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化， 看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。 ▲論述性文體的結(jié)構(gòu)： 并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式， 總分式。 ▲說(shuō)明性文體的順序: 空間順序,時(shí)間順序;邏輯順序.。 題型3: 分析手法及作用(見(jiàn)前四大類13小類).這里主要舉例說(shuō)明修辭手法的作用: 1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然; 便于對(duì)話,交流情感。 3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。 7.反復(fù)：突出思想,強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。 題型4: 分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨 解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息 題型5: 探究類(含評(píng)價(jià))另附專題 第一類:文學(xué)類文本的閱讀： 考綱陳述: 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、觀劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀文學(xué)作品時(shí)注重審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品所反映的社會(huì)生活和情感世界，探索(作品)所蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。 1、分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2、鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力;(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力;(3)對(duì)作品所體現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 3、探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn);(2)探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神 (3)對(duì)作品進(jìn)行人性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 (一)散文的閱讀: 1.明確概念 作者運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體。 2.文體特征 : 形散而神不散(形散：表達(dá)方式和寫(xiě)作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中) 3.閱讀要領(lǐng) 散文具有“形散而神不散”特點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美洗練，有詩(shī)情畫(huà)意般的意境。閱讀時(shí)可從以下四個(gè)方面入手： 1、理清脈絡(luò)、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容。抓住脈絡(luò)線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語(yǔ)，把這些話語(yǔ)組織起來(lái)就是文章的主要思想內(nèi)容，分析這些語(yǔ)句，大致就可分析出主題思想了。 2、領(lǐng)會(huì)和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說(shuō)來(lái)散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來(lái)比較難，可以從這樣三個(gè)方面分析思考：一是用了哪些寫(xiě)景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點(diǎn)，弄清散的“形”和不散的“神”，通過(guò)聯(lián)想把握“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過(guò)“物”表現(xiàn)出來(lái)的，必須看清作者賦予了“物”什么特點(diǎn)，什么品質(zhì)或者什么思想。 3、領(lǐng)會(huì)和分析散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。散文的語(yǔ)言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語(yǔ)、句子放入到具體的段落中去思考，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。 4、體會(huì)散文的意境，領(lǐng)會(huì)散文的主旨。在理解分析的基礎(chǔ)上，一定要進(jìn)行聯(lián)想和拓展，一般的散文，總是描繪、創(chuàng)造一個(gè)美好的意境，通過(guò)“物”與“人”來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意境，換句話說(shuō)，就是散文表現(xiàn)的精神或品質(zhì)特點(diǎn)。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結(jié)構(gòu)和手法)+內(nèi)容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理) （二）小說(shuō)的閱讀 1.明確概念 : 小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。 2.文體特征: 塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，稱為小說(shuō)三要素。 3.閱讀要領(lǐng)： (1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說(shuō)的人物形象 分析作者對(duì)人物的描寫(xiě)——外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面來(lái)評(píng)價(jià)人物的性格特征；。 肖像描寫(xiě)： 暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌;反映人物的性格愛(ài)好. 動(dòng)作描寫(xiě): 展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,顯示人物的性格特征。 心理描寫(xiě): 展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),暗示人物的性格特征 語(yǔ)言描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 (2)理清小說(shuō)中的故事情節(jié) 在閱讀小說(shuō)時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定。 (3)分析小說(shuō)典型環(huán)境描寫(xiě) 小說(shuō)的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)有助于人物的刻畫(huà)和主題的表達(dá)。 環(huán)境描寫(xiě)具有以下作用: 作用一: 交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn); 作用二: 暗示及社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征; 作用三: 揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格; 作用四: 渲染氣氛, 烘托人物的情感和思想; 作用五: 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 (3)把握、透析小說(shuō)的主題 小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。主題是小說(shuō)的靈魂，分析小說(shuō)的主題時(shí): 1從小說(shuō)的人物、情節(jié)入手，進(jìn)行認(rèn)真的考察; 2聯(lián)系小說(shuō)典型環(huán)境描寫(xiě); 3結(jié)合作家寫(xiě)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。 (4)了解小說(shuō)的敘事手法 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。 5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 第二類:實(shí)用類文本的閱讀： 考綱陳述:閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等實(shí)用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選，整合有關(guān)信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 1、分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息;(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2、鑒賞評(píng)價(jià) D (1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向;(2)評(píng)價(jià)文本所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 (3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 3、探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn);(2)探討文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 (3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解 (一) 新聞?lì)愇恼碌拈喿x: 包括新聞,通訊(特寫(xiě),報(bào)告文學(xué)) 1.明確概念 : 新聞屬于紀(jì)實(shí)類作品。它是借助各種傳媒對(duì)新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的信息所作出的及時(shí),客觀,準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔的報(bào)道,它是報(bào) 刊,廣播,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛采用的一種文體。它具有真實(shí)性,時(shí)效性和受眾性的特點(diǎn)。內(nèi)容一般包括6個(gè)要 素:時(shí)間,地點(diǎn),人物,以及事件的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果。新聞中所用到的材料有三類: 新聞事實(shí),背景材料和作者的主 觀評(píng)價(jià)。 2.文體分類 1.消息(狹義新聞):新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練最短小的一種。其特點(diǎn)是真,短,快。一條消息一般由標(biāo)題,導(dǎo)語(yǔ),主體,背景和結(jié) 語(yǔ)五部分構(gòu)成,結(jié)構(gòu)上一般為”倒金字塔”式 標(biāo)題: 消息的眼睛。傳達(dá)消息最主要的實(shí)踐事實(shí)等關(guān)注點(diǎn)。常有引題(背景烘托),正題(主要事實(shí))和副題(補(bǔ)充) 導(dǎo)語(yǔ): 消息的第一句(段),用簡(jiǎn)潔鮮明的文字概括主要內(nèi)容,揭示消息的主題思想。 主體: 緊接導(dǎo)語(yǔ)之后,對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行全面具體的闡述,展開(kāi)事實(shí)。 背景: 烘托補(bǔ)充,或交代起因,或強(qiáng)調(diào)新聞的價(jià)值,或強(qiáng)調(diào)事件的重要。 結(jié)語(yǔ): 緊扣主題抒情議論,起到表現(xiàn)或深化主題的作用。 2. 通訊: 消息和通訊都屬于新聞體裁,都具有新聞性,強(qiáng)調(diào)所報(bào)道的人和事,要有新聞價(jià)值,必須真實(shí),不能藝術(shù)虛構(gòu)。 它們的區(qū)別在于: (1)報(bào)道詳略不同: 消息概括,一般只注重報(bào)道事實(shí)本身;通訊具體, 往往從不同的角度側(cè)面進(jìn)行全面挖掘。 (2)寫(xiě)作手法不同: 消息注重講清事實(shí)本身,語(yǔ)言平實(shí),文學(xué)性弱; 通訊的常用敘述,描寫(xiě),抒情,議論多種表達(dá) 方式,文學(xué)性強(qiáng)。 (3)結(jié)構(gòu)方式不同: 消息一般為”倒金字塔”式;通訊則可以為縱式,橫式等其它文學(xué)性結(jié)構(gòu)樣式。 (4)時(shí)效性不同: 消息時(shí)效性強(qiáng),時(shí)效性相對(duì)較弱時(shí)效性時(shí)效性 通訊按內(nèi)容分,包括人物通訊,事件通訊,工作通訊和風(fēng)貌通訊。 (二) 傳記類文章的閱讀: 1.明確概念 : 傳記和新聞一樣都屬于紀(jì)實(shí)類作品。它是遵循真實(shí)性的原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷,精神風(fēng) 貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來(lái)看,可分為自傳和他傳。 2.文體特征 傳記屬于應(yīng)用文體,同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性特點(diǎn): 真實(shí)是傳記的最大特征,不允許虛構(gòu); 傳記又不同于一般的 歷史記錄,除了真實(shí)記錄外,還必須具有感人的力量。語(yǔ)言樸實(shí),人物刻畫(huà)多用用白描。 3.閱讀要領(lǐng)：閱讀傳記要注意以下幾點(diǎn): 1.了解傳記的有關(guān)知識(shí),體會(huì)傳記與小說(shuō)和散文等文體的區(qū)別; 2. 抓住文中敘事和描寫(xiě)中展示出的人物個(gè)性,把握主任公復(fù)雜的思想情感和精神品質(zhì); 3..對(duì)時(shí)間性較強(qiáng)的傳記,可列表整理文章思路; 4.評(píng)傳中要注意作者的情感傾向和直接評(píng)價(jià)。一、（1分，每小題3分）l．B 2．C3．A 4．D 二、（9分，每小題3分）5．A 6．C 7．C 三、（9分，每小題3分）8．A 9．A 10．C 四、（23分）11．（10分） （l）（4分）永樂(lè)元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉?lái)的官職。不久，又辭官離去。 （2）（6分）使者到來(lái)，打開(kāi)看到的全是經(jīng)史書(shū)籍，丟下另一半未打開(kāi)，才免于 禍患，人們認(rèn)為是崇高品行感應(yīng)的結(jié)果。12．（8分） （l）（4分）寫(xiě)了兩個(gè)層次。 前四句為第一層次，主要寫(xiě)向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥(niǎo)啼雁歸生出人情淡薄之慨。 后幾句為第二層次，主要寫(xiě)向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫(xiě)歸隱后的精神生活。 （2）（4分）①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。13．（5分） 門）俯足以畜妻子 兇年免于亡 然后驅(qū)而之善 陰陽(yáng)割昏曉 決毗入歸鳥(niǎo) （2）豁然開(kāi)朗 有良田美池桑竹之屬 于古風(fēng)流人物 驚濤拍岸 一時(shí)多少豪杰 五、（22分）14．（4分） 第一問(wèn)（2分）： “悵惘”是指作者思念什剎海卻只能在夢(mèng)中相見(jiàn)的遺憾。 第二問(wèn)（2分）： 表達(dá)了作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉(xiāng)愁情結(jié)。15．（6分） 概括（2分）： ①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機(jī)盎然：③夏天明媚，夕陽(yáng)輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。 作用（4分） ①具體表現(xiàn)了什剎海景色之美；②表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)之情。16．（4分） （1）（2分）指春天來(lái)了，什剎海的水充滿了春意。 （2）（2分）指夜晚的什剎海很關(guān)，能觸發(fā)詩(shī)人的創(chuàng)作靈感。17．（8分） ①一開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”照應(yīng)了標(biāo)題，并與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)；②一開(kāi)始寫(xiě)“我愛(ài)水”，可由眼前之水過(guò)渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表達(dá)作者對(duì)什剎海的喜愛(ài)和思鄉(xiāng)之情，因而寫(xiě)什剎海的篇幅比較多。 六、（l5分）18．（4分） 舉例：北京奧運(yùn)會(huì)將惠及亞洲的旅游業(yè)。19．（6分） 四個(gè)例子分為前后兩組，每組3分。每組中，寫(xiě)出一個(gè)內(nèi)容和句式都符合要求的句子，給1分；寫(xiě)出兩個(gè)，給3分。20．（5分） 每寫(xiě)出一句比喻，給1分；四句比喻在語(yǔ)意上構(gòu)成一個(gè)系列，給1分。 七、（60分）21．（60分）

今年湖南省高考作文題目講解

高考作文應(yīng)該怎樣寫(xiě)語(yǔ)文150分滿,作文60,占五分之二,大體作文在45,46分,但是好的作文就會(huì)更高56到58,平時(shí)幾乎很少滿分 提高作文可以提高分?jǐn)?shù)，因?yàn)楦咧袑W(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)不是特別的豐富，所以整理了以下的作文素材，通過(guò)這些來(lái)展現(xiàn)高中生蓬勃的朝氣和積極向上，勵(lì)志的心態(tài)。　　1.導(dǎo)語(yǔ)：生活中常?？梢钥匆?jiàn)，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻能一奮驥足。因?yàn)橹練庠谄渲衅鹬匾饔谩Ｒ粋€(gè)有堅(jiān)定信仰和志氣的人，他認(rèn)為人生的全意義就在于為自己的志向作出不懈的努力。一些有志青年在別人嘆氣、泄氣、游蕩宴樂(lè)的時(shí)候，卻收獲著耕耘的碩果：上海青年潘德明用七年時(shí)間徒步環(huán)球旅行;炊事員曹家彬當(dāng)上了空軍學(xué)院的英語(yǔ)教師。通過(guò)刻苦自學(xué)而成為發(fā)明家、企業(yè)家、科學(xué)家的又何嘗少啊!可謂：“有志者，事竟成?！薄　∑D苦的環(huán)境有利于磨練一個(gè)人的品格，激勵(lì)一個(gè)人的斗志，增強(qiáng)一個(gè)人的能力。立業(yè)靠志氣，志氣是事業(yè)的脊梁。所以，每個(gè)想為國(guó)作出貢獻(xiàn)的人，必須有一個(gè)堅(jiān)定的志向?！　?.格言名句　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(孔子)　　志不強(qiáng)者智不達(dá)。(墨子)　　老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。(曹操)　　志當(dāng)存高遠(yuǎn)。(諸葛亮)　　有志者事竟成也。(范曄)　　窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。(王勃)　　慷慨丈夫志，可以耀鋒芒。(孟郊)　　治天下者必先立其志。(程顥)　　心志之力，可稱為人品行之中心力。(薛瑄)　　志不立，天下無(wú)可成之事。(王守仁)　　青年應(yīng)立志作大事，不可立志作大官。(孫中山)　　沒(méi)有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動(dòng)力，自然不能盼望他們會(huì)有杰出的成就。(華羅庚)　　朝著一定目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來(lái)就是志氣，一切事業(yè)的成敗者取決于此。(卡耐基)　　抱負(fù)是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽。(英格利希)　　抱負(fù)永遠(yuǎn)是一種歡樂(lè)，是一種如地產(chǎn)一般可靠的財(cái)產(chǎn)。(羅伯特?史蒂文生)　　雄心壯志是茫茫黑夜中的北半星。(勃朗寧)　　壯志與熱情是偉業(yè)的輔冀。(歌德)　　立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的旅程。(巴斯德)　　立志、工作、成功，是人類活動(dòng)的三大要素。(巴斯德)　　要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開(kāi)始。(列寧)　　確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。(蘇霍姆林斯基)　　無(wú)目標(biāo)而生活，猶如沒(méi)有羅盤而航行。(拉斯金)　　一個(gè)人如果胸?zé)o大志，即使再有壯麗的舉動(dòng)也稱不上是偉人。(拉羅什夫科)　　(一)高考熱點(diǎn)作文素材經(jīng)營(yíng)人心　　清代乾隆年間，南昌城有一點(diǎn)心店主李沙庚，以貨真價(jià)實(shí)贏得顧客滿門。但其賺錢后便摻雜使假，對(duì)顧客也怠慢起來(lái)，生意日漸冷落。一日，書(shū)畫(huà)名家鄭板橋來(lái)店進(jìn)餐，李沙庚驚喜萬(wàn)分，恭請(qǐng)題寫(xiě)店名。鄭板橋揮毫題定“李沙庚點(diǎn)心店”六字，墨寶蒼勁有力，引來(lái)眾人觀看，但還是無(wú)人進(jìn)餐。原來(lái)“心”字少寫(xiě)了一點(diǎn)，李沙庚請(qǐng)求補(bǔ)寫(xiě)一點(diǎn)。但鄭板橋卻說(shuō)：“沒(méi)有錯(cuò)啊，你以前生意興隆，是因?yàn)椤摹辛诉@一點(diǎn)，而今生意清淡，正因?yàn)椤摹倭诉@一點(diǎn)。”李沙庚感悟，才知道經(jīng)營(yíng)人生的重要。從此以后，痛改前非，又一次贏得了人心，贏得了市場(chǎng)。人心是一筆無(wú)形資產(chǎn)，是一筆不可忽視的巨大財(cái)富。對(duì)于企業(yè)、商家而言，經(jīng)營(yíng)人心是事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。　　(二)高考熱點(diǎn)作文素材猶太人無(wú)禁書(shū)　　猶太人不禁書(shū)，即使是一本攻擊猶太人的書(shū)。猶太人愛(ài)書(shū)的傳統(tǒng)由來(lái)已久，深入人心。聯(lián)合國(guó)教科文組織最近調(diào)查表明，在猶太人為主要人口的以色列，14歲以上的人平均每月讀一本書(shū)，全國(guó)公共圖書(shū)館、大學(xué)圖書(shū)館1000多所，平均每4500人就有一座圖書(shū)館。約450萬(wàn)人口的以色列，辦有借書(shū)證的就有100萬(wàn)人。在人均擁有圖書(shū)館、出版社和每年人均讀書(shū)的數(shù)量上，以色列是當(dāng)之無(wú)愧的世界之最。　　(三)高考熱點(diǎn)作文素材成功之道　　一個(gè)青年向一個(gè)富翁請(qǐng)教成功之道，富翁卻拿了三塊大小不一的西瓜放在青年面前，“如果每塊西瓜代表一定程度的利益，你選那塊?”“當(dāng)然是最大的那塊!”青年毫不猶豫地回答。富翁一笑：“那好，請(qǐng)吧!”富翁把那塊最大的西瓜遞給青年，而自己卻吃起了最小的那塊。很快，富翁就吃完了，隨后拿起桌上的最后一塊西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起來(lái)。青年馬上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜雖無(wú)青年的瓜大，卻比青年吃得多。如果每塊西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。吃完西瓜，富翁對(duì)青年說(shuō)：“要想成功，就要學(xué)會(huì)放棄，只有放棄眼前利益，才能獲取長(zhǎng)遠(yuǎn)大利，這就是我的成功之道。”　　(四)高考熱點(diǎn)作文素材和為貴思想?yún)f(xié)調(diào)人類發(fā)展　　在20世紀(jì)，人類開(kāi)始認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題的重要性。一些學(xué)者更發(fā)現(xiàn)已有基本理論觀念存在問(wèn)題，導(dǎo)致人類社會(huì)提系列危機(jī)的存在民族沖突、文化沖突日益激烈，甚至有人放言，文明沖突將代替意識(shí)形態(tài)的沖突而成為世界的主題。針對(duì)這種現(xiàn)象，專家引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者阿爾文博士生的話說(shuō)：人類要生存下去，就必須回到25世紀(jì)以前，去汲取孔子的智慧。一些學(xué)者認(rèn)為，在道德倫理層面，孔子智慧可以起到主導(dǎo)作用已為大家公認(rèn)。兩千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想?！昂汀敝饕付鄻有缘慕y(tǒng)一，多樣性是“和”的先決條件，同時(shí)亦是自然界、人類社會(huì)的客觀存在。事物僅停留在多樣性是不夠的，還要多種事物和諧相處、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。和諧而又不千篇一律，不同而又不相互沖突。和諧以共生共長(zhǎng)，不同以相輔相成。人類社會(huì)的發(fā)展表明，少數(shù)幾個(gè)大國(guó)瓜分世界的局面是不可能長(zhǎng)久的。　　(五)高考熱點(diǎn)作文素材苦難是道加法題　　有一位赫赫有名的集團(tuán)老總，在40歲以前，窮困潦倒，家徒四壁，沒(méi)有人看得起他，包括他的妻子。但他只身下海，從小本生意開(kāi)始，在短短的十年內(nèi)，把一家手工作坊擴(kuò)張成了資產(chǎn)達(dá)億元的私營(yíng)企業(yè)。有記者采訪他：“如果你出生在城市，受良好的教育，有穩(wěn)定的生活環(huán)境，你現(xiàn)在的成就會(huì)更大?！彼聊艘粫?huì)兒，說(shuō)：“也許可能。但我相信，如果我不時(shí)生活在農(nóng)村，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)那么多苦難，而像其他城市人一樣有衣穿，有房住，有人看得起，我會(huì)心安理得地過(guò)下去，絕不會(huì)開(kāi)辦自的家庭作坊。從這個(gè)意義上說(shuō)，我要感謝生活?！笨嚯y并不意味著永遠(yuǎn)苦難，幸福也并不意味著永遠(yuǎn)幸福。人們最出色的工作往往是處于逆境中做出的，思想上的壓力甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。美國(guó)曾對(duì)一千位富翁做了抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們大都出生在普通人的家庭，甚至有一部分少年是在黑人區(qū)里度過(guò)的。生活有時(shí)真的像魔術(shù)，會(huì)變幻出令人難以置信的結(jié)果?？嚯y并不可怕，可怕的是你沒(méi)有認(rèn)識(shí)到苦難本身蘊(yùn)涵著無(wú)盡的契機(jī)，如果你認(rèn)為它是一道減法題，那么答案你已經(jīng)知道，它將減去你所有的一切，包括生命。如果你認(rèn)為它是一道加法題，那么演算的結(jié)果可能就是一個(gè)無(wú)窮數(shù)?！　?六)三個(gè)抄寫(xiě)員　　黎錦熙(1890-1978)是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師。民國(guó)頭十年他在湖南辦報(bào)，當(dāng)時(shí)幫他謄寫(xiě)文稿的有三個(gè)人。第一個(gè)抄寫(xiě)員沉默寡言，只是老老實(shí)實(shí)地抄寫(xiě)文稿，錯(cuò)字、別字也照抄不誤，后來(lái)這個(gè)人一直默默無(wú)聞。第二個(gè)抄寫(xiě)員則非常認(rèn)真，對(duì)每份文稿都先進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地檢查然后才抄寫(xiě)。遇到錯(cuò)字、病句都要改正過(guò)來(lái)。后來(lái)，這個(gè)抄寫(xiě)員寫(xiě)了一首歌詞，經(jīng)聶耳譜曲后命名為《義勇軍進(jìn)行曲》，他就是田漢。第三個(gè)抄寫(xiě)員則與眾不同，他也仔細(xì)看每份文稿，但他只抄與自己意見(jiàn)相符的文稿，對(duì)那些意見(jiàn)不同的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來(lái)，這個(gè)人建立了以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌的中華人民共和國(guó)。他就是毛澤東。　　(七)被斥責(zé)的勤奮　　現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對(duì)思考極為推崇。一天深夜，他偶爾發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗(yàn)，便好奇地問(wèn)：“上午你在干什么?”學(xué)生回答：“在做實(shí)驗(yàn)?！北R瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)問(wèn)：“那晚上呢?”“也在做實(shí)驗(yàn)?！薄　∏趭^的學(xué)生本以為能夠得到導(dǎo)師的一番夸獎(jiǎng)，沒(méi)想到盧瑟福居然大為光火，厲聲斥責(zé)：“你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn)，什么時(shí)間用于思考?”勤奮的學(xué)生遭到斥責(zé)，看似委屈，實(shí)際上大師是在傳遍真經(jīng)啊。很多時(shí)候人們寧可讓歲月淹沒(méi)在仿佛很有價(jià)值的忙碌中，卻極不情愿拿出時(shí)間進(jìn)行思考，以至于思維在低水平的層次上徘徊，最終一無(wú)所獲。如果說(shuō)智慧是創(chuàng)造的源泉，那思考便是智慧的起點(diǎn)。　　(八)永遠(yuǎn)做一個(gè)勤奮的人　　在美國(guó)，有一個(gè)人在一年之中的每一天里，幾乎都做著同一件事：天剛放亮，就伏在打字機(jī)前開(kāi)始一天的寫(xiě)作。這個(gè)男人名叫斯蒂芬。金，是國(guó)際上著名小說(shuō)大師。斯蒂芬?金的經(jīng)歷十分坎坷，他曾經(jīng)潦倒得連電話費(fèi)都交不出，電話公司因此而掐斷了他的電話線。后來(lái)，他成了世界上著名的恐怖小說(shuō)大師，整天稿約不斷，常常是一部小說(shuō)還在他的大腦中儲(chǔ)存著，出版社高額的定金就支付給了他。如今，他算是世界大富翁了，可他仍然是在勤奮的創(chuàng)作中度過(guò)的。斯蒂芬?金的秘訣很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)字：勤奮。一年之中，他只有三天時(shí)間是例外的，不寫(xiě)作。這三天是：生日，圣誕節(jié)，美國(guó)獨(dú)立日(國(guó)慶節(jié))。勤奮給他帶來(lái)的好處是，永不枯竭的靈感。學(xué)術(shù)大師季羨林老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勤奮出靈感?！备呖紵狳c(diǎn)作文素材　　(九)一加一可以大于二　　一個(gè)猶太人如此教導(dǎo)兒子：“我們唯一的財(cái)富就是智慧，當(dāng)別人說(shuō)1加1等于2的時(shí)候，你就應(yīng)該想到大于2。”　　1974年，美國(guó)政府為清理給自由女神像翻新而產(chǎn)生的大堆廢料，向社會(huì)廣泛招標(biāo)。但好幾個(gè)月過(guò)去了，沒(méi)有人應(yīng)標(biāo)，因?yàn)樵诩~約州，垃圾處理有嚴(yán)格規(guī)定，弄不好會(huì)受到環(huán)保組織的起訴。猶太人的兒子當(dāng)時(shí)正在法國(guó)旅行，聽(tīng)到這個(gè)消息，后立即終止了休假，飛往紐約。看過(guò)自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲、和木料后，他一言不發(fā)，立即與政府部門簽下了協(xié)議。消息傳開(kāi)后，紐約的許多運(yùn)輸公司都在偷偷發(fā)笑，他的許多同僚也認(rèn)為廢料回收吃力不討好，能回收的資源價(jià)值也實(shí)在有限，這一舉動(dòng)實(shí)乃愚蠢之極。當(dāng)這些人在看笑話的時(shí)候，他已經(jīng)開(kāi)始組織工人對(duì)廢料進(jìn)行分類。他讓人把廢銅熔化，鑄成小自由女神像，舊木料則加工成底座，廢銅、廢鋁的邊角料則做成紐約廣場(chǎng)的鑰匙，他甚至把從女神像身上掃下來(lái)的灰塵都包裝起來(lái)，出售給花店。這些廢銅、邊角料、灰塵都以高出它們?cè)瓉?lái)價(jià)值的數(shù)倍乃至數(shù)十倍賣出，且供不應(yīng)求。不到三個(gè)月的時(shí)間，他讓這堆廢料變成了350萬(wàn)美金，每磅銅的價(jià)格整整翻了1萬(wàn)倍。商業(yè)化的社會(huì)永無(wú)等式可言，當(dāng)你抱怨生意難做時(shí)，也許有人正在點(diǎn)鈔票而累得氣喘吁吁。這里面的奧妙在于：你認(rèn)為1加1等于2，而他則堅(jiān)持1加1可以大于2?！　?十)高考熱點(diǎn)作文素材沃爾瑪：不看文憑　　排名全球500強(qiáng)之首的美國(guó)零售帝國(guó)沃爾瑪，被管理界公認(rèn)為最具文化特色的公司之一。《財(cái)富》雜志評(píng)價(jià)它“通過(guò)培訓(xùn)方面花大錢和提升內(nèi)部員工而贏得雇員的忠誠(chéng)和熱情。管理人員中有60%的人是從小工做起的?！痹谖譅柆敚芏鄦T工都沒(méi)有接受過(guò)大學(xué)教育。擁有一張MBA文憑，并不見(jiàn)得能夠贏得高級(jí)主管的賞識(shí)，除非通過(guò)自己的努力以杰出的工作業(yè)績(jī)來(lái)證明自己的實(shí)力。但這并不是說(shuō)公司不重視員工的素質(zhì)，相反，公司在各方面鼓勵(lì)員工積極進(jìn)取，為每一位想提高自己的員工提供接受訓(xùn)練和提升的機(jī)會(huì)。在一般零售公司，沒(méi)有十年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人根本不會(huì)被考慮提升為經(jīng)理，而在沃爾瑪，經(jīng)過(guò)六個(gè)月的訓(xùn)練后，如果表現(xiàn)良好，具有管理好員工、管理好商品銷售的潛力，公司就會(huì)給他們一試身手的機(jī)會(huì)。先做助理經(jīng)理，或去協(xié)助開(kāi)設(shè)新店，如果干得不錯(cuò)，就會(huì)有機(jī)會(huì)管理一個(gè)分店。因此，今天的沃爾瑪公司的絕大多數(shù)經(jīng)理人員，產(chǎn)生于公司的管理培訓(xùn)計(jì)劃，是從公司內(nèi)部提拔起來(lái)的。