高考不迷路 小地方可以報考什么大學(xué)

男朋友要高考了，我該做些什么？高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，什么是高考中的高考現(xiàn)象？高三了，我該怎么做？為什么每年高考都有丟失身份證、找不到路的奇葩考生？高考報考本地的大學(xué)，有哪些優(yōu)勢。

本文導(dǎo)航

• 男朋友沒考上大學(xué)怎么辦
• 高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
• 高考對我們說的意味著什么
• 要高三了什么都不會該怎么辦
• 身份證丟了如何參加高考采集信息
• 小地方可以報考什么大學(xué)

男朋友沒考上大學(xué)怎么辦

其實最該注意的應(yīng)該是，千萬別和他吵架，不然他會分心，影響他的狀態(tài)。

然后，多鼓勵他，有時候就靜靜的陪著他就好，去年我男朋友高考的時候，我就是那么做的，他很開心，狀態(tài)也很好，高考以后，成績還行，呵呵。。。

高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

努力加奮斗加勤奮

高考對我們說的意味著什么

高考復(fù)習(xí)中“高原現(xiàn)象”的成因及對策

相當(dāng)多的高三考生在高考復(fù)習(xí)過程中會出現(xiàn)一段時間學(xué)習(xí)成績和復(fù)習(xí)效率停止不前，甚至倒退的現(xiàn)象，心理學(xué)上把這種在復(fù)雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習(xí)成績暫時停頓的現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”。

由于考生對高原現(xiàn)象不了解，出現(xiàn)高原現(xiàn)象就感到束手無策，情緒波動很大，產(chǎn)生焦慮、緊張、不安甚至恐懼的情緒，影響了學(xué)習(xí)。有的考生誤認為自己的腦子不行了，記不住，腦袋里一團漿糊，因此，失去了對高考的信心。有的考生就會產(chǎn)生再學(xué)無用、空費時間的錯誤認識，從而放松甚至放棄對知識的進一步學(xué)習(xí)。這也是造成許多同學(xué)本來成績不錯而高考成績欠佳的重要原因之一。因此，必須弄清產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因，找到應(yīng)對這一現(xiàn)象的具體對策。

一、造成“高原現(xiàn)象”的原因

　 高原現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因因人而異，是多種多樣的，每個考生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績與心態(tài)不盡相同，造成高考復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)的高原現(xiàn)象的原因也不完全一樣。最常見的有以下幾個方面的原因。

第一，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。

一是復(fù)習(xí)缺乏針對性。在現(xiàn)代教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)較多和其它方面條件的限制，老師往往很難照顧到每一位學(xué)生，不能針對每一位學(xué)生的“弱點”進行教學(xué)。如果學(xué)生沒有在復(fù)習(xí)上樹立以我為主的理念，不認真分析自己的優(yōu)勢和弱點，只是被動地跟著教師的安排，這就使得自己本來已經(jīng)掌握的知識點和能力點不斷被重復(fù)，而自己的弱點卻沒有得到進一步改進，從而最終導(dǎo)致總成績的徘徊不前，即“高原現(xiàn)象”的出現(xiàn)。

　　二是沒有及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)沒有根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和進度及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與策略，這樣也會造成“高原現(xiàn)象”。在高考復(fù)習(xí)的不同階段，復(fù)習(xí)內(nèi)容不一樣，學(xué)習(xí)的方法也不完全相同，越是臨近復(fù)習(xí)后期往往需要知識上的綜合，要力求把知識融會貫通，這就需要加強分析綜合能力的運用，如果考生還一味地像過去那樣死記硬背、囫圇吞棗，就會缺乏知識遷移能力，一考就砸。因此考生要根據(jù)不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和所要求的思維方法與策略，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)方法與思維方式和策略進行調(diào)整，就會走出高原期，學(xué)習(xí)成績就會有新的提高。

　　也有些同學(xué)題做得過多過濫，不僅做老師布置的試題，而且買來很多復(fù)習(xí)題做，做得昏頭轉(zhuǎn)向，甚至越做心中越無數(shù)，造成學(xué)習(xí)成績不能提高，復(fù)習(xí)效率降低，出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。對于這種情況，考生要集中精力和時間做老師布置的試題，學(xué)會舉一反三，就會逐步提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

　　第二，學(xué)生生理、心理疲勞也是產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的一個重要原因。高三學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張，不少考生日以繼夜，搞題海戰(zhàn)術(shù)，很多學(xué)生在教室要坐上十多個小時，不停地聽讀背寫，從周一到周七，節(jié)假日也不例外，如此這般，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊；頻繁的考試、測驗、競賽，使學(xué)生因持續(xù)的緊張而陷入麻木狀態(tài)；父母以及老師等方面對考生壓力過大，學(xué)生生理與心理疲勞積累到一定時候就會產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學(xué)越糊涂。

　　第三，學(xué)習(xí)動機因素。心理研究表明：動機強度與學(xué)習(xí)工作效率是“倒U型曲線”。動機水平弱，不能激起解決問題的積極性；動機水平太強，目標(biāo)訂得太高，可望而不可及，也會日久生怠。有的同學(xué)成績長期處于低水平階段，其原因是缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目的性不明確，對自己要求不高，消極怠工，得過且過，漫不經(jīng)心。有的同學(xué)則是因為目標(biāo)過高，動機過強，總是無法企及，從而煩躁不安，疲憊不堪，學(xué)習(xí)興趣降低，甚至產(chǎn)生厭倦等消極情緒。也有的孩子家庭條件優(yōu)越，產(chǎn)生依賴父母的思想，因而學(xué)習(xí)缺乏動力。

第四，心理品質(zhì)方面的因素。眾多獨生子女共有的不良心理品質(zhì)，諸如依賴性強、意志品質(zhì)差，怕吃苦、好逸惡勞，學(xué)習(xí)上遇到挫折便打退堂鼓，缺乏繼續(xù)提高的勇氣和信心，因而學(xué)習(xí)成績停滯不前，起伏不定。

　　二、克服“高原現(xiàn)象”的主要對策

　　高原現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因因人而異，老師、家長及考生自己要針對具體情況有的放矢地進行解決。

　　1、改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法陳舊、思維習(xí)慣僵化是導(dǎo)致成績難以提高的最主要障礙。培根說過這樣一句話：“跛足而不迷路者，能趕過雖健步如飛但誤入歧途的人”。所以，改良方法已成關(guān)鍵。

　　學(xué)習(xí)要以我為主，要經(jīng)常查漏補缺，找出自己的學(xué)習(xí)“弱點”。可對平時每次檢測的得分情況分項進行詳細記錄，然后對所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)逐項加以整理，就可看出自己對知識點和能力點的掌握情況，從而將自己的“弱點”找出來。然后，針對自己的“弱點”，準備一定數(shù)量的質(zhì)量較高的針對性資料或訓(xùn)練材料，針對自己的“弱點”進行定點訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)時既要完成學(xué)校布置的統(tǒng)一作業(yè)，又要針對自己的弱點，制定計劃，一個個地解決。這一做法增加了復(fù)習(xí)的針對性，克服了盲目性，因而不僅增強了效果，而且節(jié)省了時間，避免了大量無效勞動。

　　歸納整理，將知識系統(tǒng)化。每門學(xué)科都有其完整的學(xué)科體系，將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，建構(gòu)學(xué)科知識體系，考試時就能迅速準確地從大腦提取有效信息。高考命題的能力立意、現(xiàn)實立意已成為一面鮮艷的旗幟，關(guān)注現(xiàn)實、學(xué)以致用，錘煉思維的靈活性、變通性也很有必要。建立優(yōu)題庫和錯題庫，歸類解題思路，扭轉(zhuǎn)思維定勢，能使思維敏捷，信心倍增。“聚焦”注意力，巧妙利用記憶規(guī)律，學(xué)習(xí)效率也將大大提高。

　　2、克服心理疲勞，合理休息，科學(xué)用腦。會學(xué)、樂學(xué)自然是一種境界，然而，對于臨考的同學(xué)來說，已沒有根據(jù)興趣來選擇的余地。父母師長的希望、接踵而至的考試、鋪天蓋地的練習(xí)、“硝煙彌漫”的氛圍、焦灼不安的情緒，都轉(zhuǎn)化為無形的心理重壓，使身心都疲憊至極?？朔睦砥冢瑢W(xué)會科學(xué)用腦，保持旺盛斗志，是通達成功的捷徑。大腦工作時，神經(jīng)活動興奮與抑制過程相互誘導(dǎo)、相互交替帶有一定的節(jié)律性，長時間興奮就會轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)；若不及時平衡，就有可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。所以，制定合理的作息時間，一張一弛，勞逸結(jié)合，才能保持充沛的精力。大腦皮層的不同區(qū)域有著不同的分工，接受不同的刺激。變換學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使興奮點從一個區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個區(qū)域，推遲抑制的發(fā)生。適當(dāng)參加文體活動，給大腦提供充足的營養(yǎng)，學(xué)會做健腦操，經(jīng)常做有節(jié)奏的深呼吸等，也有助于提高大腦的工作效率。

　　3、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機。

　　對于因為學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力而形成學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象的學(xué)生，要加強對他們進行學(xué)習(xí)目的教育，為他們樹立遠大的理想，設(shè)立近期、遠期目標(biāo)，利用目標(biāo)去激勵他們勤奮學(xué)習(xí)。要使他們知道，隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的到來，社會需要高素質(zhì)的人才，如果不學(xué)無術(shù)，不說要發(fā)展自己，連生存都有困難，樹立他們的危機感和責(zé)任感，從而使他們把學(xué)習(xí)變成自覺的行動，這樣就容易集中注意力，提高記憶力，思維才會變得活躍起來。對于學(xué)習(xí)動機過強、學(xué)習(xí)目標(biāo)過高的同學(xué)，老師要幫助他們正確定位，制訂一個“跳一跳，夠得著”（即“最近發(fā)展區(qū)”）的目標(biāo)，不斷給自己以成功的獎勵，則能驅(qū)動自己不斷努力。

　　第四，積極歸因，改進教法，讓學(xué)生體驗成功。美國心理學(xué)家維納將成敗的原因歸類為個人的能力、努力程度、任務(wù)難度、機遇四個因素。不同的歸因傾向，會使人對成功和失敗產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)，并影響個人對未來結(jié)果的預(yù)期和努力。如將失敗歸因于能力低下，則易產(chǎn)生頹廢、悲觀情緒；而將失敗歸因于努力程度不夠，就會激起其奮發(fā)圖強的昂揚斗志。將成功歸因于能力與努力，會期待繼續(xù)付出努力而再獲成功；將成功歸因于任務(wù)的容易與運氣等隨時都可能發(fā)生變化的因素，則對未來的成功將不抱太多期望，也就不會表現(xiàn)出積極追求成功的行為。所以，必須改變不良的歸因模式，建立起積極的歸因模式，多從主觀方面找原因，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

　　教師也要改進教學(xué)方法，樹立全體學(xué)生觀，使每個學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅。一個學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中從未體驗或極少體驗過成功的歡愉，感受著的永遠只是“既無風(fēng)雨也無晴”的平淡或者較多的是經(jīng)受失敗與挫折的苦惱，那么，他在心理上一定常處于壓抑、自卑狀態(tài)，必然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，把學(xué)習(xí)看成是一種不堪忍受的苦事。因此，高三教師在教學(xué)中要避免“滿堂灌”和“一刀切”，根據(jù)因材施教的原則，通過多種途徑，幫助學(xué)生獲得成功，使他們感覺到“高三也精彩”，滿足其心理需要。特別對于差生來說，要對其正確的行為適時予以肯定，肯定得越及時越具體，越能引發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。從而，可以避免高原現(xiàn)象的發(fā)生。

　　第五，給考生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。有些家長對孩子出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”比他本人還要擔(dān)憂，不停地干預(yù)，這樣只會更加重孩子的心理負擔(dān)，不利于孩子走出高原期。家長在這段時間一定要心平氣和，給他創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有助于孩子平穩(wěn)地走出高原期。老師要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，做好學(xué)生的思想減壓、減負工作，穩(wěn)定情緒，使學(xué)生樹立信心，輕裝上陣。同時，也要讓學(xué)生對高三學(xué)習(xí)有一定的心里準備，高三就像爬山，越接近山頂越困難，只要有頑強的毅力堅持下來，就會“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。在學(xué)生的高原期，學(xué)生需要的是鼓勵和信心，而不是責(zé)備和埋怨，因此，老師、家長要不斷地給學(xué)生鼓勁加油，幫助他們樹立堅持下去的信心和勇氣。

　　高原現(xiàn)象是高考復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，不足為奇，并不意味著到了學(xué)習(xí)極限，只要采取適當(dāng)措施去加以解決，就會從“山窮水盡疑無路”，走入“柳岸花明又一村”。

要高三了什么都不會該怎么辦

高三要提高學(xué)習(xí)效率。

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

那么上課時的聽課效率如何提高呢？

一、課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間。

二、上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

三、記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有基礎(chǔ)，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

身份證丟了如何參加高考采集信息

其實我也很好奇，為什么高考這么大的事情，都會出現(xiàn)這樣的紕漏呢？

想當(dāng)年，我高考那會，真的是按部就班。完全聽老師的話，根據(jù)學(xué)校發(fā)的通知，一樣一樣的準備東西，生怕自己有一點遺漏。

當(dāng)我看到高考前丟失身份證的考生，心里是非常無語的，多重要的東西啊，這個玩意和你的準考證那都是缺一不可，用我們老師的話來說，都清醒些，在這個節(jié)骨眼上不許犯渾。

仔細想想，這些考生和家長會出現(xiàn)這些狀況大概有這么幾個原因。

緊張過度。可能覺得高考很重要，對身份證也特別對待，生怕把身份證擱哪里給忘了，索性隨身帶著吧，這樣就不會有問題了。誰知道越是緊張，越是重視，越容易出現(xiàn)問題，一不小心身份證就給丟了。

特別心大的考生和家長。這類考生和家長做什么事情都很從容，淡定。高考也不是什么大事，孩子自己去就可以了，正好鍛煉下孩子的獨立能力。于是看考場啊，考試啊，都孩子自己上。

結(jié)果孩子的確獨立，獨自看了考場，認了路線，到了考試當(dāng)天，發(fā)現(xiàn)出問題了，這個考場不是自己的考場，走錯路了，運氣好的，及時發(fā)現(xiàn)還趕上了考試。運氣差點，趕到正確考點的時候，發(fā)現(xiàn)進不去考場了，淚流滿面。

今天在視頻上還看到一個佛系考生，那孩子一臉笑容，特別自信地走出考場。記者見狀，連忙上前采訪。

孩子說高考不是什么大事，自己在考場睡著了，作文就寫了題目和幾句話，記者倒是有些慌張了，提問題都有些不鎮(zhèn)定了。

可是那孩子是真淡定，笑著說還有幾場要考，不用太擔(dān)心。我估計這孩子其他科目是真的不錯，但是這樣對待作文，想沒想過語文老師的心情呢。

雖然不能說一考定終身，但是高考還是人生中的一件重要的事情。無論家長還是孩子都應(yīng)該謹慎對待，可以列出清單按步驟執(zhí)行，避免出錯的可能。

鍛煉孩子的機會今后有的是，父母在高考這件事情上還是花點時間陪伴，若是因為一時的疏忽，影響孩子的未來就得不償失了。

教學(xué)相長，做個有心人。歡迎關(guān)注佩佩說說。

小地方可以報考什么大學(xué)

高考報考本地的大學(xué)，最大的優(yōu)勢就是你可能大學(xué)回家會很方便，而且如果你報考本地的大學(xué)，你可能以后就業(yè)也在本地，這樣呆在父母身邊就可以利用父輩的資源來幫助自己更好地安身立命