正毛毛高考 中考孩子壓力大家長(zhǎng)應(yīng)該怎么說(shuō)

誰(shuí)有笑話，高考中的的詩(shī)詞鑒賞還有現(xiàn)代文閱讀有沒(méi)有什么答題技巧？祝福中高考詩(shī)句，古詩(shī)，求高考語(yǔ)文作文素材，在中考或者高考前怎么降低孩子壓力？

本文導(dǎo)航

• 長(zhǎng)篇笑話
• 高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題型及答題技巧
• 祝福中狀元的詩(shī)句
• 高考作文素材集錦經(jīng)典
• 中考孩子壓力大家長(zhǎng)應(yīng)該怎么說(shuō)

長(zhǎng)篇笑話

有點(diǎn)冷

說(shuō)有一只北極熊，因?yàn)檠┑靥萄哿?，必須要戴墨鏡才能看東西， 可是他找不到墨鏡，于是閉著眼睛爬來(lái)爬去在地上找，爬呀爬呀，把手腳都爬的臟兮兮的才找到墨鏡。 戴上墨鏡，對(duì)著鏡子一照，這才發(fā)現(xiàn)：哦，原來(lái)我是一只熊貓

一只北極熊孤單的呆在冰上發(fā)呆，實(shí)在無(wú)聊就開(kāi)始拔自己的毛玩，一根，兩根，三根，最后拔的一根不剩，然后他就冷死了。

從前從前有一只鳥(niǎo)，他每天都會(huì)經(jīng)過(guò)一片玉米田，但是很不幸的,有一天那片玉米田發(fā)生了火災(zāi)，所有的玉米都變成了爆米花!!!小鳥(niǎo)飛過(guò)去以后……以為下雪，就冷死了。

小明新理了發(fā)，第二天來(lái)到學(xué)校，同學(xué)們看到他的新發(fā)型，笑道：小明，你的頭型好像個(gè)風(fēng)箏哦！小明覺(jué)得很委屈，就跑到外面哭，哭著哭著，他就飛起來(lái)了。

蜘蛛愛(ài)上了蝴蝶，蝴蝶卻拒絕了它，蜘蛛問(wèn)：為什么？這是為什么！蝴蝶說(shuō)：我媽說(shuō)了，整天在網(wǎng)上混的都不是好人．

夏日炎炎的一天,兩只香蕉走在路上。走在前面的香蕉突然覺(jué)得好熱，他說(shuō)，好熱哦，我要把衣服脫掉。結(jié)果他就把皮給剝掉了。 結(jié)果后面的香蕉就跌倒了。然后脫了衣服的香蕉就變成了香蕉干~

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題型及答題技巧

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本人3年高考.有興趣聯(lián)系我.

詩(shī)歌鑒賞步驟

1. 語(yǔ)言分析

分析語(yǔ)言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評(píng)價(jià)和鑒賞。語(yǔ)言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語(yǔ)句含義理解等方面進(jìn)行。

遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等?？疾橹攸c(diǎn)是那些對(duì)表達(dá)主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)和句子。例如，對(duì)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析；對(duì)“云破月來(lái)花弄影”中“破”“弄”兩字的品味等。

語(yǔ)句含義理解，一般考查某一語(yǔ)句所蘊(yùn)含的言外之意或言外之情，而所選語(yǔ)句往往是那些言簡(jiǎn)意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語(yǔ)句。例如，對(duì)“前度劉郎今又來(lái)”語(yǔ)句含義的理解、對(duì)“落花時(shí)節(jié)又逢君”語(yǔ)句含義的咀嚼等。再如，“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”中在描寫(xiě)大自然的凋敝之外所包蘊(yùn)的對(duì)國(guó)恨家仇的悲憤和人生無(wú)常的喟嘆，“去年燕子天涯，今年燕子誰(shuí)家”，在寫(xiě)燕子之外所包蘊(yùn)的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。

2．形象分析

把握詩(shī)詞的形象是感受詩(shī)情、領(lǐng)悟詩(shī)意的基本途徑。

形象可以是人物形象。

包括客觀形象（作者描寫(xiě)的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）

主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”）

詩(shī)人從社會(huì)生活中提煉出來(lái)的事象（動(dòng)作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”）

物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）

景象（景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）

把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過(guò)“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來(lái)的傷別情懷等等。

3．評(píng)價(jià)寫(xiě)作技巧和風(fēng)格。

分析古典詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧一般側(cè)重于從以下方面進(jìn)行：

體會(huì)各種修辭方法的作用；

分析詩(shī)歌采用的表達(dá)方式；

分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)技巧；

分析其他寫(xiě)作技巧。

1）修辭方法：比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問(wèn)

（賦比興、象征）

2）表達(dá)方式：敘述、描述、議論、 抒情

描寫(xiě)方式：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合 | 點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融

3）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、鋪墊、伏筆

4）表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語(yǔ)序倒置等。

5）篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

6）思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

7）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等

想象：更開(kāi)闊，別出心裁

襯托或烘托：又分正襯和反襯，借。。。突出。。。

渲染：突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

象征：表達(dá)相近或相似的概念、思想、特征

抑揚(yáng)：突出于強(qiáng)調(diào)

白描：簡(jiǎn)練的筆墨，刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象

分析詩(shī)歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和作者的生平尤其是寫(xiě)作這首詩(shī)歌的背景來(lái)進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩(shī)歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn)。

4．評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容

詩(shī)歌借助具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我們所說(shuō)的“思想內(nèi)容”。無(wú)論是憂國(guó)憂民之情、國(guó)破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無(wú)不感人至深。對(duì)于古典詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛(ài)、贊美、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等各種類型。

5．強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條例清晰、邏輯合理。

卷面清爽的要求不必細(xì)說(shuō)。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是也一定要遵循“意在筆先”的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無(wú)形中得到了一個(gè)較好的印象分。

表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無(wú)論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。

條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來(lái)說(shuō)，采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。

邏輯合理，指的是即便你的見(jiàn)解是“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”的高論，也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說(shuō)。

詩(shī)歌內(nèi)容

1. 詠物詩(shī)

詠物詩(shī)的特點(diǎn)是托物言志。鑒賞詠物詩(shī)，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩(shī)的感情表達(dá)比較含蓄，更需要我們?cè)谧x解時(shí)用心體味。

如于謙的《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠?zhàn)约汗饷骼诼涞慕髴押统绺咔灏椎娜烁瘛?/p>

2. 邊塞詩(shī)

盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)，豪邁奔放、一往無(wú)前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩(shī)更多地表現(xiàn)出報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣壓抑以及歸家無(wú)望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)貌，鑒賞時(shí)應(yīng)首先把握時(shí)代的特征，然后推敲作品中蘊(yùn)含的不同思想感情。

3. 詠懷詩(shī)

如果說(shuō)寫(xiě)景詩(shī)是借景來(lái)抒情的話，詠懷詩(shī)的特點(diǎn)就是即事抒懷。

4. 詠史詩(shī)

詠史詩(shī)多以簡(jiǎn)潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當(dāng)政者荒淫無(wú)恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了深沉的懷古傷今的憂患意識(shí)。

語(yǔ)言特點(diǎn)

語(yǔ)言是詩(shī)歌的載體，分析語(yǔ)言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語(yǔ)言，才有可能對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的評(píng)價(jià)和鑒賞。

（1）清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。

比如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”四句寫(xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。再如辛棄疾的《西江月?夜行黃沙道中》和《清貧樂(lè)?村居》，使用的語(yǔ)言就屬于清新明麗。

（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

如陶淵明的組詩(shī)《歸園田居》，用平淡的語(yǔ)言，如話家常，寫(xiě)的都是家事，不事雕琢。李煜后期的詞《虞美人》，用語(yǔ)平淡，但感人至深。

（3）絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。

如李商隱的詩(shī)歌《無(wú)題》，李賀的詩(shī)《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫(xiě)音樂(lè)一段等。

（4）明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。

如李清照早期的詞《點(diǎn)降唇?蹴罷秋千》，白居易的詩(shī)《草》等。

（5）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。

如杜牧的詠史詩(shī)，李清照后期的詞等。

（6）簡(jiǎn)潔。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。 如賈島的詩(shī)，蘇軾的詞

古詩(shī)鑒賞題的六種答題范式

1. 分析意境類

提問(wèn)方式：這首詩(shī)（詞）營(yíng)造了一種怎樣的意境？

解題分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托了詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。

答題范式：描圖景（描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面）+點(diǎn)氛圍（概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)）+析情感（分析作者的思想感情）。

示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年全國(guó)卷的第12題）

春行即景（李華）

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“情”和“景”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

明確：這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中有“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o。（點(diǎn)氛圍），從中更透露出一絲傷春、凄涼之情（析情感）。

2. 分析技巧型

提問(wèn)：這首詩(shī)（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？

解題分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)（詞）人用來(lái)抒發(fā)感情的手段方法。

答題范式：明手法（準(zhǔn)確地指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明詩(shī)人如何運(yùn)用了這種手法）+析效果（此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，或刻畫(huà)了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。

示例：閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2005年浙江卷第16題）

齊安郡中偶題（杜牧）

兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上（楊萬(wàn)里）

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

明確：兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”（闡運(yùn)用），含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)（闡運(yùn)用），表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（析效果）。

3. 分析語(yǔ)言型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)（詞）在語(yǔ)言上有何特色？

解答分析：這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要口味整首詩(shī)（詞）表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。用來(lái)答題的詞語(yǔ)一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。

答題范式：明特色（有一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色）+列例證（用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情）

示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年重慶三檢）

觀祈雨（李約）

桑條無(wú)葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩(shī)在表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色上有什么突出的特色？試作簡(jiǎn)要的賞析。

明確：語(yǔ)言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的“桑無(wú)葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫(xiě)朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩(shī)人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外（析感情）。

4. 煉字型

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是那一個(gè)字？為什么？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)讀，應(yīng)放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)情境（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情）

示例：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2003年全國(guó)卷第三世界題）

過(guò)香積寺（王維）

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼“的說(shuō)法，所謂”詩(shī)眼“往往是指一句詩(shī)中最精煉傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)中兩句中的”詩(shī)眼“分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

明確：“詩(shī)眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）

5. 一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型

提問(wèn)方式：某詞（句）是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)（詞）非常講究構(gòu)思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩(shī)的線索，構(gòu)成全詩(shī)的感情基調(diào)，抓住它命題往往可以以小見(jiàn)大，考查學(xué)生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題范式：思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（它對(duì)突出主旨所起的作用）

示例：閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2006年遼寧卷第16題）

東坡（蘇軾）

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

注：此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖頭：山多大石貌。

第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

明確：第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構(gòu)），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）

6. 觀點(diǎn)不同型

提問(wèn)方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺(jué)得呢？

解答分析：依據(jù)原詩(shī)（詞）作答，一定要從原詩(shī)（詞）中找到理由、原因。

答題范式：找要點(diǎn)（找到原詩(shī)句中的關(guān)鍵點(diǎn)）+分條述（用翻譯的形式）

示例：閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（2004年浙江卷第16卷題）

菩薩蠻（李白）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為是二者兼有。你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

明確：游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦（找要點(diǎn)，分條述）。

思婦盼歸人：上片思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫(xiě)思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期（找要點(diǎn)，分條述）。

二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

重點(diǎn)概念闡釋

1．烘托

烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。可以是烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物，如“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥(niǎo)”等以鬧襯靜。更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。再如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的濃厚感情。

2．用典

用典，即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個(gè)地方的歷史掌故，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。

另外，化用前人的詩(shī)文歌賦，也是用典的一種。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)；姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩(shī)，形成了虛實(shí)對(duì)比，表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。

3．虛實(shí)

這是古人論述文章時(shí)常用的概念，虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；眼前為實(shí)，想象為虛……詩(shī)歌常用這一手法，拓展詩(shī)歌的意境。如柳永的《雨霖鈴》，眼前作別為實(shí)，別后想象為虛，虛實(shí)相生，產(chǎn)生無(wú)窮的余味。又如李煜的《虞美人》，前六句一實(shí)一虛，即“春花秋月何時(shí)了（實(shí)），往事知多少（虛）。小樓昨夜又東風(fēng)（實(shí)），故國(guó)不堪回首月明中（虛）。雕欄玉砌應(yīng)猶在（實(shí)），只是朱顏改（虛）”，虛實(shí)相濟(jì)，寄托了自己故國(guó)的哀思。再如姜夔的《揚(yáng)州慢》，眼前衰敗不堪的景為實(shí)，假設(shè)的想象為虛。采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，可使作品更加緊湊，形象更加鮮明，大大增加作品的容量。

高考古詩(shī)詞鑒賞突破八法

1. 從詩(shī)詞的標(biāo)題突破

有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了作品的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。

例如： 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。 開(kāi)門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。 何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

標(biāo)題中的“聞風(fēng)”二字是全詩(shī)的線索，也是理解全詩(shī)內(nèi)涵的關(guān)鍵。首、頷兩聯(lián)寫(xiě)臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑友來(lái)；頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)吹葉動(dòng)，露滴沾苔，用意還是寫(xiě)風(fēng)；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說(shuō)風(fēng)，是遐想，期望風(fēng)至寄思友之意。可見(jiàn)，全篇緊緊圍繞“聞風(fēng)”進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，通過(guò)微風(fēng)形象，表現(xiàn)詩(shī)人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。

2. 從詩(shī)詞描寫(xiě)景色的“冷”“暖”色調(diào)突破

古人寫(xiě)詩(shī)作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時(shí)首先要找出寫(xiě)景的詞句，再體味所寫(xiě)之景的“冷”“暖”，進(jìn)而把握作者的思想感情。

例如： 水檻遣心二首(其一) 杜甫

去郭軒楹敞，無(wú)村眺望賒。 澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。

細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。 城中十萬(wàn)戶，此地兩三家。

這首詩(shī)中的寫(xiě)景主要是在二、三聯(lián)，詩(shī)人先用“澄江少平岸，幽樹(shù)晚多花”寫(xiě)出開(kāi)闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的春景圖。你看，魚(yú)兒在毛毛細(xì)雨中搖曳著身軀，燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由?。≡?shī)人正是通過(guò)繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。

3. 從詩(shī)詞所選取的意象突破

古詩(shī)詞中的許多意象都有特定的含義，詩(shī)人常常通過(guò)選取特定的意象來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的情感。我們鑒賞時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。

例如： 長(zhǎng)信秋詞五首（其一） 王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。 熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。

詩(shī)中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來(lái)渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進(jìn)一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知，這是由于詩(shī)人心境凄清、愁恨難眠，才感到來(lái)自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長(zhǎng)。

4. 從詩(shī)詞中所暗示的關(guān)鍵詞突破

詩(shī)詞是詩(shī)人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩(shī)詞中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩(shī)詞的鑰匙。

例如： 江樓感舊 趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。 同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。

首句中一個(gè)“思”字奠下了全詩(shī)的感情基調(diào)，也成為我們窺視詩(shī)人內(nèi)心世界的窗口。詩(shī)人為何而“思”？思的對(duì)象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩(shī)人是由于見(jiàn)到與去年相似的景物而觸發(fā)了對(duì)友人的思念。

5. 從作品中含有詩(shī)眼的句子突破

古人寫(xiě)詩(shī)詞，尤其注重?zé)捵譄捑?，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩(shī)眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。

例如： 魯郡東石門送杜二甫 李白

醉別復(fù)幾日，登臨遍池臺(tái)。 何時(shí)石門路，重有金樽開(kāi)？

秋波落泗水，海色明徂徠。 飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯！

詩(shī)中的第三聯(lián)描寫(xiě)生動(dòng)，“落”“明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩(shī)眼。“落”給“泗水”以動(dòng)感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動(dòng)態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動(dòng)感，不說(shuō)徂徠山如何青綠，而說(shuō)蒼綠色彩主動(dòng)有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩(shī)，不難發(fā)現(xiàn)詩(shī)人把山水寫(xiě)得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無(wú)邪。

6. 從作者的人生經(jīng)歷突破

“詩(shī)言志”，作者的人生經(jīng)歷不同，他（她）通過(guò)詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時(shí)不妨從作者所處的時(shí)代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破。

例如： 清平樂(lè)?獨(dú)宿博山王氏庵 辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。平生塞北江南，歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山。

辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，一生堅(jiān)持抗金復(fù)國(guó)，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫(xiě)其力 圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍憂國(guó)憂民的宏大襟懷。

7. 從詩(shī)詞中典故的含義突破

古代詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)借助一些典故來(lái)表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無(wú)疑會(huì)有助于把握作品的主題。

例如： 遣 懷 杜牧

落魄江湖載酒行，楚腰纖細(xì)掌中輕。 十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名。

詩(shī)中“楚腰纖細(xì)”典出《韓非子?二柄》：“楚靈王好細(xì)腰，而國(guó)中多餓人?！薄罢浦休p”典出《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕，“體輕，能為掌上舞”。詩(shī)人借用這兩個(gè)典故意在說(shuō)明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，詩(shī)中“十年”與“一覺(jué)”相對(duì)，給人以“很久”與“極快”的鮮明對(duì)比感，顯示出詩(shī)人感慨之深。縱觀全詩(shī)，可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢(mèng)、不堪回首之意。

8. 從詩(shī)詞的注解突破

有的詩(shī)詞鑒賞在原詩(shī)之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。

例如： 與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。 雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]此詩(shī)寫(xiě)于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。

詩(shī)后注解提供了該詩(shī)的寫(xiě)作背景，從“流放途中遇赦”這幾個(gè)字可以想見(jiàn)，詩(shī)人應(yīng)是帶著輕快的心情寫(xiě)作此詩(shī)的。因此詩(shī)人筆下的自然萬(wàn)物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩(shī)人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來(lái)了團(tuán)圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩(shī)人遇赦后極其歡快的心情。

祝福中狀元的詩(shī)句

1、 考場(chǎng)歸來(lái)喜心懷，金榜題名囊中探。喜訊頻頻捷報(bào)傳，家人歡喜盡開(kāi)顏。斟酌興趣和專業(yè)，理想學(xué)府認(rèn)真填。祝你繼續(xù)深造達(dá)心愿，事業(yè)有成宏圖展！

2、 鮮花盛開(kāi)麗美艷，桃李天下人皆羨。寒窗十年喜訊傳，震我心房魂魄散。多年苦心夢(mèng)實(shí)現(xiàn)，名校專業(yè)來(lái)挑選。博學(xué)多識(shí)再考研，學(xué)識(shí)淵博創(chuàng)輝煌。祝陽(yáng)光道闊步前。

3、 六月高溫似火烤，捷報(bào)傳來(lái)涼爽繞。金榜題名心中喜，父母親人開(kāi)顏笑。街坊朋友道賀來(lái)，喜氣盈盈祥云罩。學(xué)府深造學(xué)識(shí)長(zhǎng)，前程似錦在今朝！

4、 祥云齊聚家門繞，金榜題名全家笑。滿面春風(fēng)祝賀到，細(xì)雨滋潤(rùn)暑氣消。進(jìn)入學(xué)府再深造，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)笑聲髙。他日一展凌云志，建設(shè)祖國(guó)顯功勞！

5、 鮮花盛放艷陽(yáng)天，金榜題名樂(lè)無(wú)邊。捷報(bào)到來(lái)笑滿面，同窗共飲情綿綿。遙憶當(dāng)年齊奮斗，今朝牽住夢(mèng)想手。再次踏上求學(xué)路，展翅高飛樂(lè)無(wú)數(shù)。愿你前程似錦。

6、 六月鮮花燦爛開(kāi)，捷報(bào)似花紛紛來(lái)。花容笑容相輝映，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)好風(fēng)景。昂首闊步入名校，范游書(shū)海再深造。只為今朝長(zhǎng)才干，明顯正當(dāng)好英才。愿你的明天燦爛輝煌。

7、 陽(yáng)光燦爛六月天，喜訊傳來(lái)笑開(kāi)顏。好比夏風(fēng)吹花開(kāi)，芬芳滿園親友來(lái)。共同慶賀題金榜，十年努力飛夢(mèng)想。再攀高峰入名校，人生輝煌在今朝。愿你有個(gè)好前程。

8、 十年寒窗，十年磨劍。十年砥礪，十年堅(jiān)守。風(fēng)雨兼程，逆水行舟。夢(mèng)想無(wú)怨，青春無(wú)悔。輕裝上陣，輕騎突擊。決戰(zhàn)高考，決勝未來(lái)!祝高考金榜題名!

9、 十年寒窗苦讀，只為今朝一搏，前途光芒道路，需用高考測(cè)量，輕松進(jìn)入考場(chǎng)，努力發(fā)揮才智，愿你夢(mèng)想成真，祝你金榜提名。

10、 六月花開(kāi)皆燦爛，喜報(bào)傳來(lái)笑開(kāi)顏。舉家設(shè)宴請(qǐng)賓朋，席上歡喜話成功。魚(yú)躍龍門今歡笑，學(xué)有所成在明朝。攀登書(shū)林登高峰，美好未來(lái)定成功。愿你前程似錦。

11、 十年磨礪一桿筆，十年冬夏練功力。十年勤奮為夢(mèng)想，為國(guó)為民謀利益。信心十足迎考試，揮筆錦繡文章奇。滿懷喜悅報(bào)佳績(jī)，金榜題名考第一。祝喜事臨門！

12、 數(shù)年苦讀獲真知，高考場(chǎng)上比高低。仔細(xì)審題不慌張，從容答卷下筆奇。龍飛鳳舞今日事，過(guò)關(guān)斬將無(wú)人敵。滿懷喜悅佳績(jī)報(bào)，全家歡笑贊第一。全國(guó)高考日到了，祝你一鳴驚人創(chuàng)佳績(jī)！

13、 苦讀數(shù)載上考場(chǎng)，沉著冷靜心不慌；細(xì)心答題底氣足，攻難克關(guān)一帆順；妙筆生花譜新篇，才華大展驚天人；我今特來(lái)送祝福，錦上添花妙無(wú)窮。全國(guó)高考日，祝你金榜題名，馬到功成！

14、 把夢(mèng)想放大到心里，信心滿滿；把才華展示在考場(chǎng)中，盡情發(fā)揮；把智慧放逐到筆端，揮灑精彩；把心思投入到高考中，如魚(yú)得水。全國(guó)高考日，祝君高考順利，心想事成！

15、 寒窗苦讀十余載，快樂(lè)辛酸不間斷。多年夢(mèng)想今成真，胸有成竹赴考場(chǎng)。仔細(xì)審題不粗心，下筆從容如有神。志得意滿出考場(chǎng)，單等金榜題名時(shí)。祝高考取得好成績(jī)！

16、 十年寒窗備高考，務(wù)必臨門來(lái)一腳。衣食住行都正好，心平氣和不浮躁。考前莫要吃太飽，絕對(duì)不喝涼飲料。正常發(fā)揮不潦草，金榜提名少不了。祝君金榜提名！

17、 高考來(lái)臨，送你高考三法寶：幸運(yùn)神筆一支，下筆就是滿分；消難橡皮一塊，錯(cuò)題一改即對(duì)；深深祝福一段，高考定然奪魁。高考日，祝你成功，幸運(yùn)加倍！

18、 寒窗苦讀十余載，今朝會(huì)考展鋒芒；思維冷靜不慌亂，下筆如神才華展；心平氣和信心足，過(guò)關(guān)斬將如流水；細(xì)心用心加耐心，高考定會(huì)獲成功。全國(guó)高考日，祝君高考順利，一鳴驚人！

19、 舉國(guó)上下，千里高考，萬(wàn)里高考。望課室內(nèi)外，人頭涌涌；宿舍上下，皆談高考。 十年寒窗，月月燒香，今日亮槍，祝你馬到成功一錘定音為家人爭(zhēng)光!

20、 六月喜鵲叫喳喳，捷報(bào)飛花到你家。翩翩身影入家門，合家聽(tīng)聞笑紛紛。親友街坊同慶賀，笑語(yǔ)盈盈共歡樂(lè)。名校深造美夢(mèng)圓，美好人生正嫣然。愿你的人生更加燦爛輝煌。

21、 考場(chǎng)歸來(lái)笑滿面，捷報(bào)到來(lái)綻笑顏。喜氣盈門合家歡，再入名校長(zhǎng)才干。十年夢(mèng)想放光芒，錦繡前程伴花香。繼續(xù)努力揚(yáng)征帆，長(zhǎng)風(fēng)破浪達(dá)彼岸。愿你的未來(lái)更加美好。

22、 六月祥云聚家門，捷報(bào)傳來(lái)笑紛紛。滿面春風(fēng)皆喜氣，合家歡樂(lè)甜如蜜。著名學(xué)府再深造，夢(mèng)想依舊志向高。繼續(xù)努力心不改，爭(zhēng)做國(guó)家棟梁才。愿你前程似錦。

23、 百花齊放香滿園，鳥(niǎo)語(yǔ)花馨喜報(bào)傳。同窗親朋來(lái)捧場(chǎng)，紛云聚會(huì)談志愿。一口同聲名校上，不考研生非好漢。深造專業(yè)學(xué)海游，報(bào)答父母做貢獻(xiàn)。祝程鵬展翅。

24、 六月鮮花開(kāi)滿園，爭(zhēng)奇斗艷賽風(fēng)采。高考結(jié)束心忐忑，捷報(bào)傳來(lái)開(kāi)笑顏。親朋好友齊相聚，祝賀聲聲不間斷。再入名校去深造，學(xué)成歸來(lái)?xiàng)澚翰?。祝你前程似錦繡，宏圖大展理想現(xiàn)！

25、 桃李果香溢滿園，喜訊捷報(bào)頻紛傳。老師同學(xué)來(lái)喝彩，美酒斟滿情動(dòng)感。不上名校非兒郎，學(xué)府深造學(xué)業(yè)專。宏圖大展振雄風(fēng)，強(qiáng)我中華國(guó)威揚(yáng)。祝雄心壯志。

26、 細(xì)雨如絲潤(rùn)心田，捷報(bào)傳來(lái)綻笑顏。勝似細(xì)雨添涼爽，一家和樂(lè)幸福揚(yáng)。心情歡暢同舉杯，親友相賀緊相隨。實(shí)現(xiàn)人生好夢(mèng)想，再接再厲更輝煌。愿你有個(gè)明媚的好前程。

27、 書(shū)海搏擊數(shù)十載，今朝考場(chǎng)顯英豪。氣定神閑來(lái)答題，才思泉涌智慧高。大筆揮就錦繡文，難題紛紛都潰逃。自信萬(wàn)千出考場(chǎng)，蟾宮折桂正美好。全國(guó)高考日，愿你勝利歸來(lái)。

28、 按照大綱備高考，充分領(lǐng)悟每一條。事無(wú)巨細(xì)藏胸壑，包你考場(chǎng)無(wú)煩惱。飲食清淡有營(yíng)養(yǎng)，按時(shí)作息謹(jǐn)防涼。放松心態(tài)莫緊張，指日大名提金榜。祝君金榜提名！

29、 書(shū)海遨游十幾載，今朝學(xué)成試鋒芒。考場(chǎng)之上不慌張，才如泉涌錦華章。胸有成竹自信在，難題輕易就解開(kāi)。滿面笑容出考場(chǎng)，只待金榜題名時(shí)。全國(guó)高考日，祝你取得好成績(jī)！

30、 莘莘學(xué)子讀書(shū)忙，數(shù)年辛苦夙愿償。今日考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，壯志凌云不慌張。十年磨劍顯鋒芒，勢(shì)如破竹無(wú)題擋。捷報(bào)傳來(lái)笑顏開(kāi)，親朋夸贊心歡暢。祝金榜題名！

31、 十年寒窗十年苦，大巧若拙勤為路。天若有情天亦老，無(wú)喜無(wú)悲真功夫。端正心態(tài)自認(rèn)真，金榜提名若浮云。鐵筆書(shū)來(lái)富與貴，鯉魚(yú)一躍出龍門。放松好心態(tài)，高分自然來(lái)。祝君金榜提名！

32、 十年寒窗苦功練，十年春秋含心酸。十年夢(mèng)想今實(shí)現(xiàn)，靜心細(xì)閱揮筆桿。筆落鳳飛速成章，輕松愉悅答卷完。胸有成竹上金榜，志愿清華最理想。祝你佳成績(jī)。

33、 全國(guó)高考日來(lái)到，莘莘學(xué)子熱情高。寒窗苦讀十二載，只為今朝迎高考。放松心態(tài)莫焦躁，人生之路千萬(wàn)條。金榜題名固然好，名落孫山未必糟。只要志向永不倒，成功之路身邊繞。祝高考取得好成績(jī)！

34、 高考結(jié)束心落地，報(bào)考志愿心忐忑，有心名校去鍍金，無(wú)奈分?jǐn)?shù)不允許。莘莘學(xué)子有志氣，天生我材必有用，行行都能出狀元，條條大道通羅馬。

35、 高考剛剛拼過(guò)去，面臨報(bào)考的難題，在此勸你別著急，看好分?jǐn)?shù)評(píng)高低，高校都是毛毛雨，成才與否靠自己，三百六十五行里，行行皆有人成氣。

36、 高考日到來(lái)了，送你三句話：保持平常心，考出最高分；保持心細(xì)如針，做題步步給滿分；保持健康如往常，考試給力成績(jī)好。祝高考成功。

37、 苦讀寒窗十載，耗費(fèi)爸媽心血。天下父母心愿，望子成龍飛騰。養(yǎng)精蓄銳待今，出手沖刺高考。展現(xiàn)真才實(shí)學(xué)，佳績(jī)定能勝出。爸媽您別憂愁，金榜題名報(bào)喜。

38、 不懼困難不緊張，輕松坦然無(wú)壓力。仔細(xì)閱讀好答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)才思情。自信飽滿創(chuàng)佳績(jī)，笑容滿面贏未來(lái)。一舉奪得好花魁，今朝折桂正此時(shí)。全國(guó)高考日，愿學(xué)子們捷報(bào)頻傳。

39、 寒窗書(shū)劍十年苦，今日向陽(yáng)花正開(kāi)。萬(wàn)千考生皆努力，青年才俊展風(fēng)采。下筆神思如水流，微笑答卷甚輕松。蟾宮折桂此時(shí)有，魚(yú)躍龍門在今朝。全國(guó)高考日，愿考生旗開(kāi)得勝。

40、 高考一到氣氛妙，考場(chǎng)搖身變戰(zhàn)場(chǎng)。抬頭挺胸斗志昂，奮筆疾書(shū)沙沙響。戰(zhàn)場(chǎng)切忌心慌張，沉著冷靜勝利來(lái)。知己知彼方對(duì)戰(zhàn)，滿腹經(jīng)綸勝旗開(kāi)。

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中考孩子壓力大家長(zhǎng)應(yīng)該怎么說(shuō)

(1)以平常心對(duì)待考試

引導(dǎo)孩子目光放長(zhǎng)遠(yuǎn),在一個(gè)人的人生長(zhǎng)河中,中高考只是其中某個(gè)點(diǎn)。也許等孩子們上了大學(xué),參加了工作或結(jié)了婚之后,中考對(duì)他們來(lái)說(shuō),真不算個(gè)事兒。

(2)不要把考試焦慮看得太重

考生在考試前和考試中會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象,即:有些緊張,有些不安,有些著急。情緒低落、不想看書(shū)、吃不下飯等都是考生考前比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題,這對(duì)考生來(lái)講是難免的。輕度考試焦慮在某種意義上還會(huì)促進(jìn)考生發(fā)揮自己的潛力,就象我們工作中要有點(diǎn)壓力工作才干得更好一樣?？忌嬖谥械瘸潭扰c嚴(yán)重程度焦慮對(duì)考生的發(fā)揮才會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響,這種情況下應(yīng)及時(shí)尋求心理輔導(dǎo)老師的幫助。

(3)積極的自我暗示

考生可以經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行積極暗示,告訴自己“我行”、“我完全有能力應(yīng)對(duì)考試”、“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了”等等,在這種自我調(diào)整的作用下,能夠很好地消除心理壓力,從而消除焦慮,放松心情。此外,學(xué)生還要正確認(rèn)識(shí)自己的能力,制訂的目標(biāo)要符合自身的能力。考生可以暗示自己:考試只要發(fā)揮出自己的正常水平,就是成功。

(4)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)

聽(tīng)音樂(lè),尤其是聽(tīng)輕音樂(lè)對(duì)調(diào)整人的緊張情緒的效果非常好。我們對(duì)高考狀元及一些成功的考生進(jìn)行過(guò)調(diào)查研究,詢問(wèn)他們情緒緊張時(shí)怎么進(jìn)行心理調(diào)節(jié),他們中有不少人通過(guò)聽(tīng)自己喜歡的輕音樂(lè)來(lái)放松自己的心情。

(5)深呼吸

深呼吸是調(diào)整情緒的一種簡(jiǎn)便易行的方法,閉目坐在椅子上,緩慢有節(jié)奏地吸氣,停幾秒鐘后,再緩慢有節(jié)奏地呼氣,連續(xù)做幾次,直到自己的情緒完全平復(fù)了下來(lái)。

(6)放松訓(xùn)練法

這是一種利用語(yǔ)言暗示進(jìn)行放松的方法。考生坐在椅子上,全身放松,兩腳與肩同寬,眼睛微閉。心中默念:頭部放松,面部放松,頸部放松,前胸放松,腹部放松,后背放松,腰部放松,上臂放松,前臂放松,大腿放松,小腿放松,腳背放松,腳掌放松等。如此按照順序反復(fù)默念,可使身體得到放松,精神上也得到放松。

(7)想象排憂法

考生可站著進(jìn)行訓(xùn)練,也可在晚上淋浴時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)開(kāi)始想象天上下著毛毛細(xì)雨,雨水順著面部流到胸部、腹部,雨水同時(shí)順后腦流到背部、腰部,水繼續(xù)往下流,流到大腿、小腿、流到腳背、腳心。一面想象雨水沿身體向下流,同時(shí)一面想象雨水把自己的煩惱、憂愁、緊張、不安等不良情緒統(tǒng)統(tǒng)沖刷掉。按照這樣的順序不斷地進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)消除不良情緒,排除煩惱與不安能起一定的作用。

(8)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)

科學(xué)的安排生活、體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合,勞逸結(jié)合有助于減輕壓力,及時(shí)消除疲勞,同時(shí)還會(huì)有效轉(zhuǎn)移考生的注意力。對(duì)于長(zhǎng)時(shí)段、高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng),更應(yīng)該進(jìn)行有益而適宜的體育運(yùn)動(dòng),以此減輕緊張度。如在周末時(shí)家長(zhǎng)可與孩子進(jìn)行爬山、打球、公園散步等活動(dòng)。針對(duì)考前時(shí)間緊的情況,考生應(yīng)學(xué)會(huì)抓住間隙時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。如在學(xué)習(xí)中的間隙時(shí)間可進(jìn)行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小運(yùn)動(dòng)。

考生在考前每日進(jìn)行體育鍛煉是必不可少的,

以上八個(gè)方法,考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況,經(jīng)常選用一種或幾種方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。對(duì)考前、考中保持一個(gè)好的心態(tài)肯定有益。