高考題葡萄 細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)什么狀態(tài)

2012高考題 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)+葡萄糖+有氧條件，反應(yīng)嗎？有氧呼吸，還是有氧呼吸，還是都有，產(chǎn)物有什么？一位作家到一個(gè)釀酒的葡萄園參觀為哪兒的高考作文？高考作文 一串葡萄有好有壞怎樣吃？

本文導(dǎo)航

• 細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)什么狀態(tài)
• 名人雕塑園作文150字
• 高考作文高中生吃的苦

細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)什么狀態(tài)

反應(yīng)，但是不是有氧呼吸，一下先用高中知識(shí)解答。

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不包括其中的細(xì)胞器，所以就不包括線粒體，如果沒有線粒體，生物體，或者試管，就不能進(jìn)行有氧呼吸。所以是無氧呼吸。無氧呼吸反應(yīng)葡萄糖，只能做部分代謝，從而反應(yīng)不完全，只能出乳酸或者乙醇。出乙醇的生物同時(shí)會(huì)產(chǎn)生CO2，出乳酸的只出乳酸。中間代謝產(chǎn)物都包括丙酮酸，而必須在有水的條件下反應(yīng)。

再者用大學(xué)內(nèi)容解釋。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)通過TCA（三羧酸循環(huán)）產(chǎn)出丙酮酸，丙酮酸通過一系列反應(yīng)最終代謝為CO2和水，32個(gè)ATP，無氧呼吸只產(chǎn)生2個(gè)，從而能量上會(huì)有較大差異。另外NADH的產(chǎn)量就不多說了，查下TCA循環(huán)就都知道了~

名人雕塑園作文150字

試題再現(xiàn)

一位作家到一個(gè)釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好，”園主說，“因?yàn)槟且荒甑南奶焯鞖飧稍?，生長(zhǎng)的葡萄特別甜?！?/p>

“葡萄不怕干死嗎？”作家不解地問。

“新藤怕，老藤不怕。因?yàn)槔咸俚母蒙?，能吸到泥土深處的水分。”園主說，“還有，經(jīng)過好好修剪的新藤也不怕，放任它生長(zhǎng)的怕?！?/p>

“為什么？”作家問。

“因?yàn)槿~子長(zhǎng)得愈多，藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了?！眻@主慢慢地說。

作家陷入沉思……

立意參考

這是一道新材料作文試題。所謂新材料作文，就是根據(jù)命題人所提供的文字或圖畫材料的含義而寫作的一種作文形式。材料作文寫作的關(guān)鍵就是正確理解材料的含義，這則材料可以抓住老藤“扎根”行為，立意為：想要成功，需要腳踏實(shí)地,夯實(shí)基礎(chǔ)；需要沉潛下去，在“鉆、精、深”上下功夫；從新藤角度，可以抓住“修剪”一詞，談成長(zhǎng)需要去除缺點(diǎn)；也可以抓住“放任它生長(zhǎng)的怕”談必要的約束對(duì)人成才的重要性；當(dāng)然，也可以抓住“藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多”來談“戒除貪欲”的問題。如果從綜合角度來看，既談“基礎(chǔ)”，也談“約束”亦可。

本次考試，學(xué)生抓住“夏天天氣干燥，生長(zhǎng)的葡萄特別甜”來談逆境挫折，抓住老藤的“根”，談“扎根基層、扎根生活、扎根黃土地、扎根民族”；有的學(xué)生從“藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了”談藤蔓好高騖遠(yuǎn)、要適可而止；有的將老藤新藤兩者對(duì)比，談老藤有經(jīng)驗(yàn)，新藤有夢(mèng)想。

溫馨提示

審題仍然是寫好新材料作文的重中之重。如何審題？

一、整體把握：全局意識(shí)，避免斷章取義。

要從材料的整體著眼，得出觀點(diǎn)，不要僅限于局部或某個(gè)詞句。

二、抓大放小：分清主次，不要求偏求怪。

新材料作文中常出現(xiàn)多個(gè)形象，或者多個(gè)觀點(diǎn)，但要理清形象，分清主次，同時(shí)注意感情傾向。

三、適度遷移：跳出材料，但要適度適切。

新材料作文常常給出的是現(xiàn)象，一定要有由實(shí)到虛的過程，善于從個(gè)到類、由此及彼，由表及里。但不能漫無邊際，隨意聯(lián)想。

四、讀出限制：走進(jìn)材料，一定讀出限制

高考作文常常是帶著鐐銬跳舞，沒有絕對(duì)的自由，核心概念的理解要放在特定背景之下。例如“規(guī)矩”和“規(guī)則”的區(qū)別?！耙?guī)矩”指不成文的慣例、習(xí)慣、禮儀等，“規(guī)則”指共同遵守的具體規(guī)定。

幾點(diǎn)告誡

高考作文不同于文學(xué)創(chuàng)作，它有諸多要求限定，需要學(xué)生快速成文；高考作文評(píng)分依據(jù)為考綱，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)；高考作文評(píng)判時(shí)間短，常常幾十秒就決定了你的分?jǐn)?shù)；高考作文的讀者為語文老師，他們有獨(dú)特的審美取向。所以，應(yīng)試作文要凸顯幾個(gè)意識(shí)：

一、讀者意識(shí)：寫作要有讀者意識(shí)。特殊的閱卷場(chǎng)合和語文老師的文人氣質(zhì)就決定了他的喜好和對(duì)你作文的評(píng)判。改變不了環(huán)境，只能改變我們的作文。

1.亮明觀點(diǎn)：考場(chǎng)中，閱卷老師的第一直覺是觀點(diǎn)在哪里？觀點(diǎn)是否符合題旨？因而，從題目、開頭、結(jié)尾、段首、論述過程中，觀點(diǎn)要旗幟鮮明的亮出，而且要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。不要你含蓄，不要隱晦。

2.搭好架子：閱卷老師希望你的作文思路清晰，他不愿自己去撥云見日，去梳理你文章的結(jié)構(gòu)，他希望一眼望去，就窺見了你文章的全貌。他不會(huì)去仔細(xì)推敲你的論據(jù)、語言表達(dá)的合理性，更在乎你結(jié)構(gòu)的整飭性。高三一模考試的優(yōu)秀作文無不給人以結(jié)構(gòu)上的清新之感。無論是整篇文章，還是段落內(nèi)部，都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的“章法”意識(shí)。但整體上，仍做得不夠。

3.寫亮句子：從題目開始，就要寫亮句子，因?yàn)樗麄兪钦Z文老師，他們喜歡文字在清新下的典雅，樸實(shí)下的生動(dòng)。他們看到幾句漂亮的句子，就提升了他對(duì)你的作文印象。

二、用足材料：材料作文命題中的原材料要在寫作時(shí)一定要用，我們的觀點(diǎn)是源于材料的，因而在開頭化用材料，論述過程中要緊緊圍繞材料，結(jié)尾時(shí)要再提材料。只有這樣，作文才不會(huì)架空。

三、面向現(xiàn)實(shí)：作為當(dāng)代高中生，理應(yīng)直面人生和現(xiàn)實(shí)，而不能單拿幾個(gè)古人說事，而應(yīng)將選材的的目光投向廣闊的生活。本次高三一?？荚囍幸恍W(xué)生的論據(jù)，講到日本民族的規(guī)矩，講到國(guó)人旅游時(shí)的自由，講到馬云，講到NBA，講到法制，講到反腐。這是好的寫作氣象，因而，未來的日子，你需要盤點(diǎn)一下2014和2015兩年的事件。透過這些小小的事件，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)人世、人生的重大問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活才是寫作的源頭活水。

范文引路

積淀為錨節(jié)制為舵

太原考生

葡萄園中的葡萄并不都能長(zhǎng)成最好的葡萄。只顧拼命

高考作文高中生吃的苦

1.做出正確的選擇收獲人生

同樣的葡萄，不同的吃法，便可吃出百般滋味；同樣的人生，不同的選擇，于是成就萬千世界。

人的生命是一個(gè)燦爛的過程，每個(gè)人都是世上的一個(gè)過客，要做怎樣的過客，那是每個(gè)人的選擇?！泵鎸?duì)人生的一次次選擇，我們應(yīng)仔細(xì)思考，做出正確的選擇。

同樣是面對(duì)慘敗，勾踐與項(xiàng)羽卻做出了截然不同的選擇，一個(gè)是投降受辱，一個(gè)是寧死不屈，一個(gè)是卑微下賤，一個(gè)是豪氣蓋世，一個(gè)是茍且偷生。然而結(jié)果是，一個(gè)是重登寶座，一個(gè)是身死江邊，一個(gè)是報(bào)仇雪恨，一個(gè)是含恨而終。

同樣是被劍鋒抵住喉嚨，勾踐看到了黑暗中的光明，而項(xiàng)羽卻只看到了自己的驕傲，于是兩者做出了不同的選擇獲得了不同的命運(yùn)，可以說勾踐從一位小國(guó)君變成一時(shí)霸主在他忍辱偷生之時(shí)就已經(jīng)注定，而西楚霸王的選擇就只能讓他變成江中水鬼。尺蠖之曲，以求伸也。選擇活就有希望，還可以讓生命之花綻放。選擇死，就喪失了任何可以翻盤的機(jī)會(huì)。

同樣是面對(duì)誘惑，陶潛與秦檜也做出了不同的選擇，一個(gè)駕車破舊的馬車選擇隱匿在柳樹下，不為五斗米折腰，即使一場(chǎng)大火燒光了他所有的財(cái)物，他也依然選擇不出仕，只為保留心中的那份傲骨。而秦檜為了自己的私利，不考慮國(guó)家民族的前途，殺岳飛，害忠良，讓民族英雄含冤而死。讓百姓被胡虜?shù)蔫F蹄踐踏。卻永遠(yuǎn)釘在了歷史上的恥辱柱上。君子愛財(cái)取之有道，當(dāng)然我并不認(rèn)可陶潛的作法，但是至少他沒有害人，而秦檜卻是把自己的快樂建立在無數(shù)人的痛苦之上，他必然要遭人唾罵。

往世如是，今世也如此。同樣是讀書，有的人選擇為讀書而讀書，享受學(xué)習(xí)的快樂，有的人選擇為生存而讀書，希望通過知識(shí)改變命運(yùn)，因而多了功利的味道。有的人為萬眾生靈而讀書，胸懷天下，那么他就有無盡的動(dòng)力。于是三種不同的選擇就收獲了不同的人生。第一種是熱愛知識(shí)追求真理的人，他們或成為某一領(lǐng)域的大家，周身閃耀著真理的光輝，代表著人類的智慧；第二種則自私自利，或許也可成名富家，顯赫一時(shí)，然而他們卻自私自利，拔一毛利天下而不為，于國(guó)于家無益。第三種是熱愛生活，無私奉獻(xiàn)的人，他們或成為政治偉人，周總理的為中華之崛起而讀書就是其中的典范，他們代表著人類的愛心。

小溪選擇奔騰不息，才會(huì)有江河的奔騰咆哮，小樹選擇凌云而上，才會(huì)有直插云霄的氣勢(shì)。

人生答卷上的選擇太多，也許我的選擇并不完美，但它足可以影響人的一生。跬步人生正是這個(gè)道理。面對(duì)人生，我們要懂得適時(shí)作出明智的選擇，這樣我們才能收獲美麗的人生！