少年游高考 高中生文言文翻譯總是不會(huì)怎么辦

高考語文古詩詞中意象表達(dá)，有詳細(xì)的總結(jié)嗎？少年游 柳永 翻譯及相關(guān)問題，山水詩，田園詩，題寫詩，的一般內(nèi)容和寫法，求自己用過的高考勵(lì)志歌曲，我是個(gè)高中生，文言文一點(diǎn)都看不懂，我該怎么辦，好想哭？

本文導(dǎo)航

• 高中語文古詩詞鑒賞常見意象
• 少年游翻譯及賞析
• 古詩中景物描寫的寫法
• 高三經(jīng)典勵(lì)志歌曲
• 高中生文言文翻譯總是不會(huì)怎么辦

高中語文古詩詞鑒賞常見意象

沒有！

基本每本高三復(fù)習(xí)資料上都有說明，再有沒必要太全面。

少年游翻譯及賞析

少年游

柳永

長安古道馬遲遲，高柳亂蟬棲。夕陽島外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。

歸云一去無蹤跡，何處是前期。狎興生疏，酒徒蕭索，不似去年時(shí)。

【注釋】：

這首小詞以深秋的長安為背景，觸目傷懷，抒發(fā)了詞人“秋士易感”的失志之悲和離愁別恨。全詞不事雕琢，采用白描手法，營造出一種低沉蕭瑟而又沖淡清麗的意境。

開端的“長安”可以有寫實(shí)與托喻兩重含義。就寫實(shí)而言，柳永確曾到過陜西的長安，在另一首《少年游 》中，他寫過“參差煙樹灞陵橋”之類的句子。

再就托喻言，“長安”原為中國歷史上著名古都，詩人往往以“ 長安 ”借指為首都所在之地，而長安道上來往的車馬，便也往往被借指為對(duì)于名利祿位的爭逐。柳永此詞在“馬”字之下接上“遲遲”兩字，這便與前面的“長安道”所可能引起的爭逐的聯(lián)想，形成了一種強(qiáng)烈的反襯。至于在“道”字上著以一“古”字，則又可以使人聯(lián)想及在此長安道上的車馬之奔馳，原是自古而然 ，因而遂又可產(chǎn)生無限滄桑之感 ?？傊?，“長安古道馬遲遲”一句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，既表現(xiàn)了詞人對(duì)爭逐之事早已心灰意冷，也表現(xiàn)了一種對(duì)今古滄桑的深沉感慨。

“高柳亂蟬嘶”一句，寫秋蟬之嘶鳴更獨(dú)具有一種凄涼之致，也表現(xiàn)有一種時(shí)節(jié)變易、蕭瑟驚秋的哀感。柳永在“蟬嘶”之上，還加了一個(gè)“亂”字，如此便不僅表現(xiàn)了蟬聲的繚亂眾多，也表現(xiàn)了被蟬嘶而引起哀感的詞人之心情的繚亂紛紜。至于“高柳”二字，則一則表示了蟬嘶所在之地，再則又以“高”字表現(xiàn)了“柳”之零落蕭疏，是其低垂的濃枝密葉已凋零，所以乃彌見樹之“高”也。這一句給人的總體感受是凄涼蕭索。

“夕陽鳥外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂”三句，寫詞人在秋日效野所見之蕭瑟凄涼的景象 ，“ 夕陽鳥外”一句足可以表現(xiàn)郊原之寥闊無垠。飛鳥隱沒在長空之外，而夕陽隱沒則更在飛鳥之外，所以說“夕陽鳥外 ”。值此日暮之時(shí) ，郊原上寒風(fēng)四起，故又曰“秋風(fēng)原上 ”，此景此情之中，一失志落拓之詞人，又將何所歸何處呢 ？“目斷四天垂”，只見天蒼蒼，野茫茫，雙目望斷而終無一歸處。上闋是詞人自寫今日之飄零落拓，望斷念絕，自外界之景象著筆，感慨極深。

下闋，開始寫對(duì)于過去的追思，感慨一切希望與歡樂已復(fù)得。“歸云一去無蹤跡”一句，是對(duì)一切消逝不可復(fù)返之事物的一種象喻。柳詞此句之喻托，則其口氣實(shí)與下句之“ 何處是前期 ”直接貫注。所謂“前期”者，指的是舊日之志意心期和舊日的歡愛約期。對(duì)于柳永而言，這兩種期待和愿望，都已經(jīng)同樣落空了。下面三句乃直寫自己今日的寂寥落寞，“狎興生疏，酒徒蕭索，不似少年時(shí)”。早年失意之時(shí)的“幸有意中人，堪尋訪”的狎玩之意興，既已經(jīng)冷落荒疏，而當(dāng)日與他在一起歌酒流連的“狂朋怪侶”也都已老大凋零。志意無成，年華一往，于是便只剩下了“不似少年時(shí)”的悲哀和嘆息。這一句“少年時(shí)”氣脈貫注，富于傷今感昔的慨嘆，嘆的是所追懷眷念的往事已無跡可循。以“歸云”為喻象，寫一切期望之落空，最后三句以悲嘆自己之落拓?zé)o成作結(jié)。全詞情景相生 ，虛實(shí)互應(yīng)，是一首藝術(shù)造詣極高的好詞，也是柳永悲劇性人生的縮影。作為一個(gè)稟賦有浪漫之天性及譜寫俗曲之才能的青年人，命中注定了是一個(gè)充滿矛盾不被接納的悲劇人物。這首詞不僅形象地描繪出高柳亂蟬、夕陽秋原的凄涼之景，而且更寄寓著作者濃重的離愁別恨和沉痛的身世之感。通篇采用白描手法，語言樸素，意境淡遠(yuǎn)。不論從思想上還是從藝術(shù)上，此詞都對(duì)宋詞的發(fā)展具有開拓性的意義。

古詩中景物描寫的寫法

題材不同,表達(dá)的思想感情就不同,而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會(huì)有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對(duì)題材分類有清楚的了解，并能對(duì)具體的詩詞作出準(zhǔn)確地判斷。常見的題材如下。

1、愛情詩這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自《詩經(jīng)》起，源遠(yuǎn)流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》（“相見時(shí)難別亦難”李商隱）、《鵲橋仙》（“纖云弄巧”秦觀）等等。

2、諷刺詩這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會(huì)黑暗、世態(tài)炎涼，表達(dá)人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時(shí)也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠(yuǎn)流長，自《詩經(jīng)》起直到現(xiàn)代從未消失。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·羅隱）、《題臨安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“譏貪小利者”元代無名氏）等等。

3、哲理詩這是一種透過對(duì)具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》，朱熹的《觀書有感》等。此外，有些詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理（如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等），也應(yīng)注意。

4、送別詩這也是最早出現(xiàn)、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵(lì)勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因?yàn)樗蛣e常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之廣陵》（李白）、《別董大二首》（高適）等。

5、記行詩又稱記游詩、行旅詩?；蛎枋鰝€(gè)人游歷見聞感受，或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情，敘事與抒情相結(jié)合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區(qū)別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》，便不可視作山水詩。

6、邊塞詩這是以描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風(fēng)景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。

7、詠史詩這是以吟詠或評(píng)論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事的詩歌，一般是先敘事后議論；也有一些只敘述對(duì)比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》（王安石與之曾唱反調(diào)）、溫庭筠的《經(jīng)五文原》等，均為名篇。

8、詠物詩。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物，來表達(dá)思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜操作數(shù)·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、詠懷詩。這是以吟詠個(gè)人抱負(fù)，反映或諷刺社會(huì)為題材的詩歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經(jīng)》，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進(jìn)酒》、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》、蘇軾的《定風(fēng)波·沙湖道中遇》，陸游的《書憤》等等，都是令人感動(dòng)的詠懷名作。

10、懷古詩。由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中，但獨(dú)有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》等等，都遺響千古。

山水詩、田園詩因?yàn)樽x者熟知，故不作介紹了。此外，還有題畫詩、宮怨詩、無題詩等，因其題材或與其它題材兼容，或要依詩的內(nèi)容確定，也不再贅述。(文/朱雯佳 柳泉鳴

從考一首詩變?yōu)榭純墒自姳容^。從題量上看，兩首詩顯然增加了閱讀容量；從難度上分析，也增大了理解難度。2000年考的是趙師秀《約客》和王駕《雨晴》的比較：兩首詩都是七絕和寫景詩。但是一首是宋詩，寫的是初夏之景；一首是唐詩，寫的是春天之景。結(jié)尾雖然都有想象，但韻味卻不同。2003年的春考題考的還是兩首七絕，屬于同題詩“華清宮”的比較。雖然對(duì)象相同，寫法卻不一樣：一個(gè)是唐代詩人杜牧，透過描述送荔枝一事，諷刺了唐玄宗、楊貴妃的淫逸誤國；一個(gè)是宋代詩人杜常，透過描繪華清宮凄涼的景色，抒發(fā)了作者對(duì)歷代王朝的興衰之感。2004年的春考題考的是兩首相關(guān)詩的比較，，一首是王維的《相思》，此詩題也作《江上贈(zèng)李龜年》，一首是杜甫的《江南逢李龜年》，可見兩首詩都與李龜年相關(guān)，透過李龜年的身世命運(yùn)折射出大唐的由盛而衰。雖說都是抒情詩，一個(gè)抒發(fā)的是友情，一個(gè)抒發(fā)的是故國之思。由上可知，兩首詩的比較一般來說都有相關(guān)、相似、相同點(diǎn)。

高考常見的六種描寫手法

寫景狀物是古代詩歌中常見的內(nèi)容之一，作者透過描寫景物，可以渲染氣氛，抒發(fā)情感，深化中心，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。我們欣賞詩歌，除了讀懂字面語意，提升思想素質(zhì)和審美情感，還要關(guān)注詩人用語言寫景狀物的形式與技巧。描寫手法主要分正面描寫和側(cè)面描寫，高考常見的描寫鑒賞角度主要有以下六種：

(1)側(cè)面描寫———襯托

如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。

這首詩突出了梅花耐寒、清高、報(bào)春的特征，主要運(yùn)用了襯托、對(duì)比的手法，襯托是透過描寫甲來使乙表現(xiàn)得更突出的方法。襯托分映襯和反襯。如《夢游天姥吟留別》中“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”就是用天臺(tái)之高映襯天姥之高的，《琵琶行》中寫江中之月“唯見江心秋月白”襯托琵琶聲的引人入勝，“別時(shí)茫茫江浸月”襯托人物凄涼的心情?！俄?xiàng)脊軒志》中用“萬籟有生”來反襯“庭階寂寂”的。

(2)各種修辭手法

如辛棄疾的《摸魚兒》：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住，見說道，天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。

詞的上闋，作者在借景抒情過程中所運(yùn)用的主要修辭方法是設(shè)問和比擬，詩文中運(yùn)用修辭手法，大體和其它文體中的修辭作用一樣。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)修辭手法，并說明作用。如比喻為更形象生動(dòng)(忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。)；比擬是把事物人格化(羈鳥戀舊林，池魚思故淵。)；反問為了強(qiáng)調(diào)(兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮？)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出(白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長)；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強(qiáng)詩歌外在形式美(無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來)；在古代詩歌中，借代、通感等都是常見的修辭手法，學(xué)生應(yīng)加以注意。尤其注意比喻、比擬的區(qū)別(比喻注重不同事物之間的相似性，比擬注重化無情為有情)，借代是用事物相關(guān)的東西來代替該事物，如部分代替整體(帆可代船，羽林代士兵)，對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別(對(duì)比主要是意義內(nèi)容的相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何；對(duì)偶主要是結(jié)構(gòu)形式上的對(duì)稱，要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似)，還要注意多種修辭手法的綜合交叉運(yùn)用。

(3)正面描寫———?jiǎng)屿o結(jié)合

如王維的《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧靜。詩人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。比如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，像一條巨大的白練掛在山間，“掛”字化動(dòng)為靜。再比如王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”用花落、月出、鳥鳴突出了春澗的幽靜，王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！币彩且月晫戩o，以動(dòng)襯靜。“山舞銀蛇，原馳蠟像”是以動(dòng)寫靜

高三經(jīng)典勵(lì)志歌曲

精忠報(bào)國，年輕的戰(zhàn)場，我們都一樣，海闊天空，wavin flag,明天在我手，少年游，猴哥，白龍馬蹄朝西，通天大道寬又闊，愚公移山，后弦-過橋，站起來，稻香，盡在一笑中，高原紅，黃種人，男兒當(dāng)自強(qiáng)，我的舞臺(tái)，擁抱奇跡，少年中國，李慧珍-遠(yuǎn)行，浮夸，赤子之心，童年，陽光總在風(fēng)雨后，廬州月，向天再借五百年，能采納么！

高中生文言文翻譯總是不會(huì)怎么辦

一、弄清高考考察方向。文言文傳記閱讀由三個(gè)選擇題（文言斷句+文化常識(shí)+綜合分析）和兩個(gè)翻譯題（實(shí)詞、句式等）組成，而且傳記多出自二十四史；古代詩歌鑒賞主要命題方向?yàn)樘圃娝卧~（一個(gè)選擇+主觀題）。考察重點(diǎn)弄清了，我們努力的方向也就明確了。

二、有針對(duì)性閱讀

中考結(jié)束后，準(zhǔn)高中生就要開始有的放矢地安排文言閱讀書目了，我給大家推薦的是《論語》、《史記》、名家唐詩宋詞。

《論語》推薦理由：①《論語》是儒家的原始經(jīng)典之一，閱讀這本書，不僅可以讓我們知道如何做人，還可以讓我們了解教育、學(xué)習(xí)和治國安邦的方法。②《論語》共20篇，每篇都比較短，可以作為高中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)暑假可以認(rèn)真讀完。③《論語》是人教版高中語文教材推薦的名著導(dǎo)讀篇目，提前閱讀了，高中學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)事半功倍。

《史記》推薦理由：①史記為二十四史之首，文學(xué)價(jià)值很高，從小學(xué)到高中教材中都有體現(xiàn)，而且也是高考傳記選材的內(nèi)容之一。②

《史記》凝聚著我國古文最齊全的詞匯和最標(biāo)準(zhǔn)的文法，涵蓋高考古文中的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞、重點(diǎn)句式（判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語前置、定語后置等）、古代文化常識(shí)等重要知識(shí)點(diǎn)，可以大大增加高中生的古文知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)文言文閱讀的語感③個(gè)人認(rèn)為安排高一高二兩年讀完《史記》。

名家唐詩宋詞推薦理由：古詩文鑒賞部分，近幾年選題側(cè)重于唐詩宋詞中的名家名篇，除去高考必備的篇目，建議大家閱讀名家名篇如下。

（1）宋詞。

①蘇軾：《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》；《蝶戀花?春景》；《望江南?超然臺(tái)作》；《臨江仙?送錢穆父》。

②辛棄疾：《青玉案?元夕》；《鷓鴣天?送人》；《鷓鴣天?代人賦》。

③柳永：《蝶戀花》（佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)）；《少年游》（長安古道馬遲遲）；《憶帝京》（薄衾小枕涼天氣）。

④李清照：《蝶戀花》（淚濕羅衣脂粉滿）；《鷓鴣天》（寒日蕭蕭上瑣窗）

⑤還有范仲淹、陸游、歐陽修、晏殊、周邦彥、李煜、秦觀、賀鑄等人的名篇，不再一一列舉了。

（2）唐詩。也不再列舉。

四、掌握閱讀技法，進(jìn)行針對(duì)性專題訓(xùn)練。

專題包括：斷句專題技法；文化常識(shí)專題技法；綜合閱讀題技法；文言翻譯技法；古代詩詞鑒賞技法等。

【特別提醒】

①在閱讀這些唐宋詩詞時(shí)，對(duì)他們的鑒賞最好依據(jù)古詩文網(wǎng)上名家的賞析，因?yàn)榇鸢赋３Ｒ源藶橐罁?jù)的。

②文言文閱讀首先要讀懂，懂了方法和技巧才有用。

文言文的學(xué)習(xí)很枯燥，周期也長，不會(huì)立竿見影，希望高中生要有信心有毅力，堅(jiān)持閱讀下去，你的文言文閱讀能力一定會(huì)提高的