高考成績(jī)方差 志愿填報(bào)中的分差什么意思

中考高考折算標(biāo)準(zhǔn)分的標(biāo)準(zhǔn)差是什么意思？大學(xué)錄取時(shí)的分差是什么意思？高考中“錄取線差”什么意思？平均方差的具體事例，什么是方差？ 不要公式，要漢字，最好舉個(gè)例子？海南高考分?jǐn)?shù)是怎么算的？

本文導(dǎo)航

• 中考為什么要折算分
• 志愿填報(bào)中的分差什么意思
• 高考填報(bào)中的分差是什么意思
• 平均數(shù)方差的簡(jiǎn)單計(jì)算公式
• 方差的性質(zhì)及其計(jì)算公式推導(dǎo)
• 海南高考總分怎么算的

中考為什么要折算分

標(biāo)準(zhǔn)分是根據(jù)正態(tài)分布確定各分?jǐn)?shù)點(diǎn)的人數(shù)比例，然后按照分?jǐn)?shù)點(diǎn)排名，而非按考生總?cè)藬?shù)嚴(yán)格順序排名，這就意味著只有0-900個(gè)名次，例如，如果考生是45萬人，則排名是0-900個(gè)名次，同一分點(diǎn)的考生名次并列。所以每年高考狀元也不止一人，考生人數(shù)越多，狀元也會(huì)按比例增加。

標(biāo)準(zhǔn)分的計(jì)算原理是對(duì)于每一個(gè)分?jǐn)?shù)XI，先算出這個(gè)分?jǐn)?shù)以下的考生數(shù)占考生總數(shù)的百分比PI，再查這個(gè)PI對(duì)應(yīng)于正態(tài)分布表中最接近的數(shù)值ZI，最后通過公式：標(biāo)準(zhǔn)分=ZI*100+500算得的。標(biāo)準(zhǔn)分總分的計(jì)算方法是：把每位考生各科的標(biāo)準(zhǔn)分相加求和，再算出這個(gè)和以下學(xué)生成績(jī)的學(xué)生數(shù)，除以總?cè)藬?shù)得到PI值，最后按以上算各科標(biāo)準(zhǔn)分的方法，完成標(biāo)準(zhǔn)總分的轉(zhuǎn)換過程。

志愿填報(bào)中的分差什么意思

所謂分?jǐn)?shù)級(jí)差，通常有三層意思，一是同一批次的不同志愿之間的梯度，二是不同錄取批次志愿間的梯度，三是同一所高校各專業(yè)間的梯度。

一所學(xué)校錄取一志愿與二志愿考生時(shí)的錄取分?jǐn)?shù)差距形成了志愿分?jǐn)?shù)級(jí)差。意思是說當(dāng)你填的第一志愿“落榜”時(shí)，只有分?jǐn)?shù)滿足所填報(bào)第二志愿學(xué)校的級(jí)差標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，才有可以被錄取。重點(diǎn)院校的志愿分?jǐn)?shù)級(jí)差大多在30-50分之間，但也有例外，例如南開大學(xué)。

也有一些院校實(shí)行“志愿清”的辦法，即優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考該校的考生，只要第一志愿生源充足，即使第二志愿填報(bào)該校的考生成績(jī)?cè)俑?，原則上也不被錄取。除非該校預(yù)留了錄取非第一志愿考生的名額；或第一志愿考生生源不足時(shí)，才有條件地錄取第二志愿考生。

在同一所學(xué)校里，又有不同專業(yè)志愿之間的分?jǐn)?shù)級(jí)差。即考生在不能滿足其第一專業(yè)要求未被該專業(yè)錄取時(shí)，要將其總分減去一個(gè)分?jǐn)?shù)級(jí)差后參加第二個(gè)專業(yè)的排序。但是這些級(jí)差又是不同的，一般是5分3分或2分，因?yàn)檫@是學(xué)校內(nèi)定的，他們想要多少就多少，而且每年都在變化，所以一定要小心！當(dāng)然現(xiàn)在也有不少學(xué)校沒有設(shè)專業(yè)級(jí)差，這也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

所以我們一定要采取全理的填報(bào)方式——階梯式。

舉個(gè)例子：

今年的投檔線：北大是675分，北京師范大學(xué)是623分，中國(guó)傳媒大學(xué)555分。

那么你的志愿是這樣填的：

第一志愿：北大 第二志愿：北師大 第三志愿：傳媒大學(xué)

從中我們可以看出它們校際間理科錄取分?jǐn)?shù)紅級(jí)差——北大>師大52分,師大>傳媒大學(xué)68分。

若按“級(jí)差”要求，從北大落榜的理科第一志愿考生，如果希望在第二志愿被北師大錄取，從理論上說，高考分?jǐn)?shù)必須在663分以上才有希望，計(jì)算方式：

623（北師大理科錄取線）+40（錄取二志愿的基礎(chǔ)級(jí)差分?jǐn)?shù)）=663分

這種階梯式填報(bào)方式是科學(xué)的，其合理性就體現(xiàn)在，一旦在選擇第一理想的學(xué)校、理想的專業(yè)失利后，對(duì)退而求其次或達(dá)到有學(xué)可上的“兜底”目的來說，比較穩(wěn)妥。

總之，填報(bào)志愿，是一個(gè)斗智斗勇的過程。一定要仔細(xì)了解具體專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)和招生章程的具體說明，才不會(huì)吃虧。

希望看過我的話之后，你會(huì)有一個(gè)了解，祝你學(xué)業(yè)有成！

高考填報(bào)中的分差是什么意思

就是上一年該學(xué)校錄取平均分與某省上年分?jǐn)?shù)線之間的差值 這個(gè)你參照近三年的平均值更科學(xué) 另外位次很重要的 它更有參考價(jià)值 祝你好運(yùn)

平均數(shù)方差的簡(jiǎn)單計(jì)算公式

高考平均方差“平均分差”是指各院校錄取考生的平均分?jǐn)?shù)與同批次錄取控制線的分差，因此也叫“均差”。反引引引映的是院校平均錄取成績(jī)高出同批次控制分?jǐn)?shù)線的總水平。雙分差法的概念“最低分差”：是各院校錄取最低分與同批次錄取控制線的分差，是當(dāng)年考生被錄取的最低分?jǐn)?shù)要求。　　“平均分差”：是各院校錄取考生的平均分?jǐn)?shù)與同批次錄取控制線的分差。反映的是院校平均錄取成績(jī)高　　出同批控制線的總水平?！　∮嘘P(guān)教育專家經(jīng)過對(duì)多所院校歷年錄取情況的研究后發(fā)現(xiàn)，雖然各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能會(huì)發(fā)生較大變化，但使用三年“平均分差”可以大致測(cè)算出各院校當(dāng)年的錄取分?jǐn)?shù)；同時(shí)根據(jù)各院校三年或多年的“最低分差”的變化情況分析當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)的趨勢(shì)并對(duì)測(cè)算分進(jìn)行修訂，達(dá)到更準(zhǔn)確的效果。這種使用“最低分差”進(jìn)行定量分析與使用“平均分差”定量計(jì)算相結(jié)合預(yù)測(cè)院校錄取分?jǐn)?shù)的方法就是“雙分差”法。　　雙分差法填志愿　　對(duì)于考后看分填志愿，考生使用“雙分差”法填報(bào)高考志愿主要有三個(gè)步驟?！　〉谝徊?，定量計(jì)算各個(gè)院校錄取分差。按照本文前面介紹的計(jì)算方法，分別計(jì)算各個(gè)院校三年“平均分差”，然后求出平均數(shù)，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行排序?！　〉诙?，使用幾年“最低分差”定性分析預(yù)測(cè)各院校錄取分走勢(shì)，從而修正“平均分差”。根據(jù)教育專家的研究和觀察，各院校的“分差”線走勢(shì)不外乎三種情況，一是“平穩(wěn)型”的走勢(shì)。比如2003、2004、2005年北京某大學(xué)在某省的錄取分差分別為52、50、52，武漢某大學(xué)的錄取分差分別是26、26、28，就屬于“平穩(wěn)型”走勢(shì)，對(duì)這類平穩(wěn)走勢(shì)的院校，我們完全可以使用三年“平均方差”的平均值篩選目標(biāo)院校；二是“上升型”走勢(shì)。比如哈爾濱某大學(xué)近三年在某省的錄取分差分別是48、54、59，華南某大學(xué)近三年在某省的錄取分差分別是10、29、47，上升趨勢(shì)明顯，對(duì)這類院校進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)一定要留有余地；三是“下降型”趨勢(shì)。比如，大連某大學(xué)近三年在某省的錄取分差分別是52、32、28，山東某大學(xué)在某省的錄取分差分別是57、40、22都屬于下降趨勢(shì)，對(duì)于錄取分出現(xiàn)下降趨勢(shì)的院校，我們一定要仔細(xì)分析這些院校分?jǐn)?shù)下降的原因，是否因?yàn)橐郧澳甓蠕浫》州^高，考生避高就低。如果是這種情況，其他人也會(huì)注意到，那么，報(bào)考的人多了，錄取分可能就高了；四是“跳躍式”趨勢(shì)，這是各院校表現(xiàn)最多的一種趨勢(shì)，如杭州某大學(xué)2000、2001、2002、2003、2004這五年在某省的“最低分差”分別是87、105、11、29、81，出現(xiàn)比較大的跳躍，對(duì)這類院校錄取分的判斷和預(yù)測(cè)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以說風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存。如果單純以三年“平均分差”的平均值計(jì)算，該校在該省的錄取分應(yīng)在610分以上，可是我們仔細(xì)分析幾年的走勢(shì)發(fā)現(xiàn)，該校2000年、2001年走高兩年后，于2002年走低一年，2003年2004年又連續(xù)兩年走高，那么我們判斷2005年有可能又要走低，結(jié)果正如我們判斷，該大學(xué)2005年錄取分?jǐn)?shù)高出省控線13分。因此，我們?cè)陬A(yù)測(cè)各類院校當(dāng)年的錄取分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要把高校的數(shù)據(jù)讀活、讀懂、讀出規(guī)律來，這樣才能準(zhǔn)確判斷錄取分的走勢(shì)，提高錄取成功率甚至達(dá)到低分高就的效果?！　〉谌?，比較分差，用自己考分超過某批控制線的分差與計(jì)算出的各個(gè)院校的“分差”相比較，超過的院校就都可考慮填報(bào)。判別公式：高考分?jǐn)?shù)－省控制線分≥院校的“分差”。例如，如果自己考分是600分，省重點(diǎn)控制線是550分，那么自己超過重點(diǎn)控制線的分差就是50分，“分差”小于50分的院校就是初步篩選的目標(biāo)。

方差的性質(zhì)及其計(jì)算公式推導(dǎo)

方差是各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù).比如說有5個(gè)數(shù)字分別是1、2、3、4、5那么他們的平均數(shù)是3，方差就是（1-3）、（2-3）、（3-3）（4-3）（5-3）這5

個(gè)數(shù)平方的平均數(shù)即：4、1、0、1、4的平均數(shù)，即2。也就是說1、2、3、4、5的方差是2.不知對(duì)你是否有幫助

海南高考總分怎么算的

，高招按照考生在群體中的位置進(jìn)行錄取，而標(biāo)準(zhǔn)分就是考生在全省考生中所處的位置分。標(biāo)準(zhǔn)分的轉(zhuǎn)換原理是，對(duì)每一單科來說，按照原始分成績(jī)把全省考生從第一名排到最后一名，每一名考生因其考分有別都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的位置，這個(gè)位置對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)就是標(biāo)準(zhǔn)分。再把考生每一科標(biāo)準(zhǔn)分相加得的總分，從第一名到最后一名排列，根據(jù)其位置得出該考生的標(biāo)準(zhǔn)總分。