高考語文意蘊(yùn) 高考語文試卷2022全國乙卷

高考語文，我明天就高考了，但還是弄不明白語文中，句子含義和意蘊(yùn)的區(qū)別，這兩者，有時答案是說為什么這樣說？如何探究小說主題意蘊(yùn) 高考語文復(fù)習(xí)教案？如何探究小說主旨意蘊(yùn) 高考語文復(fù)習(xí)教案？高考語文作文，應(yīng)該注意更文采還是內(nèi)涵呢？高三語文閱讀理解 含義和意蘊(yùn)的區(qū)別。

本文導(dǎo)航

• 高考語文試卷2022全國乙卷
• 語文中命題通俗一點(diǎn)什么意思
• 高考小說語言鑒賞的五個角度
• 高三語文小說表達(dá)技巧的教學(xué)設(shè)計(jì)
• 高考語文作文有哪些文體
• 高考的語文閱讀理解

高考語文試卷2022全國乙卷

幫不了你多大的忙，我把我們老師發(fā)的講義給你發(fā)點(diǎn)用的著的東西，希望對你有幫助。

詩詞鑒賞的表述：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

文言文閱讀：閱讀時可以先劃出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，避免理解上的困難。在讀完一遍后可以先看最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，幫助理解文章內(nèi)容。

文言實(shí)詞主要靠積累，但如果碰到一些自己實(shí)在不知道意思的字就要靠猜了。猜的時候把握兩條原則：一是越是和現(xiàn)代漢語解釋相同的字錯的可能性就越大，二是把解釋代入句中去揣測。

反映古詩總體表現(xiàn)手法的詞語： 直接抒情（直抒胸臆、即事抒懷 間接抒情（包括：借景抒情、 寓情于景、托物言志） 欲揚(yáng)先抑 明貶實(shí)褒

反映詩人心情（感情）的詞語：

愉悅、歡快、激動、沉痛、 悲憤、哀傷 、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、 閑適恬淡之情

反映古詩語言特色的詞語： 凝練、簡潔、幽默、詼諧、質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動形象、 有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力

反映古詩結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的詞語： 開門見山、逐層推進(jìn)、 環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)

反映古詩總體風(fēng)格的詞語： 剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、沉郁、飄逸 、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快

反映古詩表達(dá)效果的詞語： 真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮

1 常用的修辭 比喻 借代 擬人 擬物、 對偶 夸張 反復(fù) 對比 雙關(guān) 反語 反問 互文 用典

2 常用的藝術(shù)手法 虛實(shí)結(jié)合 動靜結(jié)合 欲揚(yáng)先抑 渲染 襯托 反襯 烘托 象征 聯(lián)想 借景抒情 情景交融 移情于景 即景抒情 直抒胸臆 寓情于景 情景交融 托物言志 借古諷今 借歷史人物自比自慰 間接抒情 卒章顯志 動靜結(jié)合 含蓄蘊(yùn)藉 詳略得當(dāng) 以古喻今 吟古書懷 明暗對比 白描 調(diào)用角度，如由遠(yuǎn)而近、由上而下等。

3 常見思想感情 迷戀 留戀 思念 憂愁 悲憤 辛酸 寂寞 傷感 孤獨(dú) 煩悶 恬淡 閑適 歡樂 喜悅 仰慕 激憤 空虛 郁悶 熱情洋溢

壯志凌云 憂國憂民 追慕 諷刺 反抗 奮發(fā)向上 消極避世 同情 關(guān)懷 控訴 頹廢

4 常見景物特點(diǎn) 恬靜 安謐 和平 壯闊 雄奇優(yōu)美 生機(jī)勃勃 富麗堂皇 幽靜 肅殺 荒寒 瑰麗 虛幻 飄渺 凄慘 蕭條 繁華熱鬧

5 風(fēng)格特點(diǎn) 樸素自然 豪放飄逸 濃郁頓挫 雄健高昂 悲壯蒼涼 超脫世俗 纏綿悱側(cè) 激昂澎湃

6 語言特點(diǎn) 言簡意賅 通俗自然 簡練 洗煉 含蓄雋永 內(nèi)涵豐富 平中見奇 清新質(zhì)樸 瑯瑯上口 音韻和諧 明白曉暢 清新、自然、樸素

豪放俊逸 沉郁頓挫 峻偉奔騰，雄渾豪邁 委婉含蓄蘊(yùn)藉 耐人尋味 平實(shí) 直白

7篇章結(jié)構(gòu) 層層深入 首尾照應(yīng) 有總有分 先敘后議 先寫景后抒情 先詠古后議論抒情 過渡自然 渾然一體 銜接自然 環(huán)環(huán)相扣 伏筆 鋪墊 開篇點(diǎn)題 卒章顯志

8評價主旨類 深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。 言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。 意在言外 ：言外之意 言在此而意在彼 弦外音 味外之味

言有盡而意無窮： 含蓄蘊(yùn)藉 委婉 不著一字，盡得風(fēng)流：語意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。

9分析手法類 卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。 畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。

直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。 托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來。

以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。 開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。 寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。

分析手法類 襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。 渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。 側(cè)面描寫：

對比：目的是突出一方。 懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實(shí)。 起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情

以景襯情 融情入景 一 切景語皆情語

表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。

（三）說明文分類：

1、實(shí)物說明文、事理說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品）

（四）說明順序：

1、時間順序 2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

（五）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）

兩大說明方式：平實(shí)說明與生動說明

（六）說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性） （七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文 （九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散 （十）小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

（十一）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

（十二）描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫；

2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；

3、正面描寫與側(cè)面烘托

4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

（十三）議論文分類：立論、駁論 （十四）議論文三要素： 1、論點(diǎn)：解決“需要證明什么” 2、論據(jù)：解決“用什么來證明” 3、論證：解決“怎樣來證明”

（十五）議論文結(jié)構(gòu) 1、引論：提出問題 2、本論：分析問題3、結(jié)論：解決問題 （十六）論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

（十七）常見論證方法

1、最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理

2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

（十八）常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

（十九）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展

（二十）語句在表情達(dá)意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（二十一）語句特色評價用詞：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

語文中命題通俗一點(diǎn)什么意思

個人理解，含義應(yīng)該是直譯出句子本身所反映的東西，而意蘊(yùn)應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上升華或者延伸一下意境

高考小說語言鑒賞的五個角度

探究主題意蘊(yùn)

一、考綱要求：

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。（內(nèi)容） （從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)）

要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入研究。 （要求從思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想）

（2）探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（目的）

（探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神）

要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。

（要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面入手，探究民族心理和人文精神）

（3）、探討文本中的某些問題，提出自己的見解。（多方面）

（對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）

要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。（提出自己的見解） 專家強(qiáng)調(diào)： 回答問題包括探究題一定要從文本出發(fā)，不可拋開文本隨意生發(fā)、自我發(fā)揮。

二、探究小說主題的技法

(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。 ②用故事的形式針砭時弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

三、解題方法

(1)常見設(shè)問模式：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個問題)的理解或看法；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪，談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會)； ③把小說的題目××改成××，好不好，為什么？

④小說××為題，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面考慮，請選擇某一方面，結(jié)合全文陳述你的觀點(diǎn)。

⑤探究其中的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向；本文的主題是什么？請結(jié)合全文分析。

(2)閱讀突破點(diǎn)

①整體閱讀，宏觀感受，把握作品思想內(nèi)容，就等于抓住了探究的精髓。

②注意標(biāo)題和體裁。標(biāo)題是文章的高度概括，有時就是小說線索，必須關(guān)注。

③抓關(guān)鍵性語句。作品中主要人物的語言、行動，以及作者的評述、詮釋的一些關(guān)鍵語句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小說中一些內(nèi)涵豐富的語句，如意蘊(yùn)豐富的哲理句、意味深長的雙關(guān)句、生動可感的修辭句、觀點(diǎn)鮮明的議論抒情句以及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語句。

高三語文小說表達(dá)技巧的教學(xué)設(shè)計(jì)

　一、主題類探究題

　　1．題型特點(diǎn)和探究方法

　　(1)題型特點(diǎn)

　　主題類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。

　　(2)探究方法

　?、俣嘟嵌冉庾x文本內(nèi)容，把握文本的豐富內(nèi)容。尤其是情節(jié)、人物形象，這是探究的基礎(chǔ)。例如2010年江蘇卷第14題要求“請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向”，而這一探究是建立在“馱隊(duì)飛渡峽谷的故事”基礎(chǔ)之上的。因此，必須首先理解這一故事包含了哪些內(nèi)容：

　　a．馱隊(duì)飛越大自然險(xiǎn)峻的峽谷，體現(xiàn)了人與自然關(guān)系這一層內(nèi)容。

　　b．馱隊(duì)如何渡峽谷？這里面又有人與人之間的關(guān)系內(nèi)容；既有馱隊(duì)之間的關(guān)系，又有馱隊(duì)與“我”的關(guān)系。

　　c．馱隊(duì)是以牛為運(yùn)輸工具的，那么，如何讓牛過去呢？這其中又有一層人與動物的關(guān)系內(nèi)容。

　　如此分析，探究就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　?、谀芡高^現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含意，不能停留在文字表面，就事論事。

二、社會類拓展探究題

　　1．題型特點(diǎn)和探究方法

　　(1)題型特點(diǎn)

　　這種題與散文中的“社會類拓展題”沒有多大區(qū)別。它是立足于文本向課外拓展的題型，多是就小說中提供的社會現(xiàn)象或觀點(diǎn)，要求聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法，或者談自己受到的啟示。

　　(2)探究方法——內(nèi)引和外聯(lián)相結(jié)合

　　“內(nèi)引”，就是能夠把握語境，做到詞不離句

高考語文作文有哪些文體

2020年由于疫情的影響，推遲了一個月的高考在7月7日與我們?nèi)缙诙?。在高考考試中語文是第一門考試科目，在考試語文中作文是語文的高分項(xiàng)目，寫好作文語文的分?jǐn)?shù)就有所可能的提高?？墒窃趯懻Z文作文時應(yīng)該更注意文采還是內(nèi)涵呢？

在寫語文作文時，文采和內(nèi)涵這兩者之間，應(yīng)該兩者都兼顧到才能提升作文的質(zhì)量，也能提高作文的水平，讓作文顯得更加高雅，有看點(diǎn)，有重點(diǎn)。在文采方面對于作文的作用有很大的幫助，開頭要精要而華麗。如果是議論文,就要論點(diǎn)鮮明,一擊即中,讓讀者更加清晰的了解文章重點(diǎn)；如果是散文,大段的排比、隱喻、通感襲來；如果是敘述或說明文,開頭來點(diǎn)小懸疑小鋪墊,會襯托得整篇文非常有力度。結(jié)尾是畫龍點(diǎn)睛,升華主題,前后呼應(yīng),給人余音繞梁的感覺.最忌諱虎頭蛇尾,好像作者江郎才盡了似的,華而不實(shí)。漸入佳境比半途而廢來的不易,而往往只有底蘊(yùn)深厚的大師才能做到!

在作文內(nèi)涵方面，作文的內(nèi)涵猶如我們?nèi)说膬?nèi)涵一樣，只有內(nèi)涵優(yōu)雅那么這篇作文就是優(yōu)雅的。內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)雋永的句子，在文中能起到創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)明題旨、升華主題等作用，能啟發(fā)讀者知其意，明其理，動其情。這樣的句子，是文章中最容易出彩的“亮點(diǎn)”。作文的外在看起來雖然很完美，但是沒有真正的內(nèi)涵，那么這篇作文就是華而不實(shí)。如果想要寫好作文那就要既有文采，又有內(nèi)涵。

在寫作文時可以引用詩詞、名言，能夠提高文化蘊(yùn)涵。燦若群星的古詩詞是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，“文”有詩書氣自華，引詩詞入文不僅可以使語言大放異彩，而且也會顯示出考生深厚的文學(xué)功底。調(diào)動邏輯思維，使議論語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。語言是思想的外衣，要想提升語言，使之嚴(yán)謹(jǐn)周密，就要調(diào)動邏輯思維，全面辯證地分析問題，讓文章閃爍出智慧的理性光芒。運(yùn)用含蓄蘊(yùn)藉的語言，增強(qiáng)表達(dá)力度。含蓄的語句，用于開頭、結(jié)尾或其他關(guān)節(jié)處，或起筆脫俗，或收束有味，凝聚文章的精神，點(diǎn)明題旨，令人遐思邇想。

高考的語文閱讀理解

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