mba是干什么的 mba更高級的叫啥

MBA是什么咯 ！??？MBA是什么?他們都學(xué)些啥？mba是什么？mba有什么用？MBA是什么？

本文導(dǎo)航

• mba更高級的叫啥
• mba的價(jià)值到底有哪些
• 國外mba和國內(nèi)mba的區(qū)別
• MBA是什么？

mba更高級的叫啥

MBA是英文Master of Business Administration的縮寫，中文叫工商管理碩士。

MBA誕生于美國。經(jīng)過近百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。

七十與八十年代，可說是世界各國MBA的黃金時(shí)代。以美國為首的西方國家，經(jīng)濟(jì)上處于好景，企業(yè)需要大量的管理人才，特別是來自著名大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生，MBA學(xué)位于是形成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對MBA趨之若騖，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設(shè)立了MBA課程，在美國，MBA課程更是數(shù)不勝數(shù)，形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。平心而論，限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，質(zhì)素上確是有問題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學(xué)生開始略有下跌。其后若干院校對MBA課程進(jìn)行革新，1993年開始報(bào)讀人數(shù)又再回升。

對外國（尤其是美國）MBA課程的批評，過去一直都有，但近年特別嚴(yán)歷。有的批評來自商界主管人士，有的則是商學(xué)院任教的學(xué)者。批評的焦點(diǎn)是各院校培養(yǎng)出來的MBA人才不能滿足商界的要求。簡單來說，商界所需要的企管人才要具備以下才能：具有領(lǐng)導(dǎo)技巧，有解決問題的能力，能與人溝通，以及具有團(tuán)隊(duì)的合作精神。

在學(xué)者當(dāng)中，近年批評最激烈的首推加拿大麥基爾大學(xué)管理學(xué)著名的閔議伯教授（Henry Mintzberg）。閔氏認(rèn)為：“MBA課程訓(xùn)練出來的畢業(yè)生猶如雇傭兵，除了少數(shù)的例外，他們對任何行業(yè)或企業(yè)都沒有承諾感。這些MBA課程創(chuàng)造了一套錯(cuò)誤的企業(yè)價(jià)值觀?！遍h氏對著名的哈佛商學(xué)院“純”案例教學(xué)法的批評尤為猛烈，認(rèn)為案例方法只訓(xùn)練人們對自己幾乎一無所知的事務(wù)妄加發(fā)言（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。此外，亦有批評者認(rèn)為哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)，不重視團(tuán)隊(duì)工作（teamwork），其強(qiáng)調(diào)評分法（每班低成績的學(xué)生須占百分之十）助長的個(gè)人競爭而不是團(tuán)隊(duì)合作，因而導(dǎo)致企業(yè)不良的后果（見“Business Week”，1993年7月19日）。

除上述外，其他對管理教育的批評（包括MBA與BBA）尚有下列數(shù)項(xiàng)：課程的割裂性，畢業(yè)生溝通技巧差，以及缺乏商業(yè)首先等。針對有關(guān)批評，各著名商學(xué)院進(jìn)行了反思，并對MBA課程進(jìn)行了一系列的革新：

（一）按綜合性（integration）原則設(shè)計(jì)了MBA課程，不是按職能（function）獨(dú)立分科講授，其中卓有成效的有美國的Babson學(xué)院等。 印第安納大學(xué)商學(xué)院亦進(jìn)行課程重整與綜合，減少重復(fù)的地方，使教材更合邏輯性。據(jù)有關(guān)資料透露，哈佛大學(xué)商學(xué)院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程（見“MBA Newsletter”，1993年11月）。明尼蘇達(dá)大學(xué)亦于1993年9月開始把MBA課程綜合化，并分為三個(gè)“核心”：基礎(chǔ)核心（Foundation Core）、職能核心（Functional Core）和領(lǐng)導(dǎo)才能核心（Leadership Core）。

（二）重視團(tuán)隊(duì)合作精神：建立團(tuán)隊(duì)文化已成為各MBA課程的一個(gè)主流思想。印第安納大學(xué)要求學(xué)生分組，在課室內(nèi)外均進(jìn)行合作。哈佛大學(xué)亦對一年級MBA的team project增加25％，并規(guī)定隊(duì)合作的研究計(jì)劃應(yīng)達(dá)到一個(gè)最低數(shù)目。此外亦改變學(xué)科的評分會，減少目前學(xué)生的劇烈競爭狀況。

（三）重視學(xué)生的“軟性”技巧（“soft” skills）訓(xùn)練。美國若干大學(xué)已在精心設(shè)計(jì)一些有關(guān)課程（特別是行為科學(xué)學(xué)科方面），并進(jìn)行試驗(yàn)，例如透過學(xué)期研究計(jì)劃，課堂報(bào)告，人際活動(dòng)等方法，對領(lǐng)導(dǎo)才能的軟性技巧進(jìn)行訓(xùn)練。香港中文大學(xué)工商管理碩士課程亦要求新入學(xué)的二年制全日學(xué)生參加一項(xiàng)“外展訓(xùn)練學(xué)校”開設(shè)的課程，為期一周，訓(xùn)練學(xué)生的毅力、領(lǐng)導(dǎo)才能與團(tuán)隊(duì)精神，效果顯著。

（四）重視商業(yè)道德的訓(xùn)練：重視商業(yè)道德是世界各地MBA課程的一大趨勢。法國ISA的MBA課程甚至采用一套新穎的方法，把學(xué)生送到阿爾卑斯山的一間寺院進(jìn)行道德訓(xùn)練。該校不認(rèn)為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學(xué)生變得更有商業(yè)道德。

（五）重視溝通技巧的訓(xùn)練：美國達(dá)特茅斯大學(xué)Tuck商學(xué)院及紐約大學(xué)均聘有專責(zé)教授負(fù)責(zé)管理溝通技巧的講授。

（六）課程的全球化（Globalization):美國各商學(xué)院在負(fù)責(zé)審訂質(zhì)素的機(jī)構(gòu)AACSB的指引下已紛紛把各課程變得更為國際性、全球化，這趨勢在八十年代中已開始。目前享譽(yù)正隆的大學(xué)商學(xué)院（LBS）與法國的INSEAD， 不論在課程上或?qū)W生的組成上均以國際性作標(biāo)榜。

以上是幾個(gè)當(dāng)前MBA課程發(fā)展的大趨勢，是對批評者的一個(gè)回應(yīng)?？梢灶A(yù)見，今后MBA課程會更趨向?qū)嵱没瑖?yán)謹(jǐn)化和合理化的道路發(fā)展。

mba的價(jià)值到底有哪些

工商管理碩士（MBA）是工商管理類碩士研究生學(xué)位，MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，兼具理論與實(shí)踐相結(jié)合，而其他碩士研究生只是培養(yǎng)科研型和教學(xué)型人才，偏向理論，不參與實(shí)踐；MBA的招生對象一般為大學(xué)本科畢業(yè)、并有三年以上工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；培養(yǎng)方MBA教育從本質(zhì)上講是一種專業(yè)實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識與技能、個(gè)性與心理、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實(shí)力，而其他研究生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究。

MBA起初誕生于美國，經(jīng)過百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為"天之驕子"和“管理人才”，成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。

1966年，香港中文大學(xué)商學(xué)院開設(shè)為期兩年的MBA課程，成為亞洲區(qū)第一所提供工商管理碩士（MBA）課程的商學(xué)院。

工商管理碩士（MBA）的出現(xiàn)，使得中國教育與世界接軌。我國有兩種碩士學(xué)位，一種為學(xué)術(shù)碩士學(xué)位，一種為專業(yè)碩士學(xué)位。通常情況下所說的學(xué)術(shù)碩士學(xué)位是中國特有的學(xué)位系統(tǒng)，在國外并不存在學(xué)術(shù)學(xué)位一說。專業(yè)碩士學(xué)位是世界高校統(tǒng)一的學(xué)位，也就是說國外只有一種碩士學(xué)位，不管是搞學(xué)術(shù)研究，還是搞實(shí)踐的碩士，在國外都是授予MA學(xué)位，國外不存在學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位之分。所以說中國兩種碩士學(xué)位的存在，是具有中國特色的，中國引進(jìn)MA,MFA,MBA等等學(xué)位制度，是為了與世界接軌。在國外攻讀文學(xué)領(lǐng)域的碩士課程，最終都是授予MA學(xué)位；攻讀藝術(shù)領(lǐng)域的碩士課程，都是授予MFA學(xué)位；攻讀商學(xué)的碩士課程，都是授予MBA學(xué)位，這是世界高校統(tǒng)一的學(xué)位系統(tǒng)，國外不存在學(xué)術(shù)碩士學(xué)位一說的，也就是說在國內(nèi)獲得的工商專業(yè)的學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士到國外時(shí)，都被認(rèn)證并翻譯為Master of Business Administration，也就是MBA，但有些情況學(xué)術(shù)碩士學(xué)位在國外是不被承認(rèn)的。整體來說，學(xué)術(shù)學(xué)位是中國國內(nèi)制度體系，MBA學(xué)位是全球高校國際制度體系。

國外mba和國內(nèi)mba的區(qū)別

mba是什么？mba（英文名為Master of Business Administration）是工商管理碩士的簡稱，是較為熱門的研究生專業(yè)，工商管理碩士研究生的報(bào)讀人數(shù)比較多。mba包括全日制和非全日制兩種，全日制mba是一種學(xué)術(shù)型研究生，非全日制mba是一種專業(yè)型研究生。根據(jù)是否參加考試可以分為聯(lián)考mba和免聯(lián)考mba兩種。聯(lián)考mba是指參加全國研究生統(tǒng)一入學(xué)考試，免聯(lián)考mba是一種通過推薦免試就讀的方式。

mba有什么用？mba的作用比較多，不僅可以提升學(xué)歷，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)更好的自我提升。

1、提供豐富的資源和廣闊的平臺

2、打破—?dú)w零—重建，思維模式的改變

3、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，圈子、人脈、朋友、戰(zhàn)友、資源等

4、更多就業(yè)機(jī)會和更多職業(yè)選擇

MBA是什么？

工商管理碩士（MBA）是工商管理類碩士研究生學(xué)位，MBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實(shí)型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，兼具理論與實(shí)踐相結(jié)合，而其他碩士研究生只是培養(yǎng)科研型和教學(xué)型人才，偏向理論，不參與實(shí)踐；MBA的招生對象一般為大學(xué)本科畢業(yè)、并有三年以上工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；培養(yǎng)方MBA教育從本質(zhì)上講是一種專業(yè)實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎(chǔ)上，通過商業(yè)案例分析、實(shí)戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生接受知識與技能、個(gè)性與心理、目標(biāo)與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實(shí)力，而其他研究生則側(cè)重于理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究。

MBA起初誕生于美國，經(jīng)過百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為"天之驕子"和“管理人才”，成為企業(yè)界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對MBA教育的成功業(yè)績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。

1966年，香港中文大學(xué)商學(xué)院開設(shè)為期兩年的MBA課程，成為亞洲區(qū)第一所提供工商管理碩士（MBA）課程的商學(xué)院。

工商管理碩士（MBA）的出現(xiàn)，使得中國教育與世界接軌。我國有兩種碩士學(xué)位，一種為學(xué)術(shù)碩士學(xué)位，一種為專業(yè)碩士學(xué)位。通常情況下所說的學(xué)術(shù)碩士學(xué)位是中國特有的學(xué)位系統(tǒng)，在國外并不存在學(xué)術(shù)學(xué)位一說。專業(yè)碩士學(xué)位是世界高校統(tǒng)一的學(xué)位，也就是說國外只有一種碩士學(xué)位，不管是搞學(xué)術(shù)研究，還是搞實(shí)踐的碩士，在國外都是授予MA學(xué)位，國外不存在學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位之分。所以說中國兩種碩士學(xué)位的存在，是具有中國特色的，中國引進(jìn)MA,MFA,MBA等等學(xué)位制度，是為了與世界接軌。在國外攻讀文學(xué)領(lǐng)域的碩士課程，最終都是授予MA學(xué)位；攻讀藝術(shù)領(lǐng)域的碩士課程，都是授予MFA學(xué)位；攻讀商學(xué)的碩士課程，都是授予MBA學(xué)位，這是世界高校統(tǒng)一的學(xué)位系統(tǒng)，國外不存在學(xué)術(shù)碩士學(xué)位一說的，也就是說在國內(nèi)獲得的工商專業(yè)的學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士到國外時(shí)，都被認(rèn)證并翻譯為Master of Business Administration，也就是MBA，但有些情況學(xué)術(shù)碩士學(xué)位在國外是不被承認(rèn)的。整體來說，學(xué)術(shù)學(xué)位是中國國內(nèi)制度體系，MBA學(xué)位是全球高校國際制度體系。