浙江師范大學(xué)333考哪些 浙江師大考研招生簡(jiǎn)章

浙師大研究生333教育綜合參考書，我準(zhǔn)備考13年浙江師范大學(xué)的學(xué)科教育語(yǔ)文 求教育綜合333的參考科目 參考用書 拜托了 421860790 留言也可以，浙江師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)考研的初試科目是哪些，浙江師范333教育綜合是統(tǒng)考嗎？浙師大學(xué)前教育考研是不是自主命題，浙師大333參考書和統(tǒng)考哪些不一樣。

本文導(dǎo)航

• 浙江師大考研招生簡(jiǎn)章
• 浙江師范大學(xué)學(xué)科語(yǔ)文考研難度
• 山師大考研需要復(fù)習(xí)哪些專業(yè)
• 浙江非師范專科大二可以考教資嗎
• 考研難度低的學(xué)前教育師范大學(xué)
• 山師大自主招生嗎

浙江師大考研招生簡(jiǎn)章

這是2011年333教育綜合主要參考書：王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2009年。

一、考查目標(biāo)

　　全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問(wèn)題。

　　二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

　?。ㄒ唬┰嚲沓煽?jī)及考試時(shí)間

　　本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

　?。ǘ┐痤}方式

　　答題方式為閉卷、筆試。

　　（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　各部分內(nèi)容所占分值為：

　　教育學(xué)原理　　約60分

　　中國(guó)教育史　　約30分

　　外國(guó)教育史　　約30分

　　教育心理學(xué)　　約30分

　?。ㄋ模┰嚲眍}型結(jié)構(gòu)

　　名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分

　　簡(jiǎn)答題：　　4小題，每小題10分，共40分

　　分析論述題：4小題，每小題 20分，共80分

　　三、考查范圍

　　教育學(xué)原理

　　一、考查目標(biāo)

　　1、系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

　　2、理解教學(xué)、德育、管理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程、原則和方法。

　　3、能運(yùn)用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來(lái)分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　二、考查內(nèi)容

　　一、教育學(xué)概述

　　（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)

　　教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

　?。ǘ┙逃龑W(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

　　教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念

　?。ㄒ唬┙逃馁|(zhì)的規(guī)定性

　　教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

　?。ǘ┙逃幕疽?/p>

　　教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。

　?。ㄈ┙逃臍v史發(fā)展

　　古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

　?。ㄋ模┙逃拍畹慕缍?/p>

　　廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展

　?。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述

　　人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。

　?。ǘ┯绊懭说陌l(fā)展的基本因素

　　遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。

　?。ㄈ┙逃龑?duì)人的發(fā)展的重大作用

　　教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

　　四、教育與社會(huì)發(fā)展

　?。ㄒ唬┙逃纳鐣?huì)制約性

　　生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。

　?。ǘ┙逃纳鐣?huì)功能

　　1、教育的社會(huì)變遷功能

　　教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。

　　2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能

　　教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。

　　3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性

　?。ㄈ┙逃c我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)

　　 教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

　　五、教育目的

　?。ㄒ唬┙逃康母攀?/p>

　　教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　（二）教育目的的理論基礎(chǔ)

　　教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

　?。ㄈ┪覈?guó)的教育目的

　　1、我國(guó)教育目的的基本精神

　　培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。

　　2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)

　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。

　　

　　六、教育制度

　?。ㄒ唬┙逃贫雀攀?/p>

　　教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。

　　（二）現(xiàn)代學(xué)校教育制度

　　學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

　?。ㄈ┪覈?guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度

　　我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

　　

　　七、課程

　?。ㄒ唬┱n程概述

　　課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。

　?。ǘ┱n程設(shè)計(jì)

　　課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

　?。ㄈ┱n程改革

　　世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。

　　

　　八、教學(xué)（上）

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述

　　教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。

　?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。

　　2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段

　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。

　　3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系

　　間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。

　　（三）教學(xué)原則

　　科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

　　

　　九、教學(xué)（下）

　?。ㄋ模┙虒W(xué)方法

　　1、教學(xué)方法概述

　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。

　　2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法

　　講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

　?。ㄎ澹┙虒W(xué)組織形式

　　1、教學(xué)組織形式概述

　　個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制?！　?/p>

　　2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。

　?。┙虒W(xué)評(píng)價(jià)

　　1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。

　　2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法

　　3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

　　4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

　　

　　十、德育

　?。ㄒ唬┑掠攀?/p>

　　德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。

　?。ǘ┑掠^(guò)程

　　德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。

　　（三）德育原則

　　理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

　　（四）德育途徑與方法

　　1、德育途徑

　　思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。

　　2、德育方法

　　說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。

　　

　　十一、班主任

　?。ㄒ唬┌嘀魅喂ぷ鞲攀?/p>

　　班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。

　?。ǘ┌嗉w的培養(yǎng)

　　班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法

　?。ㄈ┌嘀魅喂ぷ鞯膬?nèi)容和方法

　　了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。

　　

　　十二、教師

　?。ㄒ唬┙處焺趧?dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演

　　1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。

　　2、教師勞動(dòng)的價(jià)值

　　教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。

　　3、教師的權(quán)利與義務(wù)

　　4、教師職業(yè)的角色扮演

　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。

　?。ǘ┙處煹乃仞B(yǎng)

　　高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。

　?。ㄈ┙處煹呐囵B(yǎng)與提高

　　教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

　　

　　十三、學(xué)校管理

　?。ㄒ唬W(xué)校管理概述

　　學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

　　（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程

　　學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

　?。ㄈW(xué)校管理的內(nèi)容和要求

　　教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。

　　（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)

　　學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。

浙江師范大學(xué)學(xué)科語(yǔ)文考研難度

333教育綜合包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史。具體書目：

教育學(xué)

王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2009年

中國(guó)教育史

孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版

王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版

外國(guó)教育史

張斌賢主編，王晨副主編：《外國(guó)教育史》，教育科學(xué)出版社2008年

教育心理學(xué)

1、張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社2005年

2、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社2005年

考試輔導(dǎo)書主要有：全日制教育碩士入學(xué)考試大綱指南，酷考333教育綜合應(yīng)試解析和333應(yīng)試題庫(kù)和勤思通關(guān)寶典

山師大考研需要復(fù)習(xí)哪些專業(yè)

1、浙江師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)考研的初試科目是

(101)思想政治理論

(204)英語(yǔ)二

(333)教育綜合

(***)報(bào)考學(xué)科的專業(yè)課如語(yǔ)文是考(903)閱讀與寫作；數(shù)學(xué)是考(904)數(shù)學(xué)分析與高等代數(shù)等等

2、去研招網(wǎng)或者學(xué)校官網(wǎng)查看【碩士專業(yè)目錄】，或百度搜索《浙江師范大學(xué)2015年碩士研究生招生專業(yè)目錄》即可了解。

浙江非師范?？拼蠖梢钥冀藤Y嗎

浙江師范大學(xué)333教育綜合是由浙江師范大學(xué)教育學(xué)院自主命題，不是統(tǒng)考。涵毅教育提醒浙江師范大學(xué)333教育綜合的參考書教指委編制考試大綱，滿分150分。

考研難度低的學(xué)前教育師范大學(xué)

浙江師范大學(xué)的學(xué)前教育考研的初試考試科目

(101)思想政治理論

(203)日語(yǔ)

(333)教育綜合

(918)學(xué)前教育史

其中，(918)學(xué)前教育史是自主命題。

山師大自主招生嗎

教育心理學(xué)，浙師大333大綱比全國(guó)大綱多出10%的內(nèi)容。
333中外教育史多于且包含浙師333大綱的內(nèi)容，教育學(xué)原理部分幾乎完全一致，只有教育心理學(xué)，浙師大333大綱比全國(guó)大綱多出來(lái)10%的內(nèi)容。
333教育綜合是教育學(xué)考研中專業(yè)碩士的考試科目，是教育學(xué)專碩需要備考的一科，333教育綜合是一般屬于專業(yè)課一，是一門非常重要的專業(yè)課，內(nèi)容主要涉及教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法等幾門科目。
浙江師范大學(xué)（Zhejiang Normal University），位于浙江省金華市，是一所以教師教育為特色的綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué)，是浙江省首批重點(diǎn)建設(shè)高校，入選國(guó)家“111計(jì)劃”、“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目”、教育部“教育援外基地、商務(wù)部“中國(guó)基礎(chǔ)教育援外研修基地”、中國(guó)—東盟教育培訓(xùn)中心、中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校、浙江省十佳對(duì)外合作單位、“浙江省國(guó)際化特色高校”建設(shè)單位，建有浙江省唯一的教育學(xué)一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)研究基地。
學(xué)校前身為杭州師范?？茖W(xué)校，創(chuàng)建于1956年，1958年升格為杭州師范學(xué)院。1962年，杭州師范學(xué)院與浙江教育學(xué)院、浙江體育學(xué)院合并，更名為浙江師范學(xué)院。1965年，浙江師范學(xué)院從杭州搬遷至金華。1980年被列為省屬重點(diǎn)高校。1985年更名為浙江師范大學(xué)。2000年、2001年、2004年浙江財(cái)政學(xué)校、浙江幼兒師范學(xué)校和金華鐵路司機(jī)學(xué)校相繼并入。對(duì)口支援衢州學(xué)院，與金華市共建金華理工學(xué)院。