英語單詞背了忘怎么辦 背英語單詞背了又忘背了又忘怎么辦?

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• 英語單詞背了總是忘記怎么辦？
• 背英語單詞背了又忘背了又忘怎么辦?

背單詞背完就忘怎么辦？

我知道

因?yàn)槲乙郧耙策@樣

后來我用這個(gè)辦法成功了

第一天背得了，并記住

第二三天再背一邊，不然可能會(huì)忘

一個(gè)星期后再看一便，然后一個(gè)月后再記一遍

這樣 ，你一輩子都忘不了了

英語單詞背了就忘怎么辦？

首先要會(huì)讀，根據(jù)發(fā)音就可以把單詞湊出來。要想記住要靠特殊記憶法會(huì)直接死記再復(fù)習(xí)。特殊記憶法是把這個(gè)單詞和生活中某個(gè)熟悉的事物聯(lián)系在一起，或某件事，或用想象法。如waterfall.瀑布的意思。water水，fall跌落，跌落的水就是瀑布waterfall

花了一個(gè)半小時(shí)背英語單詞，背了十幾個(gè)又忘了，怎么辦？

想學(xué)好英語，單詞量是不可或缺的一環(huán)。把英語比作一棟房子，單詞就是那一塊一塊的磚瓦，房子的堅(jiān)固很大一部分原因來自于磚瓦的堅(jiān)固。但很多人前一天背的單詞，后一天就忘了，那么怎樣背單詞可以又牢又快呢，下面介紹幾種實(shí)用又簡單的方法。

第一種，頻繁記憶法。可以參考艾賓浩斯遺忘曲線，盡管每個(gè)人的記憶力各不相同，但大部分人的記憶力都集中在中間水平，別責(zé)怪自己記憶力差，只能說花的時(shí)間還不夠。

針對(duì)個(gè)人大腦對(duì)單詞的遺忘規(guī)律，找出適合自己的記憶時(shí)段，假設(shè)早上學(xué)習(xí)新單詞，中午復(fù)習(xí)一遍，下午再看一遍，晚上睡前復(fù)習(xí)一遍，第二天早上復(fù)習(xí)昨天單詞以及背新單詞，然后按前一天的記憶時(shí)段記憶。

前段時(shí)間無意看到一本書《24天搞定5000單詞》，當(dāng)時(shí)感覺很吃驚，24天搞定5000個(gè)單詞，那一天就得背200多個(gè)，吹牛呢？直到我看了這本書的簡介，我信了，這本書給出了一個(gè)制定好的時(shí)間表，每天按時(shí)間表背單詞，復(fù)習(xí)單詞，只是后面復(fù)習(xí)的頻率會(huì)越來越低。

其實(shí)這本書應(yīng)用的也是艾賓浩斯遺忘曲線，只不過這使用的大部分人的遺忘曲線，要是你能運(yùn)用自己的遺忘曲線那效果更好。但這個(gè)方法也有明顯的缺點(diǎn)，首先需要大量的時(shí)間，這本書明確寫明需要連續(xù)24天每天抽出5個(gè)小時(shí)左右，而且這5個(gè)小時(shí)也有要求，一般上午下午晚上各一個(gè)多小時(shí)。當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)也很明顯，通過反復(fù)的記憶，記憶的單詞很牢固。

第二種，詞根詞綴記憶法。這個(gè)方法可能很多人沒有接觸過，用得好，這方法可以為你節(jié)省很多時(shí)間，而且有些詞根詞綴是帶有感情色彩的，通常這類詞根詞綴衍生出來的單詞所帶的感情色彩也是一樣的。感情色彩特別對(duì)于閱讀理解來說是極其有用的，通讀整篇文章的感情色彩對(duì)于解答題目能起到事半功倍的效果。

這種方法也是有局限性的，并不是所有的單詞都適用，有些詞根詞綴和單詞的含義相差甚遠(yuǎn)，這些詞就不能用詞根詞綴記憶法。其次，對(duì)這種方法不敏感的人，可能通過詞根詞綴沒記住幾個(gè)單詞，反而花了不少時(shí)間記憶詞根詞綴，增加記憶負(fù)擔(dān)。只有自己在記憶過程中慢慢發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，總結(jié)規(guī)律才能對(duì)這方法越來越理解。

第三種，分類記憶法。這個(gè)方法是按現(xiàn)在文章的類別為基礎(chǔ)的，文章大致可以分為社會(huì)、人文、情感、工作、政治、財(cái)經(jīng)等各個(gè)類別。通過歸類記憶，適合很有目的性的學(xué)習(xí)，實(shí)用性很強(qiáng)。

當(dāng)然，什么方法都比不上自己最適合的方法，找到自己的原因，尋找合適的方法往往能達(dá)到事半功倍的效果。

英語單詞背了總是忘記怎么辦？

一、多次重復(fù)法

記英語單詞記了又忘怎么辦？根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在識(shí)記后最初的一段時(shí)間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。針對(duì)小學(xué)生而言，他們的機(jī)械性記憶力比成人要好，但是存在的問題是學(xué)的快，遺忘的也快，這就是有的家長提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個(gè)問題呢?作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過的單詞有計(jì)劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。作為家長，需要幫助學(xué)生反復(fù)聽寫新單詞，并且有計(jì)劃地聽寫以前學(xué)過的單詞。

二、按音節(jié)記單詞

英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時(shí)，要利用自然拼音的知識(shí)，并且按照音節(jié)對(duì)單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記憶保證了書寫的正確，也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn)，擺脫了讀音受漢語的影響。我們舉一個(gè)比較難的單詞為例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對(duì)單詞進(jìn)行劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識(shí)，我們可以對(duì)單詞進(jìn)行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。

三、邏輯組記

邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進(jìn)行分組，分組后把同一類別的單詞一起記憶，通俗一點(diǎn)的說是把單詞“穿成了串”，然后進(jìn)行記憶。比如：按照顏色、數(shù)字等分類記憶單詞，互相關(guān)聯(lián)，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長幫助學(xué)生聽寫單詞時(shí)也可以經(jīng)常按照邏輯組進(jìn)行，這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、對(duì)比記單詞

英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對(duì)應(yīng)的詞，我們可以通過對(duì)比、對(duì)照的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來記憶。我們可以簡單的歸納為以下幾種對(duì)比形式：

1.同義詞：big—large; small—little

2.反義詞：fat—thin; long—short

3.呼應(yīng)詞：circle, square, triangle,rectangle

2巧記單詞的方法一

狂寫法是依靠重復(fù)某種生理活動(dòng)來強(qiáng)迫大腦認(rèn)知的方法，對(duì)于大多數(shù)人來說是有效的。當(dāng)然每個(gè)人的習(xí)慣各有不同，有的喜好大聲朗讀所背單詞，有的鐘愛在白紙上邊背邊寫所需記憶的單詞，更有甚者把單詞錄成卡帶，每日聽之方可入眠。真可謂“單詞人人會(huì)背，各有巧妙不同”。

歸總法謂物以類聚、人以群分，單詞也有它的家族史與裙帶關(guān)系。常用的分類方法包括：同義詞與反義詞分類，種屬特性分類，類比分類等等。例如，表示“笑”的單詞通常有：chortle(開心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等等。對(duì)這種“單詞家族”的分門別類，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。

看報(bào)法，對(duì)于許多學(xué)生朋友來說，背單詞不只是為提高詞匯量，而更多的是為了應(yīng)對(duì)考試。無論是參加英語四、六級(jí)，還是TOEFL或者GRE，檢驗(yàn)英語水平的試金石還在于對(duì)詞匯的運(yùn)用與解讀能力。因此通過大量地接觸真題與模擬題，我們才能知道每個(gè)單詞的“精華”在哪里，從而體會(huì)到背單詞的樂趣。

此外，另一種有效的檢驗(yàn)方法就是通過閱讀英文書籍、報(bào)刊，來尋找記憶中“似曾相識(shí)”的單詞。要想所背的單詞“刻骨銘心”，還是要靠實(shí)踐、記憶單詞雙管齊下，大量的背誦必須和平時(shí)的閱讀、寫作、口語聯(lián)系起來。

聯(lián)想法，聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個(gè)單詞長得很像，讀音也相似，惟一的區(qū)別在于前者有個(gè)“r”，后者有個(gè)“i”。根據(jù)意思，不妨可以這樣想，“r”很像一片小樹葉，自然是和春天有關(guān);而“i”像個(gè)人，是人自然會(huì)犯錯(cuò)，就和“寬恕”的意義聯(lián)系了起來。這種方法有時(shí)看來“牽強(qiáng)附會(huì)”，但對(duì)于少數(shù)實(shí)在記不住的單詞，不妨發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會(huì)使枯燥的背誦有了樂趣。

3巧記單詞的方法二

1.單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，把每課出現(xiàn)的生詞摘抄出來，同時(shí)將該詞出現(xiàn)的原句摘抄出來，因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容比較熟悉，結(jié)合原句能使記單詞的難度大大降低，同時(shí)可以避免機(jī)械背單詞的枯燥。

2.借助字典等工具，記錄每個(gè)生詞的所有詞性、意思、用法、搭配等，要抓住單詞用法的主要特征(如：常用被動(dòng)、后面只能接名詞或doing等);盡可能記錄每種用法的一個(gè)例句。同時(shí)在單詞列表中上下看，摘抄該詞的所有派生詞和形近詞。

3.結(jié)合單詞的例句，自己造句，注意單詞用法的特點(diǎn)，真正做到不但記住了單詞，而且能恰到好處、正確地使用它。后者，才是背單詞的最終目標(biāo)——使用!

這樣一來，一方面可以擴(kuò)大詞匯量，另外，單詞記憶也不是那么枯燥、痛苦，同時(shí)還可以應(yīng)付課程考試，真是一舉多得。雖然這種方法耗時(shí)較多，但確實(shí)非常有效。如果能堅(jiān)持一到兩年，詞匯量定突飛猛進(jìn)，以后會(huì)發(fā)現(xiàn)要記的單詞越來越少。

4巧記單詞的方法三

一、死記硬背法：

“b、r、o、w、n----褐色的、棕色的;b、r、o、w、n----褐色的、棕色的;……”

許多英語學(xué)習(xí)者都有這樣的體會(huì)，學(xué)英語難，背英語單詞是難上加難。面對(duì)海量的英語單詞，學(xué)習(xí)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級(jí)循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪菑V為人們采用的、效率低下的、而且又是耗時(shí)費(fèi)力的“死記硬背式”單詞記憶方法，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，沒有人傻到要把成千上萬個(gè)電話號(hào)碼死記硬背下來的地步，可是在英語學(xué)習(xí)中，卻有不少人非要把由26個(gè)字母組成的成千上萬個(gè)英語字符死記硬背下來不可，這不能不說是我們記憶英語單詞的最大誤區(qū)。

優(yōu)點(diǎn)是：不需要什么技巧，不需要費(fèi)腦筋想，只需要簡單的重復(fù)、重復(fù)再重復(fù)就行了;

缺點(diǎn)：很容易忘記，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，也不能記住太多的單詞。

二、發(fā)音記憶法：

“brown [braun] 褐色的、棕色的;brown [braun] 褐色的、棕色的;……”

使用讀音記憶，邊讀邊記，由于英語單詞是以表音為主的文字，所以當(dāng)我們掌握了一些必要的拼寫規(guī)律，可以按照語音刺激我們回憶大量英語單詞的含義。

優(yōu)點(diǎn)是：有利于英語單詞語音的真培養(yǎng);

缺點(diǎn)：背到最后，可能會(huì)出現(xiàn)大量的英語單詞，見了后知道怎么讀，也認(rèn)識(shí)，就是不知道這個(gè)英語單詞的漢語意思是什么了。

三、一句話背單詞法：

皮鞋(br)自己(own)的本色是“褐色的”。把一個(gè)英語單詞分成若干部份，然后把每一部分通過聯(lián)想賦予一定的意義，然后編成一個(gè)小故事進(jìn)行記憶。

優(yōu)點(diǎn)：可以在一定的程度上快速記憶英語單詞;

背英語單詞背了又忘背了又忘怎么辦?

背單詞的時(shí)候，就背一個(gè)中文解釋。 因?yàn)槲覀冏铍y的就是把單詞和相應(yīng)的中文意思給對(duì)應(yīng)起來，后面擴(kuò)展就容易很多。讓單詞朗讀帶著自己來背這樣一能解決不會(huì)讀的問題;第二還能解決背單詞心里很疲憊的問題，不要去反復(fù)書寫單詞。

英語單詞記憶法在市面上有很多，但真正科學(xué)高效的記憶法有三個(gè)，分別是：艾賓浩斯遺忘曲線、SuperMemo記憶算法和海量聯(lián)想方法。

遺忘曲線是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，人體大腦對(duì)新事物遺忘的循序漸進(jìn)的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對(duì)學(xué)習(xí)研究界已產(chǎn)生重大影響。

德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

他認(rèn)為＂保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)＂，他用無意義音節(jié)（由若干音節(jié)字母組成、能夠讀出、但無內(nèi)容意義即不是詞的音節(jié)）作記憶材料，用節(jié)省法計(jì)算保持和遺忘的數(shù)量。并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。