教師崗位持雙證是什么意思 新時(shí)代背景下雙師型教師如何培養(yǎng)

雙師是什么意思，是干什么的？什么是“雙師型教師？什么是雙證書制度,職業(yè)資格證書對(duì)勞動(dòng)者的意義？雙師型教師是什么意思？“雙師”是什么意思？教師招聘中，雙師型教師是什么意思？

本文導(dǎo)航

• 什么叫三師證書
• 新時(shí)代背景下雙師型教師如何培養(yǎng)
• 國家對(duì)于崗位證書的規(guī)定
• 職業(yè)教育學(xué)中如何理解雙師型教師
• 英語雙師什么意思
• 什么是中職雙師型教師

什么叫三師證書

“雙師”就是由遠(yuǎn)程的授課教師通過大屏幕對(duì)線下教室的學(xué)生實(shí)現(xiàn)直播授課，同時(shí)線下班有一位輔導(dǎo)老師在班內(nèi)負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序、答疑、布置作業(yè)等工作，因?yàn)橛袃擅處熗瑫r(shí)進(jìn)行，所以稱為“雙師”

雙師是現(xiàn)在教育的一種形式，是最近兩年比較火的一種授課方式，一定程度上解決了教育分配不均勻的狀況，同時(shí)又為企業(yè)節(jié)省擴(kuò)張成本

新時(shí)代背景下雙師型教師如何培養(yǎng)

“雙師型”教師是高職教育對(duì)專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)；二要類似工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

國家對(duì)于崗位證書的規(guī)定

1、“雙證書”是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度。

實(shí)施目的

（1）職業(yè)資格證書制度是落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度、保證從業(yè)者素質(zhì)的重要舉措，是保證職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)條件。

（2）實(shí)施職業(yè)資格證書制度是高等職業(yè)教育改革的內(nèi)部制度保證。確保職業(yè)院校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書，達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，就要改革傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，按照人力資源市場(chǎng)的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)。

2、對(duì)勞動(dòng)者的意義：它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

擴(kuò)展資料

職業(yè)院校應(yīng)具備以下條件：

一、是開展基于工作過程的課程開發(fā)，課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)用人單位的崗位需要和就業(yè)需要。

二、是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備的數(shù)量、規(guī)格以及實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)數(shù)能滿足國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求，主體專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施能滿足一人一崗的要求。

三、是各職業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)具備高級(jí)以上職業(yè)資格，能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與學(xué)生比例不低于1∶20。

參考資料來源：百度百科——職業(yè)資格證書

參考資料來源：百度百科——雙證書制度

職業(yè)教育學(xué)中如何理解雙師型教師

雙師型教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：

一是“雙證書論”，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師；

二是“雙能力論”，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看做是“雙師型”教師；

三是“雙融合論”，即既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師“雙能力”。但不管是哪種概括，教育界對(duì)“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。

擴(kuò)展資料：

雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為認(rèn)定對(duì)象為具有講師或者以上教師職稱，且滿足其他四項(xiàng)要求之一的專任教師。其他四項(xiàng)要求包括：

1、有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)或以上技術(shù)職稱；

2、近五年中，有兩年以上在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；

3、近五年主持或者主要參與兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究并成果已被企業(yè)使用且效益良好；

4、近五年，主持或主要參與兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。

參考資料來源：百度百科-雙師型教師

英語雙師什么意思

對(duì)“雙師型”教師概念的界定，綜合起來一共有以下六種“雙師型”的觀點(diǎn)：

一、是“雙證”說，認(rèn)為凡是持有“雙證”(教師資格證和職業(yè)技能證)的教師就是“雙師型”教師。

二、是“雙能(雙素質(zhì))”說，認(rèn)為既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師(或其他高級(jí)專業(yè)人員)的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師，是“雙師型”教師。

三、是“疊加”說，與以上兩種對(duì)“雙師型”教師概念的界定相比，此觀點(diǎn)比較折衷，也比較普遍，它強(qiáng)調(diào)的是“雙證十雙能”。

四、是“雙職稱”說即要求“雙師型”教師既具有講師的職稱，又具有工程師的職稱。

五、是“雙層次”說，認(rèn)為所謂職業(yè)院校教師就是各級(jí)各類大中專職業(yè)院校中既能講授專業(yè)知識(shí)，又能開展專業(yè)實(shí)踐；既能引導(dǎo)學(xué)生人格價(jià)值。

又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個(gè)人個(gè)性匹配的職業(yè)的一種復(fù)合型教師，其第一層次為能力之師，即：經(jīng)師(經(jīng)典專業(yè)知識(shí))／技師(精湛專業(yè)技術(shù))：第二層次為素質(zhì)之師，即：人師(價(jià)值引導(dǎo))1事師(職業(yè)指導(dǎo))。

什么是中職雙師型教師

按照教育界這方面的解釋，高職院校"雙師型"教師應(yīng)同時(shí)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力。

(1)有良好的職業(yè)道德，既具有教書育人，又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力。

(2)具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，要求具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。針對(duì)這一點(diǎn)，有

學(xué)者還提出，"雙師型"教師應(yīng)能按照市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等。

(3)具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)素養(yǎng)，即具備較豐富的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、熟悉并深刻領(lǐng)會(huì)"人力資本"、"知識(shí)資本"等經(jīng)濟(jì)理論，樹立市場(chǎng)觀、質(zhì)量觀、效益觀、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟(jì)理論。自覺按照競爭規(guī)律、價(jià)值規(guī)律等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求辦學(xué)辦事，并善于將經(jīng)濟(jì)常識(shí)、規(guī)律等貫穿于教育、教學(xué)的全過程。

(4)具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)能力。即既能在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行交流和溝通。

(5)具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰?。即在具備良好的班?jí)管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。

(6)具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，即要適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟(jì)等快速變化的時(shí)代要求，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。