怎么學(xué)歷史更高效 怎樣學(xué)歷史更方便些！

如何高效學(xué)習(xí)歷史？歷史該怎么學(xué)？怎樣學(xué)歷史更方便些？怎么可以高效率學(xué)習(xí)歷史？怎樣學(xué)習(xí)歷史才能拿高分？

本文導(dǎo)航

• 如何高效學(xué)習(xí)歷史？
• 歷史該怎么學(xué)？
• 怎樣學(xué)歷史更方便些！
• 怎么可以高效率學(xué)習(xí)歷史
• 怎樣學(xué)習(xí)歷史才能拿高分？

如何高效學(xué)習(xí)歷史？

　　歷史基礎(chǔ)知識(shí)可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是史實(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)，一類(lèi)是理論性基礎(chǔ)知識(shí)。史實(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)包括歷史事件、歷史人物以及名物、典章、制度等。理論性基礎(chǔ)知識(shí)包括生產(chǎn)力的發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系的變更、階級(jí)斗爭(zhēng)的狀況、社會(huì)制度的演進(jìn)以及上述幾方面的相互關(guān)系等。而這些知識(shí)又是有五個(gè)要素構(gòu)成的----時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、評(píng)價(jià)。只有了解這些特點(diǎn)，循著這些特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，才能逐步鉆進(jìn)去窺見(jiàn)生動(dòng)活潑的歷史畫(huà)卷的奧秘，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并根據(jù)這些特點(diǎn)，吸收到豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。

　　一、要采取史論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

　　首先，閱讀課文時(shí)要找出課文中的主要史實(shí)和基礎(chǔ)結(jié)論，要找出課文中重要的歷史人物和它的主要事跡，并對(duì)它做出基本的正確評(píng)價(jià)。其次，要注意做到新舊知識(shí)的銜接，學(xué)習(xí)每一段內(nèi)容，要思考它于舊知識(shí)有什么區(qū)別，要把每一個(gè)歷史事件、歷史人物放在歷史的長(zhǎng)河中去思考，了解它們?cè)谡麄€(gè)歷史進(jìn)程中的地位以及與前后史實(shí)的聯(lián)系。這樣一邊整理一邊學(xué)習(xí)，就會(huì)逐步理清歷史線索，弄清歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，使之成為具有規(guī)律性的知識(shí)，才能清晰地掌握每一個(gè)歷史事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)（內(nèi)容）、意義（作用），做到以史帶論、史論結(jié)合。再次，要注意研究編、單元、章、節(jié)、目的標(biāo)題，掌握它們所包含的主要內(nèi)容、標(biāo)題之間的相互關(guān)系，將歷史知識(shí)連成系統(tǒng)。

　　二、要采取制表圖示的學(xué)習(xí)方法

　　歷史基礎(chǔ)要素較繁雜，在時(shí)間上，要能記住每個(gè)朝代的起止年代、重要?dú)v史人物的產(chǎn)生年代或一個(gè)統(tǒng)治者的在位時(shí)間等，能計(jì)算歷史上的重大事件、重要人物距今有多少年；在地點(diǎn)上，要能識(shí)別中國(guó)歷史地圖上的重要山脈、河流及其流向，識(shí)別重要?dú)v史事件發(fā)生的地理位置，能掌握、描出國(guó)家的疆域以及農(nóng)民起義的進(jìn)軍路線，能讀懂教科書(shū)的插圖等。至于人物事跡、事件內(nèi)容及其歷史評(píng)價(jià)等要素就更為繁雜。要把握這些繁雜的內(nèi)容，先要一段一段閱讀、理解，然后還要把消化了的歷史知識(shí)概括、歸納、整理，制成歷史朝代演變表、歷史事件比較表、重要年代關(guān)系等等，這樣才能把課本上的知識(shí)納入自己的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)圖表的過(guò)程是：先畫(huà)草圖，將教材的內(nèi)容加以簡(jiǎn)化濃縮，然后再?gòu)牟輬D中去掉次要因素和次要聯(lián)系，這樣就可以以簡(jiǎn)駕繁，一目了然。這種列表圖示法，可以使歷史知識(shí)經(jīng)過(guò)消化，達(dá)到簡(jiǎn)化、系統(tǒng)化，既便于記憶、又便于比較分析，從中明晰地看出歷史的總體發(fā)展趨勢(shì)。

　　三、要采取知古鑒今的學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)歷史為的是“古為今用”“知古鑒今”，要采取理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，要會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)。這就要求站得高，望得遠(yuǎn)，發(fā)掘的深，要把歷史學(xué)習(xí)與自己的思想實(shí)際聯(lián)系起來(lái)?？赏ㄟ^(guò)寫(xiě)一些筆記、評(píng)論或小論文來(lái)加深對(duì)歷史的理解。這樣聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)學(xué)歷史，會(huì)明確目的、興趣濃厚，加深對(duì)歷史事實(shí)的理解，逐漸把握歷史的真諦。

歷史該怎么學(xué)？

學(xué)歷史的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)歷史分應(yīng)試歷史、興趣歷史和研究歷史三種。

應(yīng)試歷史指的是學(xué)校教育并作為學(xué)習(xí)驗(yàn)收而學(xué)的歷史，一般其內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)剪輯后，主要保留歷史主線、典型事件、典型人物、重大事件、大環(huán)境背景等內(nèi)容；應(yīng)試歷史的重點(diǎn)在于對(duì)歷史的觀點(diǎn)和評(píng)析，這一點(diǎn)具有很強(qiáng)的政治氣息和時(shí)代需求，旨在灌輸并形成共性的社會(huì)化的歷史認(rèn)識(shí)。應(yīng)試歷史往往從“國(guó)度”“國(guó)土”的角度，闡述“一個(gè)國(guó)家的誕生與社會(huì)的發(fā)展”；從“拯民衛(wèi)國(guó)”的角度，闡述歷朝歷代的國(guó)際關(guān)系與內(nèi)政外擾的處理得失；等等等等。

興趣歷史往往是從個(gè)人的興趣愛(ài)好出發(fā)，對(duì)其所涉及的歷史過(guò)程、背景等產(chǎn)生興趣而進(jìn)行的有關(guān)方面的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事事件，了解文物、藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，了解某個(gè)地域或國(guó)別的演變進(jìn)程，了解某個(gè)民族的誕生與衍化，了解某個(gè)朝代，了解某個(gè)時(shí)期的重大事件，了解某個(gè)人物等等。這些都是從興趣出發(fā)而產(chǎn)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。但這種學(xué)習(xí)往往是片面或片段的（不是貶義），不具有結(jié)構(gòu)化的歷史認(rèn)識(shí)，也很難全面闡述圍繞這個(gè)興趣點(diǎn)的歷史全貌，只是管窺；從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)歷史，到精深處也可以成為“磚”家，特別是在這方面的考證、考據(jù)領(lǐng)域，往往會(huì)有“獨(dú)樹(shù)”的見(jiàn)解。

研究歷史是個(gè)非常正式而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，與一般性學(xué)習(xí)了解不同的是，它需要更多的扎實(shí)的考證、考據(jù)與論證作業(yè)，在案頭作業(yè)的基礎(chǔ)上，往往還需要更多的實(shí)地考察和探查等等。研究歷史可泛泛地分為專(zhuān)項(xiàng)研究和綜合研究。比如宗教史、陶瓷史、詩(shī)歌史等等專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)；比如國(guó)別史、斷代史等等片段式研究；比如某某戰(zhàn)爭(zhēng)、某某君主、某某民族等等的專(zhuān)項(xiàng)課題研究等。綜合研究則是從宏觀的角度結(jié)構(gòu)出一個(gè)完整而立體的歷史進(jìn)程；包含了整個(gè)的時(shí)間、空間、政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、地理、物產(chǎn)、軍事等等的前后因果和進(jìn)程衍化關(guān)聯(lián)關(guān)系等的全部面貌。

學(xué)習(xí)歷史分四個(gè)階段或?qū)哟?。分別是“到知了”、“知道了”、“知真到”和“真知道”。

“到知了”是說(shuō)學(xué)習(xí)歷史僅僅到知曉個(gè)大略梗概，對(duì)事物有個(gè)初步認(rèn)知就結(jié)束了，至于其中的更多的歷史因素、條件、因果和背景等也不甚確鑿，更談不上對(duì)事件人物等的評(píng)價(jià)；這種程度的學(xué)習(xí)只是剛破了“史盲”，比那些張冠李戴或驢唇不對(duì)馬嘴的史盲要好上一些。

“知道了”是指在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，也接受了其中已有的普遍性的關(guān)于“歷史”的評(píng)價(jià)與分析成果，但在一定程度上不過(guò)是“人云亦云”；這種程度的歷史學(xué)習(xí)不過(guò)是個(gè)歷史知識(shí)“全省通”或者叫“傳聲筒”而已。

“知真到”是在全面初級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更深入地去了解探求歷史的真實(shí)。它需要了解更多的考證和考據(jù)，通過(guò)深入研究，在縱觀恒通的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確地勾勒出來(lái)龍去脈，在旁證博覽的基礎(chǔ)上還原本來(lái)面目，在百家爭(zhēng)鳴的各種史觀中能夠明史辯真。

“真知道”是學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的高級(jí)階段或?qū)哟?，?dāng)然更高級(jí)的應(yīng)該還有，但那屬于“研究”范疇了。這里的真是指形成個(gè)性的或成熟的歷史觀，這種歷史認(rèn)識(shí)是系統(tǒng)化的，也是體系化的，更是綜合化、社會(huì)化的。要知道每個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷以及精力的不同，關(guān)注的角度不同，是不可能形成完全一致的“真知灼見(jiàn)”的，但可能會(huì)產(chǎn)生“共振和共鳴”。真知道往往是一種包含哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等等多種人文學(xué)科的歷史發(fā)展觀與歷史批判觀，是個(gè)人對(duì)歷史的完整的認(rèn)知論、工具論、實(shí)踐論的糅合的體現(xiàn)，是個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的曲面反映。

學(xué)習(xí)歷史是逐步深入的，是隨著個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、閱歷和環(huán)境的變化而不斷深入的。從初級(jí)階段而言，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)最需要的是“地圖”。歷史不僅僅包含著時(shí)間與空間的綜合位移，它需要更多的他項(xiàng)要素來(lái)輔助解讀，而這些有助解讀的要素是能夠在地圖上完整地體現(xiàn)的，這將有助于我們更好的學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間與空間的眾多位移的線索和因果、關(guān)聯(lián)。

直觀的國(guó)家與世界的各時(shí)期的地理圖、疆域圖、行政區(qū)劃圖、地形地貌圖、礦產(chǎn)分布圖、作物分布圖、山川分布圖、河流分布圖，可以有效地讓我們從宏觀上認(rèn)知?dú)v史大背景和大環(huán)境變化；也可以幫助我們認(rèn)知時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、人文、軍事等面貌的推動(dòng)因素與關(guān)聯(lián)效果。

學(xué)習(xí)歷史不是孤立的，就像是解一組“因式分解”，歷史是由一個(gè)一個(gè)的直接或間接的因組成的靜態(tài)因果關(guān)系，往往一個(gè)因就可以從縱向的時(shí)間和橫向的空間關(guān)系里，找到更多的因和果。所以，歷史“地圖”還包括一個(gè)以時(shí)間為線索的圖表，一個(gè)以空間為線索的圖表。這些圖表中共通的基本要素就是事件，通過(guò)事件線索，將時(shí)間和空間結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在腦海里會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)立體的、各結(jié)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)的葡萄架，雖然枝葉繁茂但根脈清晰可辨，牽一葉而動(dòng)全架。

與西方史學(xué)不同的是，中國(guó)自古是文史哲不分家的，歷史記錄本身就是一種文學(xué)也包含著某種時(shí)代思想和哲學(xué)觀。記錄歷史或描述歷史確實(shí)是需要一些修辭，包括現(xiàn)代史學(xué)也大抵如此，因此，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，要注意到那些短小篇幅和段落中，不起眼的微小的言辭，往往其中隱含著各種大義或真相。

怎樣學(xué)歷史更方便些！

第一：明確歷史學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能無(wú)的放矢。 高中歷史內(nèi)容繁雜，容量極大，那么那些要求我們學(xué)生必需掌握，那些只需了解，這就要求我們的學(xué)習(xí)要有目的性，要求學(xué)生熟練掌握教學(xué)大綱，知道那些內(nèi)容是高考必考內(nèi)容，那些是選考內(nèi)容，節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二：要遵循遺忘規(guī)律，科學(xué)的記憶歷史知識(shí)。

經(jīng)艾賓浩斯遺研究表明, 學(xué)習(xí)程度對(duì)遺忘的影響。學(xué)習(xí)程度越高，遺忘得越慢。對(duì)材料記得越牢固，遺忘的自然就慢。研究證明，過(guò)度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。那么，怎樣才能做到過(guò)度學(xué)習(xí)呢？

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)結(jié)合。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)能夠阻止識(shí)記后立即會(huì)出現(xiàn)的快速遺忘。對(duì)所學(xué)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，做到溫故知新， “趁熱打鐵”，這樣可以收到事半功倍之效。及時(shí)復(fù)習(xí)后并不能萬(wàn)事大吉，還應(yīng)有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能使暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系易于復(fù)活，更好地鞏固知識(shí)。 （2）集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合。研究表明，在時(shí)間和條件大致相同的情況下，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間要視復(fù)習(xí)材料的特點(diǎn)而定。數(shù)量少、難度小的材料應(yīng)當(dāng)集中復(fù)習(xí)；數(shù)量多，難度大的材料可以分散復(fù)習(xí)；屬于思考式的材料，宜集中復(fù)習(xí)。

（3）復(fù)習(xí)的方式要多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和消極的情緒。多樣化的復(fù)習(xí)方式可以使學(xué)生感到新穎，激發(fā)學(xué)生積極地從事智力活動(dòng)，從而提高復(fù)習(xí)的效果。在復(fù)習(xí)時(shí)也要盡可能利用多種分析器參加活動(dòng)。

（4）科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)引起大腦神經(jīng)疲勞，從而降低記憶的效率。這時(shí)如果讓大腦積極休息一下，就會(huì)迅速提高大腦活動(dòng)的機(jī)能，從而防止遺忘。研究證明，學(xué)生如果在課間有十分種的積極休息，便可以使腦力活動(dòng)的效率提高30%。另外適當(dāng)睡眠也是科學(xué)用腦、提高學(xué)習(xí)效率的必要措施。

第三：善于使用好的記憶方法記憶歷史知識(shí)。

準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好歷史的是第一步，歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜，千頭萬(wàn)

緒，但是有記憶歷史知識(shí)是有技巧的，用后可以既記得準(zhǔn)、又記得狠。如果學(xué)會(huì)用活，則能做到舉一反三，星火燎原。 歷史學(xué)科中，我們經(jīng)常使用的記憶方法有這幾種，

1、口訣記憶法 口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來(lái)記憶。例如記憶歷史朝代，就有這樣的口訣，堯舜禹 ，夏商周。春秋戰(zhàn)國(guó)亂幽幽；秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭；隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。

2、比較記憶法，比如中國(guó)近代史上三個(gè)不平等條約：《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》通過(guò)對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)三個(gè)條約的內(nèi)容都有割地、賠款、設(shè)通商口岸等內(nèi)容，比較記憶即能了解它們的共同之處，有可以記憶不同之處，而恰恰在知識(shí)交匯處最容易出題，所以比較記憶法是比較好的學(xué)習(xí)方法，尤其對(duì)于歷史學(xué)科。所以在教學(xué)中老師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生歸納比較，這樣學(xué)生記憶起來(lái)就比較輕松

怎么可以高效率學(xué)習(xí)歷史

　　1、先學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要記憶的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

　　2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高效率。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)見(jiàn)《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高閱讀、學(xué)習(xí)、記憶效率。

　　3、實(shí)際做題訓(xùn)練，在做題的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的還不夠，從而挑出來(lái)鞏固記憶。而且在實(shí)際做題運(yùn)用中學(xué)習(xí)、記憶，效率會(huì)提高不少。

怎樣學(xué)習(xí)歷史才能拿高分？

1、歷史等的學(xué)習(xí)，需要閱讀、理解、記憶、掌握運(yùn)用的知識(shí)較多，一定要提高學(xué)習(xí)效率。要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內(nèi)容，雜亂的知識(shí)點(diǎn)一頭霧水，那么你就需要學(xué)會(huì)梳理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)；你可能擅于聽(tīng)老師講，自己看書(shū)效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時(shí)間高效的掌握；你可能需要一邊聽(tīng)一邊勾勾畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，純粹的聽(tīng)純粹的看都不會(huì)讓你注意力集中等等，找到自己學(xué)習(xí)上的一些特性，這樣才能有效有針對(duì)性的解決。

2、學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的“眼腦直映”式的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法。速讀記憶的練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。

3、在學(xué)習(xí)之后要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

4、做題練習(xí)是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì)反思、歸類(lèi)、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。