大學(xué)學(xué)前教育什么意思 學(xué)前教育是教什么學(xué)生

上大學(xué)，讀學(xué)前教育是什么意思？讀大學(xué)，學(xué)前教育是什么意思?。繉W(xué)前教育指的啥，什么叫學(xué)前教育專業(yè)？大學(xué)中的學(xué)前教育是一個(gè)什么樣的專業(yè)？學(xué)前教育是什么專業(yè)是干啥的？

本文導(dǎo)航

• 大專的學(xué)前教育師范類是啥意思
• 學(xué)前教育注明師范類是什么意思
• 學(xué)前教育是教什么學(xué)生
• 學(xué)前教育是正規(guī)專業(yè)嗎
• 多少個(gè)大學(xué)設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)
• 學(xué)前教育專業(yè)包括有哪些方面

大專的學(xué)前教育師范類是啥意思

就是師范類，一般是幼兒園老師的。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

學(xué)前教育注明師范類是什么意思

學(xué)前教育是教什么學(xué)生

學(xué)前教育本來(lái)上是指0—6歲階段的教育，因?yàn)楹⒆訚M7歲才算適齡兒童，7歲以前都屬于學(xué)齡前兒童，學(xué)齡前兒童教育，簡(jiǎn)稱“學(xué)前教育”。具體來(lái)說(shuō)又可以分為3歲以前的早期教育階段，簡(jiǎn)稱“早教”，以及3—6歲的幼兒園教育階段，簡(jiǎn)稱“幼教”。

但在實(shí)際應(yīng)用中，詞意發(fā)生了變化，現(xiàn)在的“學(xué)前教育”僅用于指代3—6歲階段的幼兒園教育階段。

那么學(xué)前教育對(duì)于孩子的作用有多大呢？

一句話：幼兒園里的三年，決定孩子未來(lái)的三十年。

那幼兒園到底教什么呢？《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確規(guī)定，孩子在幼兒園階段的教育圍繞健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域來(lái)開展具體的教學(xué)，并在《指南》中明確了每一個(gè)年齡區(qū)間的孩子在這五大領(lǐng)域應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的水準(zhǔn)方才合格。

比如說(shuō)健康領(lǐng)域，會(huì)明確要求孩子個(gè)人習(xí)慣、身心發(fā)展方面取得什么樣的教學(xué)成果，幼兒園圍繞五大領(lǐng)域進(jìn)行了科學(xué)化的教育之后，這些教學(xué)成果潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一般融入了孩子的日常行為舉止和以后漫長(zhǎng)的人生之中，但并不能在當(dāng)下有立竿見影的顯性效果，于是造成了廣大家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園教學(xué)價(jià)值這一塊的誤解。

另外，關(guān)于家長(zhǎng)們誤以為幼師僅僅只是帶著孩子們玩玩玩的教學(xué)方式的誤會(huì)，也有必要進(jìn)行解釋。幼兒園的教學(xué)模式可以歸結(jié)為“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，這是根據(jù)這個(gè)年齡段孩子們的身心發(fā)育特征來(lái)制定的。

為什么？孩子在7歲以前，大腦前額葉都沒(méi)有發(fā)育好，根本不可能坐得住，而是這個(gè)年齡段的孩子注意力難以集中，好動(dòng)，愛玩，如果不是用游戲化的教學(xué)方式，很難將教學(xué)目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn)。

家長(zhǎng)們不知道的是，幼兒園里每一個(gè)舞蹈、每一個(gè)游戲、每一個(gè)手工、每一首兒歌的背后都有其科學(xué)的教育目標(biāo)。

最后分享給大家一個(gè)廣為流傳的故事：

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎的聚會(huì)上，一位記者采訪其中一位科學(xué)家：“您覺(jué)得您一生中最重要的東西是在哪所大學(xué)里或?qū)嶒?yàn)室里學(xué)到的呢？”那位被采訪的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答讓在場(chǎng)的所有人頗感意外，他說(shuō)：“幼兒園”。

面對(duì)眾人疑惑不解的神情，他繼續(xù)解釋到：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要道歉；接受了別人的幫助要道謝；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/p>

這些良好習(xí)慣，才是他們一生成就的根基和前提。

學(xué)前教育是正規(guī)專業(yè)嗎

學(xué)前教育是普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于教育學(xué)類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在保教機(jī)構(gòu)、教育行政部門以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。

主干課程

學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、普通話、現(xiàn)代漢語(yǔ)、教師口語(yǔ)、兒童哲學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、聲樂(lè)、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等。[1]

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在保教機(jī)構(gòu)、教 育行政部門以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。[1]

發(fā)展歷史

學(xué)前教育學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，首先是由德國(guó)教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。他在夸美紐斯和法國(guó)啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。他認(rèn)為兒童的發(fā)展是漸進(jìn)的過(guò)程，教育應(yīng)適合兒童的發(fā)展，教育應(yīng)以兒童的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)。他重視游戲的教育價(jià)值，把游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了一套游戲和教學(xué)材料。他的主要著作有：《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學(xué)》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點(diǎn)，但他在實(shí)踐上和理論上推動(dòng)了各國(guó)幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。

19世紀(jì)后期，生物學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和兒童心理學(xué)的發(fā)展，為揭示學(xué)前教育的規(guī)律提供了有利條件，從而促進(jìn)了學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展?！靶陆逃边\(yùn)動(dòng)中學(xué)前教育的代表人物，意大利教育家M.蒙臺(tái)梭利和比利時(shí)教育家O.德克羅利，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育的研究和實(shí)驗(yàn)，提出了自己的學(xué)前教育思想和理論。蒙臺(tái)梭利提出：學(xué)前兒童經(jīng)歷各種敏感期，易于學(xué)習(xí)某些知識(shí)和技能；教育主要在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過(guò)兒童的自由活動(dòng)促進(jìn)自我發(fā)展。她強(qiáng)調(diào)感官教育，并設(shè)計(jì)了一套游戲和教學(xué)材料。但她的訓(xùn)練方法比較機(jī)械，脫離兒童的實(shí)際生活。德克羅利也主張為兒童提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，但他認(rèn)為兒童應(yīng)在集體中活動(dòng)，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，“讓兒童在生活中預(yù)備生活”。他的教育體系以 3個(gè)過(guò)程為基礎(chǔ)：觀察，聯(lián)想，表現(xiàn)（通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)口頭語(yǔ)言、文字和手工來(lái)表示）。他還重視并親自編訂了一些教學(xué)游戲。蒙臺(tái)梭利和德克羅利等人推動(dòng)了學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展。

多少個(gè)大學(xué)設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)

學(xué)前教育畢竟是一個(gè)什么樣的專業(yè)？很多同學(xué)的理解是，學(xué)前教育=學(xué)前教師，其實(shí)兩者有明顯的區(qū)別，學(xué)前教師是相對(duì)于工作而言的，學(xué)前教育是教育類專業(yè)的一種，具體是怎樣的，我們一起了解。什么是學(xué)前教育專業(yè)？學(xué)前教育是指對(duì)3-6歲兒童的教育，也就是我們常說(shuō)的幼兒園階段的教育。廣義的學(xué)前教育主要研究學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)、幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)前教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，以及哲學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)和計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。接受幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具備在托幼機(jī)構(gòu)開展保育、教育和研究工作的基本能力。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)什么？根據(jù)教育部頒布的本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。教育學(xué)專業(yè)是以教育科學(xué)為共同知識(shí)基礎(chǔ)的專業(yè)群，旨在培養(yǎng)具有較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的教育專業(yè)人才。教育是人的一種特殊的生命過(guò)程，表現(xiàn)為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

教育科學(xué)是以教育活動(dòng)為研究對(duì)象，探索教育活動(dòng)的基本規(guī)律的知識(shí)體系。可以看出，主要核心課程主要涉及教育學(xué)原理、學(xué)前教育心理學(xué)、兒童發(fā)展理論、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前教育研究方法、幼兒教師教研指導(dǎo)等。相對(duì)而言，實(shí)踐操作性很強(qiáng)。

小編針對(duì)問(wèn)題做得詳細(xì)解讀，希望對(duì)大家有所幫助，如果還有什么問(wèn)題可以在評(píng)論區(qū)給我留言，大家可以多多和我評(píng)論，如果哪里有不對(duì)的地方，大家也可以多多和我互動(dòng)交流，如果大家喜歡作者，大家也可以關(guān)注我哦，您的點(diǎn)贊是對(duì)我最大的幫助，謝謝大家了。

學(xué)前教育專業(yè)包括有哪些方面

學(xué)前教育是幼師利用各種方法，有系統(tǒng)、有計(jì)劃、科學(xué)地對(duì)孩童的大腦進(jìn)行各種刺激，使其大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)0~6歲學(xué)前兒童的一種教育，在大學(xué)里，這個(gè)專業(yè)主要分設(shè)在教育學(xué)院。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3~6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。

注意事項(xiàng)：

1、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后可以在各類高端幼兒園從事教育教學(xué)、教育科研、教學(xué)管理等相關(guān)工作。

2、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后能夠在各類大型早教機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)、課程研發(fā)、教育管理等相關(guān)工作。

3、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后也可以在各類教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、少年宮、科技館及兒童產(chǎn)業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位從事保教服務(wù)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、保教管理等相關(guān)工作。