英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音現(xiàn)象有哪些 英語(yǔ)中的語(yǔ)音變化規(guī)律

運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)分析幾種語(yǔ)言現(xiàn)象，語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)象有哪些，如何搞定托福聽(tīng)力中常見(jiàn)語(yǔ)音現(xiàn)象？英語(yǔ)中的語(yǔ)音現(xiàn)象都有哪些 含義和解釋?zhuān)⒄Z(yǔ)里的語(yǔ)音同化現(xiàn)象都有哪些，英語(yǔ)語(yǔ)音同化是什么意思？

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• 如何看待語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言現(xiàn)象
• 語(yǔ)言學(xué)中現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)有哪些
• 托福聽(tīng)力用法口訣
• 英語(yǔ)中的語(yǔ)音變化規(guī)律
• 英語(yǔ)語(yǔ)言的同化和異化
• 英語(yǔ)聽(tīng)力中同化現(xiàn)象是什么意思

如何看待語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言現(xiàn)象

1、“語(yǔ)言遷移現(xiàn)象”。漢語(yǔ)方言較重的地區(qū)，一些人在英語(yǔ)的發(fā)音上總是帶著方言的尾調(diào)，這是語(yǔ)言學(xué)中“語(yǔ)言遷移現(xiàn)象”的體現(xiàn)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為來(lái)源語(yǔ)的母語(yǔ)會(huì)對(duì)作為目標(biāo)語(yǔ)的外語(yǔ)產(chǎn)生影響，這就是語(yǔ)言遷移現(xiàn)象，其中積極的影響叫正遷移，消極的影響叫負(fù)遷移。

2、“中介語(yǔ)現(xiàn)象”。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)習(xí)者往往用母語(yǔ)的文字去記錄外語(yǔ)的語(yǔ)音，結(jié)果讀出的外語(yǔ)語(yǔ)音既不同于母語(yǔ)也不同于外語(yǔ)。例如：把英語(yǔ)的goodbye注為“古的白”。這種既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ)而只屬于個(gè)人的語(yǔ)言系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)中的“中介語(yǔ)現(xiàn)象”。

3、“歧義現(xiàn)象”。在漢語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用中，不同語(yǔ)序可能導(dǎo)致歧義現(xiàn)象的發(fā)生。比如：院里站著三個(gè)學(xué)校的學(xué)生。是三個(gè)學(xué)生，還是三個(gè)學(xué)校的好多學(xué)生？有歧義。如果事實(shí)是三個(gè)學(xué)生，應(yīng)該把三個(gè)這個(gè)定語(yǔ)移到學(xué)生前面；如果是三個(gè)學(xué)校的好多學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)生前加數(shù)量定語(yǔ)。這就是語(yǔ)言學(xué)中所說(shuō)的歧義現(xiàn)象，也就是同一形式的語(yǔ)言符號(hào)序列可能表達(dá)不同意義的現(xiàn)象。

語(yǔ)言學(xué)中現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)有哪些

比如普通話(huà)把”雨傘“說(shuō)得跟”魚(yú)傘“差不多，就是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，屬于語(yǔ)音問(wèn)題。再比如英語(yǔ)說(shuō) three students 要用”-s“表示復(fù)數(shù)，但是漢語(yǔ)不用這種方法，這也是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，屬于語(yǔ)法問(wèn)題。

托福聽(tīng)力用法口訣

在托福聽(tīng)力中，一般對(duì)考生影響比較大的語(yǔ)音現(xiàn)象有連讀現(xiàn)象，失去爆破以及英美音差別比較明顯的現(xiàn)象。

A：連讀現(xiàn)象就是把輔音結(jié)尾的詞和元音開(kāi)頭的詞連讀讀出，比如night in，連讀的時(shí)候聽(tīng)起來(lái)特別像“nineteen”。這就是為什么連讀會(huì)給聽(tīng)力能力不強(qiáng)的學(xué)生帶來(lái)很大困擾。此外，美聯(lián)出國(guó)考試提醒大家元音和元音之間也有連讀，發(fā)音要由一個(gè)元音自然向另一個(gè)元音滑動(dòng)，中間不能停頓，必須一氣呵成。

B.失去爆破。英語(yǔ)音標(biāo)中有6個(gè)爆破音，分別是|p| |b| |t| |d| |k| |g|。比如sit down中的t要爆破。lap top中的|p|需要爆破掉。這種語(yǔ)音現(xiàn)象給大家造成最大困擾就是“聽(tīng)不清”“聽(tīng)不見(jiàn)”。很多時(shí)候，因?yàn)槭ケ?，?dǎo)致一些考生原本認(rèn)識(shí)的詞識(shí)別不出來(lái)。

C.英美音差別。托福考試中很重要的一個(gè)現(xiàn)象就是英美音差異的問(wèn)題。雖然托福聽(tīng)力考試中英音出現(xiàn)頻率并不高，但是我們小學(xué)初中高中甚至大學(xué)教育中，很多老師的口語(yǔ)也是英美音混雜。同樣，大學(xué)的英語(yǔ)教材也可能存在英美音差異。所以對(duì)于總結(jié)這些語(yǔ)音區(qū)別還是很必要的。舉例來(lái)說(shuō)：英音中的|?|在美音中經(jīng)常被讀成|a|，比如說(shuō)hot;英音中|a:|在美音中經(jīng)常被讀成|?|，比如ask。此外，美音最經(jīng)典的特點(diǎn)就是“兒化音”。有些考生在口語(yǔ)考試中盲目的追求地道表達(dá)而過(guò)度使用兒化音，產(chǎn)生很多笑話(huà)。

英語(yǔ)中的語(yǔ)音變化規(guī)律

解釋即煙花四

英語(yǔ)語(yǔ)言的同化和異化

英語(yǔ)語(yǔ)音中的同化現(xiàn)象主要發(fā)生在輔音與輔音之間，是相鄰音素互相影響的結(jié)果，是英語(yǔ)語(yǔ)音音變的重要組成部分，使用同化是為了達(dá)到省力的目的，使說(shuō)英語(yǔ)更輕松、更自然、更流利。本文對(duì)同化現(xiàn)象進(jìn)行較全面探討，以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者把英語(yǔ)說(shuō)得更地道、更漂亮。有些時(shí)候元音和輔音都可以共享一定的特征，我們甚至可以說(shuō)一個(gè)元音和一個(gè)輔音“看起來(lái)很像”。這都是音系特征帶來(lái)的感覺(jué)——在上一次講語(yǔ)音學(xué)的時(shí)候，我們說(shuō)過(guò)，每一個(gè)國(guó)際音標(biāo)背后，都是一個(gè)由發(fā)音方式、發(fā)音位置和清濁對(duì)立組成的集合；那么這次我們換一個(gè)角度：每一個(gè)語(yǔ)音都包含了一系列音系特征，就像我們平時(shí)常用的“標(biāo)簽”功能一樣，語(yǔ)音們就是靠音系特征的標(biāo)簽被分成好幾個(gè)大類(lèi)的。通常音系特征是二元對(duì)立的，要不就有，要不就沒(méi)有，以正負(fù)符號(hào)來(lái)進(jìn)行表示。

根據(jù)聲音音質(zhì)的不同、可維持的長(zhǎng)短、可更改的音量大小和口腔的阻斷程度的這幾個(gè)因素，所有的元音和輔音按照一個(gè)名為“音響層級(jí)”的量表被分為五個(gè)大類(lèi)：元音、半元音、流音、鼻音和阻塞音。我們還是先來(lái)說(shuō)元音，在音系學(xué)的劃分里，元音的分層和國(guó)際音標(biāo)里的元音表基本保持一致，以對(duì)立的“前”和“后”、“高”和“低”、“松”和“緊”、是否圓唇等特征進(jìn)行區(qū)分。

英語(yǔ)聽(tīng)力中同化現(xiàn)象是什么意思

這次兔老爹我來(lái)和你說(shuō)兩個(gè)非常重要的英語(yǔ)連讀現(xiàn)象, 同化和異化, 英文分別是assimilation和dissimilation.