專業(yè)課文章點(diǎn)評(píng)怎么寫 文章點(diǎn)評(píng)的十大技巧

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本文導(dǎo)航

• 點(diǎn)評(píng)怎么寫才有深度
• 文章點(diǎn)評(píng)的十大技巧
• 文章點(diǎn)評(píng)怎么寫
• 評(píng)價(jià)作文的十條評(píng)語
• 怎樣點(diǎn)評(píng)文章？

點(diǎn)評(píng)怎么寫才有深度

一看論文的選題是否有創(chuàng)新所謂選題，就是要確定文章的主題，明確文章要寫些什么，要闡述什么思想觀點(diǎn)。古人說，“意在筆先”，也就是說，只有確定好了主題。才好動(dòng)筆。還有人說，“確定一個(gè)好的主題，等于完成論文工作的一半”。因此，確定論文主題是撰寫論文的第一要?jiǎng)?wù)．那么，怎樣才能選好主題呢?最關(guān)鍵的就是主題要有新意。創(chuàng)新是文章的靈魂，論文的好壞就取決于此。我們?cè)u(píng)價(jià)一篇文章有沒有價(jià)值，就看這篇文章有沒有新意?！拔馁F出新”，這是最根本的要求：那么，什么是“新”呢?主要表現(xiàn)為新的思想、新的見解、新的視角。一是觀念要新。就是說，文章寫作的指導(dǎo)思想要正確，要符合新的教育思想和教育觀念。如果你文章講的仍然是舊的觀念、舊的培養(yǎng)模式、舊的教學(xué)方法，那就不行了。比如，我們對(duì)教學(xué)觀的探討，就經(jīng)歷了一個(gè)從“知識(shí)本位”到“能力本位”，再到現(xiàn)在的“以人為本”的過程?，F(xiàn)在，你寫文章講教學(xué)觀，就要講以人為本，以學(xué)生為本，千萬不要講以知識(shí)為本位。二是角度要新。就是說，論文選題的角度要?jiǎng)e具一格?！耙粯涿坊ㄈf首詩”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，講的就是觀察事物的新視角。選題同樣有個(gè)角度問題、找切入點(diǎn)的問題。同樣的問題，同樣的材料，不同人來選就有不同的感受、不同的主題。因?yàn)樗麄兛磫栴}的角度不同。我們?cè)谶x題時(shí)必須堅(jiān)持：“老問題要有新角度，常規(guī)的東西要有特色?！比纭度凇岸骸庇跀?shù)學(xué)教學(xué)中》一文，通過相聲能逗大家樂這二現(xiàn)象啟示，把相聲“逗”的藝術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作者選題的角度就比較獨(dú)特。又如《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》、《淺談在課堂教學(xué)中合作技能的培養(yǎng)》，選題也比較好，很有新意。在選題時(shí)，中小學(xué)教師要注意兩個(gè)問題．一是陳舊雷同，二是貪大求全。選題陳舊雷同和貪大求全都有悖創(chuàng)新，寫出來的論文也談不上有什么價(jià)值，論文題目小，觀點(diǎn)集中，以小見大，就容易做到厚積而薄發(fā)。題目小的對(duì)立面就是大而空，貪大求全。如《素質(zhì)教育淺談》、《素質(zhì)教育中的數(shù)學(xué)教育》、《職業(yè)教育之管見》、《談?wù)Z文教育中的思想教育》、《淺談創(chuàng)新教育》等。這些題目的概念外延都很大、很全，盡管有的在“談”前冠以“淺”字，或者綴以“之管見”，但那都是客套話。關(guān)鍵是貪的面大，要談的問題根本沒談清楚。在實(shí)際中，初學(xué)寫作的人比較喜歡用全景式、統(tǒng)覽式、鳥瞰式的題目來寫文章，這些文章可能涵蓋的內(nèi)容多，比較容易寫。殊不知，有不少這類文章，因?yàn)闆]談清楚而被編輯“槍斃—r。二看論文的題目是否恰當(dāng)題目是什么?《說文解字》中是這樣解釋的：“題”，就是額頭，“目”，就是眼睛。人們常說，器宇軒昂、眉目清秀是帥哥靚女的“題目”，給人留下的印象是瀟灑和漂亮。文章的題目亦然。如果第一眼見你的文章題目不行，那就完蛋了。如《抓關(guān)鍵，提質(zhì)量》一文，明顯缺少一個(gè)副標(biāo)題，一看題目，不明白文章的主題到底是什么。“文章要好，題目要巧”。有的文章題目好，令人拍案叫絕，過目不忘，甚至終生難忘。例如，馬克思的《哲學(xué)的貧困》、《路易·波拿巴十八日》，恩格斯的《反杜林論》、《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》，列寧的《寧肯少些，但要好些》、《進(jìn)一步，退兩步》，毛澤東的《星星之火，可以燎原》、《反對(duì)本本主義》、《別了，司徒雷登》，鄧小平的《兩個(gè)“凡是”不符合馬克思主義》、《尊重知識(shí)，尊重人才》、《科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》，江澤民的《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》、《面向新世紀(jì)的中國共產(chǎn)黨》等等，都是十分好的題目。有些理論家、學(xué)者的文章題目也起得非常好，如胡喬木的《西藏的革命和尼赫魯?shù)恼軐W(xué)》、《中國共產(chǎn)黨怎樣發(fā)展了馬克思主義》，胡繩的《馬克思主義是發(fā)展的理論》，郭沫若的《甲申三百年祭》、《科學(xué)的春天》等等，堪稱題目的典范。至于魯迅先生，更是文章高手，他的文和題，極具創(chuàng)造力和個(gè)性，諸如《一件小事》、《辱罵與恐嚇決不是戰(zhàn)斗》、《戰(zhàn)士與蒼蠅》、《中國人失掉了自信心了嗎?》、《罵殺和捧殺》、《老調(diào)子已經(jīng)唱完》等等，清新雋永，回味無窮。那么，怎樣的題目才算好呢?有三點(diǎn)是共識(shí)的：第一，貼切、醒目、生動(dòng)，不能太平淡；第二，題目要小一些、短一些、簡(jiǎn)潔-些，題目不能太長(zhǎng)，不要超過20個(gè)字。第三，要有爪．1生，切忌似曾相識(shí)，人云亦云?？偟膩碚f，文章的題目要令人耳目一新。如，《融“逗”于數(shù)學(xué)教學(xué)中》、《課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)》、《班主任的“糊涂藝術(shù)”》等，就是很好的題目。三看論文的觀點(diǎn)是否有吸引力在中小學(xué)教師撰寫的論文中，很多觀點(diǎn)都是照搬有關(guān)雜志上文章的觀點(diǎn)，沒有自己的體會(huì)和特色。也就是說，觀點(diǎn)一般化，沒有吸引力。如《讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)主人》一文，寫了四個(gè)觀點(diǎn)：創(chuàng)造情境；動(dòng)手操作；質(zhì)疑問難；交流討論。主題很好，但觀點(diǎn)缺乏新意，太一般化了。又如《在創(chuàng)新中求發(fā)展——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)探討》一文，講了四個(gè)觀點(diǎn)：改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；改革課堂教學(xué)方法；改進(jìn)課堂教學(xué)的組織形式；突出學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂練習(xí)過程。觀點(diǎn)覆蓋面太大，每一個(gè)觀點(diǎn)都可以寫一篇大文章。又如《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與素質(zhì)教育》一文，講了5個(gè)觀點(diǎn)：素質(zhì)教育的主體性；素質(zhì)教育的發(fā)展性；素質(zhì)教育的差異性；素質(zhì)教育的創(chuàng)造性；素質(zhì)教育的滲透性。雖然作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談了素質(zhì)教育的“五性”，但以這“五性”為二級(jí)標(biāo)題，就不貼切，針對(duì)性和吸引力都不強(qiáng)。一篇優(yōu)秀的教學(xué)論文，它的觀點(diǎn)應(yīng)該語言精練，緊扣中心，并且能準(zhǔn)確地概括自己所寫的內(nèi)容。有一位同志寫了一篇《寫字教學(xué)斷想》的文章，這篇文章總共談了三個(gè)觀點(diǎn)。原先的三個(gè)觀點(diǎn)是：1．重視教師的寫字基本功；2．平時(shí)寫字也要有練字意識(shí)；3．抓好“一寸”是關(guān)鍵。這三個(gè)觀點(diǎn)概括每段的內(nèi)容本來是準(zhǔn)確的，但他覺得比較一般化，不能給人留下深刻的印象。于是，他反復(fù)琢磨，作出了如下修改：1．打鐵還得自身硬；2．提筆即是練字時(shí)；3．牽牛要牽牛鼻子。意思還是那個(gè)意思，但用的是熟語。熟語大家經(jīng)常說，生動(dòng)形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，讀者看一篇就記住了，表達(dá)的效果就不一樣。四看論文是否有自己的感受寫論文要有自己的感受和個(gè)性，千萬不要盲目地照搬照抄。教學(xué)論文如果寫得實(shí)在，讓人讀后就會(huì)感到所舉例子來自自己的教學(xué)實(shí)踐，不虛假且操作性強(qiáng)。這樣的文章，讀者讀起來才有親切之感，才會(huì)津津有味，永讀不厭。因此，教學(xué)論文的“實(shí)”主要體現(xiàn)在實(shí)踐性和應(yīng)用性上。如有篇《感受古詩語言的精練與優(yōu)美》的論文，講了五點(diǎn)：一是比較辨析，感受語文的精確性；二是品味推敲，學(xué)習(xí)語言的精練性；三是拓展描述，體悟語言的豐富性；四是朗讀背誦，體會(huì)語言的音韻美；五是角色表演，體會(huì)語言的情感性。文章從五個(gè)方面來論述古詩語言的精練與優(yōu)美，一看感受就很實(shí)在，又讓人知道怎樣操作。每一點(diǎn)下面又都有具體例子，一點(diǎn)也不空洞。這是一篇既有實(shí)踐性，又有應(yīng)用性的好論文。每年我都參加中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文的評(píng)選，發(fā)現(xiàn)不少論文純粹是定義、概念、觀點(diǎn)加上一些例子的簡(jiǎn)單組合，缺乏自己的分析、綜合、提煉、推理，看不出到底是作者本人的感受，還是別人的感受，不能給人以深刻的印象。有的論文引用經(jīng)典和名言過多，缺乏自己的見解和分析。誠然，恰當(dāng)?shù)匾媒?jīng)典和名言能給文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但引用要恰到好處，適可而止，如果過多過濫，則適得其反。一篇教學(xué)論文真正能打動(dòng)讀者、啟迪讀者的，往往并不一定是經(jīng)典和名言的力量，而是論文作者對(duì)教學(xué)領(lǐng)域中某些方面、某些問題深邃而獨(dú)到的見解和縝密精辟的分析。因此，教學(xué)論文要反映對(duì)教育或教學(xué)現(xiàn)象的一些真實(shí)認(rèn)識(shí)和感受。只有認(rèn)識(shí)深刻，感受才能新穎；是自己的感受，才能有個(gè)性，才能給人以新知。五看論文的思路是否清晰，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)許多中小學(xué)教師的論文存在論述欠完整，層次不清，思路混亂，缺乏邏輯性的現(xiàn)象。這是撰寫教學(xué)論文最忌諱的。要克服這一毛病，寫論文時(shí)就必須重視布局謀篇。所謂布局謀篇。就是籌劃采用怎樣的結(jié)構(gòu)，選擇哪些材料，才能有效地表達(dá)主題。布局謀篇，是寫好文章的一個(gè)重要問題，是必不可少的一個(gè)準(zhǔn)備過程。如果說一篇文章的主題猶如人之“靈魂”，一篇文章的材料好比人之“血肉”，那么一篇文章的結(jié)構(gòu)，正恰似人之“骨骼”。沒有靈魂只能是一個(gè)軀殼；沒有血肉就只剩了一個(gè)空架子；而沒有堅(jiān)實(shí)、健壯的骨骼，血肉就無所依附，靈魂也無處寄托。因此，布局謀篇這個(gè)工作做好了，就會(huì)思路暢通，順理成章．否則，心中無數(shù)，邊想邊寫，就難以寫好文章。。為了使一篇文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明，條理清楚，必須做好以下兩個(gè)工作：一是擬好一個(gè)三級(jí)提綱。如文章標(biāo)題，下面分一、二、三，文章的最大論點(diǎn)；再下面又分(一)、(二)、(三)，從屬論點(diǎn)；下面又分1、2、3，以此類推。提綱的作用是很大的：(1)可以保證思路連貫．文脈暢通，防止相互脫節(jié)和前后矛盾；(2)可以保證緊扣中心，突出重點(diǎn)，防止內(nèi)容分散和跑題；(3)可以保證條理清晰。防止雜亂無章；(4)有利于材料的選擇與安排．防止漏掉重要內(nèi)容和寫進(jìn)無關(guān)內(nèi)容，并可避免重復(fù)；(5)便于瞻前顧后，縱觀全局，通盤考慮，協(xié)調(diào)各部分比重。因此，花在擬提綱上的時(shí)間是值得的，“磨刀不誤砍柴工”。二是安排好層次，劃分好段落：層次的安排和段落的劃分是非常講究的，有些人寫文章不注意這一點(diǎn)，一篇文章就是一大段。中心不突出，觀點(diǎn)不明朗。層次不清，思路混亂。這樣的文章，姑且不論它寫得如何，一大段看下去，就覺得很累。還有，有些文章進(jìn)入主題不直接．顯得很羅嗦，講了好多無關(guān)緊要的話才顯出主題，這樣看起來也很累。再有，有些文章的各個(gè)部分、層次失衡．有些太長(zhǎng)，有些又太短。一般來說，論文層次的安排和段落的劃分，按照“提出問題——分析問題——解決問題”這種格式比較多.

文章點(diǎn)評(píng)的十大技巧

閱讀一篇文章，我們常?？吹嚼蠋焸兌剂?xí)慣給文章寫點(diǎn)評(píng)，有時(shí)老師也組織學(xué)生對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。這時(shí)，你是否感到很茫然，不知如何下筆呢?為此,老師就指導(dǎo)你如何給文章寫評(píng)語,希望對(duì)你有所幫助。

　　我們點(diǎn)評(píng)文章，主要看文章的結(jié)構(gòu)是否完整，語言是否優(yōu)美，內(nèi)容是否充實(shí)，想象是否豐富，立意是否深刻，我們應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：

　　一、牢記三大文體的一些常見術(shù)語

　　常見的三大文體包括記敘文、說明文和議論文。記敘文，我們要看文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素是否交代清楚，故事情節(jié)是否完整，是否有肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理活動(dòng)描寫，這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物起到了什么作用。事件與事件的銜接和過渡是否自然，詳略是否恰當(dāng)。廣義的記敘文還包括散文和小說，談到散文，我們就要想到散文的形散而神聚，散文中的排比鋪陳，散文的象征等技巧。談到小說，我們要分析人物、環(huán)境和故事情節(jié)。人物的描寫（與記敘文同）；環(huán)境既包括社會(huì)環(huán)境，又包括自然環(huán)境；情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。小小說，還要注意其結(jié)尾往往是意料之外又情理之中的。從順序安排來看，有順序、倒敘、插敘和平敘。

　　下面我們來說說議論文，第一要看它的三要素：論點(diǎn)是否鮮明，觀點(diǎn)是否正確；論點(diǎn)是開門見山還是在文中或文末；論據(jù)用的理論論據(jù)還是事實(shí)論據(jù)，還要看它是否新穎，是否貼近時(shí)代等選擇論據(jù)；論證方法多種多樣，有立論、駁論和正反論證等。還要看論證結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密等。在議論文中，我們還要看論據(jù)是否為論點(diǎn)服務(wù)等。

　　再看說明文。說明文有事物說明文和事理說明文之分。事物說明文，其目的是向讀者介紹清楚事物的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。事理說明文要在文中回答是什么，為什么，怎么發(fā)展等。從寫作順序來看，事理說明文是邏輯順序，事物說明文是時(shí)間、空間和程序順序。

　　以上就是我們必須了解的三大文體的一些信息。要想點(diǎn)評(píng)到位，必須了解這些基本信息，記住一些術(shù)語，做到手中有糧，心中不慌。

　　二、必須了解文章評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)

　　作文評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)包括基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。基礎(chǔ)等級(jí)包括內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面。內(nèi)容包括題意、中心、內(nèi)容和感情；表達(dá)包括文體、結(jié)構(gòu)、文字和書寫；發(fā)展等級(jí)包括深刻、豐富、有文采和有創(chuàng)意。作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)共12項(xiàng)，每項(xiàng)又包括四個(gè)等級(jí)。對(duì)這12項(xiàng)四個(gè)等級(jí)的術(shù)語，我們必須了然于心。因?yàn)檫@是我們給作文下評(píng)語的依據(jù)。

　　三、必須結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

　　點(diǎn)評(píng)文章，切忌拋開原文，空洞抽象地說教，那些不著邊際的評(píng)析是毫無意義的，這是我們給文章寫點(diǎn)評(píng)的大忌。如2006年黑龍江高考滿分作文《“清茶”、“快餐”兩相宜》，如果我們將評(píng)語寫成：“運(yùn)用修辭手法，語言優(yōu)美，氣勢(shì)宏大，底蘊(yùn)深厚，是一篇考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作?！边@就是無效點(diǎn)評(píng)，因?yàn)樽x者讀后根本不清楚文章好在哪里？所以我們還應(yīng)該結(jié)合文章的具體內(nèi)容寫點(diǎn)評(píng)。如將評(píng)語寫成：“這篇考場(chǎng)作文很好地理解了作文題中所給的材料，那就是：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的讀書方式在變。作者能緊緊抓住這個(gè)中心話題展開論述，形象地將‘讀書’比喻為‘品茶’，生動(dòng)又貼切，讓我們仿佛看到：午后，一杯清茶，一卷泛黃的古書，一個(gè)陶醉其中的讀者。好不愜意！讀書中，人的身心在不知不覺中發(fā)生變化。作者將網(wǎng)上閱讀稱作‘讀網(wǎng)’，來與‘讀書’相對(duì)應(yīng)，恰到好處！作者又將‘讀網(wǎng)’比作吃‘快餐’，讓我們聯(lián)想到‘麥當(dāng)勞’里火爆的生意。那里是年輕人的樂園。是的，‘讀網(wǎng)’，大部分不就是年輕人嗎？營(yíng)養(yǎng)學(xué)家一再呼吁，說它沒有什么營(yíng)養(yǎng)，但你能否認(rèn)它不能充饑嗎？這就是‘讀網(wǎng)’。真是夠豐富的想象!令人叫絕。文章多處運(yùn)用排比和引用等修辭方法，文章氣勢(shì)宏大、底蘊(yùn)豐富，給人很強(qiáng)的感染力。”這樣結(jié)合文章具體內(nèi)容寫點(diǎn)評(píng)，使文章的優(yōu)缺點(diǎn)具體化，給人學(xué)習(xí)提供了具體的意見，使點(diǎn)評(píng)顯示出其價(jià)值來。

　　總之,我們應(yīng)該結(jié)合原文的具體內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使點(diǎn)評(píng)言之有文。

　　四、點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重點(diǎn)

　　點(diǎn)評(píng)文章,萬不可面面俱到,而應(yīng)該選擇自己要評(píng)析的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行,切忌眉毛胡子一把抓,那樣就不能凸現(xiàn)文章的特色。我們或從文章的思想，或從文章的語言表達(dá)或從文章的創(chuàng)新角度等入手，選擇文章最具特色的亮點(diǎn)進(jìn)行，使點(diǎn)評(píng)能抓住文章的特點(diǎn)，避免避重就輕。

　　綜上所述，掌握了以上四點(diǎn)，我們就可以給文章寫點(diǎn)評(píng)了。

文章點(diǎn)評(píng)怎么寫

首先看

題目

吸不吸引人,將

文章

大致內(nèi)容一看，離題了沒有，然后仔細(xì)閱讀，看文章

語句

通不通順、有沒有

錯(cuò)別字

、

標(biāo)點(diǎn)

正不正確，再看文章的

句子

優(yōu)不優(yōu)美，

表達(dá)方式

好不好，最后看文章是不是首尾呼應(yīng)，或者使用其他的方法,

圈圈

畫畫

將重要的自己也要背一背

這樣日積月累

才能提高嘛

評(píng)價(jià)作文的十條評(píng)語

1. 這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。

　　2. 開頭簡(jiǎn)潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

　　3. 文中描繪的?清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心,使文章也有了生命力。

　　4. 文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將?呈現(xiàn)讀者面前。

　　5. 文章簡(jiǎn)潔明了,語言平淡樸實(shí)。

　　6. 觀察細(xì)致,想像力豐富,運(yùn)用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣。

　　7. 借景抒情,托物詠志,很有特色。

　　8. 文章在民間傳說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味。

　　9. 巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒。

　　10. 作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

　　11. 想象力較豐富,極具新意。開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡(jiǎn)明扼要,風(fēng)格幽默誤詼諧。

　　12. 文章不長(zhǎng),但過程敘述得很清楚,人物的活動(dòng)描述得也具體,真實(shí)可信,生動(dòng)有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊,完整,文筆也較流暢。

　　13. 情節(jié)生動(dòng)有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機(jī)智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑。

　　14. 你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪,展示了?,文筆間滲透了情感。

　　15. 本文用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)密,語言平實(shí)自然,而比喻,擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。

　　16. 這篇作文的主要特色是敘述具體,細(xì)節(jié)真實(shí),描寫生動(dòng),有真情實(shí)感,并運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,把?寫得非常傳神,同時(shí)表達(dá)了對(duì)?的喜愛。

　　17. 語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。

　　18. 能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。

　　19. 文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整。

　　20. 文章有理有據(jù),說服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想。

怎樣點(diǎn)評(píng)文章？

文章點(diǎn)評(píng)寫法一般要從文章的中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語言以及書寫上作出中肯的評(píng)價(jià)。

1、中心：有沒有離題，按照題目要求來寫。

2、選材：

①是否圍繞中心。

②是否真實(shí)，符合生活實(shí)際。

③是否新鮮有趣。

3、結(jié)構(gòu)：

①層次段落是否清楚。

②過渡是否自然。

③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

4、表達(dá)：

①記敘文有沒有把事情講清楚，寫完整。寫景文有沒有把參觀游覽順序?qū)懬宄?/p>

②詳略得當(dāng)，重要的人和事情詳細(xì)寫，不重要的地方簡(jiǎn)單寫。

5、語言：

①句子是否通順、準(zhǔn)確，病句少。

②有沒有運(yùn)用比喻、排比、擬人、夸張等手法。

③有沒有運(yùn)用成語、俗語、諺語、名人名言、詩歌等優(yōu)美詞句。

④標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否恰當(dāng)。

6、書寫：

①字體是否工整，錯(cuò)別字少。

②卷面是否整潔干凈，涂抹少。

文章的結(jié)構(gòu)

常見的一種提法是：“簡(jiǎn)潔地說，結(jié)構(gòu)就是文章的內(nèi)部組織構(gòu)造?！边@個(gè)“定義”看似天經(jīng)地義，其實(shí)違背邏輯。因?yàn)檫壿嬌系亩x公式是“種差+鄰近的屬”，而這個(gè)定義的中心詞“組織”、“構(gòu)造”并不是“結(jié)構(gòu)”“鄰近的屬”，而只是“結(jié)構(gòu)”的同義詞。

不能知道“構(gòu)造”比“結(jié)構(gòu)”多了點(diǎn)什么，所以這個(gè)定義實(shí)等于說“結(jié)構(gòu)，就是文章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”?？上н@個(gè)“定義”一直為一些論著所沿用。

有的書在“結(jié)構(gòu)”章沒說結(jié)構(gòu)是什么，只指出“結(jié)構(gòu)是文章的骨架”，似以此作為“結(jié)構(gòu)”的定義。骨架，確實(shí)很形象地表達(dá)了結(jié)構(gòu)的特征和作用，但這只是一個(gè)比喻，比喻永遠(yuǎn)不能成為定義，因?yàn)楸扔饔肋h(yuǎn)不能直接揭示對(duì)象的類和特有的本質(zhì)屬性。