防欺凌教案 小學(xué)預(yù)防校園欺凌教案設(shè)計

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本文導(dǎo)航

• 幼兒園小班防欺凌教案簡短
• 幼兒園預(yù)防校園欺凌主題班會教案
• 小學(xué)生防校園欺凌教案
• 幼兒園大班防欺凌安全教育教案
• 小學(xué)預(yù)防校園欺凌教案設(shè)計
• 小學(xué)校園防欺凌主題班會教案

幼兒園小班防欺凌教案簡短

活動目標(biāo)：

　?。ㄒ唬├斫庠姼璧膬?nèi)容，感受詩歌的意境美。

　?。ǘ┙Y(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩歌。

　　活動重點(diǎn)：

　　學(xué)念兒歌，感受詩歌的意境美。

幼兒園預(yù)防校園欺凌主題班會教案

活動目標(biāo)：

　　1、 在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會按順序看圖。

　　2、 在教師引導(dǎo)下，學(xué)會用口頭語言將畫面的主要內(nèi)容講述出來。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 小花狗手偶一個。

　　2、 幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶、CD碟片

小學(xué)生防校園欺凌教案

活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會如何防雷電。

　　2、鍛煉判斷能力和想象能力，增強(qiáng)安全意識。

　　3、通過表演游戲的形式，在學(xué)中感受活動的樂趣，掌握安全知識。

幼兒園大班防欺凌安全教育教案

活動目標(biāo)：

　　1、感受日常生活中一些規(guī)則的存在，初步懂得遵守規(guī)則的重要性。

　　2、進(jìn)一步明確規(guī)則與安全的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：圖片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則，共同搜集生活中不守規(guī)則造成嚴(yán)重后果的小故事。

　　活動過程

　　一、排隊的規(guī)則

　　導(dǎo)入畫面：小咕咚招手“小朋友們好”

　　看，誰來啦。今天小咕咚要和我們一起來做一個文明、守規(guī)則的好孩子。

　　畫面一：小咕咚來到教室，喝水時幼兒插隊

　　1． 提問：（1）看，它來到了教室，這里的小朋友在干什么？

　　 （2）哎呀，發(fā)生什么事情了？

　　 （3）你覺得他做得對嗎？應(yīng)該怎么做？

　　 （4）為什么要排好隊倒水？

　　2.還有哪些地方我們要遵守排隊的規(guī)則？請幼兒來說一說。（喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等等）

　　3.爸爸媽媽什么時候也要排隊？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場等等）

　　師小結(jié)：是啊，當(dāng)很多人都去做同一件事情的時候，排著隊就非常有秩序，所以很多地方將每月的11日作為排隊日。

　　三、生活中的規(guī)則

　　⒈許多小朋友在看書，應(yīng)該怎么看呢？

　　提煉：一頁頁看，才能看仔細(xì)，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。

　?、参覀兤綍r在生活中如：過馬路時會怎么樣做？在公園看到美麗的鮮花會怎樣？喝的飲料瓶子你又會怎么做？在幼兒園和小朋友一起玩游戲和搭積木你又會怎么做？

　　摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木

　　師.：小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，又有些什么規(guī)則呢？

　　 看，這些地方有些什么規(guī)則？你可以和邊上的小朋友輕聲說一說，然后來告訴小咕咚。

　?、吵鍪緢D片，讓幼兒仔細(xì)觀察。

　　師：你看懂了哪張圖，這里藏著什么規(guī)則？教師根據(jù)幼兒說的作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，告訴幼兒在這些圖片中有些人因為不遵守規(guī)則才會造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等，如果我們都能遵守規(guī)則，那么就不會發(fā)生這些事情。

　　教師小結(jié)：原來，規(guī)則在我們生活中是很重要的，有了規(guī)則人們才安全，我們小朋友講文明，倒茶做操要排隊，廢物扔垃圾箱，積木玩具整理齊，過街要走人行道，遵守規(guī)則我第一，學(xué)做小小文明人。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌教案設(shè)計

還是得家長學(xué)校社會三方聯(lián)合教育好，欺凌案件要從嚴(yán)處理，還要教育被欺凌者一定要尋求幫助??！希望關(guān)于校園欺凌的悲劇不再重演，這方便的話題可以看一下君不賤的世界觀的一個視頻。

小學(xué)校園防欺凌主題班會教案

1．教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”。

2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實感受。

3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。

與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學(xué)“故事”的描述，通過對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。