學(xué)術(shù)碩與專業(yè)碩有什么區(qū)別 專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士3年制

學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別，學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別是什么？全日制專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士的區(qū)別，碩士研究生學(xué)術(shù)型與專業(yè)型的區(qū)別，專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士區(qū)別。

本文導(dǎo)航

• 學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別
• 學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別是什么
• 專業(yè)學(xué)位碩士是非全還是全日制
• 研究生學(xué)術(shù)和專業(yè)碩士的區(qū)別
• 專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士3年制

學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別

學(xué)術(shù)碩士VS專業(yè)碩士：相似大不同

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生

專業(yè)學(xué)位（professional degree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的學(xué)位類型，專業(yè)碩士對(duì)大家來(lái)說(shuō)或許很陌生，但說(shuō)到MBA、MPA卻是耳熟能詳。其實(shí)，MBA、MPA正是專業(yè)學(xué)位中的兩種類別。其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。

學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)高校教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員為主；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才，授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和對(duì)高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、律師、建筑師等。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。

兩類研究生在招生及調(diào)劑時(shí)按照“一視同仁，同等對(duì)待”的原則確定考生進(jìn)入復(fù)試的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家在確定今年考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求時(shí)，將統(tǒng)籌考慮前期計(jì)劃和新增專業(yè)學(xué)位招生計(jì)劃需要，確定統(tǒng)一的考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求(對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生不另行制定標(biāo)準(zhǔn))。

學(xué)歷碩士與非學(xué)歷碩士的區(qū)別

研究生學(xué)歷教育是指：考生參加國(guó)家統(tǒng)一組織的碩士生入學(xué)考試(含應(yīng)屆本科畢業(yè)生的推薦免試和部分高等學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)自行組織的單獨(dú)入學(xué)考試)，被錄取后，獲得研究生學(xué)籍。畢業(yè)時(shí)，若課程學(xué)習(xí)和論文答辯均符合學(xué)位條例的規(guī)定，可獲碩士生畢業(yè)證書和碩士學(xué)位證書。研究生學(xué)歷教育的招生工作由教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)。

非學(xué)歷研究生教育是指：不參加國(guó)家統(tǒng)一組織的碩士生入學(xué)考試，沒(méi)有學(xué)籍。學(xué)生參加“研究生課程進(jìn)修班”學(xué)習(xí)，按教學(xué)計(jì)劃修完課程，并通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位外語(yǔ)水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試，獲得可以申請(qǐng)學(xué)位的資格，再通過(guò)碩士論文答辯，可以獲得學(xué)位證書，但沒(méi)有研究生畢業(yè)證書。研究生非學(xué)歷教育工作由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)。

學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士的區(qū)別是什么

前者偏重理論，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是從事科學(xué)研究，大學(xué)教學(xué)。后者偏重工程應(yīng)用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是就業(yè)。

一個(gè)是專業(yè)型是培育市場(chǎng)和市場(chǎng)緊缺的應(yīng)用人才，學(xué)術(shù)型是培養(yǎng)教育和科研人才。

專業(yè)學(xué)位碩士是非全還是全日制

1、培養(yǎng)目標(biāo)不同

專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。專業(yè)碩士突出學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，能夠從事具有明顯職業(yè)背景工作的人才，比如工程師、醫(yī)生、教師、律師等。

學(xué)術(shù)碩士按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。

2、培養(yǎng)方式不同

專業(yè)碩士課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。

學(xué)術(shù)碩士的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

3、報(bào)考條件不同

全日制研究生報(bào)考學(xué)碩和專碩的條件是一樣的，除了專碩中的管理類會(huì)要求考生具有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于在職碩士來(lái)說(shuō)，非全日制研究生多數(shù)是專碩，學(xué)碩并不招收在職學(xué)習(xí)。

因此想要學(xué)習(xí)學(xué)碩的話則要選擇同等學(xué)力申碩，因?yàn)橐话銓W(xué)碩招生只招收全日制學(xué)生。同等學(xué)力申碩免試入學(xué)，一般大專及以上學(xué)歷就可以報(bào)名學(xué)習(xí)，熱門專業(yè)有法學(xué)、金融學(xué)、心理學(xué)在職研究生等。

參考資料來(lái)源：百度百科——專業(yè)型碩士

參考資料來(lái)源：百度百科——學(xué)術(shù)型碩士

研究生學(xué)術(shù)和專業(yè)碩士的區(qū)別

學(xué)術(shù)型碩士是比較側(cè)重于科研，是眾所周知的傳統(tǒng)型碩士。

專業(yè)碩士，又稱應(yīng)用型碩士，是近幾年來(lái)國(guó)家大力推廣的一種碩士類型，現(xiàn)在參照北京大學(xué)的實(shí)例，我們可以預(yù)測(cè)，在將來(lái)，保研的本科學(xué)生，將來(lái)將成為學(xué)術(shù)型碩士，而考研的本科生，將來(lái)大多數(shù)將是專業(yè)碩士。

同一領(lǐng)域，學(xué)碩和專碩的學(xué)時(shí)、科目安排等是不同的，學(xué)術(shù)型主要偏重于研發(fā)，專碩偏重于實(shí)踐，聽導(dǎo)師說(shuō)，專碩的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)比較多，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和應(yīng)用能力。

由于近十年來(lái)本科生不斷擴(kuò)招，加上2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，本科生的就業(yè)問(wèn)題愈加突出。為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題并且避免學(xué)術(shù)型研究生擴(kuò)招而導(dǎo)致的質(zhì)量下降。

教育部決定增加全日制專業(yè)碩士學(xué)位，推出了"全日制專業(yè)型碩士"作為一種全新的研究生形勢(shì)，并且從2010年開始減少科學(xué)型碩士，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。

專業(yè)型碩士重點(diǎn)培養(yǎng)工程研究能力，成為應(yīng)用型高級(jí)人才，而科學(xué)型碩士一般是為"讀博"而準(zhǔn)備。計(jì)劃到十二五末期，可實(shí)現(xiàn)科學(xué)型碩士與專業(yè)型碩士形成50%:50%的比例，促進(jìn)中國(guó)專業(yè)型碩士的發(fā)展。

中國(guó)自1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來(lái)，經(jīng)過(guò)十幾年的努力和建設(shè)，專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展迅速，取得了顯著的成績(jī)。目前，己基本形成了以碩士學(xué)位為主，博士、碩士、學(xué)士三個(gè)學(xué)位層次并舉的專業(yè)學(xué)位體系。

目前中國(guó)設(shè)置了19種專業(yè)學(xué)位，即法律碩士，社會(huì)工作碩士，教育碩士、博士，體育碩士，漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士，翻譯碩士，藝術(shù)碩士，風(fēng)景園林碩士，工程碩士，建筑學(xué)學(xué)士、碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士，獸醫(yī)碩士、博士，臨床醫(yī)學(xué)碩士、博士，口腔醫(yī)學(xué)碩士、博士，公共衛(wèi)生碩士，新聞碩士，會(huì)計(jì)碩士，工商管理碩士，公共管理碩士，軍事碩士專業(yè)學(xué)位。

可以說(shuō)，中國(guó)已經(jīng)初步建立了具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位教育制度，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。

擴(kuò)展資料

09年以前，凡是參加每年10月份GCT考試獲得攻讀碩士學(xué)位資格，在職修業(yè)后可獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)位證，但是沒(méi)有學(xué)歷證，出來(lái)學(xué)歷依然是本科，也就是"單證"。

2010年起，很多學(xué)校開的在職專業(yè)碩士可以獲得學(xué)歷證和學(xué)位證"雙證"。

電子科技大學(xué)甚至可以免GCT考試，面向社會(huì)自主命題入學(xué)考試，招收在職碩士研究生。

隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代人工作的壓力增大，本科學(xué)歷教育已不能滿足廣大求知人士的需求，目前各種研究生課程班申請(qǐng)學(xué)位難度太大，直接考研吧更是難上加難。所以教育制度、文憑頒發(fā)制度也在與時(shí)俱進(jìn)。

凡是參加每年1月份全國(guó)統(tǒng)考獲得攻讀碩士學(xué)位資格，畢業(yè)后可獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)位證和學(xué)歷證，出來(lái)學(xué)歷是研究生，也就是"雙證"。

MBA有單證MBA，也有雙證MBA。

強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，這些專業(yè)碩士學(xué)位教育項(xiàng)目推出時(shí)間較早，已形成很高的知名度，并具有一定的市場(chǎng)，是專業(yè)碩士教育領(lǐng)域的"大牛股"。特別是MBA、EMBA等，由于具有"管理精英搖籃"的美譽(yù)，而人氣旺盛。

參考資料：專業(yè)型碩士的百度百科

專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士3年制

考試點(diǎn)：專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的區(qū)別