中公專碩視頻課怎么樣 中公教育的網(wǎng)課怎么樣？是視頻還是什么？
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- 請問中公網(wǎng)校怎么樣？
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請問中公網(wǎng)校怎么樣？
網(wǎng)校固然好，但是沒有面授的氣氛和環(huán)境，中公的價格和師質都是可以的，視頻好像可以看十二次。我上的是面授，覺得還行
有沒有聽過中公考研老師課的同學啊，講得怎么樣呢？
考研教育顛覆性變革--打造高效學習路徑
2013年可以說是中國的“在線教育元年”，隨著信息技術迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。
一、“翻轉課堂式”教學模式
一位名為薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國人在美國創(chuàng)辦了可汗學院，可汗一個人制作了有關數(shù)學、物理、化學、生物、天文學等科目2300多部教學視頻，利用視頻技術改革傳統(tǒng)教學手段，向全世界提供免費的高品質教育，創(chuàng)造了一名教師、一臺電腦便可招攬上千萬學生的“教育神話”。目前全球有5600萬中小學生觀看他的教學視頻，每月600萬學生登錄網(wǎng)站。
可汗的教學視頻突出“學習”的過程，引發(fā)“翻轉課堂式”教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置作業(yè)，讓學生回家練習、做家庭作業(yè)?！胺D課堂”是學生在家完成可汗教學視頻的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用和團隊合作等，從而達到更好的教育效果。有研究表明，用這種個性化的學習方法，能夠大大提高學生的學習效率。美國加利福尼亞州的兩個學校，已在五年級和七年級試用“可汗學院”的教學視頻，學生們在家里觀看視頻自學，老師則在課堂上答疑解惑，輔導學生們完成功課。2013年可汗學院的課程將被美國20多所公立學校采用。
二、高效學習路徑
學員自學課程（在線視頻），完成作業(yè)，在作業(yè)中遇到問題，我們再進行交流。而如果他們作業(yè)順利，甚至不用找老師，直接往下學習就可以。這樣一方面老師省去了大量的時間，另外也可以確保老師與學員的交互，是在解決他們遇到的真實困惑。
課程要打造出契合學員心理的高效學習路徑。
在iPhone出現(xiàn)之前，智能手機是很難用的。例如要安裝一個軟件，連具有IT背景的人士，也要搜半天網(wǎng)站，才能搞定，而且很容易出問題。而iPhone，無論是老人還是小孩，都很容易上手—它的設計，契合人類的心理。
同樣的法則，適合于在線培訓領域：因為失去了在傳統(tǒng)課程中那樣強大的實時交互性，你的課程設計需要高度吻合學員的心理，讓他們能夠順利的走完授課的部分，理解相關的知識，無需頻繁的借助于外界幫助（我這里談的是授課，作業(yè)是另外的情況）。
對于課程而言，這首先需要你所設計的學習過程，是像iPhone那樣高效的。
傳統(tǒng)上的課程組織，最常見的模式就是基于知識架構。例如考研復習，傳統(tǒng)的學習是這樣的“主題知識架構”：
1. 看書
2. 聽課
3. 做練習
但“主題知識架構”，常常并不是高效的學習路徑，因為：
（1）可能很長一段時間內(nèi)，學員根本就不需要特定領域的很多知識?；谥黝}知識架構的教學，讓人學再多也沒法理解，浪費時間。
（2）在實際的應用中，常常是為了解決一個問題，需要整合多方面的知識。例如數(shù)學公示，還需要應用到題目當中。而基于主題知識架構的設計，容易忽略這種“基于解決問題的知識架構”。后者才常常是我們心理習慣的模式。導致的問題就是，即使學員知道這個，知道那個，還是不知道怎么整合起來解決問題。
（3）基于主題的知識架構，常常是需要學員花費大量的心力入門后，才能真正開始“解決一些問題”。大多數(shù)人在前面的階段，已經(jīng)被嚇跑了。而對于在線課程來講，教室環(huán)境的外界激勵不存在了，這時候更需要調(diào)動“學習興趣”的內(nèi)在動力，從而推動學員完成課程。
萬學海文超級學習系統(tǒng)運用革命性的智能反饋與動態(tài)任務系統(tǒng)為考研的考生全程設定了最優(yōu)學習路徑：
考研學習之目的，就是對各科總計1800至2100多個知識模塊，分別投入恰當數(shù)量的學習循環(huán)，從而有效掌握各個知識模塊。
當一次學習循環(huán)，不能有效掌握某個知識模塊時，就必須補充更多次數(shù)的學習循環(huán)。
由于基礎知識和學習能力差異，對于每個知識模塊，不同考生所需學習循環(huán)次數(shù)各不相同。
不同學習循環(huán)次數(shù)的各個知識模塊，就連接形成了不同的學習路徑。例如，A考生學習3個知識模塊，第一個需要3次學習循環(huán)可以掌握，第二個需要5次，第三個需要4次，那么A考生的最佳學習路徑就是3-5-4。
如果A考生在這三個知識模塊的實際學習路徑與其最佳路徑3-5-4偏差越遠，就將學得越差。例如，A考生實際學習路徑為5-2-2，那么，他在第一個知識模塊浪費了2個循環(huán)的時間，在第二個知識模塊少了3的學習循環(huán)，在第三個學習模塊少了2的學習循環(huán)，從而學習量嚴重不足。因此三個知識模塊的學習都有較大問題。
由于一年內(nèi)，可投入考研學習的有效時間必定少于2000小時，因此一個知識模塊最多投入8個學習循環(huán)。對每個知識模塊就有投入0至8個學習循環(huán)的9種可能，所以1800個知識模塊就可能有1800的9次方條可能的學習路徑。所有路徑中，只有最優(yōu)和接近最優(yōu)的極少數(shù)學習路徑才能通向考研成功，其他注定失敗。
考生在實際自學中，根據(jù)自我感覺判斷某個知識模塊該投入多少學習循環(huán)，是非常盲目和隨意的。因此，大部分考生，包括很多既勤奮又聰明的考生，都誤選了低效和錯誤路徑去學習，結果必然落榜。
當有老師幫助考生判斷和選擇學習路徑時，情況會有所改善，但要幫助考生分析選定最優(yōu)路徑，必須要對考生每個知識模塊的每次學習效果進行有效測評，然后合理配置下一步學習內(nèi)容，這是需要超過20個老師全程追蹤，不間斷分析反饋才可能完成的輔導任務。
這種“按照從簡單到復雜的事物演化邏輯”進行教學，是一種超級強大的教學方法。當設計高效的學習路徑時，它幾乎是必備的武器。當然很多時候教材和名師的教學，有這種邏輯在里面。但當運作線上課程時，需要更清晰的用高效路徑來設計課程。誰能2014年在在線教育領域有所作為，誰就能在未來5-10年內(nèi)具備行業(yè)話語權，可以毫不夸張的說2014年在線教育的風起云涌將決定5-10年后中國在線教育的基本格局。
中公教育考研的網(wǎng)課怎么樣？
選擇一個考研輔導班的時候，要先看它的師資水平，這個師資團隊代表了這個輔導班的層次和權威。在了解了師資水平之后，大家可以去網(wǎng)上查一下這個老師的相關資料，深入了解這個老師的學術背景、學術成就等，并了解他是哪個學校畢業(yè)的，目前就職在哪里?然后通過一定渠道了解這個情況是否屬實，有的老師聲稱是某個大學的教授，可是在那個大學里根本就沒有這個人，像這種情況就屬于欺騙，同學們一定要擦亮眼睛。
中公網(wǎng)校視頻課程效果怎么樣？
我認為還可以
中公網(wǎng)校的課程怎么樣啊 有上過的沒？
不推薦，老師水平參差不齊，都是照著念。不是說錯話就是看差行，感覺挺敷衍。你要是山東省考我可以給你協(xié)議班材料
中公教育的網(wǎng)課怎么樣？是視頻還是什么？
您好，很高興為您解答，中公教育的網(wǎng)課是之前錄好的視頻，您可以反復聽12次，還可以下載，網(wǎng)校的課程對學員自制力的要求比較高，如果有時間的話，建議學員報面授課程
