什么是師范教育 職業(yè)學(xué)校算不算師范類

什么是師范教育類專業(yè)？師范是什么意思？什么是幼兒師范教育？職業(yè)教育師范是什么意思？請問3+4高等教育師范與高等師范教育的區(qū)別，教師教育和師范教育的關(guān)系是什么？

本文導(dǎo)航

• 師范專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)
• 師范是學(xué)什么的怎么學(xué)
• 師范類的學(xué)前教育是干什么的
• 職業(yè)學(xué)校算不算師范類
• 什么是免費師范學(xué)校
• 教師專業(yè)發(fā)展與教育的關(guān)系

師范專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)

就是學(xué)出來得當老師 然后免學(xué)費

師范是學(xué)什么的怎么學(xué)

現(xiàn)代“師范”一詞，成為培養(yǎng)教師的學(xué)校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。

正如胡錦濤主席指出的：“教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。

擴展資料：

起源

“師”的名稱，在夏、商、周時就有了。而“師”字最早的出現(xiàn)是在甲骨文中，甲骨文中有“文師”之稱。以后，西漢的董仲舒用了“師”一詞，司馬遷用了“師表”一詞，他們都著重在師的表率作用這點上。

在中國古文獻中，所謂“師范”，意為“可以師法的模范”。西漢楊雄在《發(fā)言·字行》中說：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也?！?/p>

最早把“師范”二字并用的，見于《后漢書·文苑傳·趙壹》。內(nèi)云：“君學(xué)成師范，縉紳歸慕。仰高希驥，歷年滋多?！笔廊怂彀呀處熉殬I(yè)的特征概括為“學(xué)高為人師，身正為人范”。

西漢末年，楊雄在言論集《法言》中說：“師者，人之模范也?！彼谝淮螌ⅰ皫煛焙汀胺丁甭?lián)系起來看，明確強調(diào)了老師所負有塑造教育對象的重大責(zé)任。

《后漢書·趙壹傳》松皇甫規(guī)書：“君學(xué)成師范，縉紳歸慕?！薄段男牡颀垺げ怕栽u》云：“相如好書，師范屈宋?！币馑际钦f司馬相如學(xué)寫作，便以屈原、宋玉為師范——學(xué)習(xí)的榜樣?！皫煼丁币炎鳛橐粋€詞組出現(xiàn)了。

現(xiàn)代“師范”一詞，成為培養(yǎng)監(jiān)視教師的學(xué)校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。

師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機構(gòu)，最早起源于17、18世紀的法國和德國。

職前培訓(xùn)

分為各級師范學(xué)校以及其他教育機構(gòu)。其中各級師范學(xué)校包括高等師范學(xué)校與中等師范學(xué)校。高等師范學(xué)校又分為師范大學(xué)、職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校、師范高等?？茖W(xué)校以及職業(yè)技術(shù)師范?？茖W(xué)校。

中等師范學(xué)校又分為普通中等師范學(xué)校、中等師范學(xué)校、中等特殊教育師范學(xué)校。其他教育機構(gòu)分為普通高等學(xué)校師范類院、系、班以及電視大學(xué)師范類院、系、班。

職后培訓(xùn)

分為各級教師進修院校以及其他教育機構(gòu)（形式）。各級教師進修院校分為省級教育學(xué)院、地（市）級教育學(xué)院、縣級教師進修學(xué)校以及小學(xué)教師培訓(xùn)中心。

其他教育機構(gòu)（形式）分為各級師范學(xué)校培訓(xùn)部、函授部；普通高等學(xué)校函授部、師資培訓(xùn)班；電視大學(xué)衛(wèi)星電視教育以及自學(xué)考試。

參考資料：百度百科-師范

師范類的學(xué)前教育是干什么的

幼兒師范教育就是培養(yǎng)幼兒園教師的教育。學(xué)生畢業(yè)在幼兒園工作。

職業(yè)學(xué)校算不算師范類

職業(yè)教育師范指職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技術(shù)師范類的師范教育，屬于教師教育，實施院校有職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、高水平工科大學(xué)等。

職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓(xùn)是非學(xué)歷性的教育包括對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者，社會主義建設(shè)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

中國發(fā)展職業(yè)教育，建立健全適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和社會進步需要的職業(yè)教育制度，它包括辦學(xué)方向、辦學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)及對職業(yè)教育管理等都要始終處于主動適應(yīng)的位置，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

受教育者不應(yīng)只是具有過于狹隘的職業(yè)性質(zhì)或局限于一種技能的掌握，因為瞬息萬變是我們時代的特征。所以，未來職教的主要目的必須使青年有很強的適應(yīng)性。

什么是免費師范學(xué)校

3+4高等教育師范是屬于?？疲叩葞煼督逃潜究?。

3+4高等職業(yè)教育：俗稱“3+4本科教育”。招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制為七年(三年中職、四年本科)。被錄取為"3+4"高職教育的學(xué)生，前三年在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，執(zhí)行中職學(xué)校收費標準，三年后發(fā)中職畢業(yè)證。參加春季高考報名并進行轉(zhuǎn)段測試，合格者進入對應(yīng)的高等院校進行四年本科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間執(zhí)行普通高校收費標準。

畢業(yè)后發(fā)四年的《普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書》和就業(yè)報到證。（此畢業(yè)證為國家承認的全日制本科學(xué)歷，注明的入學(xué)時間為3 4職業(yè)教育入學(xué)的第四年。轉(zhuǎn)段相當于辦理了中專畢業(yè)考入本科的錄取手續(xù)，和高中畢業(yè)考入本科大學(xué)完全相同）。

高等師范教育，是指師范教育的高等教育、高等教育的師范教育，屬于師范教育、高等教育。

教師專業(yè)發(fā)展與教育的關(guān)系

教師教育是對教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的統(tǒng)稱，相對于師范教育，更大程度在于提高教師職業(yè)精神，為祖國培養(yǎng)更加敬業(yè)專業(yè)的教師。

“師范教育”與“教師教育”的含義，在本質(zhì)上是有所區(qū)別的。

“教師教育”較于“師范教育”的內(nèi)涵更為豐富，更為適應(yīng)于當今世界的科技知識的更新加速和教育普及程度的提高，體現(xiàn)與時俱進。

由“師范教育”向“教師教育”的轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的制度、模式、方法、標準、課程設(shè)置、權(quán)利責(zé)任，關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平，是一項復(fù)雜而又意義重大的系統(tǒng)工程。

師范教育，培養(yǎng)師資的專業(yè)教育，包括職前培養(yǎng)、初任考核試用和在職培訓(xùn)，涵蓋高等師范教育、中等師范教育與幼兒師范教育。始于1684年法國拉薩爾于蘭斯創(chuàng)辦的教師訓(xùn)練機構(gòu)。1695 年德國法蘭克于哈雷創(chuàng)設(shè)教員養(yǎng)成所。之后，德、奧各地出現(xiàn)短期師資訓(xùn)練機構(gòu)。

此種形式遂為西方其他國家所仿效。1794年秋，法國臨時議會通過法令，1795年1月在巴黎設(shè)公立師范學(xué)校。1808年法國政府撥款，1810年在原巴黎師范學(xué)?；A(chǔ)上成立高等師范學(xué)校，并與巴黎大學(xué)建立組織聯(lián)系。1845年改為巴黎高等師范學(xué)校。

以上內(nèi)容參考;百度百科-師范教育