英語學科到底該怎么教 英語課該怎么上？
英語課該怎么上？初二英語該如何教？怎樣教好初三英語？
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英語課該怎么上？
就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現(xiàn)實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。興趣是最好的老師。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：（1）學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，因對英語學習充滿了向往而興趣高漲。（2）在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態(tài)，會導致興趣的下降。（3）在學會了一些基本句型后，因學生對英語學習產(chǎn)生了得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進入學習基本語法階段后，會因為語法規(guī)則多，嚴謹，要求精雕細刻，學生出現(xiàn)“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產(chǎn)生的結果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。針對以上特點，在教育教學中，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果：一、導“趣”明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學生認識興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務、科技、文化等等），在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。隨著教學的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發(fā)展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發(fā)展的迫切需要。這樣，在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環(huán)境感受進行引導，來堅定學生學好外語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養(yǎng)持久的學習興趣。二、激“趣”在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學生 im’s father is a teacher.”的機械替換練習后，教師提問：What does your father do?要求學生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察、記憶和語用能力。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發(fā)展他們的語言運用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語言學習。另外，從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。在記憶過程中根據(jù)起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）；聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動覺型（動覺識記效果較好）；混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明；只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等），來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。三、護“趣”首先，本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。其次，加強學習方法指導，提高學生自學能力，使學生有效習得語言和文化是維護學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師要經(jīng)常幫助學生歸納總結語言規(guī)律，把握其內在聯(lián)系，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。幫助學生提高對語言的認識能力、觀察能力和辨析能力，提高復習質量，掌握科學記憶規(guī)律，逐步養(yǎng)成用科學的方法和思維最大限度地習得英語知識，以促進學生學習興趣的發(fā)展。再次，英語教學是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼，師生內在的情感迸發(fā)相互影響，相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)。情感教育是教師與學生建立友好合作關系，共同承擔任務和解決問題，促進學生語言學習的基礎，也是學習興趣得以維護的保證。在日常教學和生活中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向學生示以關心，加以鼓勵，從而激發(fā)學生對英語學習的情感，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到交較好地維護學生學習興趣的目的?？傊處熃逃虒W的科學性、藝術性和啟發(fā)性促進學生的學習興趣，形成動機，而學生對學習的投入和學習的成效促使學生的學習興趣不斷增強。在外語學習中，如果學生既對所學語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術水平的人才，同時又認識到掌握一種或數(shù)種外語對社會貢獻更大，這種愿望和認識使他們在學習中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質量。
初二英語該如何教
想學好英語,首先要培養(yǎng)對英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”,興趣是學習英語的巨大動力,有了興趣,學習就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗:喜歡的事,就容易堅持下去;不喜歡的事,是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的,需要培養(yǎng)。有的同學說:“我一看到英語就頭疼,怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢?”還有的同學說:“英語單詞我今天記了明天忘,我太笨了,唉,我算沒治了?！边@都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學英語時,沒有掌握正確的學習方法,沒有樹立必勝的信心,缺乏了克服困難的勇氣,喪失了上進的動力,稍遇失敗,就會向挫折繳槍,向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科,學了一段時間之后,學習積極性也逐漸降低,自然也就不會取得好成績。但是,只要在老師的幫助下,認識到學英語的必要性,用正確的態(tài)度對待英語學習,用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動,比如 ,唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了,懂得多了,就有了興趣,當然,學習起來就有了動力和欲望。然后,就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇,不辭辛苦,付出辛勤的勞動和汗水,一定會取得成功,收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件,沒有扎實的英語基礎,就談不上繼續(xù)學習,更談不上有所成就。要想基本功扎實,必須全神貫注地認真聽講,上好每一節(jié)課,提高課堂效率,腳踏實地、一步一個腳印地,做到以下“五到”:
一、“心到”。在課堂上應聚精會神,一刻也不能懈怠,大腦要始終處于積極狀態(tài),思維要活躍、思路要開闊,心隨老師走,聽懂每一句話,抓住每一個環(huán)節(jié),理解每一個知識點,多聯(lián)想、多思考,做到心領神會。
二、“手到”。學英語,一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的,人不可能都過目不忘,記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說,“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了,可是過了一段時間,就會忘記,所以,做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的,學到的每一個單詞、詞組以及句型結構,都記在筆記本上,甚至是書的空白處或字里行間,這對以后的復習鞏固都是非常方便的。
三、“耳到”。在課堂上,認真聽講是十分必要的,不但要專心聽老師對知識的講解,而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領,以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點,在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領會老師提出的問題,以便迅速作答,對比同學對問題的回答,以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、“眼到”。在認真聽講的同時,還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合,印象就會更加深刻。
五、“口到”。學習語言,不張嘴不動口是學不好的,同學們最大的毛病是讀書不出聲,害羞不敢張嘴。尤其是早讀課,同學們只是用眼看或默讀,這樣就只有視覺信息,而沒有聽覺信息在大腦里的反饋,當然記憶也不會太深刻,口部肌肉也得不到鍛煉,也就很難練就一口純正的英語。所以,要充分利用早晨頭腦清醒的時間,大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論,課下對不清楚的問題及時提出,要克服害羞心理,不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀,可以跟錄音機讀,竭力模仿其語音語調以糾正發(fā)音,要讀得抑揚頓挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會,練習英語口語,比如,與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外,還要多看些適合我們中學生的課外讀物,既可增長知識,又開闊了我們的視野,也提高了我們的閱讀水平。
學英語,詞匯的記憶是必不可少的,詞匯是學好英語的基礎,沒有了詞匯,也就談不上句子,更談不上文章,所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二:
一是持之以恒:每天堅持記憶一定量的詞匯,過幾天再回頭復習一次,這樣周期循環(huán),反復記憶,經(jīng)常使用,就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是,一旦開始,就要堅持下來,千萬不能半途而廢,切不可三天打魚,兩天曬網(wǎng)。
二是良好的記憶方法:記憶單詞的方法很多,學無定法,但學有良法。我認為,張思中的“集中識詞,分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總,分門別類,先過單詞關,然后再學教材,在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種,同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻,記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個單詞,堅持不懈,多聯(lián)想,多思考,多使用,詞匯問題不就解決了嗎?在學習的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配,牢記老師講過的單詞慣用法和句型,這樣不僅有助于我們解題,而且在寫作時也會信手拈來,運用自如。
把單詞記住,了解詞性、詞義,掌握其固定搭配與習慣用法,背會時態(tài)、從句的各種用法,工作只是完成了一半,我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳,光學理論,不下水應用,不等于掌握了這門技術。不必要搞題海戰(zhàn)術,但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習,如課后習題,單元同步練習,這些是針對課堂知識的鞏固性練習,不能好高騖遠,光想著一口吃個胖子?；A知識掌握后,有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們準備一本“錯題集”,把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來,以備將來查漏補缺,這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言,不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學好了,關鍵在于使用語言,所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語學習首先是一個記憶過程,然后才是實踐過程。學習英語,無論如何,勤奮是不可少的,它是一個日積月累的漸進過程,是沒有任何捷徑可走的,也沒有所謂“速成”的靈丹妙方,急于求成,不做踏實工作,是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力,要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個腳印地學習,端正態(tài)度,認真對待學習中的挫折和失敗。失敗并不可怕,可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗,冷靜分析,認真思考,只要對勝利充滿信心,善于總結經(jīng)驗教訓,不斷努力,不斷追求,勝利一定是屬于你們的
怎樣教好初三英語
如何做好初三英語中考復習教學
作為一名初三英語教師，如何進行英語備考總復習？如何讓學生在英語復習的最后階段做到有條不紊？如何讓學生在中考中獲得滿意的答卷?這些一直是我們思索的問題。在幾年的迎考復習實踐中，我們深深體會到：扎扎實實抓基礎，找到技巧好復習?？记暗卯斢行虻貜土暿侨〉煤玫慕虒W成績的條件之一?？偨Y老師的教學經(jīng)驗和自身體會使我們認識到：應著重從以下幾個部分指導學生進行中考英語總復習。
第一部分 ： 教師的復習思路
大家都很清楚，中考復習與平時的單元復習或期末復習既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要在于那不僅要復習三年以來所學過的大量的語言知識還要通過大量的操練來檢驗和鞏固所學的語言知識；它既不能完全離開教科書也不能完全依賴它；這不光要求教師本身應具有淵博而扎實的學科語言知識更要有一套科學而獨到的復習技巧，以幫助學生將所學的英語知識運用到實際中去，為將來的進一步學習和應對社會的需求奠定堅實的基礎。通過不斷探索、積極借鑒，對中考英語初步復習積淀了以下思路：
第一、必須找到適合自己所教班級學生實際水平和特點的、正確的復習方法，提高不同程度學生的學習效率，最終促進全班英語成績的整體提高。在這個環(huán)節(jié)我們需要完成三個任務：
（一）把握政策 擬定復習計劃
在進行正式復習之前，我們仍然有必要學習一下《課程標準》，弄清楚相關知識的等級要求，同時要吃透當年中考英語學科的說明要求，并及時準確地傳達給學生，使學生能夠明確當年中考英語的命題方向、內容和題型，明確復習重點；指導學生合理分配復習時間，根據(jù)班級學生的實際情況制定復習進度，讓學生對要復習的內容提前做到心中有數(shù)，從而積極主動地投入到復習中去。具體安排如下：
1.將所有課本的有用的知識加以精心梳理，重在解決重點、難點、疑點和考點，主要包括（1）重點詞匯；（2）重要句型；（3）常用語法項目；（4）易見疑難辨析。
2.指導學生進行專項知識復習，分門別類，各個擊破，使學生所學知識系統(tǒng)化，在牢固掌握基礎知識的前提下，力求有所提高和創(chuàng)新。根據(jù)近年中考的命題特點，大概應設計以下內容：（1）詞法部分；（2）單項選擇；（3）完形填空；（4）閱讀理解。
也許有的朋友會問：不復習聽力？以我個人的一貫做法和看法，聽力不是復習的范疇而是訓練的內容！為什么這么說？因為從一開始教英語，我們必須有這個訓練，那么到了中考復習階段你不可能花上整節(jié)課的時間去做，而是每周安排二至三節(jié)課的開始或最后的十分鐘左右時間來練習，所以不能稱作“復習”。
3.綜合復習、模擬測試階段?？茖W地指導學生進行綜合復習，重在檢查學生對前幾個階段所復習知識的掌握情況及對知識運用的能力，并根據(jù)反映出來的信息及時進行補差補漏，提高復習效率。
（二）指導學生利用多種方法進行科學記憶。熟話說“舉一反三”，科學記憶是提高復習效率的有效途徑之一。在復習過程中針對不同類別的知識教給學生不同的記憶方法，十分有利于知識的掌握，常見的有“分類記憶法”、“對比記憶法”、“聯(lián)想記憶法”等。其中“聯(lián)想記憶法”是我最欣賞的一種方法，因為這種方法既可以幫助學生記憶單詞，又可以幫助學生提高知識的綜合運用能力。例如： (success---successful---successfully---succeed---succeeded; care---careful---carefully---careless---carelessness; etc.）
（三）指導學生摸索解題技巧?？v觀現(xiàn)代各種英語測試，能力測試占了相當重的比例，即聽力、判斷能力、閱讀能力和寫作能力是絕大多數(shù)英語測試卷的主體結構。因此，在復習過程中既要在各類練習中隨時予以點撥，更要有一定時間的專題解題技巧指導。在這一過程中切記提醒學生不要死記硬背，重在開闊視野，培養(yǎng)語感，摸索技巧。
第二、注重研究教法，讓復習省時、高效。
（一）、教師要備好每一節(jié)復習課。
在復習過程中，不管復習的是基礎知識，還是語法要點；也不管是專題訓練，還是是試卷講評，教師本身必須事先要對所授內容進行認真仔細地分析，精心準備，鉆研好、鉆研透《課標》、教材及考試說明，把握準知識的難度與廣度。對學生作業(yè)中反映出來的帶有共性、普遍性的錯誤，一定要及時予以補救。
在復習過程中，應重視對教材的使用，切不可拋開教材，過早過多地進行所謂標準化訓練，盲目追求學生能力的提高，忽視了對基礎知識的復習鞏固。因為英語測試目前來說還離不開基礎知識的運用，尤其是中考，更何況在我們這類情況十分復雜的地區(qū)！
（二）、正確處理好集中與精講的關系
著名的外語教學專家張思中先生集幾十年心血所總結出來的“十六字教學法”中就有“適當集中”的原則?！凹薪虒W是強化教學，是有意識記。它集中思想、集中時間、集中一切手段和方法創(chuàng)造環(huán)境、氣氛和條件，突破難點，帶動全面?！币馑际俏覀円獢[脫原有知識體系的束縛，打破原有知識結構，重新調整、編輯知識體系，將那些基礎性、工具性知識進行重新編排、組合。通過“超前集中”、“隨機集中”、“綜合集中”以及啟發(fā)、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動，使知識點、重點、難點、疑點等具體化，并有機地結合起來，這樣做，既有利于基礎知識的夯實，又有利于重點的突出，難點的突破，同時，還可以給學生帶來全新的感受。
“精講”指的是對學生自主學習的積極引導，尤其是針對前面的學習活動中學生感到疑惑不解的、具有代表性的問題，有意提出來加以講解，目的在于掃除學生的學習障礙，為學生指明學習的有效途徑，幫助學生養(yǎng)成正確的學習方法。
3、精心安排練習題
在反映情況階段，教師每天應針對所復習的內容適量布置課外作業(yè)，并及時進行批改，以便發(fā)現(xiàn)問題，真正作到查缺補漏。如有時間，對問題嚴重的，最好予以個別指導。
第三、加強考前應試指導
知識復習固然重要，如果考生不具備健康的應試心理，不能沉著、冷靜面對考試，考試成績出意外也是難免的。所以，教師應指導學生如何減少心理壓力，正確看待前一科考試的得失以及正在考的學科中所遇到的答不了的試題，考完一科，應及時調整好心態(tài)，毅然從失敗的陰影中擺脫出來，以良好的狀態(tài)迎接后面的戰(zhàn)事。
第二部分： 解題技巧
綜觀各種層次的英語測試，都有這么一種現(xiàn)象：能用足用好所規(guī)定的考試時間的學生可能只有70%左右，甚至更少些。而考試成績總比其他學科要差一些（及格率、平均分都如此）。究其原因，就在于學生們得到試卷后僅憑是似而非的感覺便草率做答。實際上他們也不愿意那樣做，只是他們一方面缺乏學科知識，另一方面還缺少解決問題的技能技巧。作為復習環(huán)節(jié)的總顧問和總指揮，我們在教給學生豐富的語言知識的同時，還要教會他們運用知識、解決實際問題的能力，即掌握相關解題技巧，（其實當你第一次為學生講解英語試卷時便應傳授這些內容了?。崿F(xiàn)英語學科成績的總體提高。
第一、如何做“聽力測試”
1、做好考試的心理準備
聽力其實考查的不單單是“聽”，同時也起到檢測“理解”和“判斷”能力的作用，已成為各級考試的重要內容和手段之一了。因此，聽力訓練一定要從初一抓起（其實小學英語教學突出強調的也是聽、說能力的訓練?。倧土曤A段更是不容忽視，需要提醒的是：一定要有系統(tǒng)的訓練材料。
2、瀏覽題目及所提供的內容
拿到試卷的第一時間趕緊將聽力部分的題目及選項讀一遍，以便弄清所聽內容，捕捉重點線索，做到心里有數(shù)，使聽音具有明確的針對性，尤其是聽力理解一類的題目。讀題時要想一下，猜一下，如兩人的對話，它是關于天氣的，時間的，還是地點的？又如聽短文答題類，看著下面所給的題目及選項，想想該短文的主要內容是什么等。因為題目和選項跟錄音材料有密不可分的關系，通過瀏覽試卷上的文字信息，可以推斷出要聽的對話或短文所涉及的話題、情景、時間、場合等相關內容，使自己在聽音過程中處于主動地位，注意力容易集中，答題就能有的放矢，順利進行了。
3、集中精力，沉著快速答題。
聽音過程中要集中精力，不能開小差，眼睛看著題目，耳朵聽著材料，手里記錄關鍵的信息（必要時可用中文！），耳、眼、手并用，快速反應，迅速答題，若遇到個別難懂的字、句，要大膽對其大意進行科學的跳躍或猜測，以免影響對全部對話或短文的理解；實在不明白，干脆放棄，以免老想著一個，而誤了后面的許多內容！但必須告訴學生不要留下空題，哪怕是毫無把握也得填個答案進去！也許會蒙對呀！
4、聽音結束后，考生要將自己的答案及時進行整理，時間長了可能就想不起來了，聽寫單詞可能只寫出了該詞的基本形式，檢查時也許會發(fā)現(xiàn)它在句子中的正確形式，把失誤減少到最低限度。
第二、如何做好“單項選擇題”
就目前我州中考英語命題來看，狹義的“單項選擇題”指的是筆試部分的第一題。其實，遠不止那十幾分，“完形填空”、“閱讀理解”所采用的檢測方式，實際上都屬單項選擇的范疇。因此，掌握了這一題型的解題技巧就顯得尤為重要。
（一）、基本估計 把該題中出現(xiàn)的字詞知識、語法常識在一定的環(huán)境下加以仔細分析，靈活運用，便能選出正確答案。
（二）、基本要求 1、正確的詞形及詞意；2、詞組的搭配和習慣用法；3、語法知識的運用能力； 4、交際用語的正確運用。
（三）、解題技巧
1、審查整個試題，明確考點。通常情況下，語法結構先行，邏輯推理在后，弄清語境和上下文，正確判斷檢測目標。
2、上下搜索找準提示透過表面現(xiàn)象理解深層內涵。
3、比照分析，對癥下藥。一要結合平時學習中常見的錯誤和受本族語干擾容易犯的錯誤進行分析，二要從上下文中去估計可能出現(xiàn)的錯誤。
4、撇開冗長信息的干擾分清主次。當題干較長時有些信息其實是無關緊要的，告訴學生要學會理清句子的來龍去脈，抓住句子的主干進行思考，避免思緒受到干擾。
綜上所述，在做“單項選擇題”時，要對試題和備選答案進行認真分析，仔細斟酌，弄清究竟。要分清考查的是詞語本身的用法辨析，還是系統(tǒng)語法知識的綜合檢測；是詞語本身的習慣用法，還是某種語境下語意的引申轉義。切忌不分清紅皂白地用“固定搭配”或“習慣用法”去掩蓋那些本來符合一定規(guī)律和邏輯推理的、屬于一定知識范疇的知識點。
第三、如何做“完形填空”
完形填空是在一篇語意完整的短文中有目的地挖去一些詞匯，造成信息鏈的中斷，要求考生在越過空格、重新理解短文的基礎上，綜合運用所學的知識和常識對每個空格的備選選項做出可能、合理的分析、判斷，從中選出最佳答案。這道題對于初中生而言是最難的了。它要求重新構建的文章主旨鮮明、文意暢達、邏輯鮮明。因此它既要求考生具有扎實的語言基礎知識（即閱讀技巧、閱讀速度和理解能力），還要具備一定的綜合思維即邏輯推理能力和詞語在特定語境中的活用能力。
1、通讀全文，掌握大意。這一步的關鍵就是“抓首尾句”。借助于首尾句給予的啟示，約過空格快速跳讀，不懂、不通之處不要留，可稍做標記，將注意力集中在文章中的主線上，確定進行推斷、選擇的基本思路。
2、細讀試填，透析文意，理清邏輯?；咀プ∥恼轮髦己?，應逐句精讀全文，逐題分析選項。進行預測、推理和判斷。這一步驟的關鍵乃是要牢牢把握住主題，根據(jù)“詞不離句句不離篇的原則”借助上下文至全文的語境，克服思維定勢，進行合乎邏輯的推理，運用所學的英語基本知識，選擇語法上正確、語意上貼切的詞語。
在解題過程中，如果遇上難以對付的空格時，要克服急躁心理，從多角度分析，即從語法角度、生活常識、文化背景、詞類、慣用法、句式結構、整篇文章的內在邏輯關系和上下文特定語境等各方面綜合考慮、仔細推敲，選出最佳答案。所以解題時應注意以下策略：
①根據(jù)上下文提供的語境進行邏輯推理。其關鍵在于“研讀細節(jié)，認準語境”。
②根據(jù)文化背景知識及生活常識進行邏輯推理。
③注意固定搭配，從語境方面判斷最佳答案。
④發(fā)揮邏輯思想能力，挖掘文章的寓意、隱意，解題時不光要理解文章的字面意思，還要領會作者的語外之意，弦外之音；不僅要“看”到人物的動作、表情，還要“聽”到人物的語言，體會人物的心理，從明確文章表層含義入手，進一步抓住其深層含義。
3、復讀全文，檢查糾錯。
完成第二步后，應從頭至尾“帶著”答案快速閱讀一遍，并全方位，多角度地檢查所選答案，看行文是否流暢，內容是否連貫，邏輯是否合理，尤其對平時易犯錯誤要給予足夠重視，從而及時改正較明顯錯誤；對于模棱兩可的答案，要根據(jù)語感和對整篇短文的理解仔細推敲，謹慎調整；對于難以把握的答案，應尊重“第一印象”，若無充分根據(jù)勿做輕易改動。（記得提醒學生不要空題！）
4、解題方法與技巧
①抓住首尾句，論證推理法；
②尋找信息詞，就地取材法；
③尋找對應結構，比較判斷法；
④尋找固定搭配，句群閱讀法；
⑤排除法。
第四、如何做“閱讀理解”
閱讀理解是全面測試考生語言和綜合運用能力的客觀題型，也是在近年中考試題所占分值最高的試題?？忌邆漭^強的閱讀能力是考試獲得成功的關鍵。
閱讀理解既考查考生對短文的關鍵詞句、具體細節(jié)是否理解，又考查考生對短文的中心思想、主旨大意、作者的寫作意圖掌握得如何。
1、從詞或詞組入手，正確理解句意。
2、了解特殊句型的含義，正確理解句意。
3、抓住長句的核心，找出謂語動詞最關鍵，語法分析必不可少。
4、具備正確理解長、難句子的3個能力：
①讀好主從復合句的能力；
②讀好并列句和多重復合句的能力；
③識別和讀好長而難的倒裝句的能力。
5、根據(jù)上下文和構詞法，正確猜出生詞詞義。
①根據(jù)定義或解釋說明猜測詞義；
②根據(jù)對比關系猜測生詞含義；
③通過因果關系猜測生詞含義；
④根據(jù)生活常識猜測詞義；
⑤根據(jù)同等關系猜測詞義；
⑥根據(jù)構詞法的知識猜測詞義；
6、識別句子的功能即利用邏輯承接語句。
7、掌握段型基本規(guī)律，提高準確找出主題句的能力。
8、掌握文章發(fā)展的脈絡，準確找出并理解文章的細節(jié)。
第五、如何做“書面表達”
書面表達是一種考查學生綜合運用能力，特別是表達和傳遞信息的交際能力的題型。書面表達常采用的題型有命題作文、提示作文等，體裁常為記敘文或應用文。寫作前，首先要仔細讀題，認真閱讀作文的標題，或根據(jù)提示給出恰當命題，弄清寫作題目、寫作要求、體裁等，從而明確寫作范圍和側重點，確定與文章內容相應的中心、表現(xiàn)手法等。寫作過程中，要盡量用英語思維，盡量運用自己能表達的簡練的詞匯和句型寫作，提示中的要點不能漏寫。千萬提醒學生思緒不要過長，以免產(chǎn)生多余的詞匯、句型、語法等錯誤導致不必要的扣分。
第三部分 復習中應注意的事項
以上圍繞復習和解題技巧分項進行了敘述。最后我想簡略地說一下復習過程中應該避免的幾個方面。
一、忌想到什么講什么，需成系統(tǒng)復習
初中英語是由單元組成的，復習時要注意知識的系統(tǒng)性、循環(huán)性，即把知識歸類，使學生有系統(tǒng)地記憶、掌握，進行交際使用。當然，要做到這一點，教師就必須把《課標》和教材吃透，有效地駕馭教材，從而幫助學生取得良好效果。
二、忌眉毛胡子一把抓，需重點突出
在復習過程中，教師一定要注意復習的針對性、有效性。講解、聯(lián)系應當針對《課標》、教材，講主要的、常用的、典型的、容易混淆的東西。同時，更要針對學生的實際要求來復習，必須顧及學生的水平和接受能力，不要見到什么講什么，避免嚴重出現(xiàn) “廣種薄收”的現(xiàn)象。
三、忌方法和形式單一，需多樣并存
復習課和授新課相比，難度要大得多。教材內容已學過，再復習起來，如果沒有新意，學生極易產(chǎn)生厭倦情緒，眼高手低，使復習達不到應有的效果。所以教師在上復習課時，要防止內容上的簡單重復和復習方式上的單一。復習知識時，語言上要有趣味性，富有幽默感，方式上要有多樣性、創(chuàng)造性。
四、忌搞題海戰(zhàn)術，需精講精練
在復習過程中，切不可單靠材料多、作業(yè)多、考試多取勝，要做到精講精練。但是，這并不意味著就降低了對學生的嚴格要求。有些老師熱衷于搜羅各種試題，不加選擇地推給學生。其結果往往事與愿違，不會收到預期的效果。對手中的資料要加以分類整理，吸收試題中的精華進行重新編排，針對復習中學生的弱項做些分項或綜合的具有代表性、典型性的練習。這些練習既源于教材，又高于教材；不但有一定的知識覆蓋面，而且便于能力的考查，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又提高了復習的針對性。
五、忌只做練習，需溫故知新
在做到上述幾點的同時，要注意引導學生做好錯題的分類收集工作（教師平時一定要這樣做?。ｋS著復習知識點的出現(xiàn)，有針對性的重視、幫助學生溫故知新，如期完成既定的復習計劃。同時，教師也要注重提高駕馭教材和課堂的能力，從學生的實際來調整復習的計劃、速度、內容和方法等，讓每種程度的學生每節(jié)課都有成功的喜悅感。
總而言之，只有這樣協(xié)調運作，才能使教師在復習中從知識的講解者轉變?yōu)閷W生的指導者和教學活動的組織者，使學生積極、主動地投入到復習中去，全面提高自己的成績和素質，達到總復習的真正目的。
