藝術(shù)設(shè)計專業(yè)什么學(xué)位 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)包括什么

藝術(shù)設(shè)計學(xué)本科畢業(yè)為什么授了個文學(xué)學(xué)士的學(xué)位？環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該拿什么學(xué)士證？藝術(shù)設(shè)計學(xué)屬于什么專業(yè)科類別？藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的為什么是文學(xué)學(xué)士學(xué)位呢？藝術(shù)設(shè)計是什么學(xué)士學(xué)位？藝術(shù)設(shè)計屬于什么學(xué)科門類呢？

本文導(dǎo)航

• 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能考的證書
• 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該考哪些職稱
• 藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)包括什么
• 為什么要報藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)
• 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要考什么證書
• 藝術(shù)設(shè)計類指哪些專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能考的證書

藝術(shù)類本科生畢業(yè)后拿的學(xué)位是藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。

2011年3月，學(xué)位委員會、頒布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類中獨(dú)立出來，成為第13個獨(dú)立的學(xué)科門類。2012年啟用。

藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類，下設(shè)藝術(shù)學(xué)理論類、音樂與舞蹈學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類、美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類，共包括33種藝術(shù)類專業(yè)。其中，撤銷了影視教育無布點(diǎn)專業(yè)。從2013年招生起，音樂、舞蹈、表演等藝術(shù)專業(yè)的本科學(xué)生，到畢業(yè)時將不再授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，取而代之的將是藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該考哪些職稱

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)時授予的學(xué)位是藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)和社會發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面廣、綜合素質(zhì)高，具備環(huán)境設(shè)計師職業(yè)素養(yǎng)，并富于創(chuàng)新精神的國際化高級專門人才及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。

本專業(yè)畢業(yè)生能夠從事建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計工作，也可從事環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域的理論研究、教學(xué)和管理工作。

擴(kuò)展資料：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主干學(xué)科包括藝術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)和建筑學(xué)。

核心課程

建筑設(shè)計史、中外園林史、工藝美術(shù)史、世界建筑及環(huán)境設(shè)計發(fā)展史、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)計方法學(xué)、建筑制圖、室內(nèi)空間設(shè)計、人機(jī)工程學(xué)、室內(nèi)裝飾材料、室內(nèi)照明設(shè)計、規(guī)劃設(shè)計原理、園林設(shè)計原理、園林植物與配置設(shè)計等。

學(xué)制與學(xué)位

修業(yè)年限：以四年制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制,;修業(yè)時間4-6;年。

參考資料：鄭州輕工業(yè)大學(xué)網(wǎng)站-環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)包括什么

藝術(shù)設(shè)計學(xué)屬于設(shè)計類專業(yè)。

藝術(shù)設(shè)計乃是一個技術(shù)和藝術(shù)融通的邊緣學(xué)科，其內(nèi)涵雖然也滲透到實用的造型計劃中，但主要是指實用的美的造型計劃。本文對藝術(shù)設(shè)計學(xué)的形成和發(fā)展、性質(zhì)和特點(diǎn)、內(nèi)容以及藝術(shù)設(shè)計訓(xùn)練的終極目標(biāo)等問題進(jìn)行了論述。

并指出藝術(shù)設(shè)計學(xué)必將充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件和多學(xué)科的協(xié)作，更好地滿足人們物質(zhì)上、精神上對于藝術(shù)設(shè)計的需求，為人類提供適合現(xiàn)代的、更美好的生活環(huán)境和生活方式。

擴(kuò)展資料：

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)就業(yè)方向：

藝術(shù)設(shè)計學(xué)的就業(yè)前景非常廣泛，畢業(yè)生可在廣告策劃與設(shè)計企業(yè)、印刷包裝企業(yè)的設(shè)計部門或者出版社與媒體設(shè)計部門從事藝術(shù)設(shè)計或策劃工作。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計學(xué)教學(xué)、研究、編輯等方面工作。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位為：平面設(shè)計師、平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計師、設(shè)計師、ui設(shè)計師、平面設(shè)計實習(xí)生設(shè)計師平面設(shè)計廣告設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)頁美工文員客服平面設(shè)計培訓(xùn)講師熱聘中、景觀設(shè)計師、軟裝設(shè)計師、美工、網(wǎng)頁設(shè)計師、園藝園林景觀設(shè)計師、設(shè)計總監(jiān)等。

參考資料來源：百度百科-藝術(shù)設(shè)計學(xué)

為什么要報藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)

藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。

國家明確規(guī)定：藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類，下設(shè)藝術(shù)學(xué)理論類、音樂與舞蹈學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類、美術(shù)學(xué)類、設(shè)計學(xué)類，共包括33種藝術(shù)類專業(yè)。其中，撤銷了影視教育無布點(diǎn)專業(yè)。從2013年招生起，音樂、舞蹈等藝術(shù)專業(yè)的本科學(xué)生，到畢業(yè)時將不再授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，取而代之的將是藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。

文學(xué)學(xué)士學(xué)位：根據(jù)語種分類：根據(jù)不同語種分為不同類型，有漢語、英語、日語以及小語種等。分別頒發(fā)相應(yīng)的文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要考什么證書

藝術(shù)設(shè)計歸類于文科，所以拿的是文學(xué)學(xué)士學(xué)位，很確定，因為我拿的學(xué)位就是文學(xué)學(xué)士學(xué)位

藝術(shù)設(shè)計類指哪些專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計屬于藝術(shù)大類。藝術(shù)設(shè)計是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計是專業(yè)名詞，主要包含：環(huán)境設(shè)計專業(yè)方向、平面設(shè)計專業(yè)方向、視覺傳達(dá)專業(yè)方向，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)方向，等等方向。它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類；同時，藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計，實際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。在一些國家，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)亦有被稱為專業(yè)設(shè)計專業(yè)。

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所謂藝術(shù)設(shè)計，就是將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活緊密相關(guān)的設(shè)計中，使之不但具有審美功能，還具有實用功能。換句話說，藝術(shù)設(shè)計首先是為人服務(wù)的（大到空間環(huán)境，小到衣食住行），是人類社會發(fā)展過程中物質(zhì)功能與精神功能的完整結(jié)合，是現(xiàn)代化社會發(fā)展進(jìn)程中的必然產(chǎn)物?！八囆g(shù)設(shè)計”是我國教育部于1997年確定的本科招生學(xué)科名稱，英文翻譯為Art and Design。在我國教育部門的設(shè)計類學(xué)科分類中，藝術(shù)設(shè)計和工業(yè)設(shè)計是并列的關(guān)系，比如平面設(shè)計、展示設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝飾設(shè)計、服裝設(shè)計等。當(dāng)然，設(shè)計概念本身就有狹義和廣義之分，狹義的設(shè)計僅指工業(yè)設(shè)計。不過一般說到設(shè)計都是指廣義的設(shè)計概念，即包含藝術(shù)設(shè)計部分的設(shè)計。1998年，國務(wù)院學(xué)位委員會制定了一個不同于教育部的學(xué)科分類，“藝術(shù)設(shè)計”在國務(wù)院的學(xué)科分類中被稱作“設(shè)計藝術(shù)學(xué)”。國內(nèi)高校本科（大學(xué)部）招生使用了教育部的學(xué)科分類，而研究生招生則使用了國務(wù)院學(xué)位委員會的分類。在中國國內(nèi)的設(shè)計藝術(shù)學(xué)界除了在個別專門探討學(xué)科命名的文章中，這兩個名稱基本上可以互換。其實這兩個名稱，在內(nèi)涵上并無顯著差異，英文文獻(xiàn)中統(tǒng)一稱為“設(shè)計（Design）”。主要特點(diǎn)獨(dú)立性和綜合性。藝術(shù)設(shè)計是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。所以說，藝術(shù)來源于生活，反過來又作用于生活。思想性和行動性。藝術(shù)設(shè)計貴在創(chuàng)造與實踐，是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。各個專業(yè)雖然對設(shè)計知識的著重面不盡相同，但對于“大設(shè)計”概念的關(guān)于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的。不論是平面的還是立體的設(shè)計，設(shè)計者首先要形成對所設(shè)計對象的理解——對設(shè)計對象相關(guān)的背景文化、地理、歷史、人文知識的理解。藝術(shù)設(shè)計的特點(diǎn)決定了一個藝術(shù)家不僅是個思想家，更是個行動家。

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服務(wù)性。藝術(shù)設(shè)計的第一動機(jī)不是表達(dá)，而是對生活方式的一種創(chuàng)造性的改造，是為了給人類提供一種新的生活的可能。不論是在商業(yè)活動中，還是在日常生活中，藝術(shù)設(shè)計就是讓人類獲得各種更有價值、更有品質(zhì)的生存形式。讓生活更加簡單、舒適、自然、效率，這是藝術(shù)設(shè)計的終極目的。藝術(shù)設(shè)計最終的體現(xiàn)是優(yōu)秀的產(chǎn)品，而一個好的產(chǎn)品不是設(shè)計者的純自我表達(dá)，比如蘋果手機(jī)改變了現(xiàn)代人的行為方式，但喬布斯對蘋果的設(shè)計是以服務(wù)消費(fèi)者為目的。好的藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品能改變世界，好的藝術(shù)品能觸動世界，這是不同的?？茖W(xué)性和合理性。藝術(shù)設(shè)計的實現(xiàn)手段是理性的，這和藝術(shù)品的實現(xiàn)是有區(qū)別的。你可以光憑藝術(shù)靈感的爆發(fā)創(chuàng)作出震撼的藝術(shù)品，但你絕不可能光憑借靈感造出一個好的產(chǎn)品。藝術(shù)設(shè)計包含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，是一個合理統(tǒng)籌的、目的性強(qiáng)的活動，要把自己的觀點(diǎn)通過科學(xué)的調(diào)查、合理的流程規(guī)劃一步步的完善出來，中間會有各種科學(xué)的實驗，會有各種數(shù)據(jù)的考量，會有設(shè)計師基于實際生活需求在藝術(shù)追求上做出的各種妥協(xié)，藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品沒有絕對的藝術(shù)性，它最終要以人為本，用體驗去征服人們。個體性和協(xié)作性。任何藝術(shù)設(shè)計都不是一個或兩個學(xué)科能夠完成的，在實現(xiàn)階段是一個工業(yè)化的過程，在紙上的創(chuàng)意只是一個概念的產(chǎn)生過程，一旦要去制作那就需要各種其他學(xué)科理論和技術(shù)的支持，靠一個人來完成幾乎是不可能的，但是藝術(shù)品的創(chuàng)作就往往是一個人的事情，人多了反而會阻礙藝術(shù)觀點(diǎn)表達(dá)。各種材料的研究、電腦技術(shù)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)的整理、工業(yè)化的生產(chǎn)以及產(chǎn)品的銷售等等，都是藝術(shù)設(shè)計不能繞開的問題，這是個龐大的工程，不是一個人光憑激情就能做到的事，藝術(shù)設(shè)計師不但要有藝術(shù)設(shè)計的才能，更要有合作的精神，還要有合理統(tǒng)籌整個流程的能力。學(xué)科科目景觀建筑設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、三維動畫、視頻設(shè)計、音頻藝術(shù)、互動媒體、工業(yè)設(shè)計等。

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動畫設(shè)計方向強(qiáng)調(diào)堅實的繪畫基礎(chǔ)和美術(shù)功底，注重學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生在該專業(yè)將學(xué)習(xí)諸如動畫運(yùn)動規(guī)律、動作設(shè)計、動畫材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時學(xué)習(xí)劇作、視聽語言、表演與肢體語言等相關(guān)的電影知識。在綜合藝術(shù)素質(zhì)提升的同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)各種動畫制作軟件并探索各種先進(jìn)的創(chuàng)作技術(shù)。學(xué)生在校期間有條件根據(jù)自己的想法創(chuàng)作獨(dú)立動畫藝術(shù)短片，教師將根據(jù)學(xué)生具體情況指導(dǎo)學(xué)生完成短片創(chuàng)作；學(xué)生畢業(yè)時將掌握從前期策劃、中期制作和后期合成這一完整的動畫制作流程，制作出具有專業(yè)水平的動畫作品。動畫運(yùn)動規(guī)律、 材料動畫、動畫藝術(shù)概論、動作設(shè)計、電影視聽語言、分鏡頭劇本設(shè)計、導(dǎo)演基礎(chǔ)、動畫片創(chuàng)作等。景觀建筑設(shè)計方向主要是為我國的景觀建筑設(shè)計和規(guī)劃事業(yè)輸送專業(yè)人才。教學(xué)內(nèi)容綜合了藝術(shù)設(shè)計、景觀建筑設(shè)計規(guī)劃和園林方面的專業(yè)課和基礎(chǔ)課，除教學(xué)以外，景觀建筑設(shè)計專業(yè)設(shè)立了研究工作室，其主要職能是在推進(jìn)專業(yè)教學(xué)的同時，積極開展本領(lǐng)域的研究工作和創(chuàng)作設(shè)計實踐，為推動景觀建筑設(shè)計的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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專業(yè)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)：包括平面設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、工業(yè)設(shè)計（藝術(shù)類）、動畫專業(yè) 服裝設(shè)計，展示設(shè)計等。網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、三維動畫、視頻設(shè)計、音頻藝術(shù)、互動媒體設(shè)計等。藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格的形成，是不同的時代思潮和地區(qū)特點(diǎn)，通過創(chuàng)作構(gòu)思和表現(xiàn)，逐漸發(fā)展成為具有代表性的藝術(shù)設(shè)計形式。一種典型風(fēng)格的形式，通常是和當(dāng)?shù)氐娜宋囊蛩睾妥匀粭l件密切相關(guān)，又需有創(chuàng)作中的構(gòu)思和造型的特點(diǎn)。形成風(fēng)格的外在和內(nèi)在因素。風(fēng)格雖然表現(xiàn)于形式，但風(fēng)格具有藝術(shù)、文化、社會發(fā)展等深刻的內(nèi)涵；從這一深層含義來說，風(fēng)格又不停留或等同于形式。藝術(shù)設(shè)計的風(fēng)格主要可分為：傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格、及混合型風(fēng)格等。傳統(tǒng)風(fēng)格室內(nèi)的傳統(tǒng)風(fēng)格，是指具有歷史文化特色的室內(nèi)風(fēng)格。一般相對現(xiàn)代主義風(fēng)格而言。強(qiáng)調(diào)歷史文化的傳承，人文特色的延續(xù)。傳統(tǒng)風(fēng)格即一般常說的中式風(fēng)格，歐式風(fēng)格，伊斯蘭風(fēng)格，地中海風(fēng)格等。同一種傳統(tǒng)風(fēng)格在不同的時期、地區(qū)其特點(diǎn)也不完全相同。如歐式風(fēng)格也分為：哥特風(fēng)格，巴洛克風(fēng)格，古典主義風(fēng)格，法國巴洛克，英國巴洛克等；明清風(fēng)格，隋唐風(fēng)格，徽派風(fēng)格，川西風(fēng)格等?，F(xiàn)代風(fēng)格即現(xiàn)代主義風(fēng)格?，F(xiàn)代風(fēng)格起源于 1919 年成立的包豪斯 (Bauhaus) 學(xué)派，強(qiáng)調(diào)突破舊傳統(tǒng)，創(chuàng)造新建筑，重視功能和空間組織，注意發(fā)揮結(jié)構(gòu)構(gòu)成本身的形式美，造型簡潔，反對多余裝飾，崇尚合理的構(gòu)成工藝，尊重材料的性能，講究材料自身的質(zhì)地和色彩的配置效果，發(fā)展了非傳統(tǒng)的以功能布局為依據(jù)的不對稱的構(gòu)圖手法。重視實際的工藝制作操作，強(qiáng)調(diào)設(shè)計與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。工業(yè)設(shè)計是融合了技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化等多種學(xué)科的綜合學(xué)科。隨著我國社會發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化水平提高，物質(zhì)生活條件改善，人們對產(chǎn)品和環(huán)境的審美需求也逐步提高，產(chǎn)品（環(huán)境）除提供實用功能之外，還應(yīng)美觀大方，適合人的生理和心理特點(diǎn)，并具有強(qiáng)烈的時代感和一定的文化品位。這既是人們的普遍需要，也成為了企業(yè)提高市場競爭力的迫切要求。因此，致力于提高產(chǎn)品外觀品質(zhì)和宜人性的工業(yè)設(shè)計專業(yè)在我國應(yīng)運(yùn)而生，并在短短20多年內(nèi)迅速發(fā)展，為眾多企業(yè)、公司、科研單位輸送產(chǎn)品設(shè)計、包裝、展示和宣傳等方面的復(fù)合型人才。專業(yè)特色：本專業(yè)是一個將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，采用工程技術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)訓(xùn)練和造型藝術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)方法。高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（專科），要求考生以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，較系統(tǒng)地掌握藝術(shù)設(shè)計的知識、技能，并具有藝術(shù)設(shè)計的能力，成為能較好承擔(dān)藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)專門人才。藝術(shù)設(shè)計?？频幕疽螅壕哂袕氖滤囆g(shù)設(shè)計相關(guān)工作的職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能；具有一定的運(yùn)用專業(yè)知識實際操作的能力。同時，根據(jù)高等教育自學(xué)考試的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實用性，強(qiáng)調(diào)考生實際能力的培訓(xùn)，注重考生對基本理論，基本知識和基本技能的掌握，培養(yǎng)考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題和實際操作的能力。知識技能1. 掌握藝術(shù)設(shè)計學(xué)的基本理論和基本知識；2. 掌握藝術(shù)設(shè)計的歷史與發(fā)展規(guī)律；3. 掌握藝術(shù)設(shè)計作品的分析方法和評價原則；4. 具有進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計學(xué)研究與教學(xué)的基本能力；5. 了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策和法規(guī)；6. 了解國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計學(xué)及藝術(shù)設(shè)計研究的發(fā)展動態(tài)；7. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。課程設(shè)置主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)主要課程：藝術(shù)設(shè)計概論、藝術(shù)設(shè)計美學(xué)、中國藝術(shù)設(shè)計史、外國藝術(shù)設(shè)計史、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)考古學(xué)、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)等主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：社會調(diào)研、藝術(shù)設(shè)計實踐、文化史跡考察等。; ;;