什么是應(yīng)用語言學(xué) 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的研究內(nèi)容

請問英語考研應(yīng)用語言學(xué)的具體定義是什么啊~~感謝？應(yīng)用語言學(xué)是什么？廣義上的應(yīng)用語言學(xué)指的什么？什么是應(yīng)用語言學(xué)？情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響？語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是個什么專業(yè)，有了解的嗎？第二代應(yīng)用語言學(xué)指什么？

本文導(dǎo)航

• 英語語言文學(xué)研究生考英語一嗎
• 語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)學(xué)什么
• 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的研究內(nèi)容
• 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是學(xué)什么
• 語言學(xué)專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃
• 語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)研究什么

英語語言文學(xué)研究生考英語一嗎

應(yīng)用語言學(xué)這個名稱，是波蘭語言學(xué)家J.N.博杜恩·德·庫爾特內(nèi)在19世紀(jì)70年代提出來的。在他的著作中，應(yīng)用語言學(xué)相對于理論語言學(xué)而言，其對象是把理論語言學(xué)的知識應(yīng)用于解決其他科學(xué)領(lǐng)域的問題。盡管對應(yīng)用語言學(xué)有不同理解，但有一點(diǎn)是明確的：這門學(xué)科不是指語言理論方面的研究，而是指語言應(yīng)用方面的研究。應(yīng)用語言學(xué)可以定義為研究語言在各個領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科。

語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)學(xué)什么

應(yīng)用語言學(xué)研究語言在各個領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問題，一般不接觸語言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭辯?？梢哉f，它是鑒定各種理論的實(shí)驗(yàn)場。

比如神經(jīng)語言學(xué)、心理語言學(xué)、計算語言學(xué)、統(tǒng)計語言學(xué)。這些都是交叉的邊緣學(xué)科。有的時候應(yīng)用語言學(xué)也專指對外漢語教學(xué)。

希望對你有幫助^^

語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的研究內(nèi)容

指的是運(yùn)用理論語言學(xué)的理論、方法和基礎(chǔ)研究成果，來闡明、解決其他學(xué)科領(lǐng)域中出現(xiàn)的各種與語言相關(guān)的問題。包括語言教學(xué)理論、語言學(xué)的一般應(yīng)用研究成果和語言學(xué)的跨面研究成果。

語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是學(xué)什么

應(yīng)用語言學(xué)是研究語言在各個領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問題，一般不接觸語言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭辯。可以說，它是鑒定各種理論的實(shí)驗(yàn)場。

情感因素是一組復(fù)雜的心理的組合體,具有不確定性和易變性。情感是感情動物具有的心理屬性,易于感覺卻難下定義。廣義的情感包括制約行為的感情、感覺、心情、態(tài)度等。從教育心理學(xué)角度看,影響學(xué)習(xí)者的情感因素主要有以下幾方面：

1. 焦慮

焦慮可能是學(xué)習(xí)中最大的情感障礙,與不安、失意、自我懷疑、憂慮、緊張等不良感覺有關(guān)。在語言學(xué)習(xí)中,焦慮主要指學(xué)習(xí)者需要用外語或第二語言進(jìn)行表達(dá)時產(chǎn)生的恐懼或不安心理。就作用而言,焦慮可分為兩大類:能夠激發(fā)學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的焦慮被稱為促進(jìn)型焦慮;相反,導(dǎo)致學(xué)生逃避學(xué)習(xí)任務(wù)的焦慮被稱為妨礙型焦慮。在外語課堂上,口頭表述比書面表達(dá)更易引起學(xué)生的焦慮感,學(xué)生會因焦慮而緊張,造成課堂上表現(xiàn)不積極,課堂氣氛沉悶、壓抑,不利于語言學(xué)習(xí)。焦慮產(chǎn)生的原因不僅來自于學(xué)習(xí)者,還與教師和教學(xué)過程有關(guān),考試、競爭、課堂活動與教學(xué)方法和教師與學(xué)習(xí)者之間的交流形式都可能導(dǎo)致焦慮。

2. 學(xué)習(xí)動機(jī)

不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)動機(jī),Gardner和Lambert (1972)把動機(jī)分為兩種,工具型(instrumental)和綜合型(integrative)。具有工具型動機(jī)的人學(xué)習(xí)外語是為了實(shí)用型目的(utilitarian purpose),如為獲得某一職位,或是為了通過考試等。而具有綜合型學(xué)習(xí)動機(jī)的人對所學(xué)的語言和它反映的文化都感興趣。他們樂于接觸外族人,有了解其他民族文化的愿望,并愿意與之交往。此類學(xué)習(xí)動機(jī)比工具型的學(xué)習(xí)動機(jī)要強(qiáng)烈,也能夠持久。顯而易見,動機(jī)是激發(fā)行為、指明方向的因素,在第二語言習(xí)得中至關(guān)重要。在外語學(xué)習(xí)中,如果學(xué)習(xí)者沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī),那么當(dāng)他遇到挫折時,就會產(chǎn)生害怕或厭倦情緒而中斷外語學(xué)習(xí)。

3. 自尊心

自尊心指的是對自身價值和能力的評價和認(rèn)識.不論是認(rèn)知活動,還是情感活動,自尊都起著重要的作用。語言學(xué)家Canfield和Wells曾這樣總結(jié):“一個過去取得過大量成功的學(xué)生也很可能會嘗試再次成功的機(jī)會。如果他失敗了,他的自我形象能‘承受’得起,而一個長期被失敗困擾的學(xué)生則不愿冒再次失敗的風(fēng)險,因?yàn)樗軅Φ淖晕倚蜗蟛荒茉俪惺苓@樣的失敗了。” 因此成功體驗(yàn)?zāi)芗畋乓徊降某晒?而屢次的失敗則會逐漸損害學(xué)習(xí)者的自尊,從而導(dǎo)致最終的失敗。

4. 抑制

抑制形成的原因十分復(fù)雜。心理學(xué)認(rèn)為,兒童成長過程中逐漸形成一種自我形象,即把我自己與他人區(qū)分開來的意識。隨著這種意識的增強(qiáng),兒童學(xué)會了如何保護(hù)不完全成熟的自我,保護(hù)的方式之一就是回避那些可能給自我?guī)硗{的言行。為了保護(hù)自我而采取回避和退縮行為就是抑制。來自外界的批評和嘲諷對自我形象的打擊很大,所以經(jīng)常受到批評和嘲諷的人自我保護(hù)意識很強(qiáng),他們自我抑制程度也很高。在語言學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者不可避免地要進(jìn)行各種嘗試,如語言測試、口頭表達(dá)等,所以經(jīng)常犯錯,而錯誤有時會帶來批語和諷刺,因此自我形象比較脆弱的學(xué)生會因怕犯錯而不參與語言活動,這就是語言的抑制行為。抑制也是長期困撓語言學(xué)習(xí)的情感障礙。

語言學(xué)專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃

語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)屬于中國語言文學(xué)專業(yè)下設(shè)二級學(xué)科，中國語言文學(xué)專業(yè)【一級學(xué)科】，包括語言和文學(xué)兩個大的專業(yè)。按照教育部對學(xué)科門類的劃分，它主要包括語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語言文字學(xué)、對外漢語、文藝學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)等二級學(xué)科。

語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)

(一)學(xué)科簡介

語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)是一個相對新興的專業(yè)。除了語言學(xué)本體理論研究之外，更關(guān)注語言的應(yīng)用研究。研究的范圍非常廣泛，主要研究語言在各個領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問題，一般不接觸語言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭辯?？梢哉f，它是鑒定各種理論的實(shí)驗(yàn)場。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

1、具有堅實(shí)的語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、漢語語言文字學(xué)、中國少數(shù)民族語言文字學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識

2、了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;

3、具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)和獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力;

4、具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，能勝任語言規(guī)劃、語言研究、高校教學(xué)等工作;

5、熟練運(yùn)用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科研工作;

6、能夠從事與本專業(yè)相關(guān)的文化工作;

7、能夠較熟練地掌握一門外國語和計算機(jī)應(yīng)用。

(三)研究方向

各招生單位研究方向和考試科目不同，在此以北京語言大學(xué)為例：

01理論語言學(xué)

02社會語言學(xué)與語言應(yīng)用

03第二語言習(xí)得研究

04語言測試

05對外漢語教學(xué)

06語言地理學(xué)

07語言信息處理

08計算語言學(xué)

09語料庫語言學(xué)

10計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)

(四)考試科目

①101思想政治理論

②201英語一

③715現(xiàn)代漢語和古代漢語

④817 語言學(xué)概論

(五)就業(yè)前景

(1)國際文化交流的需要

隨著21世紀(jì)的學(xué)術(shù)發(fā)展和文化進(jìn)步，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和國際文化交流的需要，漢語在國際上的地位逐步的攀升。因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本知識和理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的讀說寫能力和創(chuàng)新意識，能夠從事語言學(xué)專業(yè)研究和教學(xué)的新型學(xué)術(shù)人才和從事與本專業(yè)相關(guān)的新聞、出版等工作的高級應(yīng)用型人才也變得尤為重要。

(2)學(xué)科的極其重要性

對任何一個民族而言，語言是文化的基礎(chǔ)，是民族的象征，是人類最重要的交際工具。語言是一種社會現(xiàn)象，直接反映人類思考的實(shí)際情形。語言的改革改變，對社會產(chǎn)生了極大的影響，使其他學(xué)科的研究與其他諸如社會學(xué)，人類學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科密切聯(lián)系。同時，語言對當(dāng)今社會進(jìn)步、文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速增長發(fā)揮著重要的作用，已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)研究什么

應(yīng)用語言學(xué)是研究語言在各個領(lǐng)域中實(shí)際應(yīng)用的語言學(xué)分支。它著重解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的實(shí)際問題，一般不接觸語言的歷史狀態(tài)，也不大介入一般理論上的爭辯?？梢哉f，它是鑒定各種理論的實(shí)驗(yàn)場。

應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍由實(shí)踐的需要來決定，通常分為一般應(yīng)用語言學(xué)和機(jī)器應(yīng)用語言學(xué)。

一般應(yīng)用語言學(xué)

按其應(yīng)用領(lǐng)域，分為以下幾個方面。

①語言教學(xué)。這是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)用語言學(xué)。

②標(biāo)準(zhǔn)語的建立和規(guī)范化，文字的創(chuàng)制和改革。

③辭書編纂。詞匯是語言中變化最快的部分，新詞新義不斷涌現(xiàn)。

④翻譯。這是在兩種語言之間進(jìn)行的綜合性創(chuàng)造活動。

除上面這些課題外，一般應(yīng)用語言學(xué)還涉及言語矯正、舞臺語言研究、建立國際輔助語、制定速記系統(tǒng)。

機(jī)器應(yīng)用語言學(xué)

研究如何利用電子計算機(jī)等先進(jìn)工具來處理自然語言。有以下幾個主要課題。

①實(shí)驗(yàn)語音學(xué)。

②機(jī)器翻譯。

③情報檢索。情報檢索中的關(guān)鍵是情報檢索語言的建立。

④漢字信息處理。