630教育學(xué)綜合是什么 東北師范大學(xué)研究生屬于什么檔次

教育技術(shù)學(xué)考研學(xué)校及科目，630教育學(xué)綜合是什么意思？東北師范大學(xué)研究生教育學(xué)專業(yè)，《教育綜合知識(shí)》考些什么內(nèi)容？東北師范大學(xué)的教育學(xué)怎么樣？需要看什么參考書？

本文導(dǎo)航

• 教育技術(shù)學(xué)考研錄取線
• 教育綜合333是考什么的
• 東北師范大學(xué)研究生屬于什么檔次
• 教育綜合知識(shí)變化大嗎
• 東北師范大學(xué)各個(gè)學(xué)院

教育技術(shù)學(xué)考研錄取線

湖南師大2013年考研 初試科目是政治、英語(yǔ)二、教育綜合和教育技術(shù)，沒有C語(yǔ)言，別弄錯(cuò)信息額

教育綜合333是考什么的

看你的問題，你是要考東北師范大學(xué)的教育學(xué)研究生嗎？還是要考北京工業(yè)大學(xué)的教育學(xué)研究生呢？因?yàn)檫@兩所學(xué)校的專業(yè)課考試代碼都是630哦。如果是考東北師范大學(xué)，那么你需要按照學(xué)校的指定教材來復(fù)習(xí)，不知道你那里是否知道都有哪些教材，如果不知道，你可以到涵毅教育來找我，我可以把教材書目發(fā)給你。如果是馬上就要考的15年教育學(xué)考生，那么要抓緊時(shí)間了哦。

東北師范大學(xué)研究生屬于什么檔次

　　東北師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)很不錯(cuò)的學(xué)校，很有前景的專業(yè)

　　東北師范大學(xué)教育學(xué)部2014年碩士研究生專業(yè)目錄

　　101 教育學(xué)部

　　專業(yè)代碼、名稱及研究方向 導(dǎo)師 人數(shù) 考試科目 備 注

　　040101 教育學(xué)原理

　　01教育基本理論

02教育哲學(xué)

03教育社會(huì)學(xué)

04中小學(xué)教育理論與實(shí)踐 柳海民

于偉

楊兆山

孫鶴娟

鄔志輝

李穎

張培

張海波

周霖

楊進(jìn)

王澍

牛利華

石艷

林丹 15 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)

③634教育學(xué)綜合

④--無(wú) 教育學(xué)綜合科目包含教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法

不招同等學(xué)力考生，跨學(xué)科考生學(xué)制3年。加試科目：①課程與教學(xué)論②德育原理

復(fù)試科目：教育學(xué)原理

　　040102 課程與教學(xué)論

　　01教學(xué)論

02課程論

03信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用 馬云鵬

陳旭遠(yuǎn)

熊梅

孔凡哲

董玉琦

呂立杰

朱紅

李楨

李澤宇

李廣

唐麗芳

丁銳

楊宏麗

李盧一

李君

劉學(xué)智 12 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)

③634教育學(xué)綜合

④--無(wú) 教育學(xué)綜合科目包含教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法

不招同等學(xué)力考生，跨學(xué)科考生學(xué)制3年。加試科目：①教育心理學(xué)②德育原理

復(fù)試科目：課程與教學(xué)論

　　040103 教育史

　　01中國(guó)古代教育史

02中國(guó)近現(xiàn)代教育史

03中國(guó)當(dāng)代教育史

04外國(guó)教育史 曲鐵華

王凌皓

侯素芳

李娟

陳堅(jiān)

馬艷芬 5 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)

③634教育學(xué)綜合

④--無(wú) 教育學(xué)綜合科目包含教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法

同等學(xué)力、跨學(xué)科考生學(xué)制3年。加試科目：①課程與教學(xué)論②德育原理

復(fù)試科目：中外教育史

　　040105 學(xué)前教育學(xué)

　　01學(xué)前教育原理

02學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育

03學(xué)前兒童藝術(shù)教育

04嬰幼兒早期教育

05學(xué)前教育研究方法

06幼兒園課程

07學(xué)前兒童家庭教育 姚偉

王小英

陳蓉輝

王萍

嚴(yán)仲連

于冬青

張憲冰

趙剛

吳瓊

成子娟 7 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ)

③634教育學(xué)綜合

④--無(wú) 教育學(xué)綜合科目包含教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法

同等學(xué)力、跨學(xué)科考生學(xué)制3年。加試科目：①學(xué)前兒童心理學(xué)②幼兒園課程論

復(fù)試科目：學(xué)前教育學(xué)

　　040106 高等教育學(xué)

　　01教師教育

02高等教育基本理論

03公民與道德教育

04比較高等教育 饒從滿

李廣平

陳欣

王春光

龐孟梔

鄧濤 4 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)

③634教育學(xué)綜合

④--無(wú) 教育學(xué)綜合科目包含教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)、教育研究方法

同等學(xué)力、跨學(xué)科考生學(xué)制3年。加試科目：①課程與教學(xué)論②教育社會(huì)學(xué)

復(fù)試科目：高等教育學(xué)

　　040201 基礎(chǔ)心理學(xué)

　　01認(rèn)知心理學(xué)

02人格心理學(xué) 張明

李力紅

姜英杰

陳宏

康靜梅

吳巖

張秀玲

魯學(xué)明

王凌云

徐麗麗 6 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或203日語(yǔ)

③675心理學(xué)綜合

④--無(wú) 心理學(xué)綜合科目?jī)?nèi)容及分值參照應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)備注

學(xué)制：3年

不招同等學(xué)力考生；跨專業(yè)考生僅限醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)學(xué)生；跨專業(yè)考生加試：①人格心理學(xué)②實(shí)驗(yàn)心理學(xué)史

復(fù)試科目：①認(rèn)知心理學(xué)（50%）②神經(jīng)生理學(xué)（20%）③人格心理學(xué)（30%）

　　040202 發(fā)展與教育心理學(xué)

　　01發(fā)展心理學(xué)

02教育心理學(xué) 張向葵

路海東

蓋笑松

劉秀麗

周國(guó)韜

畢有余

于海峰

郭娟

王元 9 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)

③675心理學(xué)綜合

④--無(wú) 心理學(xué)綜合科目?jī)?nèi)容及分值參照應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)備注

學(xué)制:3年

不招同等學(xué)力考生，跨學(xué)科考生僅限教育學(xué)、英語(yǔ)專業(yè)，跨學(xué)科考生加試：①發(fā)展心理學(xué)②教育心理學(xué)

復(fù)試科目：心理學(xué)研究方法

　　040203 應(yīng)用心理學(xué)

　　01學(xué)校心理咨詢

02健康心理學(xué)

03職業(yè)心理學(xué) 劉曉明

繳潤(rùn)凱

王海英

李冬梅

王萍萍 4 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)

③675心理學(xué)綜合

④--無(wú) 心理學(xué)綜合科目包含普通心理學(xué)（100分）、發(fā)展與教育心理學(xué)（70分）、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（60分）、心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量（70分）

學(xué)制:3年

不招同等學(xué)力考生、跨學(xué)科考生

復(fù)試科目：心理學(xué)研究方法

　　045101 教育管理（專業(yè)學(xué)位）

　　01教育管理 5 ①101思想政治理論

②202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或204英語(yǔ)二

③333教育綜合

④883學(xué)校管理學(xué) 學(xué)制：2年

同等學(xué)力、跨學(xué)科考生加試科目：①課程與教學(xué)論②管理學(xué)原理

復(fù)試科目：教育管理學(xué)　

　　045115 小學(xué)教育（專業(yè)學(xué)位）

　　01小學(xué)教育 20 ①101思想政治理論

②202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或204英語(yǔ)二

③333教育綜合

④831課程與教學(xué)論 學(xué)制：2年

同等學(xué)力、跨學(xué)科考生加試科目：①教育心理學(xué)②學(xué)校管理學(xué)

復(fù)試科目：德育原理

　　045116 心理健康教育（專業(yè)學(xué)位）

　　01心理健康教育 5 ①101思想政治理論

②202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或204英語(yǔ)二

③333教育綜合

④877心理健康教育 學(xué)制：2年

同等學(xué)力、跨學(xué)科考生加試科目：①發(fā)展心理學(xué)②學(xué)校心理咨詢

復(fù)試科目：教育心理學(xué)

　　045118 學(xué)前教育（專業(yè)學(xué)位）

　　01學(xué)前教育 10 ①101思想政治理論

②202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或204英語(yǔ)二

③333教育綜合

④882學(xué)前教育學(xué) 學(xué)制：2年

同等學(xué)力、跨學(xué)科考生加試科目：①學(xué)前兒童心理學(xué)②幼兒園游戲論

復(fù)試科目：幼兒園課程論

　　045400 應(yīng)用心理（專業(yè)學(xué)位）

　　00不區(qū)分研究方向 30 ①101思想政治理論

②202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或204英語(yǔ)二

③347心理學(xué)專業(yè)綜合

④--無(wú) 學(xué)制兩年，同等學(xué)力、跨學(xué)科考生加試：①咨詢心理學(xué)②社會(huì)心理學(xué)

復(fù)試科目：心理學(xué)研究方法

　　120403 教育經(jīng)濟(jì)與管理

　　01學(xué)校管理與行政

02教育政策與法律

03教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政

04教育測(cè)量與評(píng)價(jià) 楊穎秀

李天鷹

周曉紅

趙嵐

曲正偉

王智超

梁紅梅

夏雪 7 ①101思想政治理論

②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)

③671西方管理思想史

④883學(xué)校管理學(xué) 同等學(xué)力、跨學(xué)科考生學(xué)制3年。加試科目：①課程與教學(xué)論②管理學(xué)原理

復(fù)試科目：教育管理學(xué)

教育綜合知識(shí)變化大嗎

一、教育學(xué)

1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2、我國(guó)春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長(zhǎng)”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級(jí)授課制、教育要適應(yīng)自然和“泛智教育”思想。

4、美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。 6、美國(guó)布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。 7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。

8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。

9、教育的本質(zhì)屬性是：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。 教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。

10、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《盂子》)；“五經(jīng)”(詩(shī)、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。 12、我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。

13、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。（素質(zhì)教育的核心思想）

14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技巧。

15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力（包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力）其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。 18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。 19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。

20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國(guó)家、社會(huì)、家庭予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。|||

21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。 22、教書育人是教師的根本任務(wù)。 23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）（時(shí)間）連續(xù)性、（空間）廣延性；（3）長(zhǎng)期性、間接性；（4）主體性、示范性。

24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

26、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。

29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。

30、德育是學(xué)校教育的中心工作; 教學(xué)是學(xué)校的中心工作。

31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。

32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。||| 34、教學(xué)過程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)（領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括：感知、理解教材）這是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)；(3)鞏固知識(shí)；(4)運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查知識(shí)。

35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。

36、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。 37、教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)授課制。 38、常用的教學(xué)方法：

（1）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書指導(dǎo)法。 (2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。 (3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。 (4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。 (5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。

39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

40、一節(jié)好課的基本要求：(目的明確；內(nèi)容正確；結(jié)構(gòu)合理；；方法恰當(dāng)；語(yǔ)言藝術(shù)；板書有序；態(tài)度從容自如。)|||

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。 42、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。 德行過程是沿著知、情、意、行的順序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。 43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。 44、德育原則：1、社會(huì)主義方向性原則； 2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則； 3、知行統(tǒng)一的原則；

4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則； 5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則； 6、依靠積極因素，克服消極因素的原則；

var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;

7、尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則； 8、教育影響的一致性和連貫性原則。|||

45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。 47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。 48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生；

班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是：組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體； 有效的做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是：全面了解和研究學(xué)生； 班集體形成的重要標(biāo)志是：形成正確的集體輿論。 49、班集體的基本特征：1、明確的共同目標(biāo); 2、一定的組織結(jié)構(gòu)； 3、一定的共同生活準(zhǔn)則；

4、集體成員之間互相平等、心理相容的氣氛。 ||| 50、教師如何組織和培養(yǎng)班集體？ 1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)； 2、建立得力的班集體核心； 3、建立班集體的正常秩序； 4、組織形式多樣的教育活動(dòng)； 5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 二、心理學(xué)

51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括：心理過程、個(gè)性心理。 52、心理過程：（1）認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。 53、個(gè)性心理：（1）個(gè)性心理傾向（包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀、態(tài)度等）(2)個(gè)性心理特征（包括能力、氣質(zhì)和性格）。

54、腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能。人的心理的實(shí)質(zhì)：心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)。

55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式——反射。|||

56、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性：自覺的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。

57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科。

58、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要；(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。

59、馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。

60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。 6l、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。

62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。 63、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：(1)激發(fā)興趣、維持好奇心；||| (2)設(shè)置合理的目標(biāo)；

(3)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?(4)歸因訓(xùn)練；

(5)表達(dá)明確的期望，合理利用外部獎(jiǎng)賞；

東北師范大學(xué)各個(gè)學(xué)院

1.教育學(xué)碩士招生專業(yè)

專業(yè)代碼 專業(yè) 公共課（各100分）） 專業(yè)課（300分）

040101 教育學(xué)原理 (1)101思想政治理論

(2)201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ) 630教育學(xué)綜合

040102 課程與教學(xué)論

040103 教育史

040104 比較教育學(xué)

040105 學(xué)前教育學(xué)

0401Z1 農(nóng)村教育

0401Z2 教師教育

0401Z4 教育統(tǒng)計(jì)、測(cè)量與評(píng)價(jià)

120403 教育經(jīng)濟(jì)與管理

2.教育專業(yè)碩士招生專業(yè)

專業(yè)代碼 專業(yè) 公共課

（各100分） 專業(yè)課一

（150分） 專業(yè)課二（150分）

045101 教育管理 101思想政治理論

202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或204英語(yǔ)二 （333）教育綜合 874學(xué)校組織與管理

045103 學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文） 882語(yǔ)文課程與教學(xué)論

045104 學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)） 850數(shù)學(xué)分析

045105 學(xué)科教學(xué)（物理）

862物理課程與教學(xué)論

045106 學(xué)科教學(xué)（化學(xué)） 824基礎(chǔ)化學(xué)

045107 學(xué)科教學(xué)（生物） 825基礎(chǔ)生物化學(xué)

045108 學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)） 878英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)

045109 學(xué)科教學(xué)（歷史） 849史學(xué)綜合

045110 學(xué)科教學(xué)（地理） 806地理課程與教學(xué)論

045112 學(xué)科教學(xué)（體育） 857體育教學(xué)論

045113 學(xué)科教學(xué)（美術(shù)） 504命題創(chuàng)作

045114 現(xiàn)代教育技術(shù) 828教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

045115 小學(xué)教育 831課程與教學(xué)論

045116 心理健康教育 869心理健康教育

045118 學(xué)前教育 872學(xué)前教育基礎(chǔ)

三、參考書目

對(duì)于每一個(gè)考生而言，無(wú)論要考教育學(xué)碩士還是教育專業(yè)碩士，應(yīng)該看哪些書呢?怎么準(zhǔn)備復(fù)習(xí)呢?

1.教育學(xué)碩士參考書目

311教育學(xué)統(tǒng)考雖是全國(guó)統(tǒng)考，由教育部統(tǒng)一命題，但教育部并沒有指定參考教材。而現(xiàn)在考研市場(chǎng)上有許多參考教材，魚龍混雜，以至于反而讓童鞋們感到無(wú)所適從。所以，我們根據(jù)多年考研經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)考試大綱及歷年試題命題特點(diǎn)，給大家推薦以下教材：

(1)全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002.

(2)孫培青主編：《中國(guó)教育史》，華東師范大學(xué)出版社，2009.

(3)王炳照等著：《簡(jiǎn)明中國(guó)教育史》，北京師范大學(xué)出版社，2007.

(4)吳式穎，《外國(guó)教育史教程》，人民教育出版社，2015.

(5)陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2005.

(6)裴娣娜著：《教育研究方法導(dǎo)論》，安徽教育出版社，2003.

值得注意的是，這些是參考教材，想要更深入理解知識(shí)還需多涉獵相關(guān)試題材料及時(shí)事熱點(diǎn)。而且，對(duì)于自主命題的院校，注意關(guān)注其給出的指定參考教材。

2.教育專業(yè)碩士(部分)參考書目

045101 教育管理（專業(yè)學(xué)位）

初試 《學(xué)校管理》 楊穎秀 北京師范大學(xué)出版社 2012年

加試 《管理學(xué)——原理與方法》 周三多等 復(fù)旦大學(xué)出版社 2009年

加試 《課程與教學(xué)論》 陳旭遠(yuǎn) 高等教育出版社 2012年

045115 小學(xué)教育（專業(yè)學(xué)位）

初試 《課程與教學(xué)論》 陳旭遠(yuǎn) 高等教育出版社 2012年

加試 《學(xué)校管理》 楊穎秀 北京師范大學(xué)出版社 2012年

加試 《教育心理學(xué)》 路海東 東北師范大學(xué)出版社 2002年

045116 心理健康教育（專業(yè)學(xué)位）

初試 《心理健康教育概論》 伍新春等 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 2006年

加試 《發(fā)展心理學(xué)》 林崇德主編 人民教育出版社 2009年

加試 《學(xué)校心理咨詢—理論·方法·應(yīng)用》 劉曉明 中國(guó)輕工業(yè)出版社 2009年

復(fù)試 《教育心理學(xué)》 路海東 東北師范大學(xué)出版社 2002年

045118 學(xué)前教育（專業(yè)學(xué)位）

初試 《學(xué)前教育學(xué)》 姚偉 東北師范大學(xué)出版社 2012年

加試 《嬰兒心理學(xué)》 孟昭蘭 北京師范大學(xué)出版社 1997年

加試 《幼兒園游戲教學(xué)論》 劉焱 中國(guó)社會(huì)出版社 1999年

復(fù)試 《幼兒園課程論》 朱家雄 華東師范大學(xué)出版社 2006年

045104 學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）（專業(yè)學(xué)位）

初試 《數(shù)學(xué)分析講義》（第五版） 劉玉璉、傅沛仁 高等教育出版社 2008年

加試 《實(shí)變函數(shù)》 周明強(qiáng) 北京大學(xué)出版社 2004年

加試 《泛函分析講義》（上冊(cè)） 張恭慶、林源渠 北京大學(xué)出版社 2004年

復(fù)試 《解析幾何》（第四版） 呂林根、許子道 高等教育出版社 2006年

復(fù)試 《高等代數(shù)》（第二版） 丘維聲 高等教育出版社 2002年

復(fù)試 《高等代數(shù)與解析幾何》 陳志杰 高等教育出版社 2002年

045103 學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）（專業(yè)學(xué)位）

初試 《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》 朱紹禹 高等教育出版社 2005年

初試 《當(dāng)代語(yǔ)文教育學(xué)》 劉淼 高等教育出版社 2005年

復(fù)試 《大學(xué)寫作教程》 何明 主編 東北師范大學(xué)出版社 2006年

復(fù)試 《語(yǔ)文教材研究》 王相文、韓雪萍、王松泉 高等教育出版社 2002年

復(fù)試 《語(yǔ)文課程與教材》 顧黃初、顧振彪 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2001年

045105 學(xué)科教學(xué)（物理）（專業(yè)學(xué)位）

初試 《中學(xué)物理教學(xué)概論》（第二版） 閽金鐸 北京高教出版社 2003年

加試 《原子物理學(xué)》 楊福家 北京高教出版社 1990年

045106 學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）（專業(yè)學(xué)位）

初試 《無(wú)機(jī)化學(xué)》（上、下冊(cè)） 宋天佑、程鵬、王杏喬等 高等教育出版社 2009年

初試 《無(wú)機(jī)化學(xué)》（第四版上、下冊(cè)） 北京師大、華中師大、南京師大 高等教育出版社 2003年

復(fù)試 《化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與教學(xué)論》 鄭長(zhǎng)龍 高等教育出版社 2009年

復(fù)試 《化學(xué)課程與教學(xué)論》 鄭長(zhǎng)龍 東北師大出版社 2012年

045110 學(xué)科教學(xué)（地理）（專業(yè)學(xué)位）

初試 《中學(xué)地理素養(yǎng)教育》 袁孝亭、王向東 高等教育出版社 2005年

初試 《地理課程與教學(xué)論》 袁孝亭主編 東北師范大學(xué)出版社 2006年

加試 《世界地理》 楊青山、韓杰、丁四保 高等教育出版社 2011年

加試 《中國(guó)地理教程》 王靜愛 高等教育出版社 2007年

復(fù)試 《自然地理學(xué)》（第四版） 伍光和等 高等教育出版社 2008年