分析為什么數(shù)學(xué)考不好 數(shù)學(xué)明明會(huì)但考不好為什么

為什么我的數(shù)學(xué)總是考不好？數(shù)學(xué)學(xué)不好是什么原因啊？數(shù)學(xué)沒考好的原因分析，初三數(shù)學(xué)考試不好的原因，數(shù)學(xué)考試考的不好，100字的檢討該怎么 寫？

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• 數(shù)學(xué)沒考好原因總結(jié)
• 為什么總是學(xué)不好數(shù)學(xué)
• 數(shù)學(xué)明明會(huì)但考不好為什么
• 初三數(shù)學(xué)不好如何補(bǔ)救
• 數(shù)學(xué)考試沒考好的檢討書50字

數(shù)學(xué)沒考好原因總結(jié)

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我的情況和你差不多，我同桌也是數(shù)學(xué)方面勝于我，后來老師找我談了幾次，分析了我多次考試的卷面答題情況，給了我很多建議，后來我的數(shù)學(xué)成績真的好起來了，并在班級(jí)里名列前茅，經(jīng)過高考之后，我考入了理想的大學(xué)，主修數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首先要有興趣，我知道這一點(diǎn)說起來容易做起來就不那么容易了，所以要自我麻痹，認(rèn)為自己在數(shù)學(xué)方面有天賦，并且可以學(xué)好數(shù)學(xué)，積極地心理暗示對(duì)于自身信心的增加很有好處，信心是成功的前提，同時(shí)在學(xué)習(xí)方面，一切題海戰(zhàn)術(shù)都是在浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)一類題不用100道題來磨，兩道就足夠了，做題過程中揣著疑問，想一想為什么這么解，注意歸納和總結(jié)，舍得花時(shí)間思考，對(duì)于自己做錯(cuò)的題要珍視，那是你完善知識(shí)體系的墊腳石，帶著虛心好好反思，最好可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把好題和錯(cuò)題寫在一起，有時(shí)間拿出來好好欣賞，記住數(shù)學(xué)是思維的體操，它能完善你的思想，是你思維開闊，最最重要的是，在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重細(xì)節(jié)，這是高分獲得的基礎(chǔ)，例如單位、變量的范圍、分類討論的細(xì)節(jié)什么的，不要結(jié)果與答案一樣就過去，對(duì)比之中就可以看清自己的不足，考試時(shí)間有限，合理答卷也是很值得關(guān)注的，最后希望你可以學(xué)好數(shù)學(xué)，加油，沒有困難能難得住堅(jiān)毅的人

為什么總是學(xué)不好數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因因人而異。有的同學(xué)成績也不錯(cuò)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，非常吃力才能勉強(qiáng)穩(wěn)固他們的成績，想再提一步卻比較困難，這類學(xué)生也自己認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不好?？傮w而言，數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因有三大方面：⑴ 造成數(shù)學(xué)學(xué)不好的重要因素，是學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)。這些不適應(yīng)的形式與以前學(xué)習(xí)時(shí)打下的基礎(chǔ)密切相關(guān)，是知識(shí)缺陷日積月累的結(jié)果。⑶ 被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。純理科學(xué)科需要積極參與思考與應(yīng)用。但是大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，習(xí)慣聽老師講課，做題時(shí)習(xí)慣認(rèn)為把題做完就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏主動(dòng)思考能力，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)可以說都是老師的、課本的。數(shù)學(xué)學(xué)不好，主要與基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、教師教學(xué)方法等有關(guān)。⑴ 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)意志薄弱。數(shù)學(xué)困難的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對(duì)于某些抽象性較強(qiáng)的概念、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難。有些學(xué)生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學(xué)生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。⑵ 教材知識(shí)的銜接不好。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)現(xiàn)有學(xué)業(yè)成績影響最為顯著，表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，更沒有查漏補(bǔ)缺，及時(shí)銜接，導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)數(shù)學(xué)，長此以往，知識(shí)形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。⑶ 學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)。學(xué)習(xí)方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績的又一因素。中學(xué)生年齡處于青春期，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，偏重于課本上定義、公式、定理的記憶，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于歸納，沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，學(xué)生們尚未從初中手把手教的機(jī)械識(shí)記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終嚴(yán)重影響了知識(shí)攝入的數(shù)量與質(zhì)量，逐步形成了對(duì)高三數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展相滯后的狀況。⑷ 考試障礙。數(shù)學(xué)學(xué)不好的同學(xué)，往往在數(shù)學(xué)考試中無法得到正常發(fā)揮，這種心理障礙大體在考試中表現(xiàn)為：①懼怕心理，考試時(shí)速度慢而來不及完卷。②心理焦急造成審題馬虎，發(fā)生各種審題錯(cuò)誤，甚至漏做題目。③由于前一個(gè)題目不會(huì)做，手在做下一個(gè)題目，腦子里還在想前一個(gè)題目，因而造成簡單計(jì)算失誤。④處理不好“不全會(huì)”與“全不會(huì)”關(guān)系，因而對(duì)于某個(gè)題目，部分理解掌握的也不做，造成全題失分?？荚囌系K嚴(yán)重影響學(xué)生正常數(shù)學(xué)水平的發(fā)揮，使學(xué)生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績，久而久之，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。⑸ 教師教學(xué)方法不當(dāng)。由于受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著下列情況：①教學(xué)方法上灌輸型盛行，忽視對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)知識(shí)分叉點(diǎn)的研究。教師講得過多，學(xué)生練得過少，教師一講到底包辦教學(xué)，學(xué)生靜心聽講，其思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況，缺乏積極參與主動(dòng)思考，忽視知識(shí)的形成，使一些知識(shí)在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時(shí)矯正的學(xué)生漸漸造成了數(shù)學(xué)學(xué)不好。②作業(yè)布置過多或偏少，學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)有效度極低，學(xué)生普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對(duì)待，因此，學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而不是用于檢測自己的水平，也同時(shí)失去了對(duì)學(xué)科鉆研的興趣。⑹ 突發(fā)事件的影響。極少數(shù)學(xué)生受一些突發(fā)性事件的影響。如高考落榜復(fù)讀、早戀、父母離婚，生病等。突發(fā)事件至使學(xué)習(xí)中斷及心靈遭受重創(chuàng)，造成學(xué)生突然學(xué)習(xí)困難，如不能及時(shí)解決，隨著問題的積累，他們就會(huì)喪失信心，成績也一落千丈。我們都希望學(xué)生能夠?qū)W好、學(xué)的輕松、考出高分，這完全是有可能的，關(guān)鍵是針對(duì)學(xué)生的各種問題，對(duì)癥下藥。透徹闡明數(shù)學(xué)學(xué)科的特性與思維，將之傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們。從思維角度、數(shù)學(xué)學(xué)科本源思想、心理學(xué)、生理記憶方面入手，逐一的解決他們的問題?！摆A得了數(shù)學(xué)就贏得了高考”已經(jīng)成為許多學(xué)生的一種共識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)不好的同學(xué)們來講，卻是“心有余而力不足”或者根本已經(jīng)“無心”（完全放棄）。認(rèn)為自己數(shù)學(xué)學(xué)不好的同學(xué)大體上分為兩種：⑴后進(jìn)型。之前對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，造成一些定理、公式、方法掌握不好，學(xué)習(xí)效率不高，錯(cuò)誤率增大，又不注意調(diào)節(jié)，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、厭倦的心理。⑵自卑型。有一些學(xué)生，由于學(xué)生智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，考試屢考屢敗，就覺得自己處處不如人，形成嚴(yán)重的失落心理。久而久之認(rèn)為自己就是笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。從中可以看出，大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生們已經(jīng)被數(shù)學(xué)折磨的沒有了信心。對(duì)策：最關(guān)鍵的是重新建立他們對(duì)數(shù)學(xué)的信心。為他們點(diǎn)燃一盞數(shù)學(xué)希望之燈。而后是要引導(dǎo)他們找到數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門純理科學(xué)科，注重的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞v究的環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。是需要用思維來引導(dǎo)，而不是灌水式、填鴨式的教學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解方面上，理解與應(yīng)用相結(jié)合，而不是讓學(xué)生“熟悉”了課文后，就拿題“應(yīng)用”。學(xué)生是能通過不斷的“應(yīng)用”來達(dá)到理解的目的，但是時(shí)間和精力畢竟有限，我們認(rèn)為，理解與應(yīng)用應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合，齊頭并進(jìn)，相互印證，方能事半功倍。⑴建立數(shù)學(xué)信心。很多教師面對(duì)成績較差的班級(jí)學(xué)生時(shí)潛意識(shí)中會(huì)說：“講什么他們都不懂”索性就教師一講到底。而后導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，進(jìn)而對(duì)自己失去信心，對(duì)老師失去信心：“你講你的和我們沒關(guān)系，反正聽也聽不懂”。到了高三階段，不能碰見好的老師，只能依靠自己。 有人認(rèn)為，都到高三了，數(shù)學(xué)才考了二三十分，難道還有可能？首先要明確我們的目標(biāo)，高考的目的不是什么清華北大，而是盡自己所能，在高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中努力考出自己滿意的成績，確保最后有大學(xué)上。這是當(dāng)前高三學(xué)生努力的根源，還要相信，成績?cè)降?，提升的空間越大。所以要重新建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。⑵ 要根據(jù)自己的實(shí)際來復(fù)習(xí)，挑選適合自己程度習(xí)題。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)倡導(dǎo)：讓每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有發(fā)展，每個(gè)人都學(xué)到屬于自己的數(shù)學(xué)。成績差的先抓住基礎(chǔ)。因此在復(fù)習(xí)過程中老老實(shí)實(shí)的從第一冊(cè)開始，逐漸追溯自己的數(shù)學(xué)概念，從新累積自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其實(shí)并不需要花費(fèi)太多精力，畢竟到了高三這個(gè)階段，整個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)該已經(jīng)學(xué)完一次，并做過了大量習(xí)題，在重新復(fù)習(xí)的時(shí)候并非十分陌生，因此獨(dú)立復(fù)習(xí)盡管吃力，但是效果還是能立竿見影的。在習(xí)題的選擇上，要緊扣課本，這樣一方面抓住了基礎(chǔ)，另一方面也降低了難度，增加了他們的自信心，從而達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。⑶ 要講究學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生不是不想學(xué)，而是不會(huì)學(xué)。所以學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要。例如抓重點(diǎn)、做筆記、整理錯(cuò)題等，都是屬于方法。更高一點(diǎn)的方法就是注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，不能因?yàn)榛A(chǔ)較薄弱就放棄數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。例如歸納與演繹，類比與聯(lián)想等，將有助于同學(xué)們對(duì)于已學(xué)知識(shí)的簡單梳理，從而讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)的系統(tǒng)化。如果復(fù)習(xí)停滯不前，大多數(shù)情況下不是同學(xué)們不想走下去，而是大家迷失了方向。因此，對(duì)于同學(xué)們出現(xiàn)的失誤，我們要自我反省與總結(jié)，要始終確認(rèn)自己的信心和志向。 只要老師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯學(xué)、學(xué)習(xí)得法，哪怕是數(shù)學(xué)成績?cè)俨焕硐肷?，一樣可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，大幅提高學(xué)生們數(shù)學(xué)成績。

數(shù)學(xué)明明會(huì)但考不好為什么

首先分析一下數(shù)學(xué)沒考好的原因，究竟是基礎(chǔ)差，還是粗心的原因。如果是基礎(chǔ)差，就要具體針對(duì)性地找補(bǔ)，爭取迎頭趕上，基礎(chǔ)打扎實(shí)；如果確實(shí)是粗心，就一定要慢慢克服改掉粗心的毛病了。其次，要端正態(tài)度。把每一次考試都當(dāng)成期末考試來對(duì)待，一定要認(rèn)真。最后，要多做題。數(shù)學(xué)就是要多做題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。這樣堅(jiān)持下來的話，數(shù)學(xué)成績一定會(huì)考好的。

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數(shù)學(xué)考試沒考好，

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倍加思索不可少，

枕上廁上能想到，

成績逐步大提高!

數(shù)學(xué)考試沒考好的檢討書50字

數(shù)學(xué)考試考得不好，100個(gè)字的檢討該怎么寫？我覺得你應(yīng)該寫你在這段時(shí)間有沒有著重復(fù)習(xí)你所不懂的知識(shí)。也就是說你應(yīng)該寫你沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，導(dǎo)致這次考試考得不好?；蛘哒f有些是你疏忽大意覺得太簡單導(dǎo)致的，你都可以舉一兩個(gè)例子，這樣子100個(gè)字很容易就寫出來了