新東方胡國(guó)華怎么樣 廣州市勁鋒智能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)有限公司怎么樣？

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本文導(dǎo)航

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衡水高考作文卷面

《黃金格作文》是由湖北華師一附中胡國(guó)華老師歷時(shí)35年總結(jié)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生的驗(yàn)證，胡老師所帶班級(jí)學(xué)生作文成績(jī)?cè)诤笔∶星懊呖计骄?3分，每年都有滿分學(xué)生，所教學(xué)生考入清華北大上百人，省高考狀元1名。胡國(guó)華老師多次擔(dān)任湖北省高考閱卷作文大組組長(zhǎng)，也曾是教育部考試中心“高考命題研究與中學(xué)教學(xué)之關(guān)系”課題組成員，國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班導(dǎo)師。

《黃金格作文》分為小學(xué)版、初中版和高中版。

什么是“格”？格就是章法，是人的思維規(guī)律決定的，訓(xùn)練格就是訓(xùn)練思維。古人說(shuō)寫(xiě)文章要“意格俱佳”，這里的“格”就是說(shuō)的章法。

章法從何而來(lái)？

字有字法，句有句法，章有章法。——金圣嘆

文無(wú)定法，文成法立。定體則無(wú)，大體則有?！跞籼?

章法，就是文章謀篇布局的方法，就是文章的結(jié)構(gòu)樣式。房子有房子的結(jié)構(gòu)樣式，文章也有文章的結(jié)構(gòu)樣式。

章法不是天上掉下來(lái)的，不是地上冒出來(lái)的，也不是憑空生造的。章法是人的思維規(guī)律決定的?！拔某煞ⅰ保沤裰型獾慕?jīng)典文章，是我們學(xué)習(xí)章法的典范。

思維有思維模型，章法有章法模型。

人的思維是活的，章法也是活的。

人的思維是有規(guī)律的，章法也是有規(guī)律的。

人的思維是豐富多彩的，章法也是豐富多彩的。

“新課標(biāo)”在“課程目標(biāo)”中指出，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要能“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！?/p>

“為文如造屋?！痹诿鞔_了“為什么造這個(gè)房子”之后，就要設(shè)計(jì)房子的樣式，也就是圍繞著一個(gè)明確的主旨來(lái)構(gòu)思行文，謀篇布局。結(jié)構(gòu)和條理問(wèn)題，實(shí)際上也就是思路問(wèn)題，寫(xiě)文章，必須要理清思路。文章思路，對(duì)內(nèi)在而言，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思維流程；對(duì)外而言，體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)章法。常見(jiàn)的基本結(jié)構(gòu)形式有橫列式、對(duì)照式、縱貫式、扇面式、子母式、環(huán)套式等。文章的結(jié)構(gòu)雖然多式多樣，但也有“道”可循，有“格”可依。訓(xùn)練中，首先要掌握好一些常見(jiàn)的基本結(jié)構(gòu)方式，然后在此基礎(chǔ)上靈活變通。一種基本結(jié)構(gòu)式——常式，可以演變?yōu)樵S多不同的變式。一種基本結(jié)構(gòu)式中還可以套用其他的結(jié)構(gòu)式，這就是綜合變式。從章法結(jié)構(gòu)入手，按格訓(xùn)練，然后學(xué)會(huì)變格，靈活運(yùn)用，從而達(dá)到不拘一格，自成風(fēng)格。章法風(fēng)格的形成，是寫(xiě)作者成熟的標(biāo)志。我們還可以通過(guò)剖析典范文章的方法，學(xué)習(xí)借鑒別人安排結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由模仿、借鑒，走向創(chuàng)新之路。

小學(xué)生用300格還是400格作文本

《黃金格作文》產(chǎn)品簡(jiǎn)介：該產(chǎn)品是著名作文專家胡國(guó)華老師，根據(jù)中小學(xué)生寫(xiě)作特點(diǎn)，按照小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，融合35年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)的一套“按格寫(xiě)作”的好方法。指導(dǎo)小學(xué)生如同寫(xiě)字、繪畫(huà)一樣，從描紅、臨摹開(kāi)始，從寫(xiě)“正楷”字開(kāi)始，然后再寫(xiě)“行書(shū)”、“草書(shū)”，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，一步一步學(xué)習(xí)和提高文章的技能。從初中開(kāi)始，通過(guò)獨(dú)特的“橫列式、對(duì)照式、縱貫式、扇面式、子母式、環(huán)套式”六大結(jié)構(gòu)來(lái)訓(xùn)練文章章法，最后，通過(guò)三大黃金立意破解立意平淡癥、六大黃金脈絡(luò)突破章法混亂癥、九大黃金語(yǔ)言突破語(yǔ)言貧血癥，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。 　　《黃金格作文》專家簡(jiǎn)介：胡國(guó)華，華中師大一附中語(yǔ)文高級(jí)教師，中國(guó)民主同盟湖北省省委委員，中國(guó)科協(xié)教育專家委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班導(dǎo)師、教育部考試中心“高考命題研究與中學(xué)教學(xué)之關(guān)系”課題組成員，是“話題作文”的倡導(dǎo)者。中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題——“優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)價(jià)與推廣”課題組成員。入選《中國(guó)骨干教師辭典》、《中國(guó)跨世紀(jì)人才大全》和《中國(guó)世紀(jì)專家傳略》。教研成果豐碩，在報(bào)刊上發(fā)表散文、詩(shī)歌、文學(xué)評(píng)論、教研論文80余篇，正式出版的編著有200多部。在三十八年的教學(xué)工作中，勇于探索，大膽創(chuàng)新，自成風(fēng)格；以靈活多樣的教法、風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言、藝術(shù)化的課堂教學(xué)而深受學(xué)生歡迎。教學(xué)成績(jī)顯著，所任歷屆高中畢業(yè)班，高考成績(jī)優(yōu)異，考入清華、北大的學(xué)生30多名，許多學(xué)生高考作文獲滿分，學(xué)生張斌奪得85屆湖北省理科狀元。胡老師獨(dú)創(chuàng)的 “按格有序作文訓(xùn)練法”在全國(guó)有很大影響，在全國(guó)各地作專題報(bào)告一百多場(chǎng)，受到師生的高度的評(píng)價(jià)。全國(guó)各地很多學(xué)生按胡老師教的方法寫(xiě)作文，在高考中作文獲得滿分。胡老師桃李滿天下，不少學(xué)生憑著一手好文章在黨政軍企各界卓有成就。 　　1、 小學(xué)版《黃金格作文》，采用的是“詞句導(dǎo)引作文訓(xùn)練法”。 　　北京大學(xué)音像出版社出版，8張專家講座光盤(pán)+1本作文指導(dǎo)教材，定價(jià)：385元 　　胡國(guó)華老師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)了這套作文訓(xùn)練法。該套訓(xùn)練法就如同寫(xiě)字、繪畫(huà)一樣，從描紅、臨摹開(kāi)始，從寫(xiě)“正楷”字開(kāi)始，然后再寫(xiě)“行書(shū)”、“草書(shū)”，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一步一步地學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)文章的技能。在胡老師的指導(dǎo)下，課堂上的小朋友都是即興寫(xiě)作。每位同學(xué)只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能收到立竿見(jiàn)影的奇效，都能出口成章，下筆成文，寫(xiě)出文面流暢、文采飛揚(yáng)、文思敏捷、文品高雅的好文章。 　　2、 初中版《黃金格作文》，采用的是“章法導(dǎo)引作文訓(xùn)練法” 　　北京大學(xué)音像出版社出版，8張專家講座光盤(pán)+1本作文指導(dǎo)教材，定價(jià)：385元 　　章法，就是文章謀篇布局的方法，就是文章的結(jié)構(gòu)樣式。胡老師從文章結(jié)構(gòu)及思維規(guī)律訓(xùn)練入手，提煉總結(jié)出橫列式、對(duì)照式、縱貫式、扇面式、子母式、環(huán)套式六大基本結(jié)構(gòu)。通過(guò)三大黃金立意破解立意平淡癥，六大黃金脈絡(luò)突破章法混亂癥，九大黃金語(yǔ)言錘煉法突破語(yǔ)言貧血癥。從而激活學(xué)生的創(chuàng)作思維，開(kāi)啟學(xué)生的精神家園，掌握巧妙的寫(xiě)作技法，寫(xiě)出文面流暢、文采飛揚(yáng)、文思敏捷、文品高雅的高分作文，經(jīng)典佳作。 　　3、 高中版《黃金格作文》，采用的是“按格有序作文訓(xùn)練法” 　　北京大學(xué)音像出版社出版，8張專家講座光盤(pán)+1本作文指導(dǎo)教材，定價(jià)：385元 　　“格”乃文章的章法結(jié)構(gòu)，“序”乃作文訓(xùn)練的程序。這種作文訓(xùn)練法是從文章三大要素入手，在“按格訓(xùn)練——學(xué)會(huì)變格——不拘一格——自成風(fēng)格”的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)三大黃金立意破解立意平淡癥，六大黃金脈絡(luò)突破章法混亂癥，九大黃金語(yǔ)言錘煉法突破語(yǔ)言貧血癥。從而激活學(xué)生的創(chuàng)作思維，開(kāi)啟學(xué)生的精神家園，掌握巧妙的寫(xiě)作技法，寫(xiě)出文面流暢、文采飛揚(yáng)、文思敏捷、文品高雅的高分作文，經(jīng)典佳作。 　　《黃金格作文》產(chǎn)品功能 　　學(xué)會(huì)《黃金格作文》的三大法則，30分鐘寫(xiě)出滿分作文 　　“文如其人”，做文章如做人。 　　三大黃金立意: 30秒解決立意平淡癥 　　天下文章，任何立意不外乎三個(gè)黃金格：情、志、理。如何抒情？如何言志？如何說(shuō)理？通過(guò)胡老師的點(diǎn)撥，只需5分鐘，就能領(lǐng)悟，通過(guò)訓(xùn)練，30秒就能很輕松構(gòu)思一篇立意高遠(yuǎn)的文章。 　　六大黃金思路: 3分鐘解決思路混亂癥 　　第一段怎么寫(xiě)？第二段寫(xiě)什么？哪些在前面說(shuō)，哪些后面說(shuō)？這是困擾很多學(xué)生寫(xiě)作文的問(wèn)題。在胡老師看來(lái)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，通過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，天下文章，千變?nèi)f化，都逃不過(guò)六種結(jié)構(gòu)，只要花一小時(shí)學(xué)會(huì)了六種結(jié)構(gòu)，任何題材，任何題目，任何方式，都能游刃有余，達(dá)到3分鐘就能理清思路，清晰脈絡(luò)的目的。 　　按格訓(xùn)練 ——> 學(xué)會(huì)變格 ——> 不拘一格 ——> 自成風(fēng)格 　　九大黃金語(yǔ)言錘煉法: 30分鐘解決語(yǔ)言貧血癥 　　詞在精不在多，句在運(yùn)用好壞不在華，胡老師將會(huì)告訴你，如何錘煉語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)、句子和句群的錘煉，寫(xiě)出好文章。在胡老師作文里，包括詞語(yǔ)、句子、句群的錘煉，修辭、三比之法、引詩(shī)入文等等，都將有一套獨(dú)特的方法，即便是作文基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生也能30分鐘寫(xiě)出好文章。 　　二、《黃金格作文》作者簡(jiǎn)介 　　胡國(guó)華：湖北華中師大一附中語(yǔ)文高級(jí)教師，入選《中國(guó)骨干教師辭典》《中國(guó)跨世紀(jì)人才大全》《中國(guó)世紀(jì)專家傳略》。湖北省高考閱卷語(yǔ)文作文大組組長(zhǎng)，中國(guó)科協(xié)教育專家委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)本體改革中心理事，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，教育部考試中心“高考命題研究與中學(xué)教學(xué)之關(guān)系”課題組成員。 　　胡國(guó)華老師從事高中語(yǔ)文教學(xué)三十多年，所任歷屆高中畢業(yè)班，高考成績(jī)優(yōu)異，在他所教的學(xué)生中，有張斌等同學(xué)獲得過(guò)湖北省高考理科狀元，有周靜等多名同學(xué)在高考中獲得了作文滿分，還有張明厚等近百位同學(xué)考上了清華和北大。 　　2005年12月《楚天都市報(bào)》報(bào)道，胡國(guó)華的學(xué)生華師一附中高三女生張晗，因在國(guó)際作文大賽中獲獎(jiǎng)，被美國(guó)蒙特霍利約克大學(xué)錄取，除16.5萬(wàn)美元的全額獎(jiǎng)學(xué)金外，每年另獲1萬(wàn)美元"領(lǐng)袖才能獎(jiǎng)學(xué)金"。不久，該校又傳喜訊：胡老師的另一位高三女生付吟憑借見(jiàn)解獨(dú)到的三篇作文，被美國(guó)科爾比學(xué)院提前錄取，并獲得16萬(wàn)美元的全額獎(jiǎng)學(xué)金。 　　胡國(guó)華老師創(chuàng)立的 “按格有序作文訓(xùn)練法”獨(dú)樹(shù)一幟，在全國(guó)各地作專題報(bào)告一百多場(chǎng)，得到了同行們的高度評(píng)價(jià)，中國(guó)教育專家委員會(huì)正在向全國(guó)推廣。 　　胡國(guó)華老師教研成果豐碩，在報(bào)刊上發(fā)表散文、詩(shī)歌、文學(xué)評(píng)論、教研論文50余篇，正式出版的編著有200多部。其中由胡老師主編的作文教材就達(dá)十多種。 　　如：《時(shí)文薈萃》(主編)、《范文導(dǎo)訓(xùn)》(主編)、《閱讀·鑒賞》(副主編)、《高考應(yīng)試精要訓(xùn)練·語(yǔ)文》(副主編)、《高中讀寫(xiě)能力與測(cè)試》(副主編)、《新編高中語(yǔ)文學(xué)與練》(1—3冊(cè)，副主編)、《新概念題典》、《X導(dǎo)航備考大講義》、《X導(dǎo)航100練》、《新教材完全解讀》、《胡國(guó)華考案》等 　　三、專家評(píng)價(jià)《黃金格作文》 　　人民教育出版社資深編審,課程教材研究所研究員張定遠(yuǎn)評(píng)價(jià)道：《黃金格作文》作為全國(guó)首套專業(yè)的作文教程，在教學(xué)過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)幾十年來(lái)“出題—作文—修改—讀范文”的陳舊模式，其創(chuàng)新的作文教學(xué)模式，填補(bǔ)了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)作文訓(xùn)練教程的空白，具有里程碑的意義。 　　中國(guó)人民大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師馬相武評(píng)價(jià)道：胡老師《黃金格作文》不僅體現(xiàn)在能夠快速提升學(xué)生作文水平，極大提升學(xué)生作文能力之外，更重要體現(xiàn)在其三心的思想“有信心、有決心、有恒心”對(duì)提升學(xué)生的人格品質(zhì)、鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)、熏陶學(xué)生人文素養(yǎng)等內(nèi)在素養(yǎng)有重大意義。 　　著名教育家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)原副秘書(shū)長(zhǎng)連秀云評(píng)價(jià)道：《黃金格作文》是一套科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用、有效的作文訓(xùn)練教程，改變了現(xiàn)在作文教學(xué)無(wú)章、無(wú)序的狀況。通過(guò)全國(guó)40多所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)試驗(yàn)證明，學(xué)生作文成績(jī)平均提高十幾分、甚至幾十分，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)疑具有十分顯著的作用。 　　人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文教研主任顧振彪評(píng)價(jià)道：胡國(guó)華老師通過(guò)自己幾十年小學(xué)、中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的《黃金格作文》作文國(guó)家“十一五重點(diǎn)課題研究成果”推廣實(shí)至名歸，在素質(zhì)教育推廣這些年來(lái)，胡老師幾十年圍繞作文這個(gè)課題研究，其成果獲得了國(guó)家教育部贊許，無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的福音。

胡國(guó)華作文法按格有序作文訓(xùn)練法怎么樣

《黃金格作文》是著名作文專家胡國(guó)華老師,根據(jù)中小學(xué)生寫(xiě)作特點(diǎn),按照小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段,融合35年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),獨(dú)創(chuàng)的一套“按格寫(xiě)作”的好方法.指導(dǎo)小學(xué)生如同寫(xiě)字、繪畫(huà)一樣,從描紅、臨摹開(kāi)始,從寫(xiě)“正楷”字開(kāi)始,然后再寫(xiě)“行書(shū)”、“草書(shū)”,通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練,一步一步學(xué)習(xí)和提高文章的技能.從初中開(kāi)始,通過(guò)獨(dú)特的“橫列式、對(duì)照式、縱貫式、扇面式、子母式、環(huán)套式”六大結(jié)構(gòu)來(lái)訓(xùn)練文章章法,最后,通過(guò)三大黃金立意破解立意平淡癥、六大黃金脈絡(luò)突破章法混亂癥、九大黃金語(yǔ)言突破語(yǔ)言貧血癥,達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的.

胡國(guó)華的黃金格作文怎么樣

　讀書(shū)的快樂(lè)

　　書(shū)是人類進(jìn)步的階梯.書(shū)讓我們一起在知識(shí)的海洋里遨游,享受讀書(shū)的樂(lè)趣.書(shū)讓我們找到一個(gè)最好的、最忠實(shí)的朋友,它永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄你,也不會(huì)背叛你.無(wú)論我們是在歡樂(lè)或痛苦中,還是在寂寞或彷徨時(shí),書(shū)總會(huì)靜靜地伴在我的身邊,分享我們的喜悅,撫慰我們的心靈.

　　古人說(shuō)：“天下之事,利害常相半；存全利而無(wú)少害者,惟書(shū).不問(wèn)貴賤,貧富,老少!觀一卷,則有一卷之益；觀書(shū)一日,則有一日之益.”書(shū)帶給了我無(wú)窮的樂(lè)趣.

　　讀書(shū)讓我告別了平庸.古人有“不讀詩(shī),無(wú)以言”,今人有“不讀書(shū),何以言”的論調(diào).確實(shí)是這樣,讀書(shū)可以增長(zhǎng)我的見(jiàn)識(shí),豐富我的情感,提高我的閱歷,自然也就與平庸絕緣.讀書(shū)可以讓我發(fā)覺(jué)世界的精彩與生活的美好；讀書(shū)可以讓我在閱讀中相互融合,而又相互分離.這就是一種快樂(lè),一種溝通的快樂(lè).無(wú)論在清晨,還是在黃昏,手捧一本泛著清香的書(shū),

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