閱讀的四個步驟是什么 閱讀方法和技巧

讀書的步驟，閱讀的方法和步驟，4步教你如何有效讀書，你知道是哪四步嗎？

本文導(dǎo)航

• 讀書的正確方法與技巧
• 閱讀方法和技巧
• 高效讀書的十種方法

讀書的正確方法與技巧

　　想要把一本書讀得透徹，不能簡簡單單、隨隨便便地讀，而應(yīng)有步驟、有層次地讀，因為任何一本有價值的、值得精讀的書，內(nèi)容都是非常豐富的，不下一番苦功，細致地解剖，深入地研究，是無法讀懂的。有步驟、有層次地讀書既符合書本知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又符合人們認識發(fā)展的規(guī)律。下面，我們介紹一種精讀活動中最常用、最有代表性的方法——“五步讀書法”。

　　所謂“五步讀書法”，顧名思義，就是把讀書的過程分成五個步驟：瀏覽、提問、細讀、復(fù)述、總結(jié)。下面，我們依次介紹這五個步驟。

　　一、瀏覽

　　瀏覽全書是精讀的前奏，其目的在于大致了解閱讀物的主要內(nèi)容。瀏覽范圍包括封面信息、內(nèi)容提要、目錄、序言和后記。每本書都有其主題和重點，瀏覽就是要抓住重點，弄清結(jié)構(gòu)，以形成一個概括性的了解，為進一步的精讀奠定基礎(chǔ)。

　　(一)查看封面信息

　　拿到一本書，首先看的就是它的封面，封面上一般有三個方面的信息十分重要，分別是書名、作者、出版單位。

　　·書名

　　書籍的名稱，往往可以較為具體地講到這本書的內(nèi)容。一般地說，書名有虛實兩種。虛的，往往采用比喻或象征的手法，暗示全書的主題或主要內(nèi)容，如《紅與黑》等；實的，常直接運用與書中內(nèi)容有必然聯(lián)系的事件、人物、地點等，如《包法利夫人》、《水滸傳》等。不管是哪一種，作者在決定書名時，都是經(jīng)過一番精心推敲、反復(fù)考慮的。所以，閱讀者可以通過書籍的名稱，了解作者的寓意，從而把握住書名所蘊含的意義。

　　·作者

　　孟子曾經(jīng)說過，“讀其書、頌其詩，不知其人可乎?”在對書的名稱進行一番思索后，接下來應(yīng)該了解作者的情況。如果閱讀時所遇到的是熟悉的作者，從前讀過他的作品，那么對其作品的語言、寫作手法等方面就比較熟悉，現(xiàn)在又讀他的作品猶如與老友相逢晤談。如果是首次閱讀他的作品，就像結(jié)識一位新朋友一樣，應(yīng)抱著認識的態(tài)度去了解。

　　·出版單位

　　讀書首先應(yīng)看出版單位。也許有人會覺得奇怪，一部書的內(nèi)容與出版單位有什么必然聯(lián)系嗎?回答是肯定的。好的閱讀者應(yīng)該能夠根據(jù)出版單位來判定書籍內(nèi)容所屬的學(xué)科領(lǐng)域。一般來說，我們國內(nèi)的出版單位都有出版的側(cè)重點。如文學(xué)出版社、文藝出版社等出版單位所出版的書籍側(cè)重于文學(xué)和藝術(shù)；教育出版社側(cè)重于大、中、小學(xué)教育書籍的出版；古籍出版社則側(cè)重于古代各種史科的出版；科學(xué)技術(shù)出版社則側(cè)重于科技各領(lǐng)域書籍的出版等。所以，閱讀者可以根據(jù)出版社初步判斷書籍的內(nèi)容。

　　(二)查閱內(nèi)容提要和目錄

　　內(nèi)容提要，即指概括全書的主要內(nèi)容，提煉全書的主旨，指明全書的主要思想價值和藝術(shù)價值的簡潔文字。內(nèi)容提要雖然從篇幅上說，往往只有三言兩語，但可以幫助閱讀者判斷該書內(nèi)容上的取舍。如果從提要上發(fā)現(xiàn)該書與自己關(guān)系不大或者自己已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容，就可以不必閱讀；如果認為只需要泛泛地了解，那就可以粗略瀏覽；如果認為其中某一方面的知識是自己目前需要了解的，就要有針對性地重點閱讀這一部分內(nèi)容。假如讀完內(nèi)容提要還不能判斷該書的閱讀價值，就需要閱讀目錄。

　　目錄是全書內(nèi)容的綱目，比起內(nèi)容提要來，更具體、更詳盡，包含著更大的信息量。在很大程度上，與其說學(xué)問是知識的儲蓄，倒不如說是在書海中找到所需知識的本領(lǐng)，而目錄正是尋求學(xué)問的“入門”之徑。

　　閱讀目錄有三種好處。第一，目錄是書中知識的高度提煉和濃縮，具有極強的概括性，通過閱讀目錄能提綱挈領(lǐng)地了解全書的主旨和各部分內(nèi)容。第二，閱讀目錄可以從整體上把握全書的結(jié)構(gòu)布局，清楚地了解全書與各章節(jié)以及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，進而能體察作者寫作該書的思想和行文脈絡(luò)。第三，根據(jù)目錄，可以從客觀表達和主觀需要兩方面來判斷該書的價值。從客觀表達方面來說，書中介紹的知識，哪些是主要和重點部分，哪些是次要和粗略部分，都會在目錄中得以體現(xiàn)；從主觀需要來說，閱讀者可以從目錄中尋求自己需要的內(nèi)容。這樣，在閱讀過程中，閱讀者就可以更好地進行選擇，把主要精力放在重點內(nèi)容和自己急需了解的章節(jié)上。

　　(三)查閱序言和后記

　　具體說來，閱讀序言有這樣幾點作用：其一，了解該書的讀者對象，判斷是否適合自己閱讀；其二，了解作者寫作的緣由、背景和目的，以理解全書的主旨；其三，了解該書的主要內(nèi)容，以抓住重點和難點；其四，部分序言(主要是指非該書作者所寫的序言，如出版說明、譯者的話等)往往包含著對全書內(nèi)容的概括性評價，便于閱讀者了解該書的優(yōu)缺點。

　　后記具有與序言相類似的功能，同樣不可忽視。

　　(四)瀏覽一章

　　掃讀一章是真正介入一本書的實質(zhì)內(nèi)容的開始。掃讀全章時，重點要抓住關(guān)鍵詞、摘要、標(biāo)題、討論、圖表等具有代表性的內(nèi)容。一章的起首段和結(jié)尾段也是掃讀的重點，因為這兩端文字一般均是概括性的信息，而掃讀的價值就在于：把握住全章的概括性內(nèi)容，比如，主題、重點、邏輯結(jié)構(gòu)等。

　　二、提問

　　把握住全章的概括性內(nèi)容之后，就要將全章分成若干節(jié)，對各節(jié)逐一閱讀。

　　對一節(jié)內(nèi)容提出一些有針對性的問題，以引導(dǎo)進一步的細讀。試著將標(biāo)題轉(zhuǎn)換成問題。如，標(biāo)題是“學(xué)習(xí)的時間分配”，可轉(zhuǎn)換成問題“怎樣分配學(xué)習(xí)時間?”提出一個個問題可以促使自己尋找答案。

　　細讀前的提問有兩個重要性。第一，由標(biāo)題轉(zhuǎn)化來的問題給了閱讀者一個閱讀的目的，可幫助閱讀者了解作者的思路。第二，提問幫助閱讀者在細讀中篩選重要信息與次要信息。重要信息即資料中能回答問題的信息，次要信息即資料中不能回答問題的信息。

　　對于如何提問，我們將在后面的章節(jié)中詳細論述。

　　三、細讀

　　細讀是精讀的關(guān)鍵階段，精讀的效果如何，主要取決于這一階段的收獲。細讀一定不要貪多求快，須仔仔細細、認認真真地讀，一個字、一句話、乃至一個標(biāo)點都不要輕易放過，一定要把其中的準(zhǔn)確含義琢磨清楚，然后通過思索把作者的觀點和文中的實質(zhì)內(nèi)容“抓”出來。細讀時，要注意兩個工作：圈點畫線，邊注眉批。

　　(一)圈點畫線

　　畫線既可以對提出的問題邊讀邊想以加強閱讀效果，也能為日后溫習(xí)提供記憶線索，因為溫習(xí)時，未必有時間再讀全文，但只須瞥一個畫線部分就可記起內(nèi)容的概略。很多人讀書時圈點畫線，卻不知道為什么畫線，在什么情形下畫線。畫線必須配合前文，聯(lián)系自己提出的問題，從文句中找答案。跟隨著作者在行文中對事理的陳述，隨時留意與答案有關(guān)的字句，并在出現(xiàn)的地方作一點記號(但不要畫線)，等一段文字看完了，確定哪一句話最能代表答案時，再畫線將它標(biāo)記清楚。畫線使你重新閱讀一遍文字，從而加強記憶。

　　畫線在精不在多。很多閱讀者讀第一句話就開始畫線，結(jié)果滿頁全是各色線。這樣做只是自我安慰，表示自己已經(jīng)讀過了。這種畫線非但沒有效果，反而遮蓋了要點。

　　談到畫線技巧，還需注意兩點。第一，重要而必須精讀的書，盡量自己購買，屬于自己的書才可圈點畫線。借來的書不能隨便畫線，最好用筆記本來代替。如果讀的是期刊上的論文，最好復(fù)印下來，然后在影印本上圈點畫線。第二，畫線用筆要選擇。一般畫線多用紅筆，旨在與印刷的黑字相區(qū)別以引起注意。筆樣不宜太粗以免浸蓋文字。很多學(xué)生喜歡用彩色粗筆在文字上涂抹，以代替畫線，此法損及文字的清晰度，甚至再讀時有傷視力，不宜采用。

　　(二)邊注眉批

　　細讀的一種常用技巧是在書頁邊緣寫邊注、作眉批。邊注眉批切忌抄書，文字也不宜多。邊注眉批為的是引起思考，可把原來標(biāo)題的敘述句改成簡略的問句。比如，某節(jié)的標(biāo)題是“社會變遷與婚姻問題”，當(dāng)看到這個標(biāo)題時，先不要立即讀下去，因為一讀下去就容易被作者所牽引，使自己變得被動。這時候最好在標(biāo)題旁邊空白處，把原標(biāo)題轉(zhuǎn)化為數(shù)個問題，如：何謂社會變遷?為何變遷?何謂婚姻問題?社會變遷與婚姻問題有何關(guān)系?寫這些問題的時候，你會自覺地提出個人的看法，同時也期待此書作者的答案。這樣做等于是閱讀者跟作者對話，對作者而言是一種考驗，對閱讀者來說是一種挑戰(zhàn)。

　　有了問題和個人的看法，即開始以尋找答案的心態(tài)閱讀。閱讀之后可能有幾種情況發(fā)生：一是作者的見解與你的看法相似，這時你會有“英雄所見略同”的得意感覺，并提高閱讀的興趣與信心；二是作者的見解遠遠超越你的見解，欣賞贊佩之余，你的思想觀念也會受到啟發(fā)；三是作者的見解平淡無奇，或內(nèi)容陳述有錯誤，這時你就可給他一定的批評。

　　(三)解答疑難

　　閱讀時，對閱讀內(nèi)容難免有懷疑的地方。對這些疑點加 以標(biāo)示與處理，也是精讀時應(yīng)該注意的方面。

　　閱讀時遇到疑點，首先應(yīng)該把問題標(biāo)記出來，此后，可采用以下三種方式解決。

　　·查閱書末索引

　　看看在同書的其他章節(jié)內(nèi)是否有詳細解釋。書末的索引有名詞與人名索引等多種。上述兩種索引分別將同一名詞或同一人名在本書內(nèi)出現(xiàn)的地方(頁碼)都列在一起。假如索引中只列出你發(fā)現(xiàn)問題處的一個頁碼，那就確定本書內(nèi)找不到另外的解釋。

　　·與他人一起探討

　　譬如，閱讀的時候是在老師講解之前，則須對懷疑的地方特別注意，也許經(jīng)講授之后，疑問自然消失，如果不能消除懷疑，就需要與他人一同探討。

　　·利用參考資料尋找答案

　　比如到圖書館，查閱同類性質(zhì)或性質(zhì)相近的其他專著。此外，還可以借助詞典、百科全書之類的資料，去尋找答案。

　　除借助外部資料進行思考外，閱讀者還可以聯(lián)系自己頭腦中的資料進行聯(lián)想思考。

　　一些閱讀者在讀書時，總是一口氣讀下去，從不停歇。但當(dāng)他們合上書時，書里的一切，無論是事物、形象，還是思路、脈絡(luò)，似乎一下子全消失得無影無蹤了。但好的閱讀者則不然，他們在閱讀時能充分地展開聯(lián)想，將閱讀內(nèi)容與已有的知識、生活實踐聯(lián)系起來；將抽象的概念、原理與感性的形象的事物聯(lián)啄起來。所以他們在讀書時經(jīng)常會停頓，一會兒把目光從書上挪開，一會兒又把目光重新挪回到書上?？此扑麄兘?jīng)?！白呱瘛?，其實他們正在展開“心騖八極，神游萬仞”的聯(lián)想。由于豐富的聯(lián)想，對閱讀材料的思維加工自然也要深刻得多。這同時也促使他們進一步乃至大大地提高閱讀效果。所以，閱讀時一定要注意不能只是讀紙面上的內(nèi)容，更要充分啟動思維，展開多方位的聯(lián)想，這樣才能有更多的收獲。

　　四、復(fù)述

　　復(fù)述是對閱讀物的進一步理解、消化。在基本讀懂的基礎(chǔ)上，閱讀者須用自己的語言把所讀過的內(nèi)容準(zhǔn)確敘述出來。復(fù)述具有調(diào)節(jié)的作用，它可以幫助閱讀者將分散零碎的資料整理成系統(tǒng)的知識。

　　在一節(jié)讀完之后，必須合上書本，自問自答，進行一個完整的復(fù)述?？梢越柚竟?jié)中的關(guān)鍵詞、重要的圖表及公式等列出一個簡單的復(fù)述提綱。一般來說，一個成功的復(fù)述應(yīng)該達到如下標(biāo)準(zhǔn)。

　　1．能清楚地了解本節(jié)的主題是什么。

　　2．能看出作者是從哪幾個層面來分析討論這個主題的。

　　3．能認識到每個層面中有哪些重要觀念(要點所在)。

　　4．能對本節(jié)的討論作出概要的結(jié)論。

　　五、總結(jié)

　　(一)小結(jié)一章

　　一章通常就是一個大主題，閱讀的單元是節(jié)，但各節(jié)讀完之后，印象仍是分散的。所以閱讀一章完畢，必須小結(jié)。小結(jié)時，可以采用摘錄筆記，摘錄一章中重要的概括性的原始材料。比如，可摘錄問題的論證和結(jié)論，也可摘錄主要問題、中心思想、重要公式圖表、實驗程序和方法等。

　　小結(jié)一章有兩個價值。第一，小結(jié)是對一章的主體脈絡(luò)的再次溫習(xí)，可以幫助閱讀者記憶這一章的內(nèi)容。第二，再次回憶這一章的內(nèi)容時，小結(jié)是一個相當(dāng)有效的線索。

　　(二)總結(jié)全書

　　閱讀一本書就是循環(huán)執(zhí)行第二步到第四步的過程，但一本書閱讀完畢，還需再做一個工作：總結(jié)全書。惟有此，才能實現(xiàn)書本的由薄到厚，又由厚到薄的螺旋上升。

　　所謂由薄到厚，就是要求閱讀者在讀書時多思考、多發(fā)問。對一些重點知識反復(fù)思考，將心得體會、疑問或評論、注解和補充參考材料、筆記等放在一起，就會明顯感到書更厚了。這種由薄到厚的過程，既是不斷發(fā)問的過程，也是對材料不斷進行理解加工的過程。華羅庚曾說過： “無論是讀一本書，還是一本書的某一章節(jié)，首先應(yīng)該不只看到書面上，而且還應(yīng)該看到書背后的東西。這就是說，對書本的某些原理、定律、公式，我們在學(xué)習(xí)的時候，不僅應(yīng)該記住它的結(jié)論，懂得它的道理，而且還應(yīng)該設(shè)想一下人家是怎樣想出來的，經(jīng)過多少曲折，攻破多少關(guān)隘，才得出這個結(jié)論的。而且還不妨進一步設(shè)想一下，如果書本上還沒有作出結(jié)論，我自己設(shè)身處地，應(yīng)該怎樣去得出這個結(jié)論?”

　　所謂由厚到薄的過程，就是把握書的要點，掌握精神實質(zhì)的過程。厚厚的一本書，讀懂了，理解了，抓住了重點和中心內(nèi)容，精神實質(zhì)和重點僅用不多的語言就能表達出來，你就會感到書變薄了。華羅庚說：“如果說前一步的工作可以叫‘肢解’的工作，那么，第二步我們就需要做‘綜合’的工作?！边@就是說，在對書中每一個問題都經(jīng)過細嚼慢咽，真正懂得之后，就需要進一步把全書各部分內(nèi)容串連起來理解，加以融會貫通，從而弄清楚什么是書中的主要問題，以及各個問題之間的關(guān)系。這樣我們就能抓住統(tǒng)帥全書的基本線索，貫穿全書的精神實質(zhì)……當(dāng)我們對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)以后，就會感到書本變薄了。這并不是學(xué)的知識少了，而是把知識消化了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。

　　可以借助各種筆記，如提要筆記、心得筆記，總結(jié)全書，以實現(xiàn)由厚到薄的轉(zhuǎn)化。

閱讀方法和技巧

基礎(chǔ)閱讀。

這個是閱讀的最淺層次，簡單來說，就是達到初中生的水平。能識字、會斷句、懂一些語法知識，能解決一些日常生活問題，比如能識別交通標(biāo)志，會填一些簡單的問卷、表格等。

檢視閱讀。

這考驗的是一個人對一部作品的核心思想的抓取。所以在檢視閱讀的這個層次里，我們讀書的時候可以養(yǎng)成先看目錄、序言、后記的習(xí)慣，這有助于從宏觀上了解一本書的主題；其次，在細讀之前，可以先對這本書進行大致的略讀。檢視閱讀，也是諸葛亮在讀書時經(jīng)常運用的方法。《魏略》記載：“諸葛亮在荊州，與石廣元、徐元直、孟公威俱游學(xué)，三人務(wù)于精熟，而亮獨觀其大略?！焙髞恚T葛亮官至丞相，而他的好友皆不能達到他的地位，這除了諸葛亮天賦異稟之外，還與他“觀其大略”的讀書方法有很大關(guān)系。

分析閱讀。

這個層次的閱讀，就要求對文本進行細讀，然后對一部作品有更深刻的了解。除了能讀出書的主題，還能列出提綱，找出這本書的邏輯。

這里有一些具體的辦法，比如找到一段話里面的關(guān)鍵詞。比如，《烏合之眾》中的“群體”，聯(lián)系上下文，我們就能推敲出作者對這個詞的定義。其次就是能找到關(guān)鍵句。那么如何找到一部作品的邏輯主線呢？最好的辦法就是畫思維導(dǎo)圖，讓整本書的框架搭建起來。

最后，讀者在讀完一本書后，還要對這本書作出評論：作者想表達的意思是什么？我是否同意作者的說法？這本書值得借鑒的地方在哪里？還有哪里不足？帶著批判的眼光去閱讀一本書，而不是先入為主，已經(jīng)贊同作者的觀點。比如說在讀到《想象的共同體》時，作者認為“民族”是被想象出來的共同體?；谒麄児餐那楦小⒄J知、思想的聯(lián)結(jié)，才產(chǎn)生了民族。那么我們就可以去查資料去驗證作者的看法，并且可以提出異議。最后得出結(jié)論，作者的這種結(jié)論具有片面性，因為如果聯(lián)系我們中國的歷史話，這個結(jié)論是站不住腳的。

主題閱讀。

主題閱讀，要讀的可就不只是一本書，而是在一個主題之下，這個領(lǐng)域里的知識，我們要做的是一個專題的研究，這第四個閱讀的層次，考驗的是讀者在閱讀方面的知識積累。

比如這本書的作者就 “進步”這個概念進行了研究:

第一步：作者找到相關(guān)章節(jié)，也就是列出跟“進步”有關(guān)的書目。比如作者涉略了和這個主題有關(guān)的450本書，然后通過檢視閱讀，找到里面相關(guān)的章節(jié)。

第二步，明確主題關(guān)鍵詞的含義。作者通過檢視閱讀后發(fā)現(xiàn)，“進步”這個詞的用法不盡相同:有的以“進步”作為書名，有的雖然內(nèi)容跟進步有關(guān)，但書中卻沒有提到“進步”二字；有的認為進步是指變得更好，有的持相反意見。

第三步:厘清問題，也就是找出一些能夠說明主題的問題。比如，可以先提出一個關(guān)于進步存在性的問題:關(guān)于歷史，真的有進步這回事嗎？

基于第三個步驟理清問題，然后到了第四步：找出不同答案所涉及的議題。比如，剛才的問題有三個答案——是、否、不確定。對于回答“是”，也就是相信歷史上存在進步的人來說，相關(guān)的議題就有:進步的發(fā)生需不需要客觀條件？進步是無止境的嗎？進步是不是人類的本能呢，等等。

在找好議題之后進入最后一步:分析討論。我們要把這些議題的邏輯關(guān)系梳理清楚，分門別類地按一定順序排列起來，從中得出自己的觀點和見解。通過分析和討論，就能全面深入地了解一個主題。

高效讀書的十種方法

為什么想讀書但讀不進去，或者你覺得讀完一本書什么也記不住，閱讀速度慢，不知道這本書是否值得花時間，我也許可以解答你的疑惑。

第一，略讀法。

如果你拿到一本書不知道該不該讀，想在最短時間內(nèi)了解這本書，就用略讀法。首先看封面，例如我手里的這本《反脆弱》，光看名字你可能會疑惑，脆弱是知道的，但是反脆弱是什么呢？它下面寫了從不確定性中獲益，在看到書皮上是引用了尼采的一句話，殺不死我的，只會讓我更堅強。你就會大概理解到所謂的反脆弱指的是在風(fēng)險和不確定性下反倒讓我們成長和強大。接下去通過看目錄和索引了解整本書的骨架和高頻詞，它就像我們在旅游前了解目的地有哪些景點，是否值得去，然后再隨機翻閱幾段文字感受一下主題的基本動脈，最后看一下后記，因為作者大多會在這里呢，對這本書做一個精辟的總結(jié)，通過這個方法你就會很清楚這本書值不值得你去花時間和精力。

第二，如何快速閱讀。

你閱讀時會不會在腦海中默讀，或者是只有在目光停留下來的時候才能看得見，甚至是一行讀過去沒弄明白，看著看著又回去看那段文字了。這種都是由于我們的大腦沒有跟上眼睛的速度。有一個方法就是可以用手指著一行一行的移動下去，手的速度要比眼睛的速度快一些，強迫眼睛跟著手的速度移動，一旦眼睛能夠跟著手的速度移動，你就能讀到那些句子，之后可以增快你的速度。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，你閱讀的速度會是原先的兩三倍，但真正快速的閱讀啊，不是一字不落的讀，也不是一定要讀得很快，而是可快可慢，比如看到重點，我們可以放慢速度，當(dāng)有大量的例證，我們可以快速掠過。在讀一本書時，慢不該慢，倒不值得，快不該快到有損于滿足與理解。

第三，如何理解一本書。

讀書并不是為了讀的快或者多，而是在于你學(xué)習(xí)到了什么，想要有更好的收獲，就要帶著問題去讀，讀每本書時問自己三個問題，一、本書在整體上說了什么，一定要找出這本書的主題。二、這本書在細部說了什么，找出這本書的想法與論點，作者想要傳達什么信息。三、這本書說的對嗎？讀任何書都要帶著批判思維，光知道作者的想法還不夠，要對它做出自己的判斷。

第四，如何把書變成自己的。

這本書跟我有什么關(guān)系？當(dāng)書中作者的觀點、想法和例證與自己產(chǎn)生勾連，才能獲得更多的啟示。最后，也是最重要的，把書變成自己的。書不像一件衣服或者物件，只要買下來就是自己的，只有把書變成我們思想的一部分，才算是真正擁有。最好的方法就是輸出。當(dāng)一個人覺得讀完這本書很有感受，但是又說不出來的時候，往往他還沒有讀懂這本書。輸出的方法可以是做筆記，也可以是講給別人聽。做筆記可以分為三種，一個是結(jié)構(gòu)筆記，就是了解這本書談的是什么，探究作者是用怎樣的架構(gòu)發(fā)展觀點的，這就跟我們的思維導(dǎo)圖類似。第二種是概念筆記，就是對書中的論點提出自己的判讀，這個層次就會更深刻一些。第三是辯證筆記，這是最高層次的，不僅要求我們讀一本書，而是要把好幾本類似主題的書關(guān)于一個問題的討論融合起來。