特殊教育學的是什么 ?？铺厥饨逃龑I(yè)學習什么
特殊教育學是什么？特殊教育專業(yè)是學什么的?畢業(yè)后從事什么職業(yè)？特殊教育專業(yè)是一個怎樣的專業(yè)？學習的內容是什么？特殊教育學什么？特殊教育學是什么？它的就業(yè)前景如何？特殊教育是學什么的？這個專業(yè)的就業(yè)方向有哪些？
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特殊教育學校學什么課
特殊教育學是教育學的一個分支。研究特殊教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。
特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。
由于對特殊教育有廣義和狹義兩種理解，特殊教育學也可以有兩種理解。廣義的指研究有各種特殊教育需要兒童教育的現(xiàn)象與規(guī)律的科學；狹義的多指研究各類殘疾兒童教育現(xiàn)象與規(guī)律的科學，又稱“殘疾兒童教育學”、“治療教育學”、“缺陷兒童教育學”、“障礙兒童教育學”等。世界各國多用狹義概念。按具體研究對象又可以細分為盲教育學、聾教育學、智力落后教育學等。
特殊教育學校產(chǎn)生于18世紀的歐洲，一些進步的教師和醫(yī)生曾提出各種理論為特殊教育奠基，逐漸形成了聾教育學、盲教育學、智力落后教育學等。
19世紀有的醫(yī)生和教師提出了治療教育學理論。19世紀末心理學的發(fā)展使特殊兒童心理學產(chǎn)生，出現(xiàn)了“特殊教育學”。
20世紀中期特殊教育概念有所擴大，研究對象從學齡殘疾兒童大規(guī)模地擴展到學齡前殘疾兒童的早期診斷與教育訓練，同時特殊教育在較大的范圍內延伸到殘疾青年的中等和高等教育、職業(yè)教育。多種學科（教育學、心理學、醫(yī)學、社會學、語言學、哲學、電子學、聽力學等）在研究殘疾兒童教育、心理和康復方面密切結合和交叉，使特殊教育學發(fā)展成為研究有特殊教育需要人的發(fā)展規(guī)律的一門跨學科的、邊緣的、新興的學科。
研究內容包括：特殊教育與社會發(fā)展的關系、特殊教育對象的早期發(fā)現(xiàn)、早期鑒定與評估，特殊兒童的早期干預，特殊教育的目的任務，特殊教育的體系、組織形式、方法和內容、手段、設備和教具，各級各類特殊教育的管理，各級各類特殊教育教師的培訓體系和方法，特殊教育與普通教育的共性與特殊性等等。研究方法除一般教育學的方法可以使用外，更多采用正常兒童教育與特殊兒童教育比較研究的方法。
特殊教育專業(yè)就業(yè)方向及前景分析
鋼琴體育美術舞蹈聲樂，視唱練耳手語，音樂律動繪畫治療，兒童評估和醫(yī)學基礎康復概論等。
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專科特殊教育專業(yè)學習什么
就是老師讓有特殊需要的兒童怎樣能像正常兒童一樣學習各種知識與技能，幫助他們建立自信。課程有特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術等。
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特殊教育學校指的什么
01 本專業(yè)主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用于從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。
特殊教育是教育學的一個分支。她使用經(jīng)過特別設計的課程、教材、教法組織或設備，對有特殊教育需要的人進行培養(yǎng)和教育。很多人一看到特殊教育，就會認為其對象是一些有生理缺陷的孩子，其實這是極為片面、落后、不準確的看法。隨著教育理論的深入發(fā)展，教育素養(yǎng)的提高，人們對特殊教育的傳統(tǒng)觀念正在發(fā)生變化。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經(jīng)形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現(xiàn)了終身教育的發(fā)展趨勢。
就目前來看，特殊教育的主要對象，還僅僅局限于利用特殊的方法與手段，為特殊少年兒童的學習、行為矯正和訓練創(chuàng)設特殊條件和特殊設備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養(yǎng)能力、康復身心等目標的教育。與國外相比，我國的特殊教育還比較落后，教育理論、教學手段亟待提高，國家先后頒布了《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等法律法規(guī)，對保障殘疾人受教育權利做出了明確規(guī)定。還設立特殊教育專項經(jīng)費，使特殊教育事業(yè)得到快速發(fā)展。本專業(yè)主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發(fā)展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用于從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師范院校特殊教育專業(yè)課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。
對象的特殊性，使特殊教育成為一個極富挑戰(zhàn)意味的專業(yè)。如果你喜歡面對挑戰(zhàn)、勇于探索新知，耐心、細致，又有志于投身教育事業(yè)，那么，特殊教育不失為較好的選擇。我國特殊教育事業(yè)相對落后，有著極為廣闊的發(fā)展?jié)摿涂臻g。本專業(yè)學生接受特殊教育教師基本素質的培養(yǎng)和基本功的訓練后，能熟練掌握有關教育學科的基本理論；具有比較廣泛的教育學、心理學、醫(yī)學的基礎知識，能獨立從事特殊教育工作。
畢業(yè)生可在特殊教育福利機構從事特殊教育工作，或在中等特殊學校以及師范院校的特殊教育專業(yè)進行教學工作，也可在教育科研單位、特殊兒童的康復中心以及編輯出版業(yè)任職。另外，電視臺播出手語新聞，也為特殊教育專業(yè)的學生提供了一個新的就業(yè)渠道。由于本專業(yè)存在極為廣闊的發(fā)展空間，近幾年，就業(yè)形勢一直不錯。
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習有特殊教育需要的兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識，對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作并能進行理論研究的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識；
2、掌握評估各類特殊兒童的基本方法；
3、具有進行特殊教育實際工作、科研或管理的基本能力；
4、熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī)；
5、了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作的能力。
主干學科及課程：教育學、心理學、醫(yī)學。特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。
實踐教學：包括特殊教育見習、實習、科研實踐等，一般安排時間總數(shù)不少于14周。主要專業(yè)實驗：殘疾兒童生理、病理實驗。
特殊教育這個專業(yè)好就業(yè)嗎
特殊教育學是教育學新設的一個學科，相對于教育學的漫長的發(fā)展歷史來說，特殊教育學還只是一個小弟，特殊教育學的服務對象主要是智力超常的兒童，或者說有部分缺陷的兒童。在美國，曾經(jīng)在國防教育法中就提出要對于天才兒童進行培養(yǎng)，而我國教育學家陶行知也在他的教育理念中也提出，要針對當時的國情培養(yǎng)有特殊才能的兒童，所以說，特殊教育學的發(fā)展以及他的一個應用實踐是非常廣泛的。
特殊教育學所培養(yǎng)出來的人才，主要是會從事各類學校的一個心理輔導的工作以及師范類院校的一個專業(yè)課的教授，還有就是走上講臺對特殊人才進行一個教育，他們就是這樣一個工作的承擔者。這一學科主要的理論構成跟教育學并無太大差別，主要也是教育學和心理學，醫(yī)學。他的一個就業(yè)前景還是非常廣泛的，甚至可以說，在當今一個就業(yè)難的一個浪潮中，他的就業(yè)還是非常的好的。
比如說你是在北京師范大學進行一個這一專業(yè)的研究生的培訓后，你出來就能找到一個很好的工作，除了北京師范大學，我國還有像華東師范這樣的大學都會專門去培養(yǎng)特殊教育專業(yè)的學生，不過，就業(yè)雖然容易，但是在崗位上你就會體驗到什么叫特殊教育了。
因為他們面臨的對象是特殊的人才，所以要有特殊的教法，而自身的知識儲備也要非常的廣泛。當然，除了面對特殊的學生之外，你還可以去選擇另一條就業(yè)渠道，比如說你可以去專門研發(fā)一些為這些特殊人才服務的一些教育資源去研發(fā)這種教育資源，但要做好這一點你還是要去了解這個人群，這份工作的最大挑戰(zhàn)性就是要去接納這些孩子的不同，并且要從心底去幫助他們，要對他們充滿熱愛。
特殊教育學校學什么專業(yè)最好
特殊教育是針對一些特殊院校特殊人，才進行的專門學科。通常需要掌握普通話和漢字規(guī)范書寫的能力?，F(xiàn)代教育技術與信息技術應用的能力。還要具備特殊兒童特殊教育方案設計和評估的能力。具備一定的康復指導基本功和特殊兒童家庭教育等等。在畢業(yè)之后可以去特殊教育院校。
