念念有詞英語(yǔ)詞匯怎么樣 怎么快速記英語(yǔ)單詞？

念念有詞意思是，怎樣可以更容易的記住英語(yǔ)單詞？詞族的直接英語(yǔ)詞匯教學(xué)和詞族循環(huán)記憶法，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)的認(rèn)識(shí)，怎么快速記英語(yǔ)單詞？

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• 念念有詞意思是
• 怎樣可以更容易的記住英語(yǔ)單詞
• 詞族的直接英語(yǔ)詞匯教學(xué)和詞族循環(huán)記憶法
• 談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)的認(rèn)識(shí)
• 怎么快速記英語(yǔ)單詞？

念念有詞意思是

【解釋】：念念：連續(xù)不斷地念叨。舊指和尚念經(jīng)，現(xiàn)指低聲自語(yǔ)或含糊不清地說(shuō)個(gè)不停。

【出自】：明·吳承恩《西游記》：“手里捻珠，口內(nèi)念念有詞，往那巽地上吹了一口氣，忽的吹降去，便是一狂風(fēng)?！?/p>

【近義詞】：振振有詞、濤濤不絕

【反義詞】：默不做聲、沉默寡言

【語(yǔ)法】：偏正式；作謂語(yǔ)；含有諷刺詼諧意味

怎樣可以更容易的記住英語(yǔ)單詞

堅(jiān)持“多說(shuō)”、“多聽(tīng)”、“多讀”、“多寫(xiě)”，那么你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很出色。

一、多“說(shuō)”。

自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見(jiàn)了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時(shí)盡量用英語(yǔ)去問(wèn)候，談心情……這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而然就會(huì)記住。千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做。

或許你有機(jī)會(huì)碰上外國(guó)人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)?！皇莿e問(wèn)及他的年紀(jì)，婚史等私人問(wèn)題。盡量用一些你學(xué)過(guò)的詞匯，句子去和他談天說(shuō)地。不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國(guó)人談?dòng)⒄Z(yǔ)容易的多。因?yàn)樗湍憬徽剷r(shí)會(huì)用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重說(shuō)法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。

如果沒(méi)有合適的伙伴也沒(méi)關(guān)系，你可以拿過(guò)一本書(shū)或其它什么東西做假想對(duì)象，對(duì)它談你一天的所見(jiàn)所聞，談你的快樂(lè)，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去你的口語(yǔ)肯定會(huì)有較大的提高。

二、多“聽(tīng)”

尋找一切可以聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽(tīng)聽(tīng)各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會(huì)少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽(tīng)，這將會(huì)對(duì)你幫助很大，而你去聽(tīng)學(xué)過(guò)的課文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、多“讀”。

“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來(lái)越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會(huì)在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑。

四、多“寫(xiě)”

有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作文。其實(shí)“寫(xiě)”的形式很多，不一定就寫(xiě)作文才提高寫(xiě)作能力。比如寫(xiě)下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。這樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫(xiě)作能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練"說(shuō)",吃完飯后可以讀一會(huì)兒英語(yǔ)小說(shuō)，睡前聽(tīng)?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時(shí)間來(lái)練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。

方法二：

常有人問(wèn)：學(xué)英語(yǔ)有什么訣竅？說(shuō)老實(shí)話，要想掌握一種語(yǔ)言，在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件下，實(shí)在沒(méi)有什么捷徑可走。

概括起來(lái)，只有四個(gè)字：下苦功夫。我這絕對(duì)不是隨便說(shuō)說(shuō)漂亮話而已。 憑我這幾年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)，只有日積月累，通過(guò)量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。記得曾經(jīng)有一段時(shí)間，在下了一番苦功夫之后，我仍感到自己的英語(yǔ)水平提高的太慢，于是就故意放松了幾天。誰(shuí)知等到再?gòu)男麻_(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，才明顯的感覺(jué)到自己退步了許多。從那以后，我就給自己制定了這樣一條座右銘：“拳不離手，曲不離口”，持之以恒。學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說(shuō)，英語(yǔ)水平高是將來(lái)找到理想的工作甚至出國(guó)的資本。 這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺(jué)得，英語(yǔ)是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我能夠用英語(yǔ)同外國(guó)朋友交流，了解國(guó)外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語(yǔ)言的妙處。

學(xué)好英語(yǔ)，一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。由于個(gè)人實(shí)際情況不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在這里，我想同大家談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一些體會(huì)，以供參考。 盡管在中學(xué)時(shí)我的英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但剛跨入大學(xué)校門(mén)的時(shí)候，我還是深深地感到了自己的差距。 要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，首先要掌握五千到八千詞匯。而作為一個(gè)高中畢業(yè)生，我當(dāng)時(shí)的詞匯量真是少得可憐。于是，我決定把迅速擴(kuò)大詞匯量作為主要突破口。 有的同學(xué)喜歡背大部頭的詞匯手冊(cè)，而我覺(jué)得這樣做，既枯燥，又不利于靈活運(yùn)用。我于是就把著眼點(diǎn)放到了閱讀上，詞匯與閱讀齊頭并進(jìn)，產(chǎn)生了事半功倍的效果。 為了迅速擴(kuò)大詞匯量我從一開(kāi)始就選擇一些當(dāng)時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會(huì)有二、三十個(gè)生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個(gè)領(lǐng)域的詞匯。

我通常采取“兩遍閱讀法”，即第一遍著重訓(xùn)練閱讀能力，第二遍著重?cái)U(kuò)大詞匯量并培養(yǎng)語(yǔ)感。起初進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，我參考了《Active Readers》這本書(shū)。 首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長(zhǎng)度適中的文章，記下起止時(shí)間，并計(jì)算單位時(shí)間的閱讀量。迫使自己進(jìn)行快速閱讀，便成了我的習(xí)慣。 在第一遍閱讀過(guò)程中，我將重點(diǎn)放在訓(xùn)練速度，掌握文章大意及基本結(jié)構(gòu)上，并找出問(wèn)題，以便進(jìn)一步閱讀時(shí)著重解決。 第二遍閱讀的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是擴(kuò)大詞匯量。具體做法是：把文章再過(guò)一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時(shí)間就拿出來(lái)背。 背單詞，我從不利用整時(shí)間。當(dāng)學(xué)習(xí)別的內(nèi)容效率較低的時(shí)候，對(duì)我來(lái)說(shuō)，背單詞最合適。每次背的時(shí)間不一定很長(zhǎng)，貴在多次反復(fù)。 當(dāng)時(shí)我使用的是英漢詞典，因?yàn)槲矣X(jué)得英文解釋不便于記憶。而在擴(kuò)大詞匯量的初期階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴(kuò)寬，我的詞匯量也就突飛猛進(jìn)了。 只是到了后來(lái)準(zhǔn)備TOEFL、GRE等考試時(shí)，我才開(kāi)始背詞匯手冊(cè)，并使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語(yǔ)言環(huán)境。

第二遍閱讀的第二個(gè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)語(yǔ)感。仔細(xì)地體會(huì)精彩的語(yǔ)言，留意詞的使用以及搭配，對(duì)某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來(lái)。 這樣做，有利于加強(qiáng)語(yǔ)感；為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。通過(guò)這種兩遍閱讀法，所讀內(nèi)容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。 我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發(fā)，相反，有意識(shí)地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學(xué)等方面的文章。另外，針對(duì)不同的訓(xùn)練目的，我還選取了內(nèi)容難度不同的閱讀材料。 例如，進(jìn)行快速閱讀時(shí)，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點(diǎn)在擴(kuò)大詞匯量、拓寬視野的閱讀訓(xùn)練，就選擇英美報(bào)刊雜志。此外，我還注重循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段自己英語(yǔ)水平的變化選擇相應(yīng)的閱讀材料。 在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，我從“讀”中受益無(wú)窮。通過(guò)有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語(yǔ)感。而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語(yǔ)言的兩大支柱。 至于聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)，我其實(shí)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么特殊的訓(xùn)練。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語(yǔ)感足夠強(qiáng)，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了。

在聽(tīng)、說(shuō)方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機(jī)會(huì)同外國(guó)朋友交談，并著力模仿，都頗有成效。至于寫(xiě)作，在閱讀量還不足的初始階段，我并不急于自己動(dòng)筆寫(xiě)，而是學(xué)習(xí)、模仿一些經(jīng)典篇章。 《新概念英語(yǔ)》第三冊(cè)，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過(guò)，并常利用早晨的時(shí)間大聲朗讀，或者收聽(tīng)廣播。這樣一來(lái)，耳朵里聽(tīng)到、眼睛里看到了地道的英語(yǔ)，久而久之，自己也就學(xué)會(huì)說(shuō)、學(xué)會(huì)寫(xiě)了。 有人問(wèn)我：怎樣才能在各種英語(yǔ)測(cè)試中取得高分。實(shí)際上，我并沒(méi)有什么專門(mén)的應(yīng)試對(duì)策。在聽(tīng)、說(shuō)，讀、寫(xiě)能力逐步提高的基礎(chǔ)上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測(cè)試特點(diǎn)，成績(jī)就自然不會(huì)壞。 我認(rèn)為，與其到考試前夕，搞題海戰(zhàn)術(shù)，倒還不如踏踏實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴的積累。 在我看來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)的“訣竅”無(wú)非是苦干加巧干。因?yàn)槲疑钚牛汗Φ阶匀怀伞?/p>

詞族的直接英語(yǔ)詞匯教學(xué)和詞族循環(huán)記憶法

眾所周知，詞匯教學(xué)既是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。威爾金斯竭力主張，詞匯在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)占重要地位?！皼](méi)有語(yǔ)法，人們能說(shuō)的話很少；沒(méi)有詞匯，人們一句話也說(shuō)不出。”這是他的名言。以往英語(yǔ)詞匯教學(xué)基本都是在綜合英語(yǔ)課中伴隨語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行的。本文提出直接英語(yǔ)詞匯教學(xué)，即把英語(yǔ)詞匯作為單獨(dú)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)實(shí)施教學(xué)，以詞匯學(xué)和記憶學(xué)為基礎(chǔ)，暫時(shí)擺脫語(yǔ)境直接習(xí)得英語(yǔ)詞匯，以達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。 要更好地了解一個(gè)人，最好能知道他的家世，要更好地了解一個(gè)詞，最好能知道這個(gè)詞的詞源。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，無(wú)論是母語(yǔ)或外語(yǔ)，不一定要對(duì)詞源學(xué)進(jìn)行深入的研究；但是，多留意字和詞的來(lái)源和歷史，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)肯定是很有幫助的。適當(dāng)?shù)脑~源知識(shí)，可以幫助我們警惕和避免某些常見(jiàn)的語(yǔ)文錯(cuò)誤。例如我們知道“步”是左右兩腳一前一后的象形，便不會(huì)把它的下半部分寫(xiě)成“少”；知道“初”原義是“裁衣之始”，所以從“刀”從“衣”，便不會(huì)把它寫(xiě)成“示”旁；......同樣，許多人把consensus（時(shí)下流行譯為“共識(shí)”）誤拼為concensus（不少英國(guó)人也犯這錯(cuò)誤），是不懂得這個(gè)詞和解作同意的consent同源，而跟census無(wú)關(guān)。和consent同義且同源的assent，自然也不能跟解作攀登的ascent混淆。又如privilege（特權(quán)），常被誤拼作previlege，是由于不了解它其實(shí)和private（私有的）同源，而并非帶有表示“先”或“前”的前綴pre-。詞源知識(shí)也可以幫助我們理解詞語(yǔ)的含義，尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)像英文這樣一種拼音文字的時(shí)候。中文里的詞語(yǔ)是由有意義的單字組成的，像“自治”，“語(yǔ)言學(xué)”，“皮下注射”，“無(wú)政府主義”，“二百周年紀(jì)念”等詞語(yǔ)，一般都可望文生義，盡管理解不一定十分準(zhǔn)確，至少可以猜個(gè)大概。而英文里的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)autonomy, philology, anarchism和 bicentenary, 表面上似乎不能分解為簡(jiǎn)單元素的組合，如果首次遇上，很難猜透它們的含義。其實(shí)，許多較長(zhǎng)的英文單詞，都是由兩個(gè)或多個(gè)“構(gòu)詞元素”組成的；單詞數(shù)量龐大，而且新詞不斷涌現(xiàn)，沒(méi)有人敢說(shuō)在日常的閱讀中不會(huì)遇上陌生的詞語(yǔ)。但是，構(gòu)詞元素的數(shù)量卻有限；如果掌握了常用的構(gòu)詞元素（例如出現(xiàn)在上面詞匯里的auto-, philo-, -logy, hypo-, -derm, an-, -arch, bi-, cent-等），新詞的含義往往不難想而得之，只有需要十分準(zhǔn)確的解釋時(shí)才用翻查詞典，這很有利于提高閱讀能力和興趣。對(duì)于來(lái)自神話故事，文學(xué)作品或歷史事件的詞語(yǔ)，要透徹理解它，正確運(yùn)用它，也必須弄清它的典故。留意詞源，又可以幫助我們記憶詞匯。我們學(xué)習(xí)中文字，不會(huì)把筆劃看作隨意堆疊的線條，而會(huì)運(yùn)用部首，義符，聲符等概念，說(shuō)明這個(gè)字是怎樣造成的，從而幫助記憶。學(xué)習(xí)英文時(shí)，遇到字母較多的生詞，研究一下它是怎樣構(gòu)成的，也會(huì)使它變得容易記。商務(wù)印書(shū)館出版的《英華大詞典》（修訂第二版）收錄的最長(zhǎng)的單詞是pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis（硅酸鹽沉著病，肺塵病），長(zhǎng)四十五個(gè)字母，不想一個(gè)方法是很難記得牢的，英國(guó)的醫(yī)學(xué)界為什么要給這個(gè)病取個(gè)這樣啰嗦的名字，當(dāng)然有其道理：silico, volcano, coni, osis這些元素，各自有其含義，合起來(lái)正好準(zhǔn)確地表達(dá)了這個(gè)病的特征。弄通了各個(gè)元素的意義，記起來(lái)便容易得多了。此外，研究詞源，可以幫助我們理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)中碰到的一些異?，F(xiàn)象。英文讀音有許多令人費(fèi)解的例子，如island, debt, receipt, indict等，都不按明顯的讀音規(guī)則念。我們固然可以不問(wèn)為什么，把英文讀音看作就是不可理喻的，然而這對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有好處。相反，當(dāng)我們從這些詞的產(chǎn)生和演變過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它們?yōu)槭裁础芭c眾不同”的時(shí)候，我們的學(xué)習(xí)不但增加了趣味，而且學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。（曾鈺成1992：1-） 文化是人類在歷史長(zhǎng)河中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和。然而語(yǔ)言和文化的關(guān)系又是那么的密不可分：語(yǔ)言根植于文化，語(yǔ)言體現(xiàn)文化，語(yǔ)言同時(shí)也影響文化。詞匯是語(yǔ)言的最基本的組成部分，一個(gè)詞匯有時(shí)就一顆晶瑩剔透的露珠，有時(shí)象一顆可以分割的彩色的鵝卵石，蘊(yùn)含并折射出該語(yǔ)言背后的五顏六色的文化背景。直接詞匯教學(xué)應(yīng)該突出詞匯與文化的關(guān)系，并且通過(guò)學(xué)習(xí)一些富有文化內(nèi)涵的詞匯，學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)語(yǔ)言中最主要的文化背景知識(shí)，定會(huì)為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和跨文化交際帶來(lái)意想不到的方便和益處?。ㄋ模┠钅钣性~——詞匯理?yè)?jù)性（象似性）知識(shí)的教學(xué)　詞匯無(wú)論從詞源、構(gòu)詞、詞義還是詞匯與文化的關(guān)系上都不是任意的，有著這樣或那樣的理?yè)?jù)性。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于語(yǔ)言符號(hào)象似性的研究正在深入進(jìn)行，其研究成果越來(lái)越多地表明詞匯（包括句法、篇章等）具有明顯的理?yè)?jù)性。在直接詞匯教學(xué)中可直接借鑒象似性研究的成果來(lái)更加有效地組織實(shí)施直接詞匯教學(xué)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)言符號(hào)象音性、象形性、象義性（張士河，2001：p190）以及英語(yǔ)詞匯象似性關(guān)系等方面的文章，都可借鑒用來(lái)指導(dǎo)直接英語(yǔ)詞匯教學(xué)。國(guó)內(nèi)外正在興起的詞匯語(yǔ)義學(xué)和音義學(xué)等也將為直接詞匯教學(xué)提供一些有力的指導(dǎo)依據(jù)。詞匯的意義（詞匯作為語(yǔ)言符號(hào)的所指）是語(yǔ)言作為認(rèn)知和交際工具的本質(zhì)內(nèi)容，因此研究詞匯的意義理?yè)?jù)以及衍生意義理?yè)?jù)是必要的，同時(shí)也將會(huì)使學(xué)生們更加科學(xué)更加方便地掌握詞匯的意義。奧斯?。↗. Austin）在他的論文“詞的意義”（The Meaning of a Word,1961）中提出：一個(gè)詞的各種意義構(gòu)成一個(gè)范疇，各意義之間不是具有相同的特征，而是以某種方式發(fā)生聯(lián)系。如“healthy body”，“healthy exercise”，“healthy complexion”?！癶ealthy”在不同的搭配中含義是不同的，但各意義之間又具有聯(lián)系。“healthy body”中的“healthy”的含義為中心含義，奧斯汀稱其為核心含義（primary nuclear sense），其他含義：使健康的（making sb. healthy in “healthy exercise”）、來(lái)自健康身體的（as a result of a healthy body in “healthy complexion”）與中心含義具有因果關(guān)系（Austin認(rèn)為是局部代替整體的關(guān)系）。這樣，“healthy”具有中心含義，又有擴(kuò)展含義（extended senses），而這些含義之間不是任意的，而是構(gòu)成一個(gè)相關(guān)的范疇，是自然的，無(wú)意識(shí)的，心里真實(shí)的。（趙艷芳，2001：21-22） 奧斯汀還研究了萊考夫后來(lái)稱為“隱喻”的現(xiàn)象（他當(dāng)時(shí)稱為“analogy”），如the foot of a mountain, the foot of a list，認(rèn)為這種概念結(jié)構(gòu)是將人們對(duì)人體的認(rèn)知投射到其他事物的認(rèn)知的結(jié)果。奧斯汀還注意到一個(gè)詞的意義范疇中的各種意義之間的連鎖現(xiàn)象（chaining），即詞義的連鎖變化：A→B→C→D…，盡管A、D之間的聯(lián)系可能已不可辨認(rèn)，詞義A、B，B、C，C、D之間具有某種聯(lián)系。A被稱為核心含義，B、C、D被稱為連鎖的擴(kuò)展意義。Austin的觀點(diǎn)雖然當(dāng)時(shí)未形成勢(shì)力，但他的主要貢獻(xiàn)是將語(yǔ)言納入了哲學(xué)和認(rèn)知的研究領(lǐng)域，說(shuō)明了“語(yǔ)言歸根到底是認(rèn)知的一個(gè)方面”（Lakoff,1987,p.21）。（ditto, 22）

談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)的認(rèn)識(shí)

wine in, truth out.

怎么快速記英語(yǔ)單詞？

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。

二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

四、“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：

一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。我認(rèn)為，張思中的“集中識(shí)詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門(mén)別類，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫(xiě)作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門(mén)技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個(gè)胖子?；A(chǔ)知識(shí)掌握后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶過(guò)程，然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論如何，勤奮是不可少的，它是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程，是沒(méi)有任何捷徑可走的，也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實(shí)工作，是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽瘛?duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你們的。