師范大學(xué)研究點有哪些 山東師范大學(xué)研究生錄取目錄

廣東省的師范院校有研究點的有幾所，都是什么？我想考研，可對此不清楚，希望知道的幫忙？有哪些學(xué)校開設(shè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究生點啊?求解決,,,謝謝，山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的碩士學(xué)位授予點，山東師范大學(xué)研究生招生都有哪些專業(yè)。

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廣東技術(shù)師范大學(xué)有什么碩士點

廣東的師范院校 有碩士點的 一共有以下幾所

華南師范大學(xué)

廣東技術(shù)師范學(xué)院

此外 深圳大學(xué) 有師范學(xué)院 廣州大學(xué) 有教育學(xué)院 都是有師范教育類專業(yè)碩士點的

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化學(xué)系研究生院校排名

挺多的啊。

以下這些都有：

北京師范大學(xué) 首都師范大學(xué) 天津師范大學(xué) 河北師范大學(xué) 山西師范大學(xué) 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 遼寧師范大學(xué) 沈陽師范大學(xué) 延邊大學(xué) 東北師范大學(xué) 吉林師范大學(xué) 北華大學(xué) 哈爾濱師范大學(xué) 南京師范大學(xué) 江蘇師范大學(xué) 揚州大學(xué) 浙江師范大學(xué) 杭州師范大學(xué) 寧波大學(xué) 安徽師范大學(xué) 合肥師范學(xué)院 福建師范大學(xué) 漳州師范學(xué)院 江西師范大學(xué) 贛南師范學(xué)院 山東師范大學(xué) 曲阜師范大學(xué) 聊城大學(xué) 魯東大學(xué) 青島大學(xué) 河南大學(xué) 河南師范大學(xué) 信陽師范學(xué)院 華中師范大學(xué) 湖北大學(xué) 湖南師范大學(xué) 華南師范大學(xué) 廣州大學(xué) 廣西師范大學(xué) 廣西師范學(xué)院 西南大學(xué) 重慶師范大學(xué) 四川師范大學(xué) 西華師范大學(xué) 貴州師范大學(xué) 黔南民族師范學(xué)院 云南師范大學(xué) 西北大學(xué) 陜西師范大學(xué) 延安大學(xué) 西北師范大學(xué) 青海師范大學(xué) 新疆師范大學(xué)

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山東師范大學(xué)博士點名單

課程與教學(xué)論專業(yè)是山東師范大學(xué)教育學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科之一。鮑兆寧教授、 潘伯庚教授、劉繼武教授先后任碩士生導(dǎo)師，自1998年獲取碩士學(xué)位授權(quán)以來， 已培養(yǎng)碩士畢業(yè)生 60多人。本專業(yè)研究方向有：1．課程與教學(xué)基本理論研究，導(dǎo)師為 徐繼存 教授（博士），在教學(xué)理論的反思、教學(xué)論學(xué)科基本問題研究、課程與教學(xué)理論的系統(tǒng)總結(jié)、課程與教學(xué)理論的比較和課堂教學(xué)行為分析研究等方面，取得重大研究成果，在國內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響。2．教師教育研究，導(dǎo)師為 趙昌木 教授（博士），在課程與教學(xué)改革、教師發(fā)展與教師教育等方面取得了令人矚目的成績，在國內(nèi)具有一定影響。3.學(xué)科課程與教學(xué)論研究，導(dǎo)師為 魏薇 教授（博士），在小學(xué)語文課程與教學(xué)論方面取得一系列的研究成果，在國內(nèi)具有一定影響。目前，該學(xué)科有教授 3名、副教授5名，4人具有博士學(xué)位，5人年齡在40歲以下。1997年以來，先后在《教育研究》、《課程·教材·教法》等國內(nèi)權(quán)威雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇，出版專著5部，主編了教學(xué)論研究叢書和高中課程改革研究叢書，主持或參與國家級、省部級科研項目7項，獲各種科研和教學(xué)獎勵10余項。本專業(yè)開設(shè)的課程主要有：教學(xué)論、課程論、比較教學(xué)論、教學(xué)社會學(xué)、教學(xué)研究方法論、教師教育概論、學(xué)科課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專題、西方課程理論流派和教學(xué)論專題研究等。 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)于2002年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2003年開始招收碩士研究生。該專業(yè)以研究教育經(jīng)濟與管理領(lǐng)域中的基本理論和實踐問題、探討并揭示教育經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的特殊規(guī)律為主要任務(wù)。主要培養(yǎng)從事高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)教學(xué)、科研以及教育行政部門管理工作的人才。本專業(yè)現(xiàn)設(shè)有兩個研究方向：1.教育管理學(xué)，該方向主要研究教育管理的理念、基本規(guī)律、基本內(nèi)容和教育管理工作實務(wù)。2.教育經(jīng)濟學(xué)，該方向主要研究教育經(jīng)濟的基本理論、基本內(nèi)容、基本規(guī)律和教育經(jīng)濟管理實際問題。本專業(yè)開設(shè)的研究生課程主要有：教育管理學(xué)基本理論研究、教育經(jīng)濟學(xué)基本理論研究、當(dāng)代教育管理改革與發(fā)展專題研究、西方教育經(jīng)濟學(xué)流派專題研究、教育管理技術(shù)與方法、教育預(yù)測與規(guī)劃專題研究、教育財政學(xué)等課程。 山東師范大學(xué)教育學(xué)院比較教育學(xué)碩士點，將于2007年開始招生。目前，該碩士點共有導(dǎo)師三人，其中教授一人，副教授二人；三人均獲得博士學(xué)位。該碩士點主要有三個研究方向：教育理論比較研究、國別教育研究、課程比較研究。這三個方向都是從宏觀和微觀相結(jié)合的文化角度對外國教育理論和實踐進行綜合研究。該研究視角的基本設(shè)想是，有針對性地對西方及東亞諸國的文化與教育之間的關(guān)系進行系統(tǒng)的比較研究，從異文化和教育中梳理出某些獨特的規(guī)律和特征，培養(yǎng)學(xué)生在國際交流和研究中的基本素養(yǎng)和能力。比較教育學(xué)自20世紀(jì)80年代創(chuàng)設(shè)以來，先后經(jīng)歷了專門對外國教育制度的介紹、對外國教育理論的比較、針對我國教育中的問題對國外教育改革的經(jīng)驗教訓(xùn)進行比較研究等幾個不同的階段。但是，這種單純的介紹和簡單的拿來主義式的研究并不足以把握國外教育的真諦和精髓。只有從宏觀和微觀相結(jié)合的文化角度對世界其他國家的教育進行擴大式的透視，才能對其作以高屋建瓴的把握。 學(xué)前教育專業(yè)于2003年獲得國務(wù)院批準(zhǔn)的碩士學(xué)位授予權(quán)。自2004年起，開始招收和培養(yǎng)碩士研究生，并擁有學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育、學(xué)前兒童課程與游戲、學(xué)前兒童藝術(shù)教育三個研究方向。擔(dān)任碩士生導(dǎo)師的有2名教授和3名副教授，其中2人具有博士學(xué)位,1人為在讀博士。目前，就讀于學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生共有13人。學(xué)前教育學(xué)碩士學(xué)位點主要培養(yǎng)適合從事學(xué)前教育以及兒童發(fā)展與教育的教學(xué)、科研、管理等工作需要，具有碩士學(xué)位的高級專門人才。為擁有相關(guān)專業(yè)的高等師范院校，或其他高等普通院校、高等職業(yè)技術(shù)院校，乃至中等師范學(xué)校和其他中等專業(yè)學(xué)校，以及教育科研與咨詢機構(gòu)、教育行政管理部門、兒童保教機構(gòu)等輸送專業(yè)化的教學(xué)師資、科研人員與管理工作者。本碩士學(xué)位點接收省內(nèi)外的學(xué)前教育與相關(guān)教育學(xué)與心理學(xué)專業(yè)的應(yīng)往屆高校本科畢業(yè)生，以及具有同等學(xué)歷和跨專業(yè)的考生報考，并為提高生源質(zhì)量、避免“近親”培養(yǎng)而對本校外的考生持歡迎與鼓勵態(tài)度。目前，確定自2007年起對學(xué)前教育學(xué)碩士學(xué)位點的研究方向欲暫作調(diào)整，擬主要在以下兩個研究方向招生與培養(yǎng)：1學(xué)前兒童課程與游戲：關(guān)注對學(xué)前教育的課程理論與實踐、幼兒各領(lǐng)域的課程教學(xué)、兒童游戲的理論及指導(dǎo)、幼兒園活動組織與實施，并涉及學(xué)前教育基本理論、兒童心理發(fā)展及教育、國外早教方案、幼兒園管理與教育評價、兒童家庭教育及道德教育等領(lǐng)域的研究。指導(dǎo)教師有：丁海東博士/副教授、向海英副教授。2學(xué)前兒童藝術(shù)教育：主要側(cè)重對兒童審美心理與藝術(shù)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育教學(xué)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置，特別是幼兒美術(shù)與手工教學(xué)、幼兒音樂教育教學(xué)等領(lǐng)域的理論與實踐研究，同時涉獵兒童文學(xué)理論、童話教育教學(xué)、民族傳統(tǒng)文化教育等領(lǐng)域的研究。研究生指導(dǎo)教師主要有：王冰教授、印小青副教授。學(xué)前教育學(xué)碩士學(xué)位點所開設(shè)的專業(yè)學(xué)習(xí)課程主要有：學(xué)前教育基本理論、兒童社會性發(fā)展與教育、學(xué)前教育課程論、學(xué)前教育游戲論、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、國外兒童教育流派、學(xué)前教育評價、兒童心理發(fā)展與測評等。自2003年以來，學(xué)前教育學(xué)碩士學(xué)位點的教研人員先后出版學(xué)術(shù)專著6部，主編或副主編高校學(xué)科教材及幼兒園實踐教材17部。主要代表著作有《兒童精神：一種人文的表達》、《兒童社會技能的發(fā)展與培養(yǎng)》、《學(xué)前游戲論》、《現(xiàn)代兒童藝術(shù)教育論》、《兒童音樂心理發(fā)展與教育》等。在《學(xué)前教育研究》、《心理學(xué)報》、《心理發(fā)展與教育》、《中國音樂教育》等重要核心專業(yè)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文與研究報告達50余篇。先后主持或參與的國家級、省部級及廳級研究課題有10余項。其中，有較大影響的課題項目有《意大利瑞吉歐幼兒教育體系中國化研究》、《幼兒民族文化藝術(shù)教育研究》、《幼兒社會領(lǐng)域教育的課程開發(fā)與應(yīng)用》、《兒童民間游戲開發(fā)與應(yīng)用》、《山東省幼兒園課程體系研究》、《幼兒心理健康教育理論與實踐》等。近3年來，獲得省廳級以上的科研與教學(xué)成果獎勵9項。 1981年獲碩士學(xué)位授權(quán)，現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師9人。1996年被評為山東省重點建設(shè)學(xué)科，2000年獲博士學(xué)位授權(quán)。德育理論與實踐作為本學(xué)科的重點研究方向，早在傅統(tǒng)先和陸有銓教授先后主持本學(xué)科時就極為重視并奠定了堅實的基礎(chǔ)，近年來該方向又取得了長足的發(fā)展。其特色一是致力于現(xiàn)代西方道德教育思潮的追蹤和整合研究；二是致力于學(xué)校道德教育模式的建構(gòu)和實驗；三是致力于學(xué)校道德教育的哲學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的探討。該方向在研究領(lǐng)域上的獨特性和所取得的成果引起了國內(nèi)同行的密切關(guān)注和高度評價。教育哲學(xué)研究一直是本學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，從上世紀(jì)80年代，山師一直是全國教育哲學(xué)專業(yè)委員會掛靠單位和主任委員單位，學(xué)術(shù)地位在國內(nèi)得到普遍認可。近年來，一批有很好發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p學(xué)者的引進和培養(yǎng)，為該學(xué)科的發(fā)展注入了新的活力。目前該方向主要致力于中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)、現(xiàn)代西方教育哲學(xué)思潮、當(dāng)前中國教育基本理論與實踐問題的研究。其代表性成果是提出了在國內(nèi)具有影響力的生存論教育哲學(xué)、對話教育哲學(xué)、共生教育哲學(xué)等教育哲學(xué)觀?；A(chǔ)教育改革與實驗該方向從80年代初就涉足教育實驗領(lǐng)域的研究，在基礎(chǔ)教育實驗領(lǐng)域取得的成績?yōu)閲鴥?nèi)同行所矚目。該方向的特色，一是密切聯(lián)系中小學(xué)教育實際，針對教育教學(xué)中的實際問題進行實驗與研究；二是重視中小學(xué)教育改革與實驗的理論建設(shè)，構(gòu)建了“雙序結(jié)合課程建構(gòu)模式”及“一體兩翼”的創(chuàng)造教育模式；三是重視基礎(chǔ)教育改革與實驗基地的建設(shè)。培訓(xùn)中小學(xué)教師2萬多人次，舉辦基層教育干部培訓(xùn)班42期，實驗學(xué)校達到400余所。 我國于1997年開始設(shè)立教育碩士專業(yè)學(xué)位，山東師范大學(xué)是首批招生單位。教育管理專業(yè)教育碩士是首批招生專業(yè)，目前我院已經(jīng)整整招收了十屆教育碩士近千名學(xué)員，為山東省基礎(chǔ)教育輸送了一批具有較高教育理論素養(yǎng)、教育研究能力的教育行政管理干部、中小學(xué)校長和一線優(yōu)秀教師。并且該專業(yè)也形成了有別于學(xué)術(shù)型碩士的獨特培養(yǎng)模式，即采用案例教學(xué)，旨在形成教育碩士學(xué)員的反思性批判能力，能夠理論聯(lián)系實際，自主、自覺地改進教育實踐。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，我院于2005年又新增設(shè)了小學(xué)教育專業(yè)教育碩士，并于當(dāng)年招生。這兩個專業(yè)分別每年計劃招生40人，有40位（10人為外聘）導(dǎo)師承擔(dān)教育碩士論文指導(dǎo)工作。2007年4月國務(wù)院學(xué)位辦將對我校教育碩士點進行評估，我院承擔(dān)全校教育碩士三門公共學(xué)科課程的教學(xué)，并在教育碩士培養(yǎng)和答辯等環(huán)節(jié)與各專業(yè)學(xué)位點有合作和聯(lián)系，我院將全力以赴做好評估工作，力爭為山東省基礎(chǔ)教育改革走內(nèi)涵式發(fā)展的道路提供智力支持和師資保障。 高等教育學(xué)專業(yè)于2006年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2007年開始招收碩士研究生。該專業(yè)以研究高等教育領(lǐng)域中的理論問題和實際問題、探討并揭示該領(lǐng)域的特殊規(guī)律為主要任務(wù)。主要培養(yǎng)從事高等教育研究、教學(xué)和從事高等教育管理工作的合格人才。本專業(yè)現(xiàn)設(shè)高等教育原理與高等教育管理兩個研究方向。1. 高等教育原理，該研究方向主要研究內(nèi)容有高等教育的理念、屬性、基本規(guī)律、基本內(nèi)容、發(fā)展過程以及特點、高等教育熱點問題等。2. 高等教育管理，該研究方向主要研究內(nèi)容有高等教育管理的現(xiàn)代化、國際化，高等師范教育改革，治學(xué)理念等。本專業(yè)現(xiàn)有導(dǎo)師3名：戚萬學(xué)教授、王向華副教授、韓延明教授（臨沂師范學(xué)院），3人均具有博士學(xué)位。本專業(yè)開設(shè)的研究生課程主要有：高等教育基本理論專題研究、高等教育哲學(xué)、比較高等教育、高等教育管理、中外高等教育發(fā)展史等。 1985年，本校老一輩教師趙一民教授即以教育史專業(yè)名稱招收碩士研究生。趙一民教授、李文奎教授、王立功教授、于述勝教授、李劍萍教授都為本校教育史專業(yè)的發(fā)展作出過重要貢獻。2001年，本校獲得教育史碩士學(xué)位授予權(quán)，并于次年開始招收研究生，現(xiàn)已有兩屆碩士畢業(yè)。本專業(yè)設(shè)有中國教育史、外國教育史兩個研究方向。中國教育史有張書豐教授、李忠副教授、李劍萍教授（兼職），主要研究領(lǐng)域是中國傳統(tǒng)教育思想、中國傳統(tǒng)教育哲學(xué)、中國教育現(xiàn)代化以及山東教育發(fā)展史。在山東教育發(fā)展史研究方面，已經(jīng)出版了《山東教育通史》并發(fā)表了山東教會學(xué)校教育九十年、山東師范教育百年歷程的回顧與思考等文章。為山東教育發(fā)展史的深入研究奠定了堅實的基礎(chǔ)；外國教育史有于洪波教授、金傳寶副教授，主要研究領(lǐng)域是中外教育發(fā)展史比較、日本教育史、美國教育史、德國教育史等。在日本教育史研究方面，已經(jīng)出版《日本教育的文化透視》、《日本家政教育比較研究》；在德國教育史方面，已經(jīng)出版了《德國教育比較研究》；在美國教育史方面，已經(jīng)出版了《從鄉(xiāng)村教師到教育領(lǐng)袖—巴格萊教育思想研究》，為美、日、德等發(fā)達國家教育發(fā)展史及中外教育發(fā)展史比較研究的進一步研究奠定了扎實的基礎(chǔ)。本專業(yè)現(xiàn)有導(dǎo)師5人，其中4人有博士學(xué)位。出版學(xué)術(shù)著作7部，在教育研究、比較教育研究、教育學(xué)報、華東師大學(xué)報等重要刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。本專業(yè)開設(shè)的主要課程有：中、外教育名著選讀、中國教育思想史、中國教育制度史、區(qū)域教育發(fā)展史、中外教育比較、日本教育發(fā)展史、美國教育發(fā)展史以及中國教育現(xiàn)代化問題等多項專題研究課程。

山東師范大學(xué)研究生錄取目錄

山師大有165個研究生專業(yè)，具體你還是自己看吧。

山東師范大學(xué)（SNU，Shandong Normal University），簡稱山師，位于山東省濟南市，是中華人民共和國教育部與山東省人民政府共建高校（省部共建大學(xué)）；“教育部人文社科重點研究基地”、“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目”、“教育部國培計劃”、“卓越教師培養(yǎng)計劃”入選院校；山東省省屬重點大學(xué)。