特殊教育類是什么專業(yè) 特殊教育專業(yè)的話去哪里比較好

什么是特殊教育?有什么要求？特殊教育專業(yè)是一個(gè)怎樣的專業(yè)？學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？特殊教育學(xué)是什么？它的就業(yè)前景如何？特殊教育是文科還是理科呢？

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• 特殊教育一般都學(xué)什么
• 特殊教育專業(yè)適合輔修什么專業(yè)
• 特殊教育專業(yè)的話去哪里比較好
• 文科生能報(bào)特殊教育嗎

特殊教育一般都學(xué)什么

特殊教育是對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力。

目的和任務(wù)：

最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。

由來：

為了滿足特殊需要兒童學(xué)習(xí)的需要，而設(shè)計(jì)（提供）的教育，即稱特殊教育。1994年6月10日聯(lián)合國教科文組織召開的“世界特殊需要教育大會”通過的《薩拉曼卡宣言》中所說：“每個(gè)兒童都有其獨(dú)特的特性、志趣、能力和學(xué)習(xí)需要；教育制度的設(shè)計(jì)和教育計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該考慮到這些特性和需要的廣泛差異?！睂Σ煌N類特殊兒童的教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。特殊教育的主要精神是考慮到每個(gè)孩子個(gè)體內(nèi)在及個(gè)體之間的個(gè)別差異。

發(fā)展歷程：

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求?！蹲?994年中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET啟動建設(shè)以來，經(jīng)過“211工程”、“985工程”、“面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”、“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”、西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程“、”校校通工程“等信息化建設(shè)項(xiàng)目，教育信息化日益被普及推廣，對教育的改革和發(fā)展起到了重要推動作用。教育信息化與教育經(jīng)費(fèi)的投入是密切相關(guān)的，一直以來，我國在教育經(jīng)費(fèi)上的投入均不足。早在1993年就提出要在2000年實(shí)現(xiàn)國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%的目標(biāo)，但直到2011年仍未達(dá)到目標(biāo)。2012年，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出21984.63億元，其占國內(nèi)生產(chǎn)總值終于達(dá)到4%以上。中央預(yù)算內(nèi)投資用于教育的比重達(dá)到7%左右。但是，在國家對政性教育投入上，我國的教育經(jīng)費(fèi)投入仍然相對較低，世界平均水平為7%左右，其中發(fā)達(dá)國家達(dá)到9%左右，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家為4.1%。

實(shí)施對象：

特殊教育實(shí)施對象的范圍也因各個(gè)國家或地區(qū)的情況而有差異，有的國家或地區(qū)提出了“零拒絕”的目標(biāo)，即認(rèn)為所有殘疾兒童都應(yīng)該接受免費(fèi)的、適合他們需要的義務(wù)教育。各級公立學(xué)校都要為殘疾兒童提供教育和有關(guān)服務(wù)，不應(yīng)該以任何理由拒絕他們?nèi)雽W(xué)。中國實(shí)施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設(shè)有盲聾啞學(xué)校、低能兒學(xué)校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學(xué)校等。我國《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定：“國家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育”。

知識能力：

1．掌握特殊教育學(xué)科的基本理論和基本知識；

2．掌握評估各類特殊兒童的基本方法；

3．具有進(jìn)行特殊教育實(shí)際工作、科學(xué)研究或管理的基本能力；

4．熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī)；

5．了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主干課程：

主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)。

主要課程：特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復(fù)、特殊教育技術(shù)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：殘疾兒童生理、病理實(shí)驗(yàn)、殘疾兒童心理實(shí)驗(yàn)，特殊教育技術(shù)和設(shè)備實(shí)驗(yàn)。

特殊教育專業(yè)適合輔修什么專業(yè)

特殊教育專業(yè)是針對特殊兒童開辦的專業(yè)，這些特殊兒童指的是智力肢體感官情緒方面有障礙的兒童，這個(gè)專業(yè)主要就是為這些群體服務(wù)。

主要學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、特殊心理學(xué)、特殊教育、聾童心理與教育、盲童心理與教育等等專業(yè)。

特殊教育專業(yè)的話去哪里比較好

特殊教育學(xué)是對一些身體殘障人士和心理有一定障礙的人士展開的一項(xiàng)學(xué)習(xí)，它的就業(yè)前景是很可觀的，隨著社會的發(fā)展，人們的精神和身體壓力都會越來越大，嚴(yán)重可能會造成一定的心理障礙，這時(shí)候就需要特殊教育學(xué)來對他們進(jìn)行開導(dǎo)和教育。

文科生能報(bào)特殊教育嗎

特殊教育專業(yè)從理論上來看是偏文科專業(yè)，但是由于每個(gè)專業(yè)和學(xué)校的情況都不一樣,有些專業(yè)也是文理兼招的,所以具體還是要根據(jù)你所報(bào)考的學(xué)校招生情況來看。

特殊教育的含義特殊教育是教育的一個(gè)組成部分。是指使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需求的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。廣義的特殊教育指對各類身心發(fā)展異常者的教育，既包括對生理和心理發(fā)展有缺陷者的教育，也包括對身心發(fā)展超常者的教育。狹義的特殊教育指對生理和心理發(fā)展有缺陷者進(jìn)行的教育，又稱作缺陷教育、殘疾人教育等。特殊教育對象有特殊教育需求的兒童，以殘疾兒童為主，包括智力、聽力、視力、言語、肢體、精神、多重及其他殘疾兒童。特殊教育場所醫(yī)院（康復(fù)治療）、家庭（送教上門）、康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校特殊班、普通學(xué)校普通班、資源教室等。特殊的課程盲文、手語、定向行走、感統(tǒng)訓(xùn)練、運(yùn)動康復(fù)、言語語言訓(xùn)練、生活技能課、感知技能訓(xùn)練課、社交課、職業(yè)教育等。特殊的教學(xué)方法:觸覺學(xué)習(xí)、聽覺訓(xùn)練、視覺提示、游戲教學(xué)、行為矯正、物理治療、作業(yè)治療、ABA訓(xùn)練、社會故事、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、回合式教學(xué)、音樂治療、美術(shù)治療等。特殊的教學(xué)組織形式團(tuán)體課、小組課、個(gè)訓(xùn)課。特殊教學(xué)設(shè)備放大鏡助視設(shè)備、帶觸點(diǎn)的測量工具、盲文教材、圖片溝通系統(tǒng)、視覺日程表、各類康復(fù)器材等。特殊教育對教師的要求1、要有正確的特殊兒童觀和特殊教育觀只有對特殊兒童的看法正確了，才能正確對待他們；只有有了正確的特殊教育觀，才能準(zhǔn)確地開展特殊教育工作。2、要有愛心對孩子的愛，對特殊教育工作的熱愛。3、要有獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)和相應(yīng)專業(yè)知識在具備一般教師應(yīng)有的知識外，還應(yīng)具備如:醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療、盲文、手語、心理測量及咨詢、助聽、助視設(shè)備知識、行為塑造、特殊兒童心理及干預(yù)等方面知識。4、要有相應(yīng)能力突發(fā)事件（癲癇、急救等）、助聽、助視設(shè)備使用、特殊交流手段（盲文、手語）、智力、心理和行為測量能力等。特殊教育是普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于教育學(xué)類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的普通教育和特殊教育的知識與較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，能在特殊教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究和管理工作的復(fù)合型人才。本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的普通教育和特殊教育的知識與較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，能在特殊教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究和管理工作的復(fù)合型人才。

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主干課程教育學(xué)、心理學(xué)、解剖生理學(xué)、特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、特殊兒童病理學(xué)、特殊兒童康復(fù)、特殊教育技術(shù)等。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的普通教育和特殊教育的知識與較強(qiáng)的教學(xué) 實(shí)踐能力，能在特殊教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究和管理工作的復(fù)合型人才。培養(yǎng)規(guī)格學(xué)制學(xué)位：本專業(yè)學(xué)制四年，修業(yè)年限3-6年，畢業(yè)最低學(xué)分181學(xué)分；修滿規(guī)定學(xué)分且達(dá)到學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)要求的準(zhǔn)予畢業(yè)。符合學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。知識要求：（1）熟悉特殊教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識，了解特殊兒童身心發(fā)展規(guī)律；（2）初步了解基本教育康復(fù)技術(shù)；（3）關(guān)注我國特殊教育與殘疾人的政策、法規(guī)；（4）了解特殊教育領(lǐng)域的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)。能力要求：（1）具備良好的師范生基本技能、技巧及與殘疾人溝通技能；（2）能結(jié)合自身藝術(shù)特長，熟練1—2個(gè)藝術(shù)技能，掌握特殊兒童藝術(shù)教育課堂教學(xué)技巧，具備擔(dān)任1－2門藝術(shù)教育課程的能力；（3）能使用常用的現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)。素質(zhì)要求：（1）具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；（2）具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，；（3）具備良好師德，人本主義情懷，熱愛特殊兒童和特殊教育事業(yè)的職業(yè)情感，愿意長期從事特殊教育相關(guān)工作。專業(yè)解析顧名思義，特殊教育是對特殊人群(包括視力、聽力、語言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群)開展的教育。特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學(xué)習(xí)、行為矯正和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件和特殊設(shè)備，以達(dá)到使他們掌握知識、彌補(bǔ)缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。開展特殊教育，教師是必需的，特殊教育專業(yè)也就隨之產(chǎn)生。北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院特殊教育系劉全禮教授介紹，所謂特殊教育專業(yè)是指高等學(xué)校為了培養(yǎng)特殊教育教師而設(shè)置的一個(gè)教育學(xué)專業(yè)下的二級專業(yè)。我國的特殊教育專業(yè)包括?？?、本科和研究生三個(gè)層次。特殊教育專業(yè)屬于教育類專業(yè)，是教育學(xué)下設(shè)的一個(gè)二級學(xué)科。該專業(yè)本科階段的課程因各個(gè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同而有所不同，但一般包括三類課程。一是教育學(xué)類課程(如教育學(xué)、心理學(xué)、課程論類課程)，二是特殊教育的理論課程(如特殊教育導(dǎo)論、各類特殊兒童的特點(diǎn)與教育等)，三是特殊教育的方法課程(如教學(xué)法課程、手語、盲文等)。特殊教育學(xué)在本科階段并不區(qū)分具體的研究方向。學(xué)生可根據(jù)后續(xù)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展研究方向，比如按照研究對象的不同，特殊教育可以分為盲(聾)童教育、智力落后兒童教育、特殊兒童心理教育等。不止需要耐心和愛心特殊教育專業(yè)和其他教育專業(yè)一樣，都需要考生有為教育辛苦工作的準(zhǔn)備。而這個(gè)專業(yè)更需要從業(yè)人員具有愛心、耐心和信心，并具有廣泛的知識背景和相應(yīng)的技能。培養(yǎng)要求該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力。核心能力1.掌握特殊教育學(xué)科的基本理論和基本知識； 2.掌握評估各類特殊兒童的基本方法； 3.具有進(jìn)行特殊教育實(shí)際工作、科研或管理的基本能力； 4.熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規(guī)； 5.了解特殊教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài)； 6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。發(fā)展前景就業(yè)方向：特殊教育招生比較“冷”，就業(yè)市場上卻異?！盁帷?，因?yàn)橹袊鴩覍埣踩私逃聵I(yè)越來越重視，特殊教育師資和工作人員極度匱乏，所以，當(dāng)特殊教育生四年后畢業(yè)時(shí)，基本上都會被用人單位“哄搶一空”。如果你不想馬上就業(yè)，考研深造也比其他專業(yè)容易得多。如果是一般院校的畢業(yè)生，大部分還是到特殊學(xué)校(即聾啞盲弱智兒童學(xué)校)任教。另外，近年來一些體育學(xué)院也開始招收特殊教育本科專業(yè)，其特色是除了讓學(xué)生掌握特殊教育的基本知識外，還要讓學(xué)生了解殘疾人體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練、體育競賽等相關(guān)知識和組織辦法，畢業(yè)生就業(yè)方向是在殘疾人體育教學(xué)、體育組織與體育管理方面從事相關(guān)工作。

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考研方向特殊教育學(xué)、教育管理、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育法學(xué)。;

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