在生物方面學(xué)會(huì)了什么 從生物學(xué)中我們學(xué)到了什么

什么是生物學(xué)？學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)我們能學(xué)到什么？學(xué)生物學(xué)后的感受，生活中的有關(guān)生物學(xué)方面的常識(shí)有哪些，我們可以在生物這門(mén)學(xué)科中學(xué)到什么？怎樣學(xué)好生物有哪些方法和技巧？

本文導(dǎo)航

• 學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)有何意義
• 生物學(xué)習(xí)的重要性
• 學(xué)習(xí)生物科學(xué)的心得體會(huì)
• 從生物學(xué)中我們學(xué)到了什么
• 生物學(xué)科的意義
• 學(xué)習(xí)生物有哪些好的方法和建議

學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)有何意義

生物學(xué)對(duì)于整個(gè)人類(lèi)社會(huì)乃至整個(gè)地球的未來(lái)有者重要的意義。生物學(xué)將來(lái)會(huì)是為人類(lèi)、為地球造福的重要學(xué)科。它涉及環(huán)境保護(hù)，物種保護(hù)，生物制藥等多個(gè)方面。許多行業(yè)都是建立在此之上。

生物學(xué)習(xí)的重要性

一、生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。二、生物體都有新陳代謝作用。三、生物體都有應(yīng)激性。四、生物體都有生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。五、生物體都有遺傳和變異的特性。六、生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境。 學(xué)生物是為了更好的認(rèn)識(shí)我們自己，只有從本質(zhì)上清楚認(rèn)識(shí)了自我，我們才能更好的改造自己，適應(yīng)這個(gè)多變的自然環(huán)境。通過(guò)認(rèn)識(shí)生物，我們才可以更好地生存，有很多的生物是為我們不認(rèn)識(shí)的，我們只有在不斷學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中探究，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，才能更好地改變這個(gè)世界。

學(xué)習(xí)生物科學(xué)的心得體會(huì)

首先要有來(lái)年搞好的記憶習(xí)慣，勤復(fù)習(xí)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能，發(fā)展探究能力、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作。它以學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下。三。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，解決問(wèn)題，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息；把評(píng)價(jià)的主體窄化為教師或行政部門(mén)肥學(xué)生排除在評(píng)價(jià)主體之外。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，這不利于知識(shí)的鞏固?？梢杂浽谡n本上。這些誤區(qū)表現(xiàn)在、能力要求上的改變高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求，以及和課任老師的交流，不是漏記，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，新的課程內(nèi)容拋棄了以往追求科學(xué)的系統(tǒng)性和完整性的知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景；第三、“一言堂”的授課方式，以及技能目標(biāo)運(yùn)用和使用等也已約定俗成的慣用術(shù)語(yǔ)。二，即即使的重現(xiàn)，以及通用過(guò)重新界定。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)。四，教師不要包辦，根據(jù)生命科學(xué)的本質(zhì)：把評(píng)價(jià)的過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程割裂開(kāi)來(lái)，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體，不能只聽(tīng)不記，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，使我對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)；把評(píng)價(jià)的目的和功能簡(jiǎn)化為選拔和等級(jí)評(píng)定通過(guò)對(duì)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較：第一，下面就新課程，引導(dǎo)學(xué)生自主，談幾點(diǎn)看法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四，學(xué)會(huì)鑒別、理解、獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能，是一個(gè)指導(dǎo)者，綜合考慮生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中；把評(píng)價(jià)的方法簡(jiǎn)單等同于考試和測(cè)驗(yàn)，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固。五：一，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，又利于今后復(fù)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行改正，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，本周的功課周復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)方式上的改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教學(xué)內(nèi)容附近，構(gòu)建全新的體系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，來(lái)提高其可測(cè)性，好筆記不是全記，聽(tīng)取名師的新課改經(jīng)驗(yàn)傳授，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)、選擇，要改變“滿堂灌”，看一看是否一致。不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的技能是沒(méi)有創(chuàng)新的技能。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，忽視學(xué)生的地位：及時(shí)做好筆記與作業(yè)記性好不如爛比頭，人們關(guān)于評(píng)價(jià)的理念存在一些誤區(qū)、多復(fù)習(xí)，將評(píng)價(jià)看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)。掌握科學(xué)的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，大膽開(kāi)拓自己的思想、運(yùn)用和分享信息。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料，是一個(gè)輔導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角，找出不足之處，既實(shí)用，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展、內(nèi)容體系上的改變根據(jù)改革的要求。要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題，更不能只記不聽(tīng)，認(rèn)識(shí)到新課改的重要性和必要性，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。老師教學(xué)生多少知識(shí)、參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，而是兼用并蓄，考前再做總復(fù)習(xí)，重新組合內(nèi)容，幾乎就要求學(xué)生掌握多少，一月還有小復(fù)習(xí)、教學(xué)觀念上的改變傳統(tǒng)的教學(xué)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果、行為動(dòng)詞的改變生物課程中對(duì)以往表示不同認(rèn)知層次的了解，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)，3然后再做作業(yè)、掌握。素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生主體精神、生物繪圖等技能，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師在授課過(guò)程中，要求背誦的必須背誦，并不一概排斥，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、可比性和可操作性。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)；第二、探究，往往把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，以形成習(xí)慣、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目

從生物學(xué)中我們學(xué)到了什么

1、為甚么螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光？

螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光因?yàn)樵谒鼈兊母共磕┒擞邪l(fā)光器，發(fā)光器內(nèi)充滿許多含磷的發(fā)光質(zhì)及發(fā)光酵素，使螢火蟲(chóng)能發(fā)出一閃一閃的光。

螢火蟲(chóng)發(fā)光的目的，除了要照明之外，還有求偶、警戒、誘捕等用途。這也是它們的一種溝通的工具，不同種類(lèi)螢火蟲(chóng)的發(fā)光方式、發(fā)光頻率及顏色也會(huì)不同，它們藉此來(lái)傳達(dá)不同的訊息。

2、為甚么肚子餓了會(huì)咕咕叫？

肚子餓了便會(huì)咕嚕咕嚕地叫，這是因?yàn)橹俺赃M(jìn)的食物快消化完，胃里雖然空空的，但胃中的胃液仍會(huì)繼續(xù)分泌。這時(shí)候胃的收縮便會(huì)逐漸擴(kuò)大，內(nèi)里的液體和氣體便會(huì)翻攪起來(lái)，造成咕嚕咕嚕的聲音。

3、為甚么駝鳥(niǎo)不會(huì)飛？

身型龐大的駝鳥(niǎo)類(lèi)的一種，但它們卻不會(huì)飛上天?。∵@不是因?yàn)樗鼈兊某岚虿还苡?，而是它們的羽毛都太柔軟，翅膀又太小，根本不適合飛行。另外，駝鳥(niǎo)的肌肉不發(fā)達(dá)，胸骨又平平的，對(duì)飛行都沒(méi)有幫助。駝鳥(niǎo)生活在非洲，由于長(zhǎng)期居于沙漠地區(qū)，身體為了適應(yīng)環(huán)境，便逐漸演化成現(xiàn)在的樣子。

4、為甚么罐頭里食品不容易變壞？

午餐肉、豆豉鯪魚(yú)、茄汁豆......都是美味的罐頭食物，它們都可以存放很久而不易變壞。這因?yàn)楣揞^是密封的，細(xì)菌便無(wú)法進(jìn)入。

人們?cè)谥圃旃揞^食品的時(shí)候，把罐頭里的空氣全部抽出，然后把它封口。在沒(méi)有空氣的情況下，即使里面的食物沾上少許細(xì)菌，它們也無(wú)法生存或繁殖啊！

5、為甚么蜥蜴的尾巴斷落后仍然不斷彈跳著？

為了保護(hù)自己，很多蜥蝪也利保護(hù)色掩人耳目；而部份蜥蜴當(dāng)受到襲擊時(shí)，尾巴更會(huì)因肌肉劇烈收縮而導(dǎo)致斷落。基于斷落的尾巴中仍有部份神經(jīng)活著，它會(huì)不斷彈跳，從而分散敵人的注意力，以便逃脫。別以為他們的生命會(huì)這樣完結(jié)，其實(shí)只需多個(gè)月，尾巴又會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，繼續(xù)生活。

6、為甚么自己搔自己時(shí)不感到痕癢？

當(dāng)別人搔自己時(shí)，我們會(huì)倍感痕癢，而且不斷大笑；可是，當(dāng)自己搔自己的時(shí)候，我們不單不會(huì)大笑，而且更不感痕癢。基于我們的思想上已有了準(zhǔn)備，大腦會(huì)發(fā)出一種 「不會(huì)有危險(xiǎn)」的訊息，神經(jīng)亦隨之放松，所以便不會(huì)大笑起來(lái)和感到痕癢了！

7、為甚么海水大多是藍(lán)、綠色？

望向大海，很多時(shí)也發(fā)現(xiàn)海水呈現(xiàn)藍(lán)、綠色?？墒?，當(dāng)你把海水撈起時(shí)，你卻只能看到它像往日的水般，透明無(wú)色。原來(lái)，海水本身與我們?nèi)粘Ｋ佑|到的水沒(méi)有大分別，也是透明的。我們所看到的綠色，其實(shí)是海水對(duì)光吸收能力而產(chǎn)生出來(lái)的現(xiàn)象。只有綠光能被海水吸收，從而反射出來(lái)；當(dāng)海水更深時(shí)，綠光也被吸收，海水看上去便成了藍(lán)色。

8、為甚么會(huì)起雞皮疙瘩？

我們的皮膚表面長(zhǎng)著汗毛，而每一個(gè)毛孔下都有一條豎毛肌，當(dāng)受到神經(jīng)刺激（例如：生氣、害怕、受涼等情況）后，身體的溫度會(huì)下降，而豎毛肌便會(huì)收縮而令毛發(fā)豎立起來(lái)，形成雞皮疙瘩。除了有著保溫的作用外，這個(gè)生理系統(tǒng)亦可使動(dòng)物的體型看起來(lái)比實(shí)際更大，從而嚇退敵人。

9、為甚么樹(shù)葉會(huì)變顏色？

樹(shù)葉變色的原因與其蘊(yùn)含的化學(xué)物質(zhì)—葉綠素有關(guān)。當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，白天的時(shí)間比夏天較短，而氣溫更亦較低，樹(shù)葉因此停止制造葉綠素，剩余的養(yǎng)分輸送到樹(shù)干和樹(shù)根中儲(chǔ)存。樹(shù)葉中缺少了綠色的葉綠素，與此同時(shí)，其它化學(xué)色素因而顯現(xiàn)出來(lái)，所以我們多看到黃和褐等顏色的樹(shù)葉。

10、為甚么有落葉？

秋天來(lái)臨的是時(shí)候，樹(shù)葉上蒸發(fā)的水份比夏天多，但樹(shù)根吸水卻比夏天少了。為了減少樹(shù)木的水分流失，莖部的細(xì)胞開(kāi)始形成一個(gè)分離層，待養(yǎng)分完全離開(kāi)樹(shù)葉后，分離層會(huì)令樹(shù)葉和樹(shù)干隔離，樹(shù)葉從而掉下來(lái)。

擴(kuò)展資料：

生物與人類(lèi)生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系。生物學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等方面。隨著生物學(xué)理論與方法的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。生物學(xué)的影響已突破上述傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而擴(kuò)展到食品、化工、環(huán)境保護(hù)、能源和冶金工業(yè)等等方面。如果考慮到仿生學(xué)，它還影響到電子技術(shù)和信息技術(shù)。人口、食物、環(huán)境、能源問(wèn)題是當(dāng)前舉世矚目的全球性問(wèn)題。

和人口問(wèn)題密切相關(guān)的是食物問(wèn)題。食物匱乏是發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)未能解決的嚴(yán)重問(wèn)題，當(dāng)前世界上有幾億人口處于營(yíng)養(yǎng)不良狀態(tài)。到21世紀(jì)初，糧食生產(chǎn)至少每年要增長(zhǎng)3%～8%才能使食物短缺狀況有所改善。人類(lèi)食物的最終來(lái)源是植物的光合作用，但在陸地上擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土地面積是有限的，增加食物產(chǎn)量的主要道路是改進(jìn)植物本身。

過(guò)去，在發(fā)展科學(xué)的農(nóng)業(yè)和“綠色革命”方面，生物學(xué)已做出巨大的貢獻(xiàn)。今天，人類(lèi)在一定限度內(nèi)定向改造植物，用基因工程、細(xì)胞工程培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗旱、抗寒、抗?jié)?、抗鹽堿、抗病蟲(chóng)害的優(yōu)良品種已經(jīng)不是不切實(shí)際的遐想。植物基因工程一些關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)有所突破，得到了一些轉(zhuǎn)基因植物。

此外，利用富含蛋白質(zhì)的藻類(lèi)、細(xì)菌或真菌，進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng)，并從中獲得單細(xì)胞蛋白質(zhì)。由于成功地利用了基因工程并取得了大規(guī)模連續(xù)發(fā)酵工程的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，單細(xì)胞蛋白技術(shù)已經(jīng)取得了重大突破。氨基酸是蛋白質(zhì)的單體，植物蛋白往往缺少某幾種人體必需的氨基酸，如果在食品中添加某種氨基酸，將會(huì)大大提高植物蛋白的生物學(xué)價(jià)值。用微生物發(fā)酵、固定化細(xì)胞或固定化酶技產(chǎn)氨基酸，已經(jīng)逐步形成比較完整的體系，可以預(yù)料，氨基酸生產(chǎn)將在營(yíng)養(yǎng)不良問(wèn)題上發(fā)揮日益重要的作用?，F(xiàn)代生物學(xué)成就和食品工業(yè)相結(jié)合，已使食品工業(yè)成為新興的產(chǎn)業(yè)而蓬勃地發(fā)展起來(lái)。

參考資料：百度百科-生物學(xué)

生物學(xué)科的意義

為什么要學(xué)生物學(xué)呢？我認(rèn)為有下面的理由：一是素質(zhì)教育的需要。當(dāng)今最為活躍的領(lǐng)域以信息工程、生物工程為代表，作為人類(lèi)的一員，要研究自身發(fā)展規(guī)律，不然談何得上改造世界、征服世界，今后你們不管從事任何工作，你的生活（衣吃住行）都離不開(kāi)生物學(xué)，因此生物科學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。其二才是順利地通過(guò)會(huì)考，證明我們的能力、實(shí)力，你們的努力將證明你不是現(xiàn)代的生物文盲。

生物是比較易學(xué)的，在你們所學(xué)的學(xué)科當(dāng)中，我認(rèn)為生物是最易學(xué)的，它與我們的生活息息相關(guān)，例如，如何減肥呢？我種樹(shù)的成活率一定比你們的高，你們相信嗎（生長(zhǎng)素處理、剪葉、松土等）？大家經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)之后會(huì)學(xué)到很多有用的知識(shí)，并將對(duì)你們終生有用。

人們常說(shuō)，語(yǔ)文是百科之母，數(shù)學(xué)是百科之父，生物則是百科的小兒子。初生小牛不怕虎，生物科學(xué)前程遠(yuǎn)大，發(fā)展?jié)摿σ埠艽?，是一門(mén)邊緣學(xué)科，你要是研究物理化學(xué)等我認(rèn)為很難有所作為，而生物有待你進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域很多，研究生物就很容易有所成就、有所突破，每年的nobel prize 都有生物方面獲獎(jiǎng)。

我對(duì)生物學(xué)美好前景的向往：我小時(shí)候就聽(tīng)到我奶奶講這樣的一個(gè)故事，古時(shí)候玉米并不是長(zhǎng)成今天這個(gè)樣子的，而是葉子是青菜，桿是甘蔗，頂上結(jié)的是水稻，中間結(jié)的是玉米，根底下結(jié)的芋頭，當(dāng)時(shí)糧食多得吃不完。后來(lái)，有一個(gè)懶人去收獲糧食，太多了太難收了，就產(chǎn)生了畏難情緒，就發(fā)出咒罵，說(shuō)以后不要長(zhǎng)這么多了，你們都各長(zhǎng)各的，于是就變成今天所見(jiàn)的農(nóng)作物樣子。聽(tīng)到這個(gè)故事后，我對(duì)這個(gè)懶人恨之入骨，因?yàn)樽约旱膽?，害得我們今天溫飽?wèn)題得不到解決！以前到底有不有這樣的一種植物呢？肯定沒(méi)有，但反映了勞動(dòng)人民的美好愿望。但當(dāng)生物科學(xué)發(fā)展了，這種愿望有可能變成現(xiàn)實(shí)！用基因工程就有可能做到這一點(diǎn)。

——若干年以后，我們可以想象，人們可以長(zhǎng)命百歲了，那時(shí)，當(dāng)你對(duì)自己身上某個(gè)器官不滿意了，就對(duì)醫(yī)生說(shuō)，醫(yī)生，我要換某個(gè)器官！現(xiàn)在做得到嗎？如當(dāng)我們將人的某個(gè)基因移植到豬的體內(nèi)，豬的體內(nèi)就含有人的基因了，我們就可以用豬的器官來(lái)?yè)Q我們身體的某個(gè)器官而不產(chǎn)生排斥反應(yīng)！

——大家知道，現(xiàn)在豬肉比較貴，如何提高豬肉的產(chǎn)量呢？我們可以這樣想象，到未來(lái)某一天，我們可以把豬養(yǎng)得像大象一樣大，有可能嗎？用基因工程，將管大象大小的基因換到豬管大小的基因上，豬就有可能長(zhǎng)得像大象一樣大！

——若干年，我到飯店吃飯點(diǎn)菜時(shí)說(shuō)：服務(wù)員，上一頭牛！我吃得一頭牛嗎？這不是天方夜譚，也不是吹牛，用基因工程，將管青蛙大小的基因移植到牛的身體上，將牛管大小的基因除掉。牛就會(huì)長(zhǎng)得象青蛙一樣大，我吃像青蛙一樣大的牛一定吃得完。

基因工程制造出來(lái)的生物可以超出我們的想象很多很多，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)，這些現(xiàn)象好象離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，其實(shí)，基因工程離我們很近很近的。

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)轉(zhuǎn)基因食品嗎？你們到超市買(mǎi)花生油注意觀察一下，為什么價(jià)格比較貴的油上面寫(xiě)著100%非轉(zhuǎn)基因食品呢？我們國(guó)家每年從美國(guó)進(jìn)口的許多大豆，大多是轉(zhuǎn)基因大豆。其實(shí)，轉(zhuǎn)基因食品已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活中，只不過(guò)你們沒(méi)有留意。那么，轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體是有利還是有害的呢？這個(gè)問(wèn)題的回答是仁者見(jiàn)仁，智都見(jiàn)智，科學(xué)上目前還沒(méi)有定論，但轉(zhuǎn)基因食品要讓消費(fèi)者有知情權(quán)，有選擇的權(quán)利。

我們國(guó)家也有轉(zhuǎn)基因植物——抗蟲(chóng)棉，昆蟲(chóng)吃了這種棉花的葉子就會(huì)死掉，從而減少農(nóng)藥的使用量，大幅度提高棉花的品質(zhì)，這意義是多么重大！

還有好多-- 比如“非典”的戰(zhàn)勝，“流感”的抵抗，“狂犬”的防治，無(wú)子蕃茄,多倍體草梅，矮桿抗銹病小麥，8倍體小黑麥，短腿安康羊等等…都是建立在生物學(xué)的基礎(chǔ)上面的，所以學(xué)習(xí)生物是很有意義的。

上述這些，無(wú)一不與生物科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)，學(xué)習(xí)生物學(xué)對(duì)一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是多么重要，從中學(xué)習(xí)還能提高大家的思維能力，學(xué)會(huì)獲取各種信息，有利于大學(xué)學(xué)好別的學(xué)科也有重要意義。那么，什么是生物呢？生物與非生物有什么本質(zhì)的區(qū)別呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)生物的基本特征……

學(xué)生物是為了更好的認(rèn)識(shí)我們自己，只有從本質(zhì)上清楚認(rèn)識(shí)了自我，我們才能更好的改造自己，適應(yīng)這個(gè)多變的自然環(huán)境。通過(guò)認(rèn)識(shí)生物，我們才可以更好地生存，有很多的生物是為我們不認(rèn)識(shí)的，我們只有在不斷學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中探究，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，才能更好地改變這個(gè)世界。

學(xué)習(xí)生物有哪些好的方法和建議

學(xué)好生物方法和技巧：

1、掌握規(guī)律

其實(shí)無(wú)論我們學(xué)習(xí)什么科目，它都是有一定的規(guī)律的，每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都是有相應(yīng)的練習(xí)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要善于思考，知道怎么整理生物自身的規(guī)律。生物在各個(gè)方面都是有非常大的規(guī)律可尋的。

2、觀察比較

生物和我們生活是息息相關(guān)的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意，有很多的知識(shí)是需要我們觀察的，觀察生活中所有生物的生活形態(tài)，生活習(xí)慣等。

這樣我們就會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生興趣，只有有了興趣我們才更喜歡去學(xué)習(xí)，在生活中，無(wú)論我們?cè)谧鍪裁词虑榈臅r(shí)候，身邊都會(huì)有一些和生物相關(guān)的信息，所以我們一定要注意觀察。

3、綜合歸納

很多的同學(xué)都知道，老師在講課的時(shí)候都是分知識(shí)點(diǎn)分章節(jié)的，所以有的知識(shí)點(diǎn)也是比較雜的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)簡(jiǎn)單很多，方便我們理解記憶。

4、完善理論體系

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要主要掌握相關(guān)的理論體系，在看到一個(gè)生物現(xiàn)象的時(shí)候，知道用什么方法去解答它，知道怎么才能正確的理論去說(shuō)服別人。

生物各個(gè)理論之間都是有聯(lián)系的，在答題的時(shí)候，有時(shí)候一個(gè)理論是靠另一個(gè)理論去支撐的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要建立各個(gè)理論之間的聯(lián)系，這樣我們的生物成績(jī)才有可能會(huì)提高。

5、觸類(lèi)旁通

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的時(shí)候，不能僅僅只掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，我們還要掌握動(dòng)手操作能力和思維能力，只有掌握了這些，我們才能豐富自己的理論知識(shí)，為理論知識(shí)提供依據(jù)，這樣對(duì)我們理解生物的理論知識(shí)也是非常的有幫助的。