2014年就業(yè)形勢怎么樣 2014年大學生就業(yè)形勢嚴峻嗎？當代大學生該如何選擇就業(yè)？

請專業(yè)人士預測 2014年 醫(yī)學生就業(yè)形勢 大分伺候。優(yōu)者追加100分，2014年大學生就業(yè)形勢嚴峻嗎？當代大學生該如何選擇就業(yè)？目前大學生的就業(yè)形勢，大學生就業(yè)現(xiàn)狀和對策分析。

本文導航

• 請專業(yè)人士預測 2014年 醫(yī)學生就業(yè)形勢 大分伺候。優(yōu)者追加100分。
• 2014年大學生就業(yè)形勢嚴峻嗎？當代大學生該如何選擇就業(yè)？
• 當前大學生就業(yè)的基本形勢
• 大學生就業(yè)面臨的問題及對策建議

請專業(yè)人士預測 2014年 醫(yī)學生就業(yè)形勢 大分伺候。優(yōu)者追加100分。

　　（一）醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)總體狀況

　　1.就業(yè)人數(shù)上升，就業(yè)率日趨下降

　　由于高等醫(yī)學院校連年擴大招生規(guī)模，醫(yī)學畢業(yè)生的總量明顯增加，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，人才供需之間的天平也越來越失衡，醫(yī)學畢業(yè)生也不例外。各層次醫(yī)學畢業(yè)生由供不應求變?yōu)椤把芯可┎粦?，本科生供求基本平衡，?？粕?/p>

　　過于求”。重點院校比普通院校就業(yè)率要高；同一所學校內各專業(yè)就業(yè)率也有差異，預防、影像學、麻醉學和檢驗需求旺盛但畢業(yè)生少，臨床等專業(yè)畢業(yè)生多但需求不旺，前者就業(yè)率略高于后者。但總的看來，醫(yī)學生一次就業(yè)情況正呈逐年下降趨勢，中心城市更是難以插足。------中國首家提供免費、互動、自助的醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘平臺！

　　2.新增崗位不足，且層次逐漸拉高

　　經過多年的不斷培養(yǎng)和補充，城市的醫(yī)療人才狀況得到了根本的改善，有的還出現(xiàn)了飽和或超編，很多醫(yī)療機構正進行人事制度改革和調整，用人指標有限，難以大量接受畢業(yè)生。而醫(yī)學生都渴望進入中心城市的大醫(yī)院工作，但是目前大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)

　　量飽和，要想進入比較困難。大醫(yī)院對應聘者的學歷要求比較高，除了個別崗位和特別優(yōu)秀的人才，大醫(yī)院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學歷。中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院副院長李系仁介紹，大醫(yī)院要碩士、博士，目前這種用人取向全國都如此，本科生多為麻醉、影像、檢驗等專業(yè)部門接收。其他學歷的除非是特別優(yōu)秀的，否則不予考慮。因為現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量已經飽和，招人，就是想提高質量。一家醫(yī)院的人事科負責人告訴記者，在該院博士將享受人才引進待遇，碩士研究生享受的是“計劃內指標”，而本科生實行的是“聘用制”。

　　3.逃避就業(yè)現(xiàn)實，轉而走考研之路

　　面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，一些畢業(yè)生也做好了兩手準備，一邊找工作，一邊準備考研，這或許就是在逃避就業(yè)現(xiàn)實。然而不得不說的是，在這種就業(yè)形勢嚴峻的情況下，考研也就成為一個不錯的選擇，既能在校園里繼續(xù)享受單純的生活，學習掌握更多的知識，同時也能

　　夠暫時有效地規(guī)避現(xiàn)實的就業(yè)壓力。根據了解，目前，考研已經成為臨床醫(yī)學專業(yè)學生最多的選擇，考研人多，落選的自然也多，因此連續(xù)考幾年的也大有人在。在許多醫(yī)學院校里出現(xiàn)了一個新的名詞——“不就業(yè)族”。“不就業(yè)族”中大部分人想考研，小部分是想申請出國留學或自主創(chuàng)業(yè)。在沈陽醫(yī)學院，有一個班級90％的學生選擇了考研，尤其是醫(yī)療專業(yè)的女生。他們說，現(xiàn)在醫(yī)療專業(yè)的

　　本科畢業(yè)生很難留在大醫(yī)院，他們要通過考研擺脫現(xiàn)有就業(yè)困境。許多同學表示，研究生是非考上不可，今年考不上，明年繼續(xù)考?？佳小⒊鰢魧W已經被醫(yī)學院校大本學生們認為是改變命運的最佳途徑。

　?。ǘ┊厴I(yè)生方面

　　1. 就業(yè)傾向及薪資預期

　　每個人都有自己的喜惡，畢業(yè)生的就業(yè)傾向也就因此而不同。

　　有些人選擇迎頭而上面對困難，努力尋找適合自己的工作，當然，這些人中大部分還是希望去省、市當中的大醫(yī)院，哪怕只是能去見習，積累經驗，對于自己事業(yè)的發(fā)展也是有很大幫助的；還有的人則會選擇考研，不斷學習，掌握知識，為今后找工作打下更好、更堅固

　　的基礎；當然也會有人想要出國留學，增長見識，繼續(xù)深造……

　　這些，往往都是因人而異的。而至于醫(yī)學生的薪資預期問題，他們所期望的薪酬，與現(xiàn)實的差距還是比較大的。41%的人選擇2000~3000元，只有20%的人希望能掙到5000元以上。

　　2. 就業(yè)地域意向

　　有調查表明，畢業(yè)生畢業(yè)去向首選是東部沿海地區(qū)，達36.5%，最主要的原因是東部沿海經濟比較發(fā)達，收入水平較高；次選為中小城市，有30.6%；再次選為小城鎮(zhèn)；相當一部分畢業(yè)生不愿意選擇去農村醫(yī)療機構工作，待遇明顯偏低和業(yè)務發(fā)展前途受限很可能是其主要原因。其中，53%畢業(yè)生認識到去農村醫(yī)療機構就業(yè)的必要性，卻只有32.7％的畢業(yè)生選擇會去農村醫(yī)療機構就業(yè)。

　　3. 就業(yè)渠道準備

　　有調查顯示，醫(yī)學生們需要認真確認自己的能力以及自己的意愿，這就需要他們?yōu)榫蜆I(yè)花費大量的時間和精力，而他們求職的信息，主要來源于報紙、招聘單位的網站等媒體，當然，也會有少部分的人選擇找熟人介紹，也就是所謂的托關系。雖然這并不值得提倡，但也不失為尋找工作的途徑之一。為了能找到合適的工作，50%的畢業(yè)生投遞了10份以上的簡歷，30%以上的畢業(yè)生參加了5次以上的招聘會，但目前畢業(yè)生簽約率并不高，僅有38%的畢業(yè)生與招聘單位正式簽約。

　　(三)就業(yè)市場的變化

　　目前，我國醫(yī)療改革正進入一個新的時期，基層醫(yī)療保健單位面臨著前所未有的機遇。很多醫(yī)療機構正進行人事制度改革和調整，用人指標有限，難以大量接受畢業(yè)生；除此之外，大醫(yī)院對應聘者的學歷也設置了較高的門檻。而在醫(yī)療改革新時期的當下，與大城市大醫(yī)院門庭若市人滿為患形成鮮明對照的是，中小醫(yī)院、偏遠地區(qū)醫(yī)院對醫(yī)學本科生有很強烈的需求。但是由于條件相對較差，很多醫(yī)學生不愿意去，因此出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。不過在近兩年，政府的大力支持與提倡下，社區(qū)醫(yī)院醫(yī)療設備的不斷完善與政策的不斷加深，所催生出的社區(qū)醫(yī)院消費市場為各類的醫(yī)學畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。其中，護理專業(yè)、外科、內科、中醫(yī)學人才，都是在社區(qū)醫(yī)院非常緊俏的。

　　福瑞醫(yī)生人才網的一項調查數(shù)據顯示，近期醫(yī)藥行業(yè)銷售領域每天發(fā)布近2千個職位，占每天所發(fā)布職位的20％左右，醫(yī)藥銷售代表和經理職位更出現(xiàn)了一“將”難求的現(xiàn)象。對于醫(yī)藥行業(yè)求職者而言，大多數(shù)銷售從事的是醫(yī)療器械和一些醫(yī)藥產品的銷售，醫(yī)藥行業(yè)的

　　銷售人員不同于其它行業(yè)，它對專業(yè)性有著很高的要求，而且如果是醫(yī)療器械銷售，大多還要求和大型醫(yī)院有著良好的關系。因此，醫(yī)學生應當隨時關注就業(yè)市場的變化情況，隨之調整自己的就業(yè)策略。

　?。ㄋ模┽t(yī)學生如何應對就業(yè)？

　　1. 降低自身期望，從實際出發(fā)。

　　現(xiàn)在高等教育已經進入了“大眾化”時代，醫(yī)學畢業(yè)生要適時調整就業(yè)觀和期望值，與社會協(xié)調同步發(fā)展。面對如此競爭激烈的就業(yè)形勢，醫(yī)學生理當從自己的自身環(huán)境、能力出發(fā)，適當?shù)亟档蛯蜆I(yè)的期望值，從而尋找到適合自己的崗位。降低就業(yè)層次，搶先到那些目前經濟雖然欠發(fā)達，但發(fā)展后勁足、有廣闊發(fā)展空間的城市去施展才華。如果大醫(yī)院找不下工作，那么就去中小醫(yī)院找；假若城市中找不到工作，那就應該擴寬自己的視野，適當?shù)刈呦蛏絽^(qū)，走向農村，走向基層，去惠及更廣大的人民群眾，一方面，可以比較有效地減緩農村地區(qū)嚴重缺乏醫(yī)務工作者、人才的局面；兩一方面，也可以使剛畢

　　業(yè)的本科生先有一份穩(wěn)定的收入，同時積累經驗，為以后能夠找到更好的工作打下牢牢的基礎

　　2. 提高就業(yè)能力，多參加培訓。

　　為了增強競爭力，提高醫(yī)學生學生自身素質是解決就業(yè)問題的根本途徑。醫(yī)學生要明確社會對自身的期望和要求，并且按照社會的需要去充實、完善及提高自己，積極參加各種培訓

2014年大學生就業(yè)形勢嚴峻嗎？當代大學生該如何選擇就業(yè)？

經過了2013年嚴峻的就業(yè)形勢，大家對2014年大學生就業(yè)形勢格外關注。

去年全國大學畢業(yè)生達699萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”。2014年,大學畢業(yè)生有727萬。

現(xiàn)在的就業(yè)形勢比較嚴峻,學生就業(yè)壓力比較大。面對這種狀況,如果作為一個學生個體來說,他是會受到影響的。但換個角度來看受到影響的實際上是一部分人,有相當一些人影響并不大。就業(yè)壓力或是就業(yè)難是一個永恒的話題,也是永遠會有的。即使在過去高度供不應求的就業(yè)形勢下,有一些學生就業(yè)也難。應該確立一種積極進取的心態(tài),無論總體就業(yè)多難,但是有實力的畢業(yè)生也能找到工作,或者創(chuàng)業(yè)。摘自《2014年大學生就業(yè)形勢》

當前大學生就業(yè)的基本形勢

從總體看，大約十年前，就業(yè)市場供需出現(xiàn)平衡點，然后，市場向著供大于求方向傾斜，這幾年，這種狀況越來越明顯。

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在出現(xiàn)供需平衡點后剛開始的那幾年，大學雖然一直在擴招，但因為那會兒整個國家的經濟增長比較強勁，每年新增就業(yè)崗位數(shù)較多，所以，在2014年之前，市場供求狀況雖然也屬于供過于求，但還不是特別明顯，就業(yè)形勢不是特別嚴峻。

然而，大學畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，從2010年的631萬逐年攀升，在2014年第一次超過700萬人，達到727萬，到2018年，已經達到歷史空前的820萬人。預計2019年畢業(yè)生大約是850萬人。

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但市場新增崗位遠遠跟不上大學畢業(yè)生的增長速度，甚至，最近幾年，我國經濟進入調整期，就業(yè)市場的崗位數(shù)不但沒有增加，還有下降趨勢。比如最近一兩年，很多大型國企、銀行，甚至大型民企，都開始減少校園招聘人數(shù)，縮招大學畢業(yè)生。此消彼長之下，就業(yè)市場供過于求的形勢變得非常明顯。

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在供過于求的形勢變得明朗的同時，最近幾年，考研的報考人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，從2016年的177萬迅速攀升到2019年的285萬。對于大學畢業(yè)生來說，就業(yè)難，考研九成了緩解壓力的途徑之一。這也從另一個角度佐證了大學生就業(yè)形勢現(xiàn)在確實變得越來越嚴峻了。

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對于這種情況，需要國家、社會和個人的共同努力。一方面想辦法促進經濟增長，增加就業(yè)崗位，另一方面，需要拓展多渠道的就業(yè)方式。對于個人而言，在大學期間好好學習，不斷提高自己的能力，增加就業(yè)競爭力，才是最重要的。

大學生就業(yè)面臨的問題及對策建議

第一篇：大學生就業(yè)問題及對策研究

［摘要］隨著國家經濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，大學生的就業(yè)呈現(xiàn)出新的特點和形勢。通過對當前大學生就業(yè)工作存在的問題分析，提出高校促進大學生高質量就業(yè)的對策與建議。

［關鍵詞］新常態(tài);就業(yè);高校;職業(yè)指導

根據最新統(tǒng)計，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)高達770萬，加上往屆尚未落實工作的畢業(yè)生、海歸等，全國有近1000萬的大學生在找工作，就業(yè)形勢依然嚴峻。而經濟發(fā)展和就業(yè)是緊密聯(lián)系著的兩個方面，經濟繁榮將增加對勞動力的需求，改善就業(yè)并增加勞動者報酬;反之，經濟衰退將減少對勞動力需求，增加失業(yè)。

一、“新常態(tài)”下的大學生就業(yè)特點和就業(yè)形勢

目前我國經濟發(fā)展處于“新常態(tài)”時期，“新常態(tài)”的主要特點表現(xiàn)為:經濟從高速增長轉為中高速增長;經濟結構不斷優(yōu)化升級;經濟發(fā)展動力從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”給高校畢業(yè)生帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。在這一經濟新形勢下，大學生就業(yè)工作呈現(xiàn)出新的特點。

(一)新增崗位不確定性導致大學生就業(yè)形勢比較復雜嚴峻

經濟持續(xù)穩(wěn)定增長是就業(yè)增長的前提條件，經濟只有一定的增長速度才能產生一定數(shù)量的就業(yè)崗位。而經濟“新常態(tài)”下我國經濟增長速度由高速增長轉為中高速增長，下行壓力比較大，每年新增就業(yè)崗位數(shù)能否保持對應速度的增長存在不確定性，這就勢必對擴大大學生就業(yè)產生一定的影響，決定了大學生就業(yè)形勢比較復雜嚴峻。

(二)就業(yè)結構性矛盾突出，仍沒有根本性好轉

就業(yè)市場“招工難”與“就業(yè)難”依然兩難并存，人力資源供給與崗位需求不匹配，在一批大學生難以實現(xiàn)就業(yè)的同時，另有一批企業(yè)難以招到員工。國家經濟結構的調整帶來需求的變化，對高校畢業(yè)生提出了更高的專業(yè)素質和能力的要求，造成一些新興行業(yè)需求的中高級人才供不應求，而一些傳統(tǒng)行業(yè)、落后產能的行業(yè)卻出現(xiàn)大批失業(yè)人群。因此，當前就業(yè)結構性矛盾突出，仍沒有根本性好轉。

(三)大學生自主創(chuàng)業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”

在經濟“新常態(tài)”下，國家大力促進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，國家政策從多方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便，地方政府和高校積極響應，多方服務于大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲。根據麥可思2015年的就業(yè)報告顯示，本科畢業(yè)生的去向正在從“單一出口”(即“受雇全職工作”)向“多口徑分流”(即“自主創(chuàng)業(yè)”+“正在國內讀研”+“正在港澳臺及國外讀研”)轉變，近五年內，大學生創(chuàng)業(yè)比例倍增。2014屆大學生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例達到2．9%，與2013屆、2012屆(自主創(chuàng)業(yè)比例分別為2．3%、2．0%)相比有所提升。創(chuàng)業(yè)理想是2014屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最重要的動力(48%)，因找不到合適工作才創(chuàng)業(yè)的僅為7%。這都反映了大學生自主創(chuàng)業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”。

(四)移動互聯(lián)網是“新常態(tài)”下促進就業(yè)的重要途徑

移動互聯(lián)網是指互聯(lián)網的技術、平臺、商業(yè)模式和應用與移動通信技術結合并實踐的活動的總稱。據工信部2015年3月發(fā)布的通信業(yè)經濟運行情況報告顯示，我國移動電話用戶規(guī)模將近13億，移動互聯(lián)網用戶規(guī)模近9億，在移動電話用戶中的滲透率達69．23%。手機保持第一大上網終端地位，移動互聯(lián)網進入了全民時代。微博、微信、APP等掌上信息“微模式”，有效利用了大量碎片時間，讓服務和溝通更加便捷、高效，移動互聯(lián)網正成為促進就業(yè)的新模式、新途徑。

二、當前高校大學生就業(yè)工作存在的問題

在經濟“新常態(tài)”下，大學生就業(yè)呈現(xiàn)出新的特點和發(fā)展趨勢，對就業(yè)工作提出了更高的要求，而當前大學生的就業(yè)工作存在一些問題，不利于高質量就業(yè)的實現(xiàn)。

(一)高校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式與經濟

“新常態(tài)”不匹配麥肯錫全球研究院在2013年5月發(fā)布了名為《一個價值2500億美金的問題:中國能否填補技能缺口?》的報告，研究者估算到2020年隨著人口總量下降，城市化進程和產業(yè)升級，中國至少短缺2400萬受過高等教育的勞動者，麥可思近幾年對畢業(yè)生就業(yè)追蹤的數(shù)據支持了這一預測，即2010－2020年我國對高級專門人才的需求會出現(xiàn)增長，尤其是在教育、醫(yī)療和建筑業(yè)。而我國高校目前的專業(yè)設置不能完全跟上“新常態(tài)”經濟的行業(yè)需求，高校課程仍然以知識傳授為主，缺乏對學生動手能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。因此出現(xiàn)了高校畢業(yè)生不能完全適應市場需求，專業(yè)技術水平不高，畢業(yè)生專業(yè)結構與產業(yè)升級的要求不匹配，造成就業(yè)難。

(二)職業(yè)指導和服務存在不足

職業(yè)指導和服務涉及政府、企業(yè)和高校等多方面，“新常態(tài)”下的職業(yè)指導和服務工作存在諸多不足。1.大學生求職就業(yè)是民生問題，事關人民群眾的切身利益，事關社會穩(wěn)定與和諧。而目前雖然國家和地方政府出臺多項政策來支持、促進就業(yè)，如引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)等。但在具體的操作中存在政策落實難，針對性不夠強，資金扶持不夠，吸引力不夠等問題，造成部分學生擔心長期發(fā)展問題，不愿意到城鄉(xiāng)基層就業(yè);中小企業(yè)的待遇、社會保險也讓部分畢業(yè)生不愿選擇;而有些優(yōu)秀的學生有自主創(chuàng)業(yè)的思想卻因沒有得到足夠的支持而放棄。2.企業(yè)對大學生的職業(yè)指導過程參與較少，用工制度不合理，就業(yè)歧視(包括性別歧視、學校歧視、戶籍歧視等)使得大學生的就業(yè)門檻一再被拉高。當前大學生普遍存在實習機會少，缺乏實踐經驗和實踐能力。2016年隨著“二孩”政策的全面放開，企業(yè)出于成本和利益考慮，對女大學生或明或隱的性別歧視恐將加劇，女大學生的就業(yè)形勢更是“難上加難”。3.高校職業(yè)指導存在的問題。一是師資力量不足，許多高校由管理崗位教師和輔導員擔任職業(yè)指導課的教師，專業(yè)性欠缺且流動性較大，效果不理想;二是很多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導始于大三，終于畢業(yè)，課程設置不合理，與實踐脫節(jié)，課程以大班授課為主，精細化和個性化的職業(yè)指導較少;三是大多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)業(yè)課程建設比較薄弱，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，實效性不強，實踐平臺短缺，指導幫扶不到位等;四是片面追求就業(yè)率，忽視就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)滿意度和職業(yè)生涯發(fā)展等更高層次的目標。根據麥可思的就業(yè)工作報告顯示:2014屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度為61%，職業(yè)期待吻合度為46%。

(三)大學生自身因素

面對新的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生及其家長未能樹立正確的就業(yè)觀念，對就業(yè)期望值仍然過高，而自身就業(yè)能力不足。有些畢業(yè)生對自身綜合素質和能力缺乏準確的認知，職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強，對行業(yè)、崗位所需的專業(yè)能力和素質需求了解不足。在擇業(yè)時重點考慮工作地點、薪資待遇、工作穩(wěn)定等因素，將眼光放在大單位和熱門行業(yè)，有些家長更是不愿意子女到基層就業(yè)，人為設置了就業(yè)門檻和障礙，導致就業(yè)難，增加了大學生就業(yè)工作的難度。

三、高校促進大學生高質量就業(yè)的對策建議

高校完善的職業(yè)指導體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系可以幫助大學生了解當前社會發(fā)展的形勢和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，有利于幫助大學生樹立正確的職業(yè)理念和做好職業(yè)生涯規(guī)劃，獲得更全面的就業(yè)信息，掌握就業(yè)技巧，促進大學生就業(yè)工作的有序開展和實現(xiàn)高質量就業(yè)。

(一)高度重視職業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，構建全程化、系統(tǒng)化的職業(yè)指導課程體系

職業(yè)指導課程應該貫穿于整個大學時期，分年級開設相應的職業(yè)指導課程，實現(xiàn)大學生職業(yè)指導的全程化。大一階段開設的課程主要幫助剛入學的學生學會自我認知，了解所學專業(yè)并探索自己發(fā)展的潛力，嘗試進行職業(yè)生涯規(guī)劃;大二階段對學生開設的課程著重進行基本工作能力的培養(yǎng)(基本工作能力是進入各行各業(yè)工作都應具有的能力)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中。根據學生的個性和發(fā)展要求進行小班教學與討論，并安排相應的實踐環(huán)節(jié)，增強大學生的實踐能力;大三階段開設的課程應繼續(xù)培養(yǎng)大學生的基本工作能力，并注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，為實習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好相應的準備。在此階段需根據學生的不同就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃進行分組輔導，提高針對性。大四階段對學生的職業(yè)指導主要是直接的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，多渠道及時提供最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、求職技巧等。大學生自主創(chuàng)業(yè)將成為“就業(yè)新常態(tài)”，創(chuàng)業(yè)具有倍增的就業(yè)效應。面對這一新的形勢，高校要把握“雙創(chuàng)”的機遇，調整和優(yōu)化學科專業(yè)結構，提高辦學質量。加強對創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極開展大學生創(chuàng)業(yè)比賽，聯(lián)合企業(yè)研發(fā)適合學生特點的創(chuàng)業(yè)培訓課程和服務，加強創(chuàng)業(yè)典型的總結和宣傳，引導大學生識別創(chuàng)業(yè)機會、捕捉創(chuàng)業(yè)商機。高校對自主創(chuàng)業(yè)的學生應該實行持續(xù)幫扶、全程指導和服務，聯(lián)合社會、企業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)提供多渠道的資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

(二)充分發(fā)揮學生、輔導員和學生家長在職業(yè)指導中的重要作用，注重精細化的職業(yè)指導

從近幾年本校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，有不少畢業(yè)生在畢業(yè)時尚未就業(yè)或者就業(yè)滿意度偏低，麥可思2015年的就業(yè)工作報告顯示，2014屆、2013屆大學畢業(yè)生的就業(yè)滿意度分別為61%、56%。這與大學生在校期間自我認知不足，沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃或者規(guī)劃不符合自身情況，不了解當前社會發(fā)展形勢和就業(yè)情況等有關，導致畢業(yè)時盲目就業(yè)。這就需要學生自己能夠積極樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，并積極參與學校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和實習實踐活動，實現(xiàn)正確的自我認知和準確的職業(yè)定位，做出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。在開展職業(yè)指導的過程中，要充分發(fā)揮輔導員的引導作用，適宜進行精細化的職業(yè)指導，引導學生做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。當學生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)情緒波動時，輔導員可以對他們進行情感和思想的引導，以更加積極合理的心態(tài)去進行職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)高質量就業(yè)。另外在進行職業(yè)指導的過程中，需要學生家長的參與配合，家長也應該轉變就業(yè)觀念，適應“新常態(tài)”發(fā)展的需求和嚴峻的就業(yè)形勢，改變“求安穩(wěn)求面子”的心態(tài)