怎么歸納題型 高中數(shù)學(xué)該如何歸納和總結(jié)所做的題型

如何歸納公務(wù)員考試的題型？高中數(shù)學(xué)該如何歸納和總結(jié)所做的題型？公務(wù)員考試歸納概括題型的做題方法，公務(wù)員考試概括歸納題型做題技巧，怎么整理數(shù)學(xué)同類題型？小學(xué)應(yīng)用題題型歸納有哪些。

本文導(dǎo)航

• 如何歸納公務(wù)員考試的題型
• 高中數(shù)學(xué)該如何歸納和總結(jié)所做的題型
• 公務(wù)員考試歸納概括題型的做題方法
• 公務(wù)員考試概括歸納題型做題技巧
• 怎么整理數(shù)學(xué)同類題型？
• 小學(xué)應(yīng)用題題型歸納有哪些?

如何歸納公務(wù)員考試的題型

公務(wù)員考試分為筆試、面試。

筆試

1）行測(cè)考核模塊有“言語理解與表達(dá)、常識(shí)判斷、判斷推理、資料分析、數(shù)量關(guān)系”。

①言語理解，題型："語句表達(dá)、閱讀理解、邏輯填空"

②判斷推理，題型："圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷"等

③資料分析，題型："資料分析、表格資料分析、圖形資料分析、混合型資料分析"

④數(shù)量關(guān)系，題型："數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算"

⑤常識(shí)知識(shí)涉及"國(guó)情、省情、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科技生活與地理、人文歷史"等。

2）申論題型："歸納概括、綜合分析、貫徹執(zhí)行、提出對(duì)策、文章寫作"等。

面試考核題型有“綜合分析、人際關(guān)系、應(yīng)變能力、崗位匹配、計(jì)劃組織與協(xié)調(diào)、言語表達(dá)”等。

高中數(shù)學(xué)該如何歸納和總結(jié)所做的題型

這個(gè)嘛，不妨耐下心來，看那些做過的題，或者說是自己曾做出的題，看自己做題時(shí)候的切入點(diǎn)，

通過什么建立的關(guān)系式子，又是怎么轉(zhuǎn)化的題目的問題

（這還是要從最簡(jiǎn)單的地方下手去做，從最基本的初始的解決方法來總結(jié)）。

看書看什么地方呢，我舉個(gè)例子，比如剛學(xué)橢圓的時(shí)候，

并不是告訴你橢圓的那個(gè)x^2/a^2+y^2/b^2=1的式子吧，

而是告訴你橢圓是到兩個(gè)點(diǎn)距離之和的點(diǎn)的軌跡。至于證明過程*就是求方程的過程，

是先為了簡(jiǎn)介把兩個(gè)點(diǎn)（就是原來的焦點(diǎn)）定義了在x軸上，設(shè)出了原點(diǎn)是這個(gè)圖形的對(duì)稱中心，

定義了c和a的大小，之后得到了一個(gè)根號(hào)下加另一個(gè)根號(hào)下的東西之和為2a。

這是原始的橢圓方程，根號(hào)下[(x+a）^2+y^2]=2a-根號(hào)下[(x-a)^2+y^2],

之后完全平方得到根號(hào)下[(x-a)^2+y^2],=a-c/a*x,

這個(gè)就是大概書上橢圓第二性質(zhì)，到定點(diǎn)與定直線之間距離之比，

也就是說它他并不是橢圓這個(gè)“純定義”直接包含的，純的定義中只有距離之和為定值這一條件而已，

之后再平方解得了這個(gè)題目。得出了x^2/a^2+y^2/b^2=1，這個(gè)所謂的真正學(xué)生熟知的“新定義”。

事實(shí)上很多地方，我估計(jì)你都存在盲點(diǎn)，比如把這個(gè)方程當(dāng)成定義，有兩個(gè)性質(zhì)，距離和為定值，距離為定比，等等累死的盲點(diǎn)。所以很多時(shí)候，不能很好的看出他的本質(zhì)。

做題時(shí)，注意總結(jié)方法也是很重要的一個(gè)部分，比如函數(shù)求取值范圍，可以設(shè)出函數(shù)值，求二次函數(shù)的derta什么的，比如y=x+1/x在x>0時(shí)取值范圍似得

，問題這類題有時(shí)是從未知來說比較簡(jiǎn)單，有時(shí)也可能是從所求的本身這個(gè)東西的存在行來說（即存在x使，y等于什么什么）

比如解析幾何，關(guān)于一條未知直線的出現(xiàn)，可以有很多設(shè)法，有的簡(jiǎn)單，有的繁。

比如可以設(shè)出直線上與橢圓兩個(gè)交點(diǎn)，利用他們互相推導(dǎo)，

出現(xiàn)某些長(zhǎng)度也可以把直線寫成x=t*cosa+x0，y=t*sina+y0，（x0，y0）定點(diǎn)，設(shè)的是兩個(gè)變量t和角a。

等等

，我們要從問題本身去更好的切入如何去解決這個(gè)問題，尋找思路，如何更便捷的看待問題，

看待給出的貌似無關(guān)實(shí)際上把問題定下來的條件。

大半夜的有點(diǎn)感慨

也不知怎么說好，總之努力吧

，不要留下遺憾。

公務(wù)員考試歸納概括題型的做題方法

看公務(wù)員考試歸納概括題目中問的是什么

①如果題目中問的是：意義;就去找有利于什么、有什么好處。

②如果題目中問的是：?jiǎn)栴};就去找缺點(diǎn)。

③如果題目中問的是：觀點(diǎn);就去找專家、群眾或者單位人員說的話。

如果要求全面的話那就要看你能不能找全，這個(gè)我也幫不了你。

④關(guān)于分類合理的問題，或者說要求你適當(dāng)?shù)姆诸愒俑爬?/p>

概括的太大了，一不小心就會(huì)漏掉一些點(diǎn)。所以分類一定要把握好度，既不大也不小。

一般來說公務(wù)員考試歸納概括題目從考慮主體的方面來做，比如說，我是作為一個(gè)人或者一個(gè)公務(wù)員代表的是一個(gè)公會(huì)或者政府，那么考慮問的時(shí)候就要考慮從政府的角度，社會(huì)的角度，個(gè)人的角度出發(fā)。不可能把所有的分類都分的特別完整，但是考生從這些角度去分析問題是完全沒有錯(cuò)誤的。

這個(gè)題型是非?？简?yàn)公務(wù)員考生思維的，希望大家都能在平時(shí)的訓(xùn)練中提高自己專業(yè)的思維意識(shí)，通過考試。更多關(guān)于公務(wù)員考試的備考技巧、備考干貨、新聞資訊等內(nèi)容，小編會(huì)持續(xù)更新。

公務(wù)員考試概括歸納題型做題技巧

①明確并理解所要概括的對(duì)象。

公務(wù)員考試歸納概括題目中，第一重要的是對(duì)所概括對(duì)象的理解，只要把握準(zhǔn)了概括的對(duì)象，才能有方向的在材料中尋找，如概括措施，對(duì)于措施我們比較清晰的能看到的就是做法、對(duì)策，多找不同的關(guān)鍵詞。

②對(duì)材料的深度挖掘。

僅僅憑借一些公務(wù)員考試關(guān)鍵詞去尋找答案要點(diǎn)是不全面的，往往得分率不會(huì)高，因此，對(duì)于材料閱讀能力的提升顯得尤為重要，特別是一些案例類的材料，要從主人公、處境、做法、結(jié)果幾個(gè)方面來考察。

③嚴(yán)格遵循材料。

公務(wù)員考試申論題目自始至終都需要考生們貫徹好“材料為王”的思想，最重要的就是在材料中找到契合的要點(diǎn)。歸納概括題目的材料有以下特點(diǎn)：一是當(dāng)“案例+案例+案例+觀點(diǎn)”型材料出現(xiàn)時(shí)，可以以觀點(diǎn)型材料的結(jié)論為主，這種結(jié)構(gòu)大部分情況下，觀點(diǎn)可以包含案例的結(jié)論;二是當(dāng)公務(wù)員考試高頻詞出現(xiàn)時(shí)，必須抄寫或概括;三是首句和尾句的結(jié)論性內(nèi)容，能夠?qū)⒁粋€(gè)自然段的段意進(jìn)行總結(jié)，就可以作為我們要尋找的要點(diǎn)。

公務(wù)員考試概括歸納題型做題技巧小編就總結(jié)到這里了，祝愿各位考生都能取得優(yōu)異的成績(jī)，有針對(duì)性的備考才能事半功倍。更多關(guān)于公務(wù)員考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等有關(guān)內(nèi)容，小編會(huì)持續(xù)關(guān)注。

怎么整理數(shù)學(xué)同類題型？

1、歸一問題

【含義】

在解題時(shí)，先求出一份是多少（即單一量），然后以單一量為標(biāo)準(zhǔn)，求出所要求的數(shù)量。這類應(yīng)用題叫做歸一問題。

【數(shù)量關(guān)系】

總量÷份數(shù)＝1份數(shù)量

1份數(shù)量×所占份數(shù)＝所求幾份的數(shù)量

另一總量÷（總量÷份數(shù)）＝所求份數(shù)

【解題思路和方法】

先求出單一量，以單一量為標(biāo)準(zhǔn)，求出所要求的數(shù)量。

【例1】

買5支鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢？

解：

（1）買1支鉛筆多少錢？0.6÷5＝0.12（元）

（2）買16支鉛筆需要多少錢？0.12×16＝1.92（元）

列成綜合算式0.6÷5×16＝0.12×16＝1.92（元）

答：需要1.92元。

【例2】

3臺(tái)拖拉機(jī)3天耕地90公頃，照這樣計(jì)算，5臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地多少公頃？

解：

（1）1臺(tái)拖拉機(jī)1天耕地多少公頃？90÷3÷3＝10（公頃）

（2）5臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地多少公頃？10×5×6＝300（公頃）

列成綜合算式90÷3÷3×5×6＝10×30＝300（公頃）

答：5臺(tái)拖拉機(jī)6天耕地300公頃。

【例3】

5輛汽車4次可以運(yùn)送100噸鋼材，如果用同樣的7輛汽車運(yùn)送105噸鋼材，需要運(yùn)幾次？

解：

（1）1輛汽車1次能運(yùn)多少噸鋼材？100÷5÷4＝5（噸）

（2）7輛汽車1次能運(yùn)多少噸鋼材？5×7＝35（噸）

（3）105噸鋼材7輛汽車需要運(yùn)幾次？105÷35＝3（次）

列成綜合算式105÷（100÷5÷4×7）＝3（次）

答：需要運(yùn)3次。

2、歸總問題

【含義】

解題時(shí)，常常先找出“總數(shù)量”，然后再根據(jù)其它條件算出所求的問題，叫歸總問題。所謂“總數(shù)量”是指貨物的總價(jià)、幾小時(shí)（幾天）的總工作量、幾公畝地上的總產(chǎn)量、幾小時(shí)行的總路程等。

【數(shù)量關(guān)系】

1份數(shù)量×份數(shù)＝總量

總量÷1份數(shù)量＝份數(shù)

總量÷另一份數(shù)＝另一每份數(shù)量

【解題思路和方法】

先求出總數(shù)量，再根據(jù)題意得出所求的數(shù)量。

【例1】

服裝廠原來做一套衣服用布3.2米，改進(jìn)裁剪方法后，每套衣服用布2.8米。原來做791套衣服的布，現(xiàn)在可以做多少套？

解：

（1）這批布總共有多少米？3.2×791＝2531.2（米）

（2）現(xiàn)在可以做多少套？2531.2÷2.8＝904（套）

列成綜合算式3.2×791÷2.8＝904（套）

答：現(xiàn)在可以做904套。

小學(xué)應(yīng)用題題型歸納有哪些?

小學(xué)應(yīng)用題題型歸納有：簡(jiǎn)單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題、平均數(shù)問題、歸一問題、歸總問題、和差問題等等。

1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

只含有一種基本數(shù)量關(guān)系，或用一步運(yùn)算解答的應(yīng)用題，通常稱作簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

解題步驟：審題——選擇算法和列式計(jì)算——檢驗(yàn)。

2、復(fù)合應(yīng)用題。

有兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本數(shù)量關(guān)系組成的，用兩步或兩步以上運(yùn)算解答的應(yīng)用題，通常叫做復(fù)合應(yīng)用題。

主要包括含有解答三個(gè)已知條件的兩步計(jì)算的應(yīng)用題和解答含有兩個(gè)已知條件的兩步計(jì)算的應(yīng)用題等等。

3、平均數(shù)問題。

該題型的解題關(guān)鍵在于確定總數(shù)量和與之相對(duì)應(yīng)的總份數(shù)。所以識(shí)記并熟練掌握一些固定的數(shù)學(xué)公式是解題的關(guān)鍵。

例如：一輛汽車以每小時(shí)100千米的速度從甲地開往乙地，又以每小時(shí)60千米的速度從乙地開往甲地。求這輛車的平均速度。

求汽車的平均速度就可以利用公式。此題可以把甲地到乙地的路程設(shè)為“1”，則汽車行駛的總路程為“2”，從甲地到乙地的速度為100千米／時(shí)，所用的時(shí)間為1/100小時(shí)，汽車從乙地到甲地速度為60千米／時(shí)，所用的時(shí)間是1/60小時(shí)，汽車共行的時(shí)間為（1/100+1/60）小時(shí)，汽車的平均速度為2 ÷（1/100+1/60）＝75（千米）。

4、歸一問題。

已知相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，其中一種量改變，另一種量也隨之而改變，其變化的規(guī)律是相同的，這種問題稱之為歸一問題。

該題型的解題關(guān)鍵在于從已知的一組對(duì)應(yīng)量中用等分除法求出一份的數(shù)量（單一量），然后以它為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)題目的要求算出結(jié)果。

例如：一個(gè)織布工人，在七月份織布4774米。照這樣計(jì)算，織布6930米，需要多少天？

解答這類題型必須先求出平均每天織布多少米，就是單一量。即需要：6930 ÷（4774÷ 31）＝45（天）。

5、歸總問題。

是已知單位數(shù)量和計(jì)量單位數(shù)量的個(gè)數(shù)，以及不同的單位數(shù)量（或單位數(shù)量的個(gè)數(shù)），通過求總數(shù)量求得單位數(shù)量的個(gè)數(shù)（或單位數(shù)量）。其特點(diǎn)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，其中一種量變化，另一種量也跟著變化，不過變化的規(guī)律相反，和反比例算法彼此相通。

數(shù)量關(guān)系式：?jiǎn)挝粩?shù)量×單位個(gè)數(shù)÷另一個(gè)單位數(shù)量＝另一個(gè)單位數(shù)量。

例如：修一條水渠，原計(jì)劃每天修800米，6天修完。實(shí)際4天修完，每天修了多少米？

因?yàn)橐蟪雒刻煨薜拈L(zhǎng)度，就必須先求出水渠的長(zhǎng)度。所以也把這類應(yīng)用題叫作“歸總問題”。不同之處是“歸一”先求出單一量，再求總量，歸總問題是先求出總量，再求單一量。800×6÷4=1200（米），所以每天修了1200米。

6、和差問題。

已知大小兩個(gè)數(shù)的和，以及他們的差，求這兩個(gè)數(shù)各是多少的應(yīng)用題叫做和差問題。

該題型的解題關(guān)鍵是把大小兩個(gè)數(shù)的和轉(zhuǎn)化成兩個(gè)大數(shù)的和（或兩個(gè)小數(shù)的和），然后再求另一個(gè)數(shù)。解題規(guī)律是用（和＋差）÷2 =大數(shù)，大數(shù)－差＝小數(shù)，（和－差）÷2=小數(shù)，和－小數(shù)＝大數(shù)。

例如：某加工廠甲班和乙班共有工人94人，因工作需要臨時(shí)從乙班調(diào)46人到甲班工作，這時(shí)乙班比甲班人數(shù)少12人，求原來甲班和乙班各有多少人？

從乙班調(diào)46人到甲班，對(duì)于總數(shù)沒有變化，現(xiàn)在把乙數(shù)轉(zhuǎn)化成2個(gè)乙班，即94－12 ,由此得到現(xiàn)在的乙班是（94－12）÷ 2=41（人），乙班在調(diào)出46人之前應(yīng)該為41+46=87（人），甲班為94－87=7（人）。

以上內(nèi)容參考：百度百科-小學(xué)生應(yīng)用題大全