預答辯是什么意思 預答辯需要達到什么標準
研究生預答辯與正式答辯有什么不同？本科畢業(yè)生一般預答辯是什么時候？什么叫做預答辯？沒有小論文可以預答辯嗎？
本文導航
研究生答辯基本能過嗎
一般情況下，正常的順序是 先預答辯，然后根據(jù)答辯組導師的意見修改論文，然后將論文送到校外去外審。外審回來的意見，如果是同意答辯的，就可以參加最后的答辯。最后的答辯完成，答辯組一致通過表決，就算學生完成論文，達到可以授予碩士學位的條件。
?？粕厴I(yè)答辯一般會問什么
你們還有預答辯啊~
我們基本都是一次搞定~
預答辯應該在正式答辯前幾個星期左右，不會相隔太遠的~
望采納~
預答辯需要達到什么標準
預答辯就是先把自己的畢業(yè)設計的PPT預演一邊,給導師先講一講，在正式答辯前的預演，導師先問你幾個問題，以防后面正式答辯時你沒有心理準備。
拓展資料：
答辯是一個漢語語，漢語拼音為dá biàn，基本意思是應答別人的提問，進行辯解。同時，答辯也是一個法律術語，特指在法庭上為答復一種陳述、告發(fā)或起訴所作的辯護。答辯相對起訴而言的，是被告針對原告起訴的事實和理由向人民法院提出的答復和辯解。
法律術語
答辯，是指民事（包括刑事附帶的民事）、經濟、行政案件的被告人或被上訴人，針對原告人或上訴人向人民法院遞交的起訴狀或上訴狀中提出的問題，依據(jù)事實和法律所進行的辯駁。被告人和被上訴人提出答辯，這是民事、經濟和行政訴訟中的必經程序，也是一項重要訴訟權利。人民法院應當保證他們能正確地行使這一權利，使當事人在訴訟中權利平等。至于當事人拒絕答辯，不影響人民法院對案件的依法審理。
引證解釋
指答復別人的指責、控告、問難等；為個人的行為或論點辯護。
唐劉肅《大唐新語·懲戒》：“;周矩;為殿中侍御史，大夫蘇味道待之甚薄，屢言其不了事， 矩 深以為恨。后 味道 下獄，勅 矩 推之， 矩 謂 味道 曰：‘嘗責 矩 不了事，今日了公事也。好答辯?！?味道 由是坐誅?！?/p>
《舊唐書·楊慎矜?zhèn)鳌罚骸跋攘?盧鉉 收太府少卿 張瑄 於會昌驛 ，系而推之， 瑄 不肯答辯?！宾那锇住豆砟樀霓q護》：“當你只會喊幾聲‘切西瓜’的時候，就要被敵人看做沒有能力在理論上來答辯了?！倍×帷兑痪湃鹉甏荷虾＃ㄖ唬罚骸叭羯哉f到正題，他不是冷著臉不答辯，便是避開正面的話鋒，做側面的嘲諷了?！?/p>
論文答辯不過的條件
沒有小論文可以預答辯，預答辯技巧如下：一、在職研究生畢業(yè)論文答辯的一般程序
學員必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱，草稿等交給指導教師，并擬出需要提問的問題及答案。
2。在答辯會上，先讓學員用15分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。
3。主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐枴?br>4。學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
5。召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。
至于論文的成績，一般不當場宣布。
二、主答辯老師的提問方式
1。提問要貫徹先易后難原則。
主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。
所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。
學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強“”能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。
2。提問要實行逐步深入的方法。
為了正確地檢測學員的專業(yè)基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。
3。當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風度，施行善術，切忌居高臨下，出言不遜。
不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對”，“錯了”，“謬論”等否定的斷語。
要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。
不必將自己的觀點強加于人，只要把自己的觀點亮出來，供對方參考就行。
4。當學員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應采用啟發(fā)式，引導式的提問方法。
參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況：學員對所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著；有的是東拉西扯，與繞圈子，其實他也是不知道答案。
碰到這種情況，答辯老師既不能讓學員尷尬地“呆”在那里，也不能聽憑其神聊，而應當及時加以啟發(fā)或引導。
只有通過啟發(fā)和引導仍然答不出或答不到點子上的，才可判定他確實不具備這方面的知識。
三、學員答辯要注意的問題
學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。
（一）攜帶必要的資料和用品：首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。
在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的，其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見，見解記錄下來。
通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
（二）要有自信心，不要緊張：在作了充分準備的基礎上，你大可不必緊張，要有自信心，樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。
只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現(xiàn)，而自信心主要來自事先的充分準備。
（三）聽清問題后經過思考再作回主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么，切忌未弄清題意就匆忙作答。
如果對所提問題沒有斷清楚，可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。
如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉專蛘甙炎约簩栴}的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。
只有這樣，你才有可能避免答所非問，答到點子上。
（四）回答問題要簡明扼要，層次分明：在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。
回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領；二要力求客觀，全面，辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明，此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
（五）對回答不出的問題，不可強辯：有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題，遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯(lián)，老師會引導和啟發(fā)切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。
