教育綜合論述題怎么寫 教育學(xué)原理考試題及答案

教育學(xué)原理 論述題，教師資格證考試論述題和寫作題答題技巧，幼兒園教師資格證的論述題怎么寫？

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• 教師資格證筆試答題技巧
• 幼兒園教師資格證面試格式化問題

教育學(xué)原理考試題及答案

現(xiàn)代教育思想作業(yè)講評(píng)

現(xiàn)代教育思想作業(yè)內(nèi)容要求符合教學(xué)大綱、教材的要求，注意充分發(fā)揮教材習(xí)題富有啟發(fā)性、典型性，作業(yè)重點(diǎn)應(yīng)放在每種教育思想的掌握及在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用上。

一、教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)對(duì)教師的要求：

1、布置作業(yè)要對(duì)學(xué)生提出明確要求，要讓學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)作業(yè)時(shí)間也要提出要求。

2、作業(yè)做到全批全改，有利于信息反饋，及時(shí)矯正。

3、批改作業(yè)時(shí)要有作業(yè)情況記載，特別是學(xué)生在作業(yè)中存在的問題一定要予以記載。

4、注意收集學(xué)生的典型錯(cuò)誤和帶傾向性問題，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，作為矯正依據(jù)。

5、評(píng)講要及時(shí)，澄清錯(cuò)誤原因，教給學(xué)生解答題目的方法。

二、現(xiàn)代教育思想形成性考核作業(yè)冊(cè)的基本情況：

現(xiàn)代教育思想形成性考核作業(yè)冊(cè)共有四次作業(yè)，作業(yè)一主要考察第一章、第二章、第三章的知識(shí)；作業(yè)二主要考察第四章、第五章、第六章的內(nèi)容；作業(yè)三主要考察第七章、第八章，作業(yè)四主要考察第九章、第十章的教材內(nèi)容。題型主要有填空題、簡述題和綜述題三種基本題型。作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要控制和考核手段，作業(yè)題主要考查學(xué)生三個(gè)方面的能力：

第一類是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念和基本原理的掌握及識(shí)記程度，如題空題和多數(shù)簡述題。這一類題目都可以在教材中直接找到答案，同學(xué)們也感覺比較容易，基本都能完成得比較好。但是，我們希望同學(xué)們不要簡單地直接照抄。如果能夠在理解和準(zhǔn)確識(shí)記的基礎(chǔ)上解答出來會(huì)更好。

第二類是考查學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析判斷的能力。如一部分簡述題、綜述題。這類題目對(duì)學(xué)生能力的要求進(jìn)了一步，不但要求掌握基本的專業(yè)知識(shí)，還要求能夠運(yùn)用基本知識(shí)進(jìn)行分析、判斷。這一類題目大多完成得比較好，但也有個(gè)別問題由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠準(zhǔn)確，理解存在偏差而出錯(cuò)。

第三類是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行綜合分析的能力。如少數(shù)的綜述題及綜述題中的案例分析。這類題目通常不能直接在教材上找到答案，而是需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和基本原理來進(jìn)行分析?，F(xiàn)代教育思想學(xué)習(xí)的目的主要是為我們提供觀察研究我國教育改革和發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題的教育思想，提高大家分析解決問題的能力。這一類題目旨在為大家提供一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)，但是同學(xué)們普遍感到困難，完成的比較不理想的也是這一類題目。

三、分題型進(jìn)行具體講評(píng)

下面我們就具體來談?wù)劥蠹易鳂I(yè)完成的情況和從作業(yè)中反映出來的學(xué)習(xí)中可能存在的偏差和遺漏。現(xiàn)代教育思想作業(yè)共分四次，而每一次作業(yè)是有時(shí)間要求的，很多同學(xué)不能按時(shí)完成，這是不可取的，這樣不利于知識(shí)的掌握和鞏固，也不符合要求。

（一）填空題：

這類題目學(xué)生完成情況較好。內(nèi)容主要集中一些基本知識(shí)、基本原理或基本常識(shí)的掌握上。這說明大家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和概念的掌握還是比較好的，也比較準(zhǔn)確。

但是這類題型題目量也是比較大的，如作業(yè)一共有29個(gè)填空題，作業(yè)二共有80個(gè)填空題，作業(yè)一共有80個(gè)填空題，作業(yè)一共有34個(gè)填空題，所以考察的知識(shí)點(diǎn)比較多。同時(shí)考察的知識(shí)點(diǎn)很細(xì)，如第二次作業(yè)中有兩道題，一道是：要加快科學(xué)____________改革的步伐，構(gòu)建具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性和時(shí)代性的科學(xué)教育課程教材體系（答案為科學(xué)課程和教材）。另一道是：目前我國中小學(xué)學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)過程缺乏一種過程______意識(shí)，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果——主要是______性結(jié)果（答案：優(yōu)化、知識(shí)）。第三次作業(yè)中有一道題是這樣的：實(shí)踐能力形成于學(xué)生的______性的實(shí)踐活動(dòng)之中，沒有學(xué)生的主體性實(shí)踐就談不上實(shí)踐______的發(fā)展（答案為：主體、能力）。這些題如果學(xué)生平時(shí)沒有通讀教材，或者閱讀教材時(shí)不仔細(xì)或心不在焉，都做不出這類題目。所以大家要想做好這類題目也不是很容易的，既要通讀教材，更要留心每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)記。

（二）、簡述題：

1、簡述題的答題技巧

從多次批改作業(yè)的情況來看，簡述題是考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解識(shí)記的準(zhǔn)確性題目，是相對(duì)比較容易的，但也容易被有意或無意忽視。

簡述題的答題也有基本規(guī)律可以遵循，一是答案要求"簡明扼要"；二是規(guī)定"問什么，答什么"。無須作過多的擴(kuò)展和引申、演繹。總之、突出一個(gè)"簡"字。

2、學(xué)生回答簡述題時(shí)存在的常見問題

學(xué)生在對(duì)簡述題的解題方面，常見的問題有答案的編制過寬和過窄。并且往往將簡述題答成論述題。具體來看，有以下幾個(gè)問題：

（1）個(gè)別學(xué)生由于懶惰，每次作業(yè)都有部分簡述題沒有做。

（2）在審題方面：不能審清試題設(shè)問的限制性和規(guī)定性，導(dǎo)致離題，"撒大網(wǎng)"和生搬硬套。如：第一次作業(yè)第一個(gè)簡述題：如何理解教育思想的含義？很多學(xué)生沒有審題，導(dǎo)致離題和生搬硬套。許多學(xué)生的答案是什么是廣義的教育思想和狹義的教育思想，即回答的問題變成了：什么是教育思想？如何理解教育思想的含義應(yīng)從關(guān)于教育思想的一般理解方面去回答。即教育思想在其形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，具有與人們的教育活動(dòng)相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性特征。教育思想在其存在的觀念形態(tài)上，具有超越日常經(jīng)驗(yàn)的抽象概括性和理論普遍性的特征。教育思想在其存在的社會(huì)空間上，具有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化的條件及背景相聯(lián)系的社會(huì)性和時(shí)代性。教育思想在其存在的歷史向度上，具有面向未來教育發(fā)展及其實(shí)踐的前瞻性和預(yù)見性。

(3)回答問題時(shí)沒能將簡述題與論述題的答題要求區(qū)分清楚，或者因?yàn)槿狈忸}所需的自我監(jiān)控能力，往往出現(xiàn)把簡述題答成論述題的現(xiàn)象。導(dǎo)致答案過寬、過多。如：作業(yè)二第二道簡述題：試?yán)e三條應(yīng)試教育傾向的極端化帶給學(xué)生的危害。一部分學(xué)生不僅例舉了三條應(yīng)試教育傾向的極端化帶給學(xué)生的危害，而且每條危害都舉例進(jìn)行說明。還有個(gè)別學(xué)生回答了什么是應(yīng)試教育，應(yīng)試教育傾向的極端化帶給學(xué)生的危害，應(yīng)該怎樣進(jìn)行改革等等。我們這是費(fèi)力不討好，簡述題一定要突出一個(gè)"簡"字，問什么，答什么"，無須作過多的擴(kuò)展和引申、演繹。

（三）、綜述題：

綜述題是一種深度考試，是一種綜合水平的測試題。這種題型可以有效地考查學(xué)生組織、歸納和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力以及探討問題的創(chuàng)新能力和評(píng)價(jià)能力。這類題目學(xué)生普遍反映比較難，有的學(xué)生甚至覺得無從下筆。確實(shí)這類題目的論述角度不固定，論述方向可以選擇?？梢詮亩嘟嵌?、多視野對(duì)某一個(gè)教育問題進(jìn)行綜合論述。

做好這類題目，首先應(yīng)該對(duì)題目中所涉及的必須依據(jù)的教育思想、教育規(guī)律做到心中有數(shù)，在遵循基本教育思想的基礎(chǔ)上在展開論述。其次做題時(shí)要注意在寫出基本的知識(shí)點(diǎn)條目后，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U述，最后對(duì)這類題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)一定要回答全面?，F(xiàn)代教育思想的綜述題在這里又可以細(xì)分為論述題和案例分析題這兩類。下面就這兩類綜述題進(jìn)行詳細(xì)的講評(píng)。

1、論述題

學(xué)生在回答論述題時(shí)通常存在以下幾個(gè)方面的問題：一、沒有按要求對(duì)問題進(jìn)行論述。如舉例說明教育在人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中具有先導(dǎo)性的作用。試舉例說明實(shí)踐教育與知識(shí)教育的關(guān)系。試舉例說明什么是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)?；旧辖^大多數(shù)學(xué)生都只是把題目中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的闡述，很少有學(xué)生舉例進(jìn)行說明的。

二、對(duì)問題進(jìn)行論述時(shí)，有的沒有進(jìn)行充分的闡述，有的回答要點(diǎn)不全。如：多次期末考試中出道的一道論述題：如何實(shí)施素質(zhì)教育？很多學(xué)生就是單純的回答作為教師或教育部門應(yīng)該怎樣改變教育觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。其實(shí)對(duì)這個(gè)問題的回答要包括以下幾點(diǎn)：

1、素質(zhì)教育的概念。2、素質(zhì)教育的8個(gè)基本特征，從中得出具有理論依據(jù)的自己獨(dú)到的看法。3、實(shí)施素質(zhì)教育要處理好的6個(gè)問題。4、作為教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，改變過去舊的教育觀念，重點(diǎn)是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，注意在教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，尤其是嚴(yán)格要求自己作為終身學(xué)習(xí)的榜樣，不斷提高自身素質(zhì)，帶頭成為素質(zhì)教育的合格教師。

2、案例分析題

現(xiàn)代教育思想形成性考核作業(yè)冊(cè)上的案例分析題都是教材上現(xiàn)成的案例，所以相對(duì)來說難度不大，一般學(xué)生都有話可說，都能根據(jù)案例進(jìn)行正確的分析。學(xué)生的答題思路一般都是首先表態(tài)案例中教師的作法正確與否，然后說明正確與否的理由。但是絕大多數(shù)學(xué)生的案例分析題做得不是很理想。案例分析題要結(jié)合案例，但又要有所發(fā)揮?？梢蚤_門點(diǎn)題，先直抒胸臆講出結(jié)論，再進(jìn)行層層分析；也可以先提出問題，進(jìn)行分析以后再得出結(jié)論。無論何種結(jié)構(gòu)，都必須注意分析論證過程中邏輯的嚴(yán)密性，切不可發(fā)生思維混亂與自相矛盾的錯(cuò)誤。

下面舉一個(gè)例子進(jìn)行說明，僅供參考：

試分析下面這則案例中語文老師的做法是否妥當(dāng)，為什么？

案例：一名初中學(xué)生向語文老師報(bào)告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個(gè)“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典后面一頁寫了個(gè)“璧”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當(dāng)時(shí)遲疑了一下，這名女生頓時(shí)滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來老師了解到這名女生平時(shí)品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因?yàn)檫€要給母親買藥，一本11元的字典對(duì)她來說是很難買得起的，而老師當(dāng)時(shí)要求每個(gè)同學(xué)必須買一本字典。了解了這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在最后一頁精心地摹下了一個(gè)“玉”字。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說，某某同學(xué)的字典找到了，是其它班的同學(xué)揀到的。

答案：1、在此次事件中，這位老師雖然沒有對(duì)那位拿了別人字典的女生說上一個(gè)字，但是教育行為已經(jīng)完成了。這位老師的教育是一種飽含濃濃人情味兒的教育，是一種具有很高境界的教育，老師從學(xué)生的表情中指導(dǎo)她已經(jīng)知錯(cuò)了，出于保護(hù)學(xué)生的目的，老師適可而止。既到達(dá)了教育的目的，又保護(hù)了學(xué)生。

2、人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)離不開學(xué)校和學(xué)校教師的人文關(guān)懷及富有人道精神的教育活動(dòng)。富有人道精神的教育活動(dòng)應(yīng)該把教育活動(dòng)看作一種與“人”打交道的活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，教師不僅要顧及自己具體的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，同時(shí)也要充分考慮學(xué)生在教育活動(dòng)中的需要和感受。在此案例中，這位教師在顧及自己的教育目標(biāo)時(shí)，充分考慮了這位女生的感受。表達(dá)了對(duì)這位女生的充分尊重

3、在教育過程中，我們要積極向這位老師學(xué)習(xí)，讓我們的整個(gè)教育活動(dòng)都富有人情味，尊重、關(guān)心、體貼學(xué)生，考慮學(xué)生作為人的感受。

教師資格證筆試答題技巧

一、教師資格證考試論述題答題技巧

大家在作答論述題時(shí)一定要注意與簡答題區(qū)別開。論述題既要答出相應(yīng)的要點(diǎn)，還要進(jìn)行詳細(xì)的闡述，只有要點(diǎn)而沒有解釋論述不可能拿到高分。

因此，大家在教師資格證考試做題時(shí)，首先要答出每一條相應(yīng)的理論知識(shí)，然后要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行闡述。

二、教師資格證考試寫作題答題技巧

要求大家具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課改、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)等內(nèi)容都爛熟于心，寫文章時(shí)則要綜合知識(shí)背景，對(duì)理論常識(shí)及各類寫作素材信手拈來，內(nèi)化貫通。

還需結(jié)合已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使文章內(nèi)容深入透徹，而不流于表面。寫作時(shí)要根據(jù)需要按照選定的文體寫作。

依據(jù)教師資格證考試文章中心組織、剪裁材料，要合理布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)。

教師資格證考試作文的結(jié)構(gòu)模式可“簡”，列提綱要“快”，立意要“深”，感情要“真”，語言要“美”。

教師資格證考試論述題和寫作題答題技巧小編就說到這里了，希望各位考生在考試的時(shí)候可以游刃有余，更多關(guān)于教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內(nèi)容，小編會(huì)持續(xù)更新。

幼兒園教師資格證面試格式化問題

一、題型分析

1.題型介紹：論述題屬于主觀性試題，答案不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，因此主觀性比較強(qiáng)。主要考查考生對(duì)于知識(shí)的理解和內(nèi)化程度，同時(shí)也具有一定的綜合性，而這種綜合性和開放性也決定了論述題的難度相對(duì)也是較高的。答題時(shí)需要論點(diǎn)和論據(jù)，論點(diǎn)要清晰明了，全面涉及。而論據(jù)則需要更強(qiáng)的靈活性。理解各個(gè)?？键c(diǎn)是取得高分的基礎(chǔ)，而掌握一定的策略和技巧則是得高分的有效途徑。

2.試題題量：教師資格筆試考試中，論述題共考查 1 道，共 20 分，約占總分值的百分之十三。

3.試題特點(diǎn)：理論性、有深度，是論述題的質(zhì)量要求。2018年下半年及 2019年上半年《保教知識(shí)與能力》考試中，論述題考查的知識(shí)點(diǎn)涉及到幼兒園一日生活常規(guī)的意義和方法，集體教學(xué)與游戲的內(nèi)涵、區(qū)別于聯(lián)系。那么在論述題作答時(shí)，要求在論述問題、闡述自身觀點(diǎn)時(shí)有一定的深度，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的掌握需要有一定的綜合性。

4.試題難度：中高等難度，對(duì)知識(shí)的考查比較靈活，主觀性和綜合性較強(qiáng)。

二、高頻考點(diǎn)

1、特點(diǎn)、價(jià)值意義類

2、實(shí)踐方法策略類

【歷年真題】

【2019 上】幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么？試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

【答案要點(diǎn)】

（1）兩者的涵義。

幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)主要是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)全體幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的核心是幼兒園教師對(duì)幼兒各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。游戲是指幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。對(duì)游戲的界定主要以能否激發(fā)幼兒這一活動(dòng)主體的游戲性體驗(yàn)并促進(jìn)其積極主動(dòng)參與活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，一種活動(dòng)如果能使幼兒感到開心、好玩、有意思，并以此為目的主動(dòng)投身其中、積極從事的即為游戲。游戲的實(shí)質(zhì)在于幼兒的主體性、自主性在活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)。

（2）兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

區(qū)別：

①活動(dòng)中教師的作用不同。在游戲中，幼兒是游戲的主人、是活動(dòng)的真正主體，幼兒可以自由支配、自主協(xié)商自己的活動(dòng)，教師更多起到的是觀察者和指導(dǎo)者的作用。而集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)與支持下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師的參與支配程度相對(duì)較高。

②活動(dòng)的形式不同。集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、全體幼兒在同一時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)，具有集中性和統(tǒng)一性的特征。而游戲中幼兒的活動(dòng)是自主的，可以通過集體的形式進(jìn)行，也可以是以小組或個(gè)別的形式進(jìn)行。

③活動(dòng)的目標(biāo)不同。集體教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的增長，承擔(dān)著文化傳遞的任務(wù)。游戲更看重活動(dòng)的過程，更關(guān)注幼兒在活動(dòng)中自主、自愿、愉悅的參與、體驗(yàn)。游戲能夠在最大程度上順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展。

聯(lián)系：

①教育目的一致。游戲和集體教學(xué)活動(dòng)的最終目的都是為了促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

②二者相互補(bǔ)充。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)常常通過游戲的形式開展，即所謂的教學(xué)游戲化，借助游戲的形式，使幼兒 在輕松的環(huán)境中增長經(jīng)驗(yàn)、獲得知識(shí)。幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)離不開游戲，游戲有助于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在游戲中教師也可以適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

【歷年真題】

【2018 下】什么是幼兒園一日生活常規(guī)？試論述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義和方法。

【答案要點(diǎn)】

（1）幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的，具體包括：衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。

（2）培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義

①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律，而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中，能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事能力，并逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。如：喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣等。

②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。幼兒園一日活動(dòng)是為滿足幼兒自身需要進(jìn)行的，在活動(dòng)過程中需要幼兒具備一定的知識(shí)技能以適應(yīng)集體生活，可以促使幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。

③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序。幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力，同時(shí)有助于班級(jí)秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。

④一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境，使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏男纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為，同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（3）培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法

①榜樣示范法 ：

a.充分利用幼兒好模仿的心理特點(diǎn)，通過樹立榜樣，為幼兒示范良好的衛(wèi)生習(xí)慣。成人的言行被幼兒看在眼里，記在心里，落實(shí)在行動(dòng)上。因此，教師要提高個(gè)人修養(yǎng)，為幼兒樹立好榜樣。

b.同伴間的影響力對(duì)孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用，因此要善于抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)。

c.利用文藝作品中鮮明的人物形象，使他們成為幼兒模仿的對(duì)象。

②滲透教育法：培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，不能一蹴而就，教師要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，如：引導(dǎo)幼兒在日常生活中擔(dān)任值日生、小組長、老師小幫手等。

③評(píng)價(jià)激勵(lì)法：定期對(duì)幼兒的生活行為進(jìn)行檢查和評(píng)比，對(duì)達(dá)到要求的幼兒要及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，鞏固其良好生活行為。

④成果欣賞法：幼兒進(jìn)行生活方面的自我服務(wù)活動(dòng)，并且組織幼兒觀賞和評(píng)價(jià)自我服務(wù)的勞動(dòng)成果，從中獲得整潔的美感以及由此帶來的情緒體驗(yàn)。

⑤圖示觀察法：圖示直觀、形象、生動(dòng)、有趣、符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，易引起幼兒注意，便于幼兒領(lǐng)會(huì)，利于幼兒記住，能夠更好地落實(shí)生活活動(dòng)目標(biāo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

⑥游戲練習(xí)法：讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中接受教育，快樂地學(xué)習(xí)，既符合幼兒的心理特點(diǎn)，又能取得良好的效果。如：可利用看圖片、聽故事、念故事和做游戲等形式來幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

⑦家園共育法：幼兒園每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都離不開家庭，幼兒的良好習(xí)慣僅在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要得到家長的支持與配合。教師應(yīng)與家長多溝通，如：定期召開家長會(huì)，向家長宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助家長建立正確的教養(yǎng)觀念，要求家長密切配合幼兒園，達(dá)成共識(shí)，使幼兒在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。