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戎馬一世，勤學一生；施計用兵，略勝孫吳；指揮若定，出神入化；雄才大略，古名將風。

劉伯承（1892~1986），中華人民共和國元帥，中國人民解放軍創(chuàng)始人和領(lǐng)導人，現(xiàn)代軍事家。1911年參加辛亥革命，入學生軍，參加了護國、護法戰(zhàn)爭。加入中國共產(chǎn)黨后，組織過滬順起義、南昌起義，先后任過中央紅軍總參謀長、八路軍一二九師師長、第二野戰(zhàn)軍司令員、軍事學院院長、中央軍委副主席等職。他對中國革命軍隊的建立和壯大，對革命戰(zhàn)爭的勝利和新中國的成立，對我軍向正規(guī)化現(xiàn)代化的邁進都作出了不朽的貢獻。

1． 坎坷一生元帥路

劉伯承，原名明昭，出身于四川開縣張家壩一戶貧苦農(nóng)民家庭。上過私塾，讀過高小，后考入官立中學。辛亥革命爆發(fā)時，劉伯承已經(jīng)十九歲，他立即加入到推翻封建統(tǒng)治的斗爭中，參加了學生軍，次年入重慶陸軍將校學堂速成班，畢業(yè)之后被分到蜀軍第五師任司務(wù)長。護國戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他又改任排長，由于作戰(zhàn)勇敢，他被火線提升為連長，可是蜀軍很快被袁世凱的軍隊打敗了，就連指揮討袁的蜀軍總司令熊克武也被打跑了。部隊失散，劉伯承回家暫避，不久，救國心切的劉伯承再次出來投身到革命斗爭之中。

1916年，在討袁護國斗爭中，劉伯承組織起四川護國軍第四支隊，很快這支隊伍發(fā)展到兩千余人。他率軍攻下豐都，在反動軍隊的反撲他負重傷失去了右眼。然而，由于他指揮有方，作戰(zhàn)勇敢，年僅二十四歲的劉伯承落下了川軍名將的美稱。

劉伯承在川軍中戰(zhàn)斗了十年，參加了護國、護法戰(zhàn)爭，也參加了軍閥之間的戰(zhàn)爭。他看到戰(zhàn)爭給老百姓帶來的是痛苦和災難深感不安。1926年，劉伯承在吳玉章等人的引導下接受了馬克思主義并加入了中國共產(chǎn)黨。受黨的委托，為配合北伐戰(zhàn)爭，他與楊闡公一起組織了滬州、順義起義。蔣介石叛變革命，國共合作破裂之后，劉伯承從四川東下，奉黨的指示，到南昌與朱德等將一起組織了南昌起義。起義失敗之后，劉伯承等人潛往香港，1927年冬轉(zhuǎn)到上海。在上海躲避期間，正遭通緝的劉伯承被染上惡習的兒子告發(fā)，幾遭逮捕。在黨組織的安排下，劉伯承到蘇聯(lián)學習，躲過了反動派的追捕。

從蘇聯(lián)回國后，劉伯承任中央軍委總參謀長，協(xié)助周恩來、朱德指揮了第四次反“圍剿”并取得了戰(zhàn)爭的勝利。面對“左”傾路線和李德的瞎指揮，劉伯承敢于站出來進行斗爭，他告誡李德：“如果我們不停止這種拼消耗的戰(zhàn)術(shù)，采取機動靈活的方針，根據(jù)地將會喪失，紅軍將會拼光，我們將變成千古罪人?！彼恼_意見不僅未受到重視，還被免了總參謀長的職務(wù)。

紅軍在慘痛的失敗中開始總結(jié)教訓，1935年1月，紅軍打下遵義之后召開中央緊急會議，劉伯承堅決支持毛澤東的正確意見。毛澤東主持中央軍委工作之后，劉伯承的軍事道路漸入順境，在長征途中，每遇關(guān)鍵時刻，他總是親臨前線指揮。在后有數(shù)十萬追兵，前有金沙江天險的情況下，許多人怕部隊過不了江，毛澤東卻風趣地說：“朱德同志說，四川稱劉伯承是一條龍下凡，江水怎么會擋得住龍呢？他會把我們帶過去的！”劉伯承果然不負眾望，使大軍安然渡江。他還組織了智取遵義、強渡大渡河、巧過少數(shù)民族區(qū)域等重大軍事行動，為紅軍的長征立下了不朽的功績。

抗日戰(zhàn)爭中，劉伯承任一二九師師長，與政委鄧小平率部深入敵后，在太行山建立了晉冀魯豫抗日根據(jù)地，組織指揮了奇襲陽明堡、伏擊神頭嶺、巧勝七亙村等戰(zhàn)斗，粉碎了日軍的九路圍攻，打破了敵人的十三路“圍剿”。在抗戰(zhàn)勝利前夕，他率部大舉對日寇反擊，殲滅五萬余，收復縣城五十九座。

解放戰(zhàn)爭時期，劉伯承任第二野戰(zhàn)軍司令員。他組織了上黨戰(zhàn)役，殲敵十三個師。隨后又打了平漢戰(zhàn)役，殲敵二個軍，接著戰(zhàn)隴海，下定陶，揮師南下，按毛澤東的部署，千里躍進大別山，為解放戰(zhàn)爭的勝利打下了楔子。劉伯承與陳毅的華東野戰(zhàn)軍組織了淮海戰(zhàn)役，一舉殲敵五十五萬多；奠定了全國勝利的基礎(chǔ)。隨后渡過長江，打下南京城，揮師向南，解放了華東和西南地區(qū)。

全國解放之后，劉伯承辭去了西南軍政委員會主席之職，創(chuàng)辦中國人民解放軍軍事學院，為軍隊的正規(guī)化和現(xiàn)代化積極努力。劉伯承在軍事學院任院長七年多，他常常親自審定教材，參加演習，使軍事學院的建制和課程設(shè)置逐步趨于完善。然而，正當劉帥嘔心瀝血地為軍事教育而工作時，不公正地打擊降臨到他的頭上。1958年夏天，反對“教條主義”的斗爭斗到了這位六十六歲的老元帥頭上。七月的一天，高燒三十九度的劉帥被召回京，在懷仁堂千人大會上作檢討。此后在長達十余年的時間里，老元帥失去了戰(zhàn)爭勝利帶來的愉快，經(jīng)常緘默不語。但他仍然關(guān)心著軍隊和國家的建設(shè)，他受的不白之冤歷史早已作出了公正的結(jié)論，他的功績和貢獻已被永遠載入史冊。劉帥的坎坷經(jīng)歷使他的一生具有了更濃的傳奇色彩。

2． 精謀巧計勝孫吳

劉伯承出身行伍，戎馬一生。他帶兵打仗不但有勇，更善用謀。在川軍之中他就有了名將之美稱。加入革命隊伍之后，他善于學習，勤于動腦，使他的指揮藝術(shù)逐步達到了出神入化的地步。

在紅軍長征的路上，智取遵義城、巧過大涼山、強渡大渡河、飛奪滬定橋等一系列戰(zhàn)爭奇跡都是劉伯承指揮先遣隊創(chuàng)下的。

在抗日戰(zhàn)爭中，劉伯承率領(lǐng)八路軍一二九師深入山西抗日前線，他利用日寇的輕敵麻痹派出一個營夜襲陽明堡機場，取得炸毀敵機數(shù)十架的戰(zhàn)績。為了有效地消滅日軍，他利用圍城打援之術(shù)，在神頭嶺巧設(shè)伏兵，打潞城誘敵出援，一舉殲敵千余名，這在抗戰(zhàn)初期算得上是輝煌的戰(zhàn)果。他利用兵家之忌，在山西七亙村邊疆兩次設(shè)伏，使日軍白白多送上百余條性命。在抗日戰(zhàn)爭中敵我力量對比相去甚遠，我軍采用的多為游擊戰(zhàn)術(shù)。劉伯承把游擊戰(zhàn)的指揮藝術(shù)發(fā)揮到了爐火純青的地步。他說：“游擊戰(zhàn)爭的‘游’就是機動，‘擊’就是殲滅敵人；‘游’以掩護自己的弱點，尋找敵人的弱點，‘擊’以發(fā)揚自己的特長，撇開敵人的特長”。他為游擊戰(zhàn)總結(jié)出一系列簡練有效的戰(zhàn)術(shù)方法，諸如“攻擊一點，吸其來援，啃其一邊，各個擊破”；“猛虎掏心”，“釜底抽薪”；“狼的戰(zhàn)術(shù)”、“麻雀戰(zhàn)術(shù)”、“黃蜂戰(zhàn)術(shù)”；還有“拖刀計”、“殺回馬槍計”、“吸打援敵計”等等。

在解放戰(zhàn)爭中，劉伯承的指揮藝術(shù)達到了臻于完美的地步。他一戰(zhàn)上黨，殲敵十三個師三萬余人，給了到解放區(qū)搶地盤的國民黨軍隊當頭一棒；再戰(zhàn)邯鄲，殲滅敵人兩個軍，有力地支持了毛澤東的重慶談判。隨后他奉中央指示，揮師向東橫掃，然后下定陶、打巨野、戰(zhàn)滑縣，直殺得國民黨軍隊摸不著頭腦，連續(xù)五戰(zhàn)五捷，殲敵十個半旅，計七萬余人。

千里躍進大別山應該說是劉伯承軍事指揮藝術(shù)的杰作，這場戰(zhàn)爭，與其說是斗勇不如說是斗智。當時解放軍尚處劣勢，第二野戰(zhàn)軍離開根據(jù)地挺進魯豫已經(jīng)處在虎狼夾擊之中。為了掩蓋真實的用兵企圖，劉伯承指揮軍隊作出許多“示假”舉動，把敵人引入迷途。劉伯承首先指揮軍隊打了魯西南戰(zhàn)役，使敵人誤以為我軍要奪隴海，于是調(diào)兵防守；隨后，命令部隊在黃河渡口佯攻，造成北進回歸根據(jù)地之勢，蔣介石立即調(diào)三十個旅分五路開進鄆城、巨野。然而，劉鄧大軍的行動方向卻相反，甩掉大后方向南挺進，完全打無后方戰(zhàn)役，到此時蔣介石還以為劉鄧大軍是在不能渡的情況下被迫南竄。只有到了劉鄧大軍渡過渦河、沙河、黃泛區(qū)之時，蔣軍才明白了我軍的意圖，但為時已晚。我軍挺進大別山后，如同在敵人的腹部楔進了一支鋼釘，使蔣軍隨時都深感不安。這一舉措牽制了蔣軍南線兵力的一百六十個旅中的九十個旅。為解放戰(zhàn)爭的勝利設(shè)下伏筆。

3．勤思善學成儒將

劉伯承一生刻苦勤奮孜孜以求，使他不僅走完了從士兵到元帥的進步道路，而且成為無產(chǎn)階級軍事家，被譽為“儒將”。

在我軍將領(lǐng)之中，劉伯承學習刻苦是出了名的。他從小就崇尚古人“頭懸梁”、“錐刺股”的刻苦精神。讀私塾時常常最先到校，最后離校，他不僅把課文背熟，而且連注釋也背下來。到了中學和軍校，他更是勤奮刻苦，以致各科成績都很突出。步入行伍之后，他仍不忘學習。

大革命失敗之后，黨派劉伯承到蘇聯(lián)學習，進蘇聯(lián)紅軍高級步校時他已經(jīng)三十六歲了。到了這個年紀再學外文是相當困難的。但他從字母和發(fā)音開始，用了兩年多的時間竟然攻克了外語關(guān)，并獲得了俄文和各科成績優(yōu)秀的佳績。畢業(yè)時他已經(jīng)能夠準備地翻譯俄國的軍事理論著作。

回國之后，成為我軍第一位翻譯科長。他借助俄文工具，系統(tǒng)研究了羅馬戰(zhàn)史、拿破侖戰(zhàn)史、日俄戰(zhàn)爭史等，開闊了軍事視野。還系統(tǒng)研究了蘇軍的條例、條令、作戰(zhàn)理論，增長了正規(guī)化軍隊和打現(xiàn)代戰(zhàn)爭的知識。

在革命戰(zhàn)爭年代，劉伯承的大部分時間在前線度過，他常常在炮火之中細扣兵書，置生死于一旁，而入心思于兵法之中，不絕于耳的槍炮之聲時常成為他研讀兵書的伴奏曲。比如，1941年八路軍總部送來一部《合同戰(zhàn)術(shù)》的譯稿請劉伯承校訂。一年后這部譯著校訂好并復印，劉伯承在評序中寫道：“這本書在校正中經(jīng)過三次反掃蕩的作戰(zhàn)”。當時正值抗日戰(zhàn)爭最殘酷的階段，幾乎天天在打仗，左權(quán)同志就是在這期間犧牲的。即使如此，劉伯承也不忘校訂工作，他把這項工作看作是學習任務(wù)。此后《合同戰(zhàn)術(shù)》下部的譯稿又送到劉伯承的手中，校訂完成并復印時，劉伯承作序?qū)懙溃骸拔以谏蠍蹏孕l(wèi)戰(zhàn)爭前線時，帶上這本《合同戰(zhàn)術(shù)》及其譯稿，才真正開始校正與補譯。幸好在敵人飛機大炮坦克的督促與我參謀同志幫助繪定之下，……完成了出征前一切工作”?！度嗣袢請蟆穲蟮勒f：“劉伯承將軍在戎馬倥傯之中完成《合同戰(zhàn)術(shù)》一書下半部之校譯，計十萬字。此為一百天來劉將軍殲滅蔣軍十一個旅之外又一重大貢獻?！话偬靵恚瑒④婑Y騁于冀魯豫大平原上，五戰(zhàn)五捷，平均每二十天作戰(zhàn)一次?！薄皠④娫跇O度繁忙的自衛(wèi)戰(zhàn)爭中，稍有空隙立即開始校譯?！?/p>

劉伯承的勤奮好學還在于他對戰(zhàn)爭經(jīng)驗的總結(jié)和思考。他從不放過任何一次有影響的戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役，認為那里面有鮮血和生命鑄成的經(jīng)驗與教育。從南昌起義的失敗，到抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役和戰(zhàn)斗，劉伯承常常都有系統(tǒng)的思考與總結(jié)。他強調(diào)“用兵從實際出發(fā)，使主觀符合客觀。”

劉伯承刻苦學習古今中外的軍事理論，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，使他形成了自己獨到的軍事理論。他提出了生動形象的“五行術(shù)”，在“五行術(shù)”中把我軍看成戰(zhàn)爭主體，把任務(wù)當作中心，把敵情看作前提，把時間和地形看作物質(zhì)條件。他常說：“五行不定，輸?shù)酶筛蓛魞?。”他集畢生的心血形成了系統(tǒng)的軍事理論。

對劉伯承的刻苦勤奮，朱德稱贊道：“刻苦學習，學而不厭?！标愐阍獛泟t稱贊說：“苦學入夢寐，勞生歷艱難”。就連國民黨的高級將領(lǐng)也感慨地稱：“劉伯承廉潔虛心，不斷求知，與國民黨將領(lǐng)比較，誠不諦鶴立雞群?！?/p>

4．嘔心瀝血辦教育

“治軍必先治校”是劉伯承的名言，他也身體力行。為此奮斗了一生。早在中央蘇區(qū)，他就擔任過紅軍學校的校長兼政委。長征途中，他是中央紅軍的總參謀長，先后擔任了紅二方面軍和四方面軍的紅大校長。到陜北后，在繁忙的戰(zhàn)爭指揮中，兼任中央紅軍大學副校長。解放戰(zhàn)爭，率領(lǐng)大軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，在擔任第二野戰(zhàn)軍司令員的同時兼任二野軍政大學校長兼政委，指揮戰(zhàn)爭之余，還親自任教，以一個教官的身份出現(xiàn)在學員面前。

全國解放以后，劉伯承初任西南軍政委員會主席，他接受了辦學任務(wù)，辭去了軍政職務(wù)，創(chuàng)辦了中國人民解放軍軍事學院，他擔任第一任院長，后任院長兼政委。

在解放初期，百廢待舉，萬事待興的艱難環(huán)境下，他強支病體，和教員、干部一起摸索在新的歷史條件下辦好高級軍事指揮院校的道路。他千辛萬苦地選拔教員，字斟句酌地研究和確定辦學方針，逐項科目審定教材。在和平環(huán)境下我軍形成的辦學方針，高級軍事學院的課程設(shè)置和內(nèi)容選定都凝結(jié)著劉伯承元帥的心血。建國后劉伯承主持軍事學院的工作達七年多的時間，為軍事教育事業(yè)作出了不朽的貢獻。

在辦學過程中，劉伯承倡導良好的學風和校風。校風是育人的重要環(huán)境，學風是成長的重要條件。為了使剛剛辦起的學校盡快形成良好的風氣，他在很短的時間內(nèi)使學校建立起完整的正規(guī)化規(guī)章制度，僅通過嚴格管理保證了這些制度的貫徹執(zhí)行。

為了適應現(xiàn)代化正規(guī)化的需要，劉伯承親自審定教學內(nèi)容和教學方針。他提出了“戰(zhàn)術(shù)為經(jīng)，技術(shù)為緯，經(jīng)緯交織，縱橫聯(lián)系，編織起來”形成整體的訓練指導原則。他強調(diào)把訓練和培養(yǎng)善于組織指揮現(xiàn)代化諸兵種協(xié)同動作的指揮員作為高級軍事指揮院校的培養(yǎng)目標。

辦學離不開師資，他提出并采用“速成”“速辦”等方法提高教員的專業(yè)水平，提倡“尊師重教”以促使教員對教學工作的熱愛。劉伯承十分關(guān)心教材問題，他主張教材要少而精，內(nèi)容要準備無誤。他要求提法妥當，用語準備科學，標點符號無錯誤。他還常常在百忙之中親自抓教材的編寫、翻譯、校對、出版等工作。

為了形成良好的辦學風氣和領(lǐng)導作風，他提倡“人人當院長”，“執(zhí)事者各執(zhí)其事”各負其責。倡導“共同學習政治，各自鉆研業(yè)務(wù)；統(tǒng)一集中領(lǐng)導，單刀直入基層；集中領(lǐng)導，分工負責”的工作方法和領(lǐng)導作風。

劉伯承辦教育其成績是顯著的，毛澤東在《給軍事學院訓詞》中肯定了劉伯承的成績，他說：“軍事學院的創(chuàng)辦及其一年多以來的教育，對于建設(shè)正規(guī)化、現(xiàn)代化的國防部隊，是有重要貢獻的?！?/p>

綜上所述，用“我軍院校的開拓者”和“我軍院校之父”等詞來描述劉伯承對軍事教育的貢獻是不過分的。劉伯承飽讀古今中外軍事著作，結(jié)合中國革命戰(zhàn)爭的實踐，鉆研馬克思主義軍事理論，對游擊戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)和司令部工作都有獨到的論述。他的軍事謀略和指揮藝術(shù)是對毛澤東軍事思想的重要貢獻。他的主要軍事著作已收入《劉伯承軍事文選》。他還翻譯了蘇聯(lián)的許多軍事著作。

劉伯承年表

劉伯承原名明昭，1892年12月 4 日生于四川開縣趙家場。

宣統(tǒng)三年(1911年)在萬縣參加響應辛亥革 命的學生軍。

1912年考入重慶軍政府將校學堂。

次年參加四川討袁(世凱)軍。

1914年加入孫中山領(lǐng)導的中華革命黨。在護國、護法戰(zhàn)爭中， 歷任連長、團長。

1916年 3月率四川護國軍攻占豐都時，頭部中彈， 右眼致殘。

1923年在討伐吳佩孚時，任東路討賊軍第一路前敵指揮官，屢打勝仗，被譽為川中名將。 1926年5月加入中國共產(chǎn)黨。

1926年12月與楊暗公、朱德等發(fā)動滬州、 順慶(今四川南充)起義，任總指揮，率部同四川軍閥作戰(zhàn)，策應北伐戰(zhàn)爭。

1927年接受中共中央指示后轉(zhuǎn)往南昌，與周恩來、賀龍、葉挺、朱德等領(lǐng)導南昌起義，任中共前敵委員會參謀團參謀長，失敗后經(jīng)香港轉(zhuǎn)赴上海。

1928年留學蘇聯(lián)。

1930年從伏龍芝軍事學院畢業(yè)， 12月回國，協(xié)助周恩來處理中央軍委日常工作。

1932年 1月進入中央蘇區(qū)，任中國工農(nóng)紅軍學校校長兼政委。

1932年10月任中央革命軍事委員會總參謀長，協(xié)助朱德、 周恩來指揮第四次反“圍剿”。在第五次反“圍剿”中，因用俄語當面怒斥從共產(chǎn)國際派來的軍事顧問李德而被撤職，調(diào)任第五軍團參謀長。

1934年底復任總參謀長兼中央縱隊司令員，指揮先遣部隊強渡烏江，智取遵義。

1935年 1月，參加了遵義會議，支持毛澤東的主張。會后，協(xié)助毛澤東、周恩來等指揮中央紅軍四渡赤水。

1935年5月 4日， 指揮干部團強占皖平渡，保證全軍安全北渡金沙江。隨后任先遣隊司令，與政委聶榮臻率部為全軍開路。

進人大涼山時，堅定地執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的民族政策，與彝族部落首領(lǐng)小葉丹“歃血為盟”，使全軍順利通過彝族區(qū)，并在當?shù)亓粝旅褡鍒F結(jié)的佳話。第一、 第四方面軍會合后，他作為總參謀長與朱德隨紅軍總部在左路軍。他和朱德堅定地維護中共中央關(guān)于北上抗日的方針，同張國燾的分裂活動進行了斗爭。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，任八路軍第一二九師師長，在山西前線組織所部進行陽明堡夜襲戰(zhàn)、七豆村伏擊戰(zhàn)等戰(zhàn)斗。

1938年后，與政委鄧小平、副師長徐向前等指揮長生口、神頭嶺、響堂鋪等戰(zhàn)斗，沉重地 打擊了日軍。

隨后又取得晉東南反“九路圍攻”和冀南反十一路“掃蕩”的勝利，創(chuàng)建了晉冀豫抗日根據(jù)地。

1940年組織部隊參加百團大戰(zhàn)，破襲正(定)太(原)、平漢、自(圭)晉(城)和(大)同蒲(州)鐵路交通線。

1943年 9月赴延安。

1945年 6月當選為中共 第七屆中央委員。

1945年 8月20日，任晉冀魯豫軍區(qū)司令員。

1945年9月至11月與政委鄧小平指揮上黨戰(zhàn)役和邯鄲戰(zhàn)役，粉碎了國民黨軍控制晉東南和打通平漢路的企圖。

1946年 6月，與鄧小平政委奉主力部隊在十個月內(nèi)連續(xù)組織隴海、定陶、巨(野)金(鄉(xiāng))魚(臺)和豫北等九個戰(zhàn)役，殲敵十二萬余人，挫敗國民黨軍的全面進攻。

1947年 6月，與鄧小平率十二萬大軍突破黃河河防，指揮魯西南戰(zhàn)役，隨即千里躍進大別山，重建大別山根據(jù)地。

1947年10月，蔣介石派白崇禧指揮 33個旅圍攻大別山。 12月，劉鄧決定以鄧小平等率主力在大別山堅持內(nèi)線斗爭，劉伯承率一部北渡淮河，調(diào)動敵人。劉鄧大軍和進軍豫皖蘇的陳(毅)粟(裕)野戰(zhàn)軍和進軍豫西的陳(賡)謝(富治)集團互相配合，經(jīng)十個月艱苦作戰(zhàn)，擴大了中原解放區(qū)，迫使國民黨軍進一步陷入被動。

1948年 5月，任中原軍區(qū)司令員。

1948年11月，與鄧小平、陳毅、 粟裕、譚震林組成總前委，統(tǒng)一指揮華東、中原野戰(zhàn)軍進行淮海戰(zhàn)役。

1948年12月15日，與鄧小平、陳毅指揮中原解放軍將國民黨軍第十二兵團全殲于宿縣以南的雙堆集地區(qū)。

1949年 2月，中原野戰(zhàn)軍改稱第二野戰(zhàn)軍，劉伯承任司令員。

1949年4月，與總前委其他領(lǐng)導人一道指揮渡江戰(zhàn)役，并直接指揮第二野戰(zhàn)軍解放皖南、浙西、贛東北、閩北廣大地 區(qū)。

同年冬，指揮第二野戰(zhàn)軍主力和第四野戰(zhàn)軍一部，在第一野戰(zhàn)軍的配合下進軍大西南，執(zhí)行遠距離迂回包圍的方針，解放四川、云南、貴州、西康四省。

1949年12月，任西南軍政委員會主席。

1950年冬，他領(lǐng)導組建人民解放軍軍事學院，任院長兼政委。

1954年任中央人民政府人民革命軍事委員會副主席、軍委訓練總監(jiān)部部長。

1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。

1957年9月任高等軍事學院院長兼政委。

1958年被扣上教條主義的帽子而受到錯誤的批評。

1959年后曾負責中央軍委的戰(zhàn)略研究工作。他是中共第八屆至第十一屆中央政治局委員。

1966年 1月起任中共中央軍委副主席。他還是第二至第五屆全國人大常委會副委員長。 1982年，因年高辭去黨政軍領(lǐng)導職務(wù)。

1986年10月 7日在北京逝世。

劉伯承飽讀古今中外軍事著作，結(jié)合中國革命戰(zhàn)爭的實踐，鉆研馬克思主義軍事理論，對游擊戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)和司令部工作都有獨到的論述。他的軍事謀略和指揮藝術(shù)是對毛澤東軍事思想的重要貢獻。他的主要軍事著作已收入《劉伯承軍事文選》。他還翻譯了蘇聯(lián)的許多軍事著作。

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學校介紹

校史沿革

上海市延安中學創(chuàng)建于1946年7月，原址在普陀區(qū)真如鎮(zhèn)蔡家宅，當時取名為真如中學，1949年8月遷入延安西路601號（延安初級中學現(xiàn)址）。1954年7月經(jīng)市教育局批準改名為延安中學，1960年3月被確定為市重點中學，1979年10月19日鄧小平同志在首都人民大會堂北京廳為學校題寫了校名。1998年8月，根據(jù)國家教委的有關(guān)規(guī)定，延安中學高初中脫鉤辦學，高中部遷入茅臺路1111號新校舍辦寄宿制高中，初中部留原址更名為上海市東延安中學，2003年3月再次更名為延安初級中學。

學校占地面積14，466平方米，建筑面積15，320平方米，綠化面積3，500平方米。學校教學設(shè)施齊全，建有教學樓、實驗樓、科學樓、圖書樓、體育樓、行政樓等。并配有室內(nèi)籃球場、200米環(huán)形塑膠跑道、形體房，多功能電化教室、旋轉(zhuǎn)式天文觀測圓頂，電子閱覽室和校園網(wǎng)等教學設(shè)施。學校現(xiàn)有六到九年級共34個教學班，學生近1350名，教職工138名，高級教師28名，特級教師1名，拔尖人才2名，區(qū)優(yōu)秀學科帶頭人2名，區(qū)學科帶頭人5名，碩士研究生3名，研究生課程班結(jié)業(yè)7名。高素質(zhì)的教師隊伍奠定了學校可持續(xù)發(fā)展的人才基礎(chǔ)，在教師師德規(guī)范考核與文明班組創(chuàng)建活動中，學校涌現(xiàn)出一批區(qū)、市和全國的先進班組，其中數(shù)學教研組榮獲了全國職工職業(yè)道德建設(shè)百佳班組和上海市職工素質(zhì)工程500強智能型班組稱號。

學校積極開展辦學模式改革，管理重心向年級組下移，體現(xiàn)出教育分層次，反饋能及時，活動有成效的特點。在全面發(fā)展，學有特長辦學目標指導下，構(gòu)建“輕負擔、高效益、多類別、有層次、均衡化”的學校課程體系，充分發(fā)掘部分學有余力學生的智力開發(fā)，學生們參加各級各類競賽獲獎捷報頻傳，不僅保持和發(fā)展了數(shù)學、環(huán)保、民樂、女籃、田徑等傳統(tǒng)特色，還逐漸形成了物理、化學、信息科技等新的學科教育特色，體現(xiàn)了“高質(zhì)量，創(chuàng)特色，爭一流”辦學目標。 在“整體優(yōu)化育人環(huán)境，全面提升辦學水平”新三年辦學規(guī)劃的指導下，學校積極開展以“二期課改”精神為原則的課程改革，開放辦學，不斷發(fā)展與國內(nèi)外其他學校的交流與合作，同時，加強校本培訓，開展科技教育，強化科研意識，勇于開拓創(chuàng)新。針對升學制度改革與生源變化情況，開展了學生個性差異的適應性教育研究，其中《初中課程教學適應性的研究與實踐》等四個科研課題被列入市級課題，且已完成的兩個課題獲得了區(qū)級教科研成果二、三等獎。

“老老實實辦學，嘔心瀝血育人”是“延安人”傳承幾代的辦學傳統(tǒng)，在實施素質(zhì)教育的過程中，學校牢記“自信、自強”的校訓，開拓進取，不斷發(fā)展，先后獲得了上海市素質(zhì)教育實驗學校、上海市中小學生行為規(guī)范示范（銅牌）校、上海市科技教育特色學校、全國綠色學校、全國EPD教育項目實驗學校、上海市心理輔導協(xié)會實驗基地、上海市課程教改實驗基地、中國創(chuàng)造教育實驗基地、上海市文明單位等稱號和榮譽，為我校創(chuàng)建具有“數(shù)學特色，理科見長，人文相濟，和諧發(fā)展”特色的上海品牌教育作出新的貢獻

歷任領(lǐng)導

職務(wù) 姓名 任職期限

校長 錢頌平 1946年7月——1949年9月

校長 王亞文 1949年9月——1953年1月

校長 呂書文 1953年1月——1953年3月

校長 王伯川 1953年3月——1959年2月

副校長 毛煥慶 1959年2月——文革開始（主持工作）

文革動亂期間

校長 毛煥慶 1979年7月——1984年9月

校長 陳昌富 1984年9月——1998年7月

1998年7月高初中分離辦學，初中留原址

校長 薛一震 1998年7月——2000年4月

校長 竺建偉 2000年4月——2001年7月

校長 高 鵬 2001年7月——2003年3月

校長 郭 雄 2003年4月——2008年6月

校長 嚴 潔 2008年7月——

辦學目標

辦學傳統(tǒng) 老老實實辦學，嘔心瀝血育人

辦學目標 高質(zhì)量，創(chuàng)特色，爭一流

培養(yǎng)目標 學會做人、學會求知、學會辦事、學會健身

指導思想 以德育為核心，以學生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育

優(yōu)良學風 文明禮貌，勤奮好學，獨立思考，求實創(chuàng)新

優(yōu)良教風 敬業(yè)愛生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新

優(yōu)良校風 團結(jié)奮斗，艱苦樸素，求實進取，嚴肅活潑

校 訓 自信自強

延安中學發(fā)展歷程

上海市延安中學前身是市立真如中學，1946年夏創(chuàng)辦于上海市嘉定縣真如鎮(zhèn)，首任校長錢頌平。

1949年上海解放，同年8月人民政府派王亞文任校長。1954年7月改名為上海市延安中學。1956年6月私立華明初級中學并入。1960年春被確定為上海市重點中學。

建校初期，進步師生在中共地下黨領(lǐng)導下，積極參加民主愛國斗爭，組織護校，迎接上海解放。解放初期，進步學生又積極響應黨的號召參軍，參干，1947年7月有30名學生加入西南服務(wù)團，支援解放全中國，1950年至1951年又有66名學生分別參加抗美援朝戰(zhàn)爭和上海的市政建設(shè)。

從1984年開始，學校步人新的發(fā)展階段。在陳昌富校長領(lǐng)導下，學校以“深化改革，強化管理，辦出特色，提高質(zhì)量”為目標，堅持德育工作為首位，教學改革為中心，教學質(zhì)量逐年提高?！笆昴ヒ粍Α避Q身于申城名校的行列。

教育乃強國之本,一流城市需要一流的教育。學校面臨新一輪的辦學水平競爭，同時迎來了新的發(fā)展機遇。

1997年為了培養(yǎng)21世紀四化建設(shè)人才，市和長寧區(qū)決定投資2億多元，興建一座現(xiàn)代化一流水平的延安中學新校舍。

1997年8月18日龔學平副市長等市區(qū)領(lǐng)導參加了新校舍的奠基典禮。經(jīng)過整整一年的緊張施工，第一期工程勝利完成。

上海延安中學什么檔次

有的，為初中部和高中部。

初中部學校占地面積14466平方米，建筑面積15320平方米，綠化面積3500平方米。學校教學設(shè)施齊全，建有教學樓、實驗樓、科學樓、圖書樓、體育樓、行政樓等。并配有室內(nèi)籃球場、200米環(huán)形塑膠跑道、形體房，多功能電化教室、旋轉(zhuǎn)式天文觀測圓頂，電子閱覽室和校園網(wǎng)等教學設(shè)施。

校園占地約10萬平方米，建筑面積5萬多平方米，綠化面積近40%，上海市花園單位。學校具有一流的教學設(shè)施，上海中心城區(qū)規(guī)模最大、設(shè)施最新的現(xiàn)代化寄宿制高級中學之一。學校努力構(gòu)建并優(yōu)化以“輕負擔、高效益、多類別、分層次、個性化”為特色的課程體系，形成了“數(shù)學特色、科技見長、人文相濟、和諧發(fā)展”的辦學特色。

擴展資料：

上海市延安中學的相關(guān)情況：

1、延安中學國際部創(chuàng)建于2006年，畢業(yè)生紛紛考入北京大學、復旦大學、交通大學等高等學府深造，培養(yǎng)了一批國際化人才，積極促進中外文化交流。

2、學校擁有一支“師德高尚、理念先進、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作”的教師隊伍，現(xiàn)有特級教師7名，高級教師70多名，市、區(qū)級學科帶頭人、拔尖人才20多名。

3、2009年，學校與上海其它24所重點高中一起組成了和國家“211工程”重點大學—上海大學的自主招生選拔聯(lián)盟，實現(xiàn)高中教育和大學教育的銜接，為培養(yǎng)，高素質(zhì)，復合型，創(chuàng)新型學生提供了途徑。

參考資料來源：百度百科-上海市延安中學

上海延安高中部怎么樣

上海延安中學是一所很好的中學，無論從學校環(huán)境、師資力量、學校榮譽等方面表現(xiàn)的都很出色，具體為：

1、學校環(huán)境。學校占地面積約10萬平方米，建筑面積5萬多平方米，綠化面積近40%，具有一流的教育教學設(shè)施。

2、師資力量。學校擁有一支“師德高尚、理念先進、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作”的師資隊伍，目前有在校學生1000余人，教職員工160多名，其中正高級教師5名，特級教師8名，高級教師60多名，市、區(qū)級學科帶頭人、拔尖人才20多名。

3、學校榮譽。學校獲得“全國文明校園”、“全國文明單位”的殊榮，被評為“全國精神文明建設(shè)工作先進單位”、“全國十佳科技教育創(chuàng)新學?！?、“全國科技體育傳統(tǒng)校”、“全國青少年科技創(chuàng)新2049計劃實驗?！?。

上海延安中學基本情況簡介。

上海延安中學始建于1946年，前身為真如中學，建國后搬遷至延安西路，更名為延安中學。1960年被確定為上海市重點中學。1998年學校搬遷至茅臺路現(xiàn)址，成為現(xiàn)代化寄宿制高級中學。2005年成為上海市首批實驗性示范性高中。

經(jīng)過幾代“延安人”的共同努力，學校已經(jīng)形成了和諧的校園文化、卓有成效的辦學模式及特色，初步構(gòu)建了具有延安特色的“輕負擔、高效益、多類別、分層次、個性化”的課程體系和教學模式。

以上內(nèi)容參考;上海延安中學——學校簡介

上海各區(qū)高中升學率排行榜

第一檔一本率90%以上，第二檔一本率80%~90%。

上海市重點高中排名：括號內(nèi)為一本上線率第一檔（4大）：上海中學(99)、華師大二附中、復旦附中、交大附中。

第二檔8所一流一等市重點：建平中學(89)、上師大附中(87)、南洋模范(83)、延安中學(85)、控江中學、上海市實驗學校(83)、上外附中、復興中學、七寶中學（84）、大同中學、格致中學。

高中升學注意事項

1、要有明確的個人目標。

高一新生入學后要有明確的個人目標，無論在事業(yè)還是在生活中，都將超過那些沒有目標的人。同時我們希望新生們要盡快確立自己的目標，并把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己，讓自己為自己的目標時刻奮斗。

2、作好吃苦準備

升入高一，高中生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠的往返路程，都要求新高一的同學要樹立起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

上海延安中學高中部排名

只有一個延安中學，只是初中部和高中部在不同的地方。

上海市延安中學坐落于長寧區(qū)，毗鄰虹橋開發(fā)區(qū)。1998年8月，根據(jù)國家教委的有關(guān)規(guī)定，延安中學高中和初中部分脫鉤辦學，高中部遷入茅臺路1111號新校舍辦寄宿制高中，初中部留在原址更名為上海市東延安中學，2003年3月再次更名為上海市延安初級中學。 2006年延安中學國際部成立，開始招收國際學生。 上海市延安中學是一所教育部重點中學。教育乃強國之本，一流城市需要一流的教育。學校面臨新一輪的辦學水平競爭，同時迎來了新的發(fā)展機遇。