浙江大學(xué)劉涌老師怎么樣 第九屆茅盾文學(xué)獎的作品介紹

浙江工商大學(xué)的MPACC復(fù)試專業(yè)課試卷難嗎？大家都是用的什么書？大連初中數(shù)學(xué)名師張斌,劉勇,金銘老師對比，我們都一樣 老師 學(xué)生主題班會，第九屆茅盾文學(xué)獎的作品介紹，在清華大學(xué)就讀的感覺怎么樣？

本文導(dǎo)航

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• 第九屆茅盾文學(xué)獎的作品介紹
• 清華大學(xué)的學(xué)生都是怎么樣學(xué)習(xí)的

浙江mpacc考研難不難

復(fù)試科目會計綜合：《中級財務(wù)會計》（50%）潘煜雙、張?zhí)沼?、黃蘇華主編，科學(xué)出版社，2011年3月版；《財務(wù)管理》（30%）竺素娥、趙秀芳、李郁明主編，科學(xué)出版社，2011年5月版；《審計學(xué)》（20%）王寶慶、邢小玲、劉勇主編，科學(xué)出版社，2011年5月版；（題型及成績分布：簡答30分、論述40分、計算30分）

重慶數(shù)學(xué)老師張斌

金銘數(shù)學(xué) 四年教出兩狀元，數(shù)學(xué)都是150分滿分，14年嘉匯高丹瓏，11年79中李佳禾 各校前幾名在那不少，有興趣可打電話84541911

我們都一樣 老師 學(xué)生主題班會

設(shè)計背景：

教師是人類靈魂的工程師，雖然在教育新形勢下，師生是一對共同成長的伙伴，教學(xué)相長，但仍要尊重教師的勞動，認識教師工作的艱辛，體會教師職業(yè)的崇高，需要感恩教師。

教育目標：

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶我和老師的校園生活，使學(xué)生認識教師工作的艱辛和崇高，激發(fā)學(xué)生對教師的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重老師的勞動，感恩教師，從而學(xué)會感恩。

前期準備：

1.學(xué)生主持人單傳桐同學(xué)（班級團支部書記）制作主題班會課件《老師，我的良師益友！》

2.班級10個學(xué)生小組長每人撰寫一篇有關(guān)“老師，我的良師益友！”的文章，并發(fā)表在班級博客“七六家園”上。

3.班級其他同學(xué)口頭準備1-2件記憶中有關(guān)和老師之間有意義的故事。

4.班主任準備主題發(fā)言《老師，我的良師益友！》

5.主持人準備主題班會記錄表，會后填寫上交學(xué)校教育處存檔。

活動程序：

1.學(xué)生主持人單傳桐同學(xué)利用主題班會課件《老師，我的良師益友！》，主持本次主題班會儀式。

2.班級同學(xué)口頭講述1-2件記憶中有關(guān)和老師之間有意義的故事。

3.選擇班級1-2個學(xué)生小組長宣讀或講解發(fā)表在班級博客“七六家園”上的“自己和老師的故事”。

4.班主任準備主題發(fā)言《老師，我的良師益友！》

5.主持人填寫主題班會記錄表，會后上交學(xué)校教育處存檔。

教育效果及課外拓展：

教育效果：通過本次主題班會，回憶了學(xué)生記憶中促動自己的和老師有關(guān)的校園生活故事，體會到教師工作的艱辛與崇高，感悟到師生是一對共同成長的生命伙伴，激發(fā)學(xué)生對教師的崇敬之情，從而學(xué)會感恩教師，把老師視為自己永遠的良師益友，鼓舞自己發(fā)奮學(xué)習(xí)，促進自己成人、成才、成功。

課外拓展：《一個人的舞蹈——寫給班級“機械手”黃策》

具體活動過程：

1.學(xué)生主持人單傳桐同學(xué)利用主題班會課件《老師，我的良師益友！》（附件1），主持本次主題班會儀式。

開場白：同學(xué)們，我們都是生活在人世間的一個生命個體，成長的過程中一定會得到人的幫助和幫助別人，得到幫助就要說聲謝謝，就要感恩別人。一生中首先感恩的是給予我們生命的父母，然后就是教給我們豐富知識和良好習(xí)慣的老師。今天班會的主題就是《老師，我的良師益友！》

A.我怎樣與老師交朋友？小組討論，學(xué)生舉手發(fā)言,然后總結(jié)。

B.說一說我心目中的良師益友。小組討論，學(xué)生舉手發(fā)言，然后總結(jié)。

C.老師，我想對您說。小組討論，學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己的心聲。

D.師生相惜，曬一曬我最喜歡的老師。學(xué)生舉手發(fā)言，點明自己最喜歡的老師，講述記憶中我和老師的故事。

E.做老師喜歡的學(xué)生。小組討論，學(xué)生舉手發(fā)言，然后總結(jié)。

F.班主任寄語：我們是相互依存的伙伴，我們是共同成長的生命，我愿披星戴月，點燈相依，做你永遠的良師和益友！

2.單傳桐同學(xué)朗讀發(fā)表在班級博客“七六家園”上的《老師，我的良師益友》。

兩個奇跡化的人物，鑄就出不同的生命特色，他們造化出了不同的孩子，賦予生機與活力……

“做題要像班長張樂樂一樣細致！”“單傳桐，你的語文基礎(chǔ)知識分剛及格，馬上就要失去學(xué)語文的資格了！”

照常理這兩句話不會出現(xiàn)在一個人身上，但那就是我。一個是在成績進步時的鼓勵，一個是在進步時的冷水。飽受批評的我卻是對這兩句話記憶猶新，他們出自兩個截然不同的老師之口。

王宜君就是那第一位老師，高個子，戴副眼鏡，大肚子，經(jīng)常給我們上一些大道理。在他的課上一般執(zhí)行“三光政策”：“光寫，光做，光練”!那第二個老師則是我們的班主任劉勇，他是一個一本正經(jīng)的“老頑童”，課堂上的眉飛色舞，好不令人留下深刻印象。就是這樣的兩位老師，卻在我生命中留下深刻印象。

王老師曾說過：“班主任教的學(xué)生，一般都特別像班主任?！边@兒還沒落話音，我那兒卻打了一個寒顫。他是我最不敢接近的一個老師，常常因為我管理班級不到位，而與我長時間冷戰(zhàn)。關(guān)系到班干部的一切活動，他總會找機會諷刺我，并且決不罷休！我絕不會學(xué)像他這樣的壞脾氣！絕不像他！在我心中有一種偉岸的敬畏感。

劉老師是有著與生俱來的有氣質(zhì)的人，但卻著實讓人好接近。當自己的文章新鮮出爐時，他總會第一時間給與我們分享。但往往是他先被自己的文采所打動，我就在那里半迷半醒、云里霧里的聽著，剛一回神，他就急忙問道：“寫得好不好！”那種急切的眼神，伴著同學(xué)們的神回復(fù)：“好！”

但在他們兩個人之間，總是有一種成人的理智，永遠會謙讓對方。

敬畏與親和，構(gòu)成的是一幅和諧的樂章。與其說他們是良師，倒不如說成是益友。

班主任點評：單傳桐同學(xué)的這篇文章主題鮮明、語言流暢自不必說，最大的亮點就是結(jié)構(gòu)安排上的巧妙。文章沒有按時間順序回憶一個老師的多件事或多個老師的典型事跡，而是把印象最深刻的兩位老師放在一塊比較著來寫，既寫他們的優(yōu)點，也寫他們的缺點，避開一味地贊頌而真實地再現(xiàn)兩位老師的不同風(fēng)采，別致新穎，妙趣橫生，讀來使人感覺耳目一新。同學(xué)們應(yīng)當學(xué)習(xí)和借鑒這種結(jié)構(gòu)上另辟蹊徑的獨到寫法。

第九屆茅盾文學(xué)獎的作品介紹

作品名稱作品摘要作品評價作者介紹江南三部曲 《江南三部曲》是著名作家格非從上世紀九十年代中期開始醞釀構(gòu)思，沉潛求素，到2011年終于完成定稿的系列長篇巨作，呈現(xiàn)了一個世紀以來中國社會內(nèi)在精神的衍變軌跡。江南三部曲分別是指：《人面桃花》、《山河入夢》、《春盡江南》。 透視精神的江南烏托邦從《人面桃花》、《山河入夢》到《春盡江南》，《江南三部曲》格非寫作了近20年，寫辛亥革命以來的百年中國史，第一部寫辛亥革命，第二部寫上世紀五六十年代，第三部寫新世紀。在歷史發(fā)展的過程中，地方?jīng)]變，人沒變，世界變了。但到《春盡江南》，將落點放在了人物的精神世界，對當下知識分子精神狀態(tài)作深入透視，把宏闊的歷史命題濃縮到深入的精神層面——20世紀中國人尤其是中國知識分子在精神世界的追索，的確與社會歷史緊緊聯(lián)系在一起。專家點評：格非的《江南三部曲》從上世紀90年代末開始構(gòu)思，2003年前后正式動筆寫作。格非自稱，“這是用10多年的心血寫成的作品?！薄督先壳返玫搅吮娫u委一致好評，認為這是近年來最有厚度和整體性立意的作品。 劉勇，男，筆名“格非”，生于1964年，江蘇鎮(zhèn)江丹徒人。1981年考入上海華東師范大學(xué)中文系，畢業(yè)后留校任教。2000年獲文學(xué)博士學(xué)位，并于同年調(diào)入清華大學(xué)中文系?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員、清華大學(xué)中文系教授。著有《格非文集》、《欲望的旗幟》、《塞壬的歌聲》、《小說敘事面面觀》、《小說講稿》等。他的中篇小說《褐色鳥群》曾被視為當代中國最玄奧的一篇小說，是人們談?wù)摗跋蠕h文學(xué)”時必提的作品。這邊風(fēng)景　　 《這邊風(fēng)景》是王蒙六七十年代下放新疆農(nóng)村勞動期間創(chuàng)作的長篇小說，因各種緣由未曾付梓，但在《王蒙自傳》和各版本評傳中都有所提及，因而是一本早有耳聞卻遲遲未露面的小說。小說反映了漢、維兩族人民在特殊的歷史背景下的真實生活，帶有歷史沉重的份量，又將日常生活中的人物塑造得極為生動，懸念迭生，獨具新疆風(fēng)情。 新出的小籠包還是陳年老釀《這邊風(fēng)景》，初次定稿于1978年，塵封了35年后，當作者王蒙近80歲時，書稿新鮮出爐。它描寫了上世紀60年代農(nóng)村的階級斗爭、伊犁風(fēng)光、新疆生活風(fēng)貌以及十幾個民族的日常往來，字里行間洋溢著對生活的赤誠與熱情。這部寫于特殊時期的作品有其特殊的歷史價值，一定程度上填補了“文革”文學(xué)的空白。作者自己還在思考，文學(xué)是冒著熱氣的新出鍋的小籠包呢，還是醞釀許久的陳年老酒呢？專家點評：中國少數(shù)民族作家學(xué)會副會長包明德說：“王蒙以一種現(xiàn)實主義的文學(xué)勇氣和敘事自覺，向讀者講述了上世紀60年代新疆的故事。以一個獨特視角，藝術(shù)再現(xiàn)了上世紀60年代的中國風(fēng)貌，熱情歌頌了誠實的勞動、正直的品格、民族的團結(jié)和美好的愛情，我看了以后很感動?！?1歲高齡的王蒙自稱，這是一本下了苦功夫的書?！皼]有許多年的農(nóng)村生活，沒有與各族農(nóng)民的同吃同住同勞動，沒有維吾爾語的熟諳，沒有對于生活、對于大地、對于邊疆、對于日子的愛與投入，不可能有這部作品?！?王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北滄州，1934年10月15日生于北京。中共第十二屆、十三屆中央委員，第八、九、十屆全國政協(xié)常委。中國當代作家、學(xué)者，文化部原部長、中國作家協(xié)會名譽主席，任解放軍藝術(shù)學(xué)院、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆師范學(xué)院、中國海洋大學(xué)、安徽師范大學(xué)教授、名譽教授、顧問，中國海洋大學(xué)文新學(xué)院院長。著有長篇小說《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍返冉俨啃≌f，其作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程。曾獲意大利蒙德羅文學(xué)獎、日本創(chuàng)價學(xué)會和平與文化獎、俄羅斯科學(xué)院遠東研究所與澳門大學(xué)榮譽博士學(xué)位、約旦作家協(xié)會名譽會員等榮銜。作品翻譯為二十多種語言在各國發(fā)行。生命冊　　 《生命冊》是李佩甫“平原三部曲”的巔峰之作。作品主人公“我”，是一從鄉(xiāng)村走向城市的知識分子，一個“背負土地行走的人”。他從鄉(xiāng)村到省城，從省城到北京，再從北京到上海，一路走來，“我”的身份也從大學(xué)老師、北漂者槍手、南方股票市場上的操盤手，到一家上市公司的藥廠負責(zé)人。“我”是一個深刻、冷靜，內(nèi)斂、節(jié)制，不偏執(zhí)，不輕狂，有著一切自省者的特點和帶有知識分子尊嚴的人物，所以自始至終都在默默地觀察和審視著周圍的一切。找不到、回不去的故鄉(xiāng)花甲之年，河南作家李佩甫的《生命冊》面世。它積累了半個世紀，習(xí)慣于從中原文化的腹地出發(fā)，書寫平原大地上土地的榮枯和拔節(jié)于其上的生命的萬般情狀。在他的筆下，鄉(xiāng)村與城市、歷史與現(xiàn)實、理想與欲望并置，其試圖從中摸索出時代與人的命運之間的關(guān)聯(lián)。小說，既有對二十世紀后半期政治運動中鄉(xiāng)民或迎合或拒絕或游離的生存境況的描摹，亦有對鄉(xiāng)人“逃離”農(nóng)村，在物欲橫流的都市誘惑面前堅守與迷失的書寫。他說，現(xiàn)在的鄉(xiāng)土已經(jīng)不是原來意義的鄉(xiāng)土了，許多人已經(jīng)找不到“故鄉(xiāng)”了。在書的扉頁上印有泰戈爾的詩：“旅客在每一個生人門口敲叩，才能敲到自己的家門；人要在外邊到處漂流，最后才能走到最深的內(nèi)殿?！睂＜尹c評：李佩甫也是在他寫作生涯的第38個年頭，迎來了茅盾文學(xué)獎?！渡鼉浴肥撬字晖瓿傻摹捌皆壳笔瘴仓?。他從一風(fēng)、一塵、一樹、一花寫起，書寫了整個平原上的各種風(fēng)土人情及一個村莊50年的生存狀況。獲獎后，李佩甫表示，要“感謝我的平原，感謝平原上的風(fēng)，感謝平原上的樹”。 李佩甫 ，大專學(xué)歷，中共黨員。國家一級作家。 1979年參加工作，歷任許昌市文化局創(chuàng)作員，《莽原》雜志編輯、第二編輯室主任，河南省文聯(lián)、作家協(xié)會專業(yè)作家，《莽原》雜志副主編，河南省作家協(xié)會第二屆理事、河南省文聯(lián)副主席，河南省作協(xié)主席。享受國務(wù)院政府特殊津貼。作品有《黑蜻蜓》《村魂》《田園》等。繁花　　 《繁花》是一部地域小說，人物的行走，可找到“有形”地圖的對應(yīng)。這也是一部記憶小說，六十年代的少年舊夢，輻射廣泛，處處人間煙火的斑斕記憶，九十年代的聲色犬馬，是一場接一場的流水席，敘事在兩個時空里頻繁交替，傳奇迭生，延伸了關(guān)于上海的“不一致”和錯綜復(fù)雜的局面，小心翼翼的嘲諷，咄咄逼人的漫畫，暗藏上海的時尚與流行；昨日的遺漏，或是明天的啟示……即使繁花零落，死神到來，一曲終了，人猶未散。上海普通話建立的博物館有人評價，《繁花》以滿紙滬語建立了一個文學(xué)的博物館，多少年以后你要回過頭來看上海，到小說里找就行了。作者金宇澄是文學(xué)編輯，非職業(yè)作家，作品超出很多職業(yè)作家，被公認為是寫當代上海里弄生活的最好作品。這是一部地域小說，也是一部記憶小說，上世紀60年代的少年舊夢，90年代的聲色犬馬，敘事在兩個時空里頻繁交替，傳奇迭生，暗藏上海的時尚與流行。它概括起來就是小說中姝華的那封信 “年紀越長，越覺得孤獨，是正常的，獨立出生，獨立去死。人和人，無法相通，人間的佳惡情態(tài)，已經(jīng)不值一笑，人生是一次荒涼的旅行?！睂＜尹c評：藝術(shù)是需要個性的。傳統(tǒng)是生活乃至文學(xué)最基本的發(fā)動機，金宇澄用滬語創(chuàng)作了《繁花》，整部作品呈現(xiàn)出很強的地域性和鮮明的文本識別度。他選擇改良的方言口語，因為他認為“相對于固定的普通話而言，方言更有個性，更活潑，它一直隨時代在變化，更生動，也更有生命力”。 金宇澄，原名金舒澄，上海人，小說《繁花》的作者。1952年出生，被稱為小說界的“潛伏者”?！渡虾Ｎ膶W(xué)》的編輯，2012年以滿紙滬語完成了一部描寫上海市民生活的長篇小說《繁花》，一問世就反響強烈，一舉摘得中國小說學(xué)會評選的2012年度中國小說排行榜長篇小說第一名。2013年憑借《繁花》獲得第11屆華語文學(xué)傳媒大獎年度小說家獎、第二屆施耐庵文學(xué)獎和第一屆魯迅文化獎年度小說獎。黃雀記　　 《黃雀記》延續(xù)了蘇童慣常的小人物、小地方的敘事風(fēng)格和節(jié)奏。故事并不復(fù)雜，就是一樁上世紀80年代發(fā)生的青少年強奸案。分為三章：保潤的春天、柳生的秋天、白小姐的夏天-三章的標題暗示了三個不同的敘事視角。 香椿樹街的殘酷青春《黃雀記》蘇童用慣常的小人物、小地方的風(fēng)格、節(jié)奏來敘事。故事并不復(fù)雜，一樁上世紀80年代發(fā)生的青少年強奸案，三個受侮辱與損害的青年人的糾纏、成長和命運背后，時代的變遷、社會的變異，香椿街充滿了他獨有的細膩的南方情調(diào)、氣氛。它的很多故事后來轉(zhuǎn)移到精神病院。也許我們這個時代真的有病，有些事注定要發(fā)生在不正常的地方。專家點評：“新歷史主義”小說家蘇童，把香椿樹街的故事寫了很多年，《黃雀記》獲獎讓他感到終于對自己有了個交代?！饵S雀記》被認為是香椿樹街系列中最成熟、最完整的一部長篇小說，是蘇童香椿樹街寫作的一個重要標簽。 蘇童，原名童忠貴，中國當代著名作家。1980年考入北京師范大學(xué)中文系，現(xiàn)為中國作家協(xié)會江蘇分會駐會專業(yè)作家、江蘇省作協(xié)副主席。代表作包括《園藝》、《紅粉》、《妻妾成群》、《河岸》和《碧奴》等。中篇小說《妻妾成群》入選20世紀中文小說100強，并且被張藝謀改編成電影《大紅燈籠高高掛》，獲提名第64屆奧斯卡最佳外語片，蜚聲海內(nèi)外。2015年8月，獲得2015年諾貝爾文學(xué)獎提名。

清華大學(xué)的學(xué)生都是怎么樣學(xué)習(xí)的

一、學(xué)校非常非常大，大到什么程度？官方數(shù)據(jù)，校本部306公頃，這個數(shù)字有多大，打開百度地圖，旁邊的“萬園之園”圓明園，面積350多公頃，其中40%為水域；再往遠一點看頤和園，面積293公頃，75%為水域，而清華校園水域基本可以忽略。龐大的不只是校園本身，整個學(xué)校里的各個角落都透露著夸張的大氣，或者說排場。比如北方高校中檔次頂尖的宿舍，20+個的食堂，3大主圖書館及若干分館，投資一億的新清華學(xué)堂，以及這些年來始終不停歇的大興土木之下起得一個比一個牛逼的新樓……

二、巨大的校園最直接的衍生物，就是自行車。汽車塑造了美國，而塑造清華的當然是自行車，清華是騎在兩個輪子上的學(xué)校。從踏進這座校園的第一天，到離開這座校園的最后一天，自行車就是這里比學(xué)生證還要好用的身份證明，通過西門保安最簡單的通行證。下面這些在清華司空見慣的事情，也許在其他學(xué)校眼里會相當不可思議，比如：1. 宿舍樓要專門架空底層，用作劃有專屬車位的自行車停車場，但即便如此停車位依然時常緊缺。2. 大課之間幾乎天天出現(xiàn)自行車大堵車的奇葩景象。3. 各種酒席哪怕喝得再猛，也必須要有清醒的人，負責(zé)把大量自行車運回去。4. 即便是傾盆暴雨或凜冽寒風(fēng)，人們出行時仍然會義無返顧地騎上車，那是真正風(fēng)雨無阻。自行車把這里的生活節(jié)奏提的相當快，騎上踏板的那一刻，一股無形的壓力便會推著你前進，上課時在趕路，下課去食堂在趕路，晚上上自習(xí)還是在趕路，無時無刻不在奔忙中。