研究生怎么查文獻(xiàn)綜述 如何寫(xiě)文獻(xiàn)綜述

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文獻(xiàn)綜述的引言：

包括撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要；

文獻(xiàn)綜述的正文：

是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史 (尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 (尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步)， 研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì)，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；

文獻(xiàn)綜述的結(jié)論：

文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括指出自己對(duì)該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等；

文獻(xiàn)綜述的附錄：

列出參考文獻(xiàn)，說(shuō)明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。

一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。

文獻(xiàn)綜述范文1：“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

... ...我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式，下載了二百余篇有關(guān)教學(xué)模式的文章，研讀了五十余篇。概括起來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)模式可分三類：

(1) 傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...

(2) 現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì) 90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...

(3) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——討論問(wèn)題，提出方案——交流方案，解決問(wèn)題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒(méi)有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“‘問(wèn)題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。

文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。

文獻(xiàn)綜述范文2： 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究

1.國(guó)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)外的自學(xué)方法很多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法... ...，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法... ...，它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。

2.國(guó)內(nèi)的研究狀況

我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”... ...，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力... ...，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”... ...,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于... ...,魏書(shū)生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率... ...

以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過(guò)比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。

二、文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量引用原文，要用自己的語(yǔ)言把作者的觀點(diǎn)說(shuō)清楚，從原始文獻(xiàn)中得出一般性結(jié)論。

文獻(xiàn)綜述的目的是通過(guò)深入分析過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應(yīng)該進(jìn)一步解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要，對(duì)各種研究成果進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議。應(yīng)當(dāng)指出的是，文獻(xiàn)綜述不是對(duì)以往研究成果的簡(jiǎn)單介紹與羅列，而是經(jīng)過(guò)作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結(jié)某一研究領(lǐng)域在某一階段的進(jìn)展情況，并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見(jiàn)解的一種科研工作。

三、文獻(xiàn)綜述不是資料庫(kù)，要緊緊圍繞課題研究的“問(wèn)題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關(guān)，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對(duì)象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，又能反映研究?jī)?nèi)容的各個(gè)方面。

文獻(xiàn)綜述范文3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)驗(yàn)研究

本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：... ...1998年國(guó)際心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)“健康的定義... ...”

心理健康運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是美國(guó)的C.比爾斯。... ...馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實(shí)現(xiàn)”；費(fèi)勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”... ...

美國(guó)是最早開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)的國(guó)家，... ...將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分... ...，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國(guó)引進(jìn)心理輔導(dǎo)... ...

我國(guó)心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個(gè)別地區(qū)、個(gè)別學(xué)校起步了... ...，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在全國(guó)進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于1997年 6 月 7 日公布了結(jié)果，引起了國(guó)人特別是教育界的震動(dòng)... ...

1988年中共中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。1989年12月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)益公約》，... ... 1993年全國(guó)教育工作會(huì)議明確提出“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)... ...”1997年10月國(guó)家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)該說(shuō)自20世紀(jì)90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國(guó)前列，1994年上海教委出臺(tái)了關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時(shí)北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒(méi)有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗(yàn)。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問(wèn)題。

從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多。“農(nóng)村”的特點(diǎn)不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會(huì)給后面的研究方向和設(shè)計(jì)帶來(lái)麻煩。

四、文獻(xiàn)綜述的綜述要全面、準(zhǔn)確、客觀，用于評(píng)論的觀點(diǎn)、論據(jù)最好來(lái)自一次文獻(xiàn)，盡量避免使用別人對(duì)原始文獻(xiàn)的解釋或綜述。

如何查找文獻(xiàn)綜述

1、利用大學(xué)圖書(shū)館的搜索服務(wù)，每個(gè)學(xué)校都有自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以查找到數(shù)百萬(wàn)份的期刊文章。

2、針對(duì)不同的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行單獨(dú)搜索，但確定哪些數(shù)據(jù)庫(kù)最符合你的研究興趣似乎是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，可以向?qū)熥稍兦笾?/p>

3、在搜索數(shù)據(jù)庫(kù)之前，先花一些時(shí)間規(guī)劃搜索范圍和開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)乃阉餍g(shù)語(yǔ)是值得的。

4、通過(guò)AND、OR、NOT將數(shù)據(jù)庫(kù)搜索最大限度的利用起來(lái)。AND用來(lái)縮小搜索范圍，OR用來(lái)拓寬搜索范圍，NOT則用來(lái)排除NOT后限定的范圍。

還可以通過(guò)查找以特定詞干開(kāi)頭的單詞來(lái)擴(kuò)大搜索范圍，截?cái)嗟某Ｓ梅?hào)是「*」。例：typing cell * finds cell,cells,cellular。

擴(kuò)展資料：

1、搜索引擎百度，google，google scholar搜索框輸入“xx 綜述"，" xx review"關(guān)鍵字。

2、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)或文獻(xiàn)管理軟件

（1） 基于數(shù)據(jù)庫(kù)自帶的分析功能，比如WOK支持的引文報(bào)告功能。

（2） 基于文獻(xiàn)管理軟件的分析，比如Endnote工具下的Subject Bibliography功能，可分別根據(jù)作者、年代、期刊進(jìn)行分析。

（3） 基于內(nèi)容分析的refviz、omniviz、Tda等

（4） 基于引文分析軟件的分析，比如HistCite, citespace等

在萬(wàn)方或CNKI里如何查綜述類文章？

可以在電腦上打開(kāi)萬(wàn)方的官方網(wǎng)站進(jìn)行查詢。打開(kāi)其網(wǎng)站以后點(diǎn)擊高級(jí)檢索，然后在搜索頁(yè)面中輸入需要查找的文獻(xiàn)綜述關(guān)鍵字并點(diǎn)擊查詢即可看到。具體的查詢方法如下：

1、在電腦的百度上輸入萬(wàn)方，找到其官方網(wǎng)站以后點(diǎn)擊進(jìn)入。

2、進(jìn)入到萬(wàn)方的官方網(wǎng)站以后點(diǎn)擊右側(cè)的高級(jí)檢索按鈕進(jìn)入。

3、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)以后進(jìn)入到萬(wàn)方的高級(jí)檢索界面，輸入主題如青少年體育綜述并點(diǎn)擊檢索按鈕。

4、此時(shí)在查找頁(yè)面的下方即可看到匹配到的該專業(yè)的文獻(xiàn)綜述文件，點(diǎn)擊進(jìn)入。

5、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)以后進(jìn)入到該專業(yè)的文獻(xiàn)綜述界面，點(diǎn)擊在線閱讀按鈕。

6、在出現(xiàn)的登錄界面中輸入對(duì)應(yīng)的賬號(hào)和密碼點(diǎn)擊登錄。

7、注意萬(wàn)方的相關(guān)文獻(xiàn)資料是需要付費(fèi)查看的，在出現(xiàn)的付費(fèi)界面中完成付費(fèi)即可閱讀該文獻(xiàn)綜述了（至此在閱讀之前已經(jīng)通過(guò)檢索的方式找到了相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)綜述資料了）。

如何寫(xiě)文獻(xiàn)綜述

撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述步驟：

1、搜索相關(guān)文獻(xiàn)

在開(kāi)始搜索文獻(xiàn)之前，需要一個(gè)明確定義的主題。

如果正在寫(xiě)論文或研究論文的文獻(xiàn)綜述部分，搜索與之相關(guān)的研究問(wèn)題和問(wèn)題。

如果是以獨(dú)立作業(yè)的形式寫(xiě)一篇文獻(xiàn)綜述，必須選擇一個(gè)要點(diǎn)，并提出一個(gè)中心問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)的搜索。

2、評(píng)價(jià)來(lái)源

可能無(wú)法完全閱讀關(guān)于這個(gè)主題的所有文章，所以必須評(píng)估哪些文章與自己的問(wèn)題最相關(guān)。確保使用的來(lái)源是可靠的，并確保閱讀了自己所研究領(lǐng)域的任何里程碑式的研究和主要理論。

可以找到一篇關(guān)于谷歌學(xué)術(shù)的文章，查看被引用了多少次，高引用數(shù)意味著這篇文章在該領(lǐng)域有影響力，當(dāng)然應(yīng)該被包括在自己的文獻(xiàn)綜述中。

3、識(shí)別主題、辯論和差距

組織文獻(xiàn)綜述的論點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，需要理解所閱讀的資料之間的聯(lián)系和關(guān)系。

根據(jù)閱讀和筆記，幫助制定文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)，并展示自己的研究將如何對(duì)現(xiàn)有知識(shí)做出貢獻(xiàn)。

4、概述結(jié)構(gòu)

有各種方法來(lái)組織文獻(xiàn)綜述的主體。

在開(kāi)始寫(xiě)作之前，應(yīng)該對(duì)自己的策略有一個(gè)大致的了解。根據(jù)文獻(xiàn)綜述的長(zhǎng)度，可以結(jié)合這些策略。

5、寫(xiě)文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述應(yīng)該有介紹、主體和結(jié)論，每篇文章中包含什么內(nèi)容取決于文獻(xiàn)綜述的目標(biāo)。

當(dāng)寫(xiě)完并修改完文獻(xiàn)綜述后，不要忘記在提交之前進(jìn)行校對(duì)。

碩論會(huì)看文獻(xiàn)綜述嗎

不會(huì)看。
不會(huì)查文獻(xiàn)綜述，一般查畢業(yè)論文。
碩士博士論文抽檢主要考察研究生的創(chuàng)新能力和科研能力。論文抽檢首先會(huì)檢查論文上下邏輯是否一致，是否存在嚴(yán)重拼湊或抄襲現(xiàn)象。其次檢查框架是否完整，論文內(nèi)容是否解決解答了應(yīng)該回答的問(wèn)題，工作量是否足夠。
畢業(yè)后碩士論文抽檢是指根據(jù)教育部規(guī)定，為了杜絕抄襲、代寫(xiě)等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象出現(xiàn)，從而采取的對(duì)上一個(gè)學(xué)年獲得碩士學(xué)位的論文進(jìn)行隨機(jī)抽取重新檢查的一種措施。抽檢以隨機(jī)抽檢為主、重點(diǎn)抽檢為輔，碩士論文抽檢的范圍包括所在地區(qū)所有的碩士學(xué)位授予單位和全部碩士授權(quán)學(xué)科，抽檢比例不低于2%不高于5%。