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• 西南大學(xué)出了哪些厲害的畢業(yè)生
• 謝建平的《師恩難忘》在全國(guó)獲得幾等獎(jiǎng)

謝建平的工作經(jīng)歷

1993.07-至今 西南師范大學(xué)（2005年與西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并后改稱西南大學(xué)）任教。其間，1993.07-1996.08 任西南師范大學(xué)學(xué)生政治輔導(dǎo)員，助教；1996.09-2002.06 在復(fù)旦大學(xué)定向攻讀碩士和博士研究生，先后任講師（1999-2001），特聘副教授（2001-2003），2003年6月職務(wù)破格由講師晉升為研究員，2006年5月被聘為博士生指導(dǎo)教師。2003.5-2008.5任生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)（分管科研、學(xué)科建設(shè)和研究生，期間生科院獲得生物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和生物學(xué)博士后流動(dòng)站）。

謝建平的科研主要方向

微生物致病分子機(jī)理和新藥研發(fā)。集中在結(jié)核分枝桿菌等人類重要致病菌的致病耐藥分子機(jī)理和新疫苗/藥物等干預(yù)措施、新診斷技術(shù)與方法的研究與開發(fā)；重要工業(yè)微生物關(guān)鍵代謝產(chǎn)物分子調(diào)控的系統(tǒng)生物學(xué)研究；酵母等基因工程藥物產(chǎn)生菌表達(dá)系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用研究；結(jié)核菌與宿主相互作用的分子機(jī)理和基于信號(hào)傳導(dǎo)的新藥物靶標(biāo)鑒定、新藥物篩選模型構(gòu)建與應(yīng)用研究。主要利用系統(tǒng)生物學(xué)和系統(tǒng)生物技術(shù)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、代謝組學(xué)、定量蛋白質(zhì)組學(xué)、表觀遺傳學(xué)等功能基因組方法學(xué)、分子免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、合成生物學(xué)、計(jì)算生物學(xué)等前沿和新方法，促進(jìn)對(duì)重要致病菌的生物學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究。作為主要研究人員或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人先后承擔(dān)國(guó)家十一五重要傳染病科技重大專項(xiàng)“結(jié)核病藥靶研究”和“結(jié)核菌快速診斷技術(shù)和產(chǎn)品研究”，國(guó)家973項(xiàng)目“重要病原菌防治基礎(chǔ)研究”，“基于生物信息學(xué)的新型藥物靶標(biāo)的鑒定和功能研究”，國(guó)家科技攻關(guān)“耐藥結(jié)核病防治措施研究”，863項(xiàng)目“新型酵母表達(dá)系統(tǒng)研究”，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“定量活細(xì)胞成像技術(shù)研究分枝桿菌噬菌體感染周期的關(guān)鍵分子”，“促旋酶上位相互作用在耐藥中的作用”，“多聚磷酸外切酶在分枝桿菌生物膜形成中的功能”，“結(jié)核菌Rv0621基因的功能深入研究”，“上位相互作用在結(jié)核菌促旋酶氟喹諾酮類藥物耐受中的作用機(jī)理研究”，“嚴(yán)緊激素的實(shí)時(shí)檢測(cè)和信號(hào)傳遞研究”，“光合微生物產(chǎn)氫的物質(zhì)能量轉(zhuǎn)化研究”，教育部重點(diǎn)課題“結(jié)核分枝桿菌持續(xù)感染分子機(jī)理研究”，新世紀(jì)優(yōu)秀人才資助“結(jié)核菌持續(xù)感染的轉(zhuǎn)錄因子調(diào)控網(wǎng)絡(luò)”，重慶市重點(diǎn)攻關(guān)課題“基于轉(zhuǎn)錄組和代謝組的紫杉醇高產(chǎn)菌株篩選和應(yīng)用研究”，國(guó)家外專局“春暉計(jì)劃”，海外名師項(xiàng)目3項(xiàng)等。獲得上海市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)“耐藥結(jié)核菌診斷技術(shù)研究”。重慶市自然科學(xué)三等獎(jiǎng)“結(jié)核病防控新措施的基礎(chǔ)研究”（2014）.先后以通訊作者發(fā)表SCI論文120余篇。部分開創(chuàng)性工作獲得美國(guó)科學(xué)院院士、麻省理工學(xué)院教授James Collins的高度評(píng)價(jià)。多次應(yīng)邀在國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議和清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院、中國(guó)科學(xué)院等口頭報(bào)告。2002年7月，應(yīng)邀在法國(guó)巴黎第10屆國(guó)際細(xì)菌學(xué)和應(yīng)用微生物學(xué)大會(huì)（國(guó)際微生物學(xué)聯(lián)合會(huì)International Union Of Microbiology Society, IUMS,每三年一屆）上作口頭報(bào)告。2004年應(yīng)邀在“2004首屆國(guó)際后基因組峰會(huì)”上作關(guān)于“耐藥結(jié)核菌的比較蛋白質(zhì)組學(xué)研究”的口頭報(bào)告、2004年6月應(yīng)邀在“第三屆海內(nèi)外神經(jīng)科學(xué)中青年國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議”等會(huì)議上口頭報(bào)告其工作。2006年3月在中國(guó)藥學(xué)會(huì)主辦的“中國(guó)醫(yī)藥領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)學(xué)術(shù)研討會(huì)”上作“基于生物序列的新型藥物靶標(biāo)產(chǎn)業(yè)化研發(fā)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”大會(huì)報(bào)告。2009年加拿大第26屆國(guó)際抗生素與化療會(huì)議等。2012年中國(guó)資源微生物會(huì)議（成都），2012年青年遺傳學(xué)家論壇（昆明），2013年首屆放線菌大會(huì)（上海），2013年中國(guó)微生物學(xué)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)化會(huì)議（南京），2013年國(guó)際結(jié)核病耐藥會(huì)議（北京），2013年中國(guó)遺傳學(xué)大會(huì)（哈爾濱），2014年全國(guó)遺傳學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)，2014年組學(xué)時(shí)代微生物學(xué)國(guó)際研討會(huì)（重慶），2014年第一屆噬菌體國(guó)際會(huì)議（南京），2014年 第六屆全國(guó)微生物遺傳學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議（溫州醫(yī)科大學(xué)）。2015年美國(guó)紐約州首府Albany世界結(jié)核病日學(xué)術(shù)研討會(huì)，2015年7月25日，第十五屆微生物學(xué)教學(xué)與科研產(chǎn)業(yè)化研討會(huì)（新疆師范大學(xué)）,2015年8月16日，2015中國(guó)遺傳學(xué)會(huì)大會(huì)微生物遺傳分會(huì)場(chǎng)報(bào)告（昆明）,2015年8月22日，重慶市和湖北省微生物學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)議（湖北恩施），2015年9月26日，內(nèi)蒙古大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院遺傳學(xué)教學(xué)研討會(huì)（內(nèi)蒙古呼和浩特），2015年10月11日第十二屆全國(guó)生物毒素與醫(yī)藥應(yīng)用大會(huì)（延安大學(xué)）,2015年10月25日《藥學(xué)學(xué)報(bào)》藥學(xué)前沿研討會(huì)（天津），2015年10月26-28中美抗生素耐藥與食品安全國(guó)際會(huì)議（上海），2015年11月15日，廣州“高校生命科學(xué)課程教學(xué)系列報(bào)告會(huì)（2015）（第十屆高校生命科學(xué)課程報(bào)告論壇）”分組報(bào)告“微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)相關(guān)課程的整合教學(xué)模式探索”，2015年11月15日“全球結(jié)核病防控新措施基礎(chǔ)研究進(jìn)展與反思”（中山大學(xué)生命科學(xué)大學(xué)院）,2015年11月23-25日國(guó)家自然科學(xué)基金委國(guó)際合作局“中英抗生素耐藥雙邊研討會(huì)”，2015年11月26日“結(jié)核病分子機(jī)理研究與新藥篩選”（第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院）

謝建平的介紹

謝建平，（1971-），重慶永川人，博士，西南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院研究員 (微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、細(xì)胞微生物學(xué)，分子醫(yī)藥和分子免疫學(xué)、分子遺傳學(xué)、微生物與生化藥學(xué)、計(jì)算生物學(xué)等方向)，博士生導(dǎo)師（微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)）。現(xiàn)代生物醫(yī)藥研究所副所長(zhǎng)，重慶市統(tǒng)計(jì)分析中心副主任，《遺傳》副主編。

噓——閱讀答案(謝建平)快快

作業(yè)最好是自己做哦，這樣對(duì)學(xué)習(xí)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)才能提高成績(jī)。如果手機(jī)是安卓手機(jī)，就請(qǐng)?jiān)诟鲬?yīng)用市場(chǎng)更新最新版本作業(yè)幫，在拍照搜題頁(yè)面上方點(diǎn)擊“作業(yè)答案”，即可進(jìn)行掃碼搜索

我目前有辦法給你的是，第一，加班上群里找同學(xué)的抄（當(dāng)然并不建議你這么做；第二，就是自己好好做，提高自己。當(dāng)然，最好的辦法還是自己做，對(duì)成績(jī)有好處。

作業(yè)怎么能發(fā)到網(wǎng)上來(lái)問答案呢，這樣對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)沒什么用。多問問老師才對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)能提高，多思考一下，一般的練習(xí)題并不難的。

西南大學(xué)出了哪些厲害的畢業(yè)生

首先推薦馬克思主義學(xué)院的老師劉宇，男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，西大馬院副教授。大一的時(shí)候上過(guò)他的哲學(xué)導(dǎo)論、西方政治思想史，開始第一學(xué)期才接觸哲學(xué)覺得很深?yuàn)W，聽不太懂，但是劉宇老師他講的特別生動(dòng)形象，但又不失理念的定義，直到第二學(xué)期的西方政治思想史，我再一次意識(shí)到他的講課水平，以及對(duì)哲學(xué)深入研究的深度，他說(shuō)他每天都要至少閱讀5小時(shí)以上，很享受看書的思辨過(guò)程，與人論爭(zhēng)探討問題是一件很值得享受追求的事情。從這些不難看出他的專業(yè)素養(yǎng)，講課非常有韻味，有自己的邏輯思考，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的理解探究解讀相關(guān)問題，讓人聽了之后會(huì)有深深的思考。

還有一個(gè)是唐斌老師，他是上我的第一堂大學(xué)課程的老師，也是我真的聽得津津有味地一位老師，他講的形式與政策課，有條不紊，非常有邏輯性，講課還特別的風(fēng)趣幽默，讓人不會(huì)厭倦，真的非常有意思，講課時(shí)將實(shí)際與原理結(jié)合的非常好。非常推薦呀！有機(jī)會(huì)的話大家真的可以來(lái)聽聽，你會(huì)感覺的不一樣的感覺。思維會(huì)得到拓展，想法也不再那么死板了，學(xué)會(huì)靈活辯證的看問題呢。

白顯良教授也不錯(cuò)滴，講課也挺幽默的，沒有教授的架子，特別平易近人，內(nèi)容豐富生動(dòng)，聽講座的時(shí)候特別擅長(zhǎng)以身做示范，將例子運(yùn)用得很好呢。

謝建平的《師恩難忘》在全國(guó)獲得幾等獎(jiǎng)

師 恩 難 忘

　　那年正月新春，我不滿6周歲，便到鄰近的鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書。

　　這個(gè)小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。當(dāng)時(shí)學(xué)生少，四個(gè)年級(jí)才一個(gè)班。老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。

　　開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。描紅紙上是一首小詩(shī)：

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

　　田老師給一年級(jí)上課了。他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。我還記得故事的大意是這樣的：

　　一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走了二三里地。路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走進(jìn)一座亭子里去歇歇腳。亭子外邊，花開得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨著：“……八枝，九枝，十枝?！彼娇丛较矚g，想折下一枝來(lái)。媽媽攔住了他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了?！焙髞?lái)，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園。

　　我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)語(yǔ)。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　　有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！