高中分文理科嗎 2021年后高中還分文理科嗎
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本文導航
現(xiàn)在的高中怎么分文理科
高中是否分文理科，
各省不同。
你是哪個省的？
實行新高考的省，
不分文理。
三年以后才分文理的省，
才分文理。
現(xiàn)在高一都分文理科了嗎
2017年后高中不分文理科。
國務院印發(fā)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》?！兑庖姟访鞔_，啟動高考綜合改革試點，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會。
計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。
文理分科的起源
文理分科在大陸始于1977年的恢復高考。但事實上這種制度源于對蘇聯(lián)模式的照搬。二戰(zhàn)使蘇聯(lián)損失了大批知識分子，因此戰(zhàn)后重建急需以分科教育來快速培養(yǎng)各類專業(yè)人才。
大陸1949年后，同樣急需專業(yè)人才，因此開始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重慶等最早的8所外語學校，并在50年代開始了對高校的合并。
當時實現(xiàn)工業(yè)化是經濟建設的主要目標，為了適應對專業(yè)人才的需求，自1952年起，將同類專業(yè)院校合并為專業(yè)學院，建起適應計劃經濟體制的高校體制。這樣的合并加強了工科院校的專業(yè)性，但也造成專業(yè)面窄，且理工、文理分家，文法、財經等學科也被削減。
以上內容參考 人民網(wǎng)-高考將不分文理科
哪些地區(qū)高中不再分文理科
北京實行新高考，不分文理科合并一二本。
北京市教委今天正式公布北京高考改革方案。從2020年起，北京市參加本科院校招生錄取的考生總成績由統(tǒng)考的語文、數(shù)學、外語3門考試科目成績和選考的3門高中學業(yè)水平考試科目成績構成。2019年北京高招本科一批與本科二批將合并為本科普通批。
從2020年起，北京市統(tǒng)一高考考試科目調整為語文、數(shù)學、外語3門，不分文理科，每門科目滿分150分，總分450分。
從2020年起，參加本科院校招生錄取的考生的總成績由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學業(yè)水平考試等級性考試科目成績構成，其中選考科目每門滿分100分，即高校招生錄取總分滿分值為750分。
高中不再分文理科：
高考總成績改由兩部分組成。一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機會，可選其一計入總分。另一部分是高中學業(yè)水平考試成績。
這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，而每門都已經“學完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考。考生在報考時，只需根據(jù)報考高校提前發(fā)布的招生報考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。
本輪考試招生制度改革同時對招生錄取機制進行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。
以上內容參考：百度百科——文理分科
2021年后高中還分文理科嗎
高中生分不分文理科，那是由高考開的科目決定的，如果高考分文理科，那高中生也會分文理科，只是一般情況下高一是不會分的，基本都是高三分。
今年新高一還分文理科嗎
2021年高中是不分文理科的，現(xiàn)在實行“3+1+2”政策，3是指語文、數(shù)學、外語，1是指歷史或者物理，二選一，2是指化學、生物、地理、政治中四選1。
文理分科是在中國大陸、中國香港地區(qū)、中國臺灣地區(qū)等等地區(qū)和世界上部分國家所實行的一種教育制度。文理分科一般是在高一進入高二階段進行的，文理分科造成“兩種文化”，即人文文化與科學文化的割裂。
現(xiàn)在高考科目還是分文理科嗎
采用新高考模式的省份已經不分文理科了，未實行新高考的省份繼續(xù)實行文理分科。
傳統(tǒng)意義上的文理分科是指文科分：文科數(shù)學150、英語150、語文150、文綜（歷史100，地理100，政治100）共300分；
理科分：理科數(shù)學150、英語150、語文150、理綜（化學108，物理120，生物72）共300分?？偡侄际?50。
文科綜合簡稱“文綜”。指的是在高考中政治、歷史、地理三大科。即“3+X+綜合”考試中的“綜合”，“3”是指語數(shù)英，“X”是指“政治、歷史、地理、物理、化學、生物”其中一科，分數(shù)比重與語數(shù)英三大科相當，由考生自己選擇。若選擇的是政治、歷史、地理其中一科則綜合是“文科綜合”。與其相對應的是“理科綜合”。目前，新課標改革區(qū)普遍采用“3+綜合”的模式。
理科綜合試題，簡稱“理綜”,指的是在高考中，物理、化學、生物三科的合卷。（總分300分，其中各單科所占分數(shù)各省標準不一，全國理綜卷為物理占110分、化學占100分、生物占90分。）
新高考的變化
新高考語數(shù)外必考科目不變,物化生政史地取消固定搭配,以“3+3”或“3+1+2”模式出現(xiàn),學生可根據(jù)自己的愛好、特長等自由組合,前者有20種組合方式,后者有12種。
“3+3”模式即在語文、數(shù)學、外語3門科目之外,考生可在物理、化學、生物、政治、歷史、地理6科中任選3科考試。(浙江還包括技術,7選3);
“3+1+2”,“3”為語文、數(shù)學、外語,“1”是物理或歷史任選其一,另外2門選考科目在化學、生物、政治、地理中任選兩門。
此外,在高考時間上,由于選考科目的加入新高考時間延長,如實施“3+1+2”模式的新8省,高考時間均增加至3天及以上。
文理分科，一直是我國高中教育的慣例。雖說這一做法對快速選拔人才發(fā)揮過積極作用，但隨著社會的發(fā)展，這一做法的弊端日益突顯。
具體來說，文理分科使學生缺乏足夠的綜合素質。因為缺乏充足的理化教育，文科生在邏輯思維與抽象思維方面也都有所欠缺。另外，理化教育的不足，也使得文科生無法正確地運用數(shù)理知識。翻翻報刊，我們時常看到“收入縮水五倍”、“他的收入比我高得多，是我的一倍”之類的說法?？蓪嶋H上，“縮水”只會越來越少，何來“五倍”之說？而在數(shù)學上，“一倍”就是原數(shù)，根本不能用來表達“多得多”的意思。這些失誤充分說明，文理分科使得文科生在數(shù)理方面特別“弱智”，難以滿足社會發(fā)展的需要。
同樣地，因為缺乏足夠的文科教育，理科生也就缺乏足夠的人文素養(yǎng)，許多時候，理科生的眼里“只有工具沒有人”。另外，文科教育的不足，使得許多理科生缺乏起碼的文字表達能力，連一份像樣的論文、報告也寫不出來。還有，人文素養(yǎng)的缺失，使得一些性格偏執(zhí)的理科生得不到必要的心靈滋養(yǎng)，一旦遇到糾紛，他們就很容易采用極端的手段去解決問題，最終害人害己。
更重要的是，文理分科使得中學生缺乏全面的學識底蘊，這一不足，將嚴重制約他們未來的發(fā)展。在此方面，山西通寶育杰學校校長詹文玲說得明白，“人的知識結構實際上像金字塔，你的基礎越扎實、越寬廣，塔尖才越高。在基礎教育階段全面了解各門學科知識的人才，在今后的發(fā)展中更有可能成為專業(yè)領域的拔尖人才?！?/p>
我們知道，教育的根本目的，就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而文理分科，卻與這一目的背道而馳。如今，國家有關“高中不分文理科”的這一改革，將讓學生得到文理兩方面的充足營養(yǎng)，從而成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2021年起，全國統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語，不分文理科，取消文理綜合科目考試。新高考“3+1+2”模式除了統(tǒng)一高考的語數(shù)外三科外，還要加上自己選擇的三科學業(yè)水平測試的成績。從這樣的設計看，學生可以根據(jù)自己的特長和興趣進行競爭，可以文理兼修，使得文理不分科成為了可能。在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。在對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。
新高考的主要優(yōu)勢：
1、確保教育的“公平”和“公正”
2、取消了學生文理分科，增加了學生自主選擇性
從數(shù)學排列組合看：學生自主選擇科目的組合是可以達到二十余種，表面上看，學生的興趣愛好是可以得到有效的彰顯。
3、英語考試有了兩次機會
對于一些理科生而言，作為爸媽的他們，經常掛在嘴邊的一句話就是：當初如果我的英語不是沒有及格，或者再來一次，也許我就是985畢業(yè)的了吧。高考雖然是一項比較公平的考試，但是卻因為“一考定終身”的制度為很多人詬病。
在新高考階段，英語的考試可以考兩次。也就是說，作為高二的學生，就可以直接參加英語的考試了，這樣在高三的時候還能繼續(xù)參加考試。自己可以選擇一次成績較高的那個作為自己的高考英語成績。
新高考的劣勢：
1、數(shù)學取消文理科考試不合理
數(shù)學取消文理科后，勢必造成數(shù)學考試難度下降，再加上物理、化學成為選考科目。因此男生高考比較吃虧。從2015、2016年高考就能看出端倪?？歼M北大、清華、交大、復旦的女生大幅度增加，而男生大幅度減少。提案人并不是性別歧視，總體說來，男生理科天賦一般強于女生。若這種現(xiàn)象持續(xù)下去，提案人認為中國未來的自然科學發(fā)展擔憂。
2、學生課業(yè)負擔更重
新高考的目的之一是減輕學生負擔，但從已經實施的情況來看：學生疲于應付眾多學科的合格考、等級考，負擔更重。在課堂上表現(xiàn)為上課打瞌睡、精神萎靡不振；上甲課作乙作業(yè)等，學生學習效果差。
緊接著，惡性循環(huán)來了：每一科目的老師怕其他學科老師擠占自己學科時間，布置作業(yè)加碼，學生就陷入了題海中了。教委雖然三令五申，不準進行周考、月考，但各學校均以各種名目進行模擬考、周考、月考、綜合考、聯(lián)考。考得天昏地暗，考得日月無光，考的學生快要吐血。學生思考時間少了，悟性降低了，能力當然就降低了。這幾年來，抱怨學生素質下滑厲害的高校老師明顯多了。
