學(xué)科教育有什么 學(xué)科類培訓(xùn)與非學(xué)科類培訓(xùn)界定

學(xué)科教育究竟是什么呢？什么是學(xué)科類培訓(xùn)？如何在學(xué)科教育中滲透心理健康教育？有什么辦法？

本文導(dǎo)航

• 大學(xué)有沒(méi)有學(xué)科教育
• 學(xué)科類培訓(xùn)與非學(xué)科類培訓(xùn)界定
• 對(duì)心理健康教育課程的看法

大學(xué)有沒(méi)有學(xué)科教育

學(xué)科類培訓(xùn)與非學(xué)科類培訓(xùn)界定

指在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。

學(xué)科門類是對(duì)具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類，是授予學(xué)位的學(xué)科類別。我國(guó)分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、交叉學(xué)科14個(gè)學(xué)科門類。

教育部官網(wǎng)發(fā)出通知，進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍。

根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類進(jìn)行管理。

在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，體育（或體育與健康）、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）等按照非學(xué)科類進(jìn)行管理。

對(duì)心理健康教育課程的看法

引言：學(xué)生的心理健康發(fā)育是非常重要的，如果學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題，那么年紀(jì)輕輕的就可能做出一些其他的舉動(dòng)，對(duì)家庭對(duì)學(xué)校都是不好的。如何在學(xué)科教育中滲透心理健康教育呢，有什么方法？

學(xué)科教育是學(xué)生學(xué)習(xí)到重點(diǎn)，在日常生活中學(xué)科教育所占用的時(shí)間也是比較多的。所以老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，就可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生了解到什么樣的方式，該處理什么樣的問(wèn)題，從而能夠及時(shí)的解決自己在生活中所遇到的一些困境。另外的話就是老師要適當(dāng)?shù)母鷮W(xué)生拉近距離，教師沒(méi)有必要讓自己一直保持在權(quán)威的地位。如果說(shuō)老師的地位太高，學(xué)生的地位太低，那么老師是無(wú)法跟學(xué)生進(jìn)行溝通的，學(xué)生也沒(méi)有辦法去表達(dá)出自己內(nèi)心中的想法，這也不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。另外老師也可以向?qū)W生講解自己在生活中遇到的困難，從而引發(fā)學(xué)生的反思，讓學(xué)生能夠更好的意識(shí)到成年人在生活中所遇到的事情，也能夠幫助學(xué)生解決內(nèi)心發(fā)展中所遇到的問(wèn)題。

值得注意的是，很多時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)心理問(wèn)題，可能跟教師的教學(xué)方法和技術(shù)水平有關(guān)的。老師的教學(xué)思維啊，如果太差的話在班級(jí)上會(huì)出現(xiàn)辱罵學(xué)生責(zé)備學(xué)生的情況時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的心理健康。有時(shí)候當(dāng)老師和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于緊張的時(shí)候，學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。所以說(shuō)提高老師的素養(yǎng)也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加快樂(lè)的一種方式，教師素養(yǎng)的提高，主要體現(xiàn)一下對(duì)老師的教學(xué)理念的提升。所以可以開(kāi)展在職教師的培訓(xùn)，尤其是在教育心理學(xué)這方面的培訓(xùn)，從而讓老師了解的更多跟教育孩子有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。那些之前沒(méi)有相關(guān)意識(shí)的老師，也能夠提高相關(guān)的意識(shí)，從而讓教師的素養(yǎng)得到整體性的提升。