教育部怎么評估碩士點 國內(nèi)哪個大學可以直接申請研究生

請問教學評估具體內(nèi)容是什么？本次學科評估，是不是有一級碩士點的高校強，碩士點從立項到落實要多久，教育部第三輪學科評估結(jié)果上哪看，如果看待由于教育部只對新增碩士點進行公示卻并沒有正式發(fā)文獲批，導致不少高校新增碩士點無法招生，第四次學科評估中各一級學科的等級劃分的情況下，如何才能了解某一級學科下的二級學科的實力？

本文導航

• 請問教學評估具體內(nèi)容是什么
• 本次學科評估，是不是有一級碩士點的高校強
• 碩士點從立項到落實要多久？
• 教育部第五輪學科評估排名
• 國內(nèi)哪個大學可以直接申請研究生
• 第四次學科評估中各一級學科的等級劃分的情況下，如何才能了解某一級學科下的二級學科的實力？

請問教學評估具體內(nèi)容是什么

9、本次評估的具體實施方案是什么？

答：今年的水平評估工作在教育部統(tǒng)一領(lǐng)導下，高等教育司負責，評估處協(xié)調(diào)，專家委員會實施。

10、教育部評估一所高校，最主要是評估學校的什么？

答：教育部的專家認為，評估算一所高校，第一是看觀念，第二是看建設。最重要的有三條：

第一條，看怎樣轉(zhuǎn)變辦學思想的。辦學思想和辦學觀念的問題，不僅僅是學校領(lǐng)導的事，也不僅僅是系主任的事，而是每一位教職員工的事。

第二條，高等教育評估，直接受益的是我們的老師，最終受益的是我們的學生。使我們培養(yǎng)出來的學生，更受社會的歡迎，在激烈的人才市場競爭中，能夠具有獨特的優(yōu)勢。

第三條，看怎樣建立自己學校的質(zhì)量監(jiān)控體系。這樣的體系，經(jīng)過多年運轉(zhuǎn)以后，融合成學校的一部分。一所學校最寶貴的什么？是上百年學校形成的氛圍。這個東西，或叫學風，或叫氛圍，是學校長期建設形成的。

11、教學評估工作的目的是什么？

答：教學評估工作是教學行政部門對高等學校教學質(zhì)量進行宏觀監(jiān)督的重要手段，目的是提高教育教學質(zhì)量。

12、本科教學工作水平評估的意義是什么？

答：本科教學工作水平評估是我國高等教育改革的重要舉措，對于確立高等學校教學工作的中心地位，推動高校教育教學改革的深入發(fā)展，確保高校完成育人的根本任務具有重要意義。

13、教學水平評估的依據(jù)是什么？

答：普通高等學校教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據(jù)。

14、本科教學水平評估的原則是什么？

答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設。

15、2002年教育部高等教育司在《關(guān)于印發(fā)〈普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）〉的通知》中要求“各單位和有關(guān)高校運用評估工作推動學校的教學建設與改革”，這句話如何理解？

答：通過評估工作，促使高等學校自覺地、經(jīng)常地按照高等教育教學規(guī)律做好教學工作的改革和建設，提高教學質(zhì)量，建立起學校內(nèi)部的評估系統(tǒng)，將學校內(nèi)部的評估與上級主管部門的評估相結(jié)合，并將評估工作融入學校日常的教學改革和建設工作中。

16、教育部2001年的《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》（即教高[2001]4號文件）中是如何談及本科教育質(zhì)量的？

答：要把教育質(zhì)量特別是本科教育質(zhì)量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據(jù)。

17、普通高等學校本科教學評估工作水平評估指標體系中，一級指標和二級指標各有多少個？

答：其中一級指標有七個，二級指標有十八個。

18、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中一級指標具體是哪七項？

答：分別是：辦學指導思想，師資隊伍，教學條件與利用，教學建設與改革，教學管理，學風和教學效果七項，此外，被評為優(yōu)秀的學校要進行特色項目方面的評估。

19、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中，二級指標具體是哪十八項？

答：分別是：辦學指導思想中包含學校目標定位和辦學思路兩項，師資隊伍中包含的隊伍結(jié)構(gòu)和主講教師兩項，教學條件與利用中包含的教學基礎設施和教學經(jīng)費兩項，教學建設與改革中包含的專業(yè)、課程和實踐教學三項，教學管理中包含的管理隊伍和質(zhì)量控制兩項，學風中包含的教師風范和學習風氣兩項，教學效果中包含的基本理論與基本技能，畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想道德修養(yǎng)、體育和社會聲譽五項，共十八項。

20、《評估方案》的11個重要性指標是什么？

答：是辦學思路、師資隊伍結(jié)構(gòu)、教學基礎設施、教學經(jīng)費、專業(yè)、課程、質(zhì)量控制、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、思想道德修養(yǎng)等11個。

21、在評估過程中，專家組重視學校的教學基本條件，更重視什么？

答：更重視學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，重視學校教學質(zhì)量保證和監(jiān)控系統(tǒng)的建立。

22、考核學校的人才培養(yǎng)目標的定位、教學計劃、課程安排、教學活動、畢業(yè)論文或畢業(yè)設計、學生在校學習成績，加上學生基本理論基本技能的調(diào)查等，其目的都是為了什么？

答：考核教學質(zhì)量。

23、評估工作的主導思想是什么？

答：是“三個符合度”，即學校確定的目標（學校的定位、人才培養(yǎng)目標）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學校實情的符合程度；學校的實際工作狀態(tài)與確定的目標的符合程度；學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標的符合程度。

24、評估結(jié)果會造成“千人一面”的后果嗎？

答：實際上在“三個符合度”的原則下是不會的，更何況《評估方案》中還有“辦學特色和傳統(tǒng)”需要總結(jié)。

25、如何在整體上把握好評估？

答：接受評估的學校不能孤立地就事論事。專家看一個學校是優(yōu)、良、合格、不合格，不僅看它的硬件和目前的情況，更要從總體上看學校是否具有主動適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的辦學思想、能力和機制，是否建立了自主的、良性循環(huán)的發(fā)展模式。

26、評估工作分為哪三個階段？

答：分為學校自評、專家組進?？疾?、考察后的整改三個階段。

27、什么是評估工作的主體？

答：學校是評估工作的主體。

28、什么是整個評估工作的基礎？

答：學校自評是整個評估工作的基礎。

29、如何正確處理好“硬件建設”和“軟件建設”的關(guān)系？

答：辦好一所學校，硬件固然重要，軟件也是非常重要的，只有端正辦學指導思想、有效地進行教學基本建設和改革，科學、規(guī)范地進行教學管理，樹立良好的學風等，學校才能辦好，教學質(zhì)量才能提高。

30、如何以“平常心”和“自然狀態(tài)”對待評估工作？

答：教學工作的水平評估應是在“自然狀態(tài)”下的評估，準備時間較短，主要看學校平時工作的基礎，因此被評學校，尤其是學校的領(lǐng)導一是平時多練內(nèi)功，在提高辦學效益、提高教學質(zhì)量上多下功夫。二是應以一顆“平常心”來對待評估工作，不要打亂正常的教學秩序，真實地提供數(shù)據(jù)和材料，不必要刻意地準備背景材料，更不要犯所謂的“低級錯誤”。

31、學校定位主要是指什么？

答：主要是指根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，自身條件和發(fā)展?jié)摿?，找準學校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學校在一定時期內(nèi)的總體目標，培養(yǎng)人才的層次，類型和人才的主要服務面向。

本次學科評估，是不是有一級碩士點的高校強

在選擇專業(yè)時

會出現(xiàn)是選擇專業(yè)還是選擇學校的困惑。

了解專業(yè)在大學中的相對實力，

或者了解一個大學的優(yōu)勢專業(yè)，

對于我們的決定都是有好處的。

同學們在選擇專業(yè)時，

可以通過以下幾個方面了解

一所大學中的實力：

1.結(jié)合大學冠名中的關(guān)鍵字

從一個大學的名稱我們可以了解一個大學本身的特色專業(yè)。比如：

福建農(nóng)林大學

福建醫(yī)科大學

福建中醫(yī)藥大學

閩南師范大學

福建警察學院

但是，近幾年許多大學進行了合并、更名。對于這些學校，我們需要弄清該大學的前身，以前的“出身”便是保留下來的強勢學科。

比如燕山大學，其前身是以前的東北重型機械學院，因此該大學的機械設計便成為了國家重點學科，機械類專業(yè)就是該大學的名牌重點專業(yè)。

更名，合并的大學

一般可以分為以下幾種

a、特色關(guān)鍵詞沒有變化。比如原華東石油大學改名為中國石油大學

b、同一類大學合并一起。如中國紡織大學與上海紡織?？茖W校合并后，更名為“東華大學”，其強勢專業(yè)仍然是紡織工程和服裝設計。

c、由幾所不同性質(zhì)的院校合并而成。其優(yōu)勢專業(yè)應該是兩者相加。比如北京信息科技大學是由北京信息科技學院和北京機械工程學院合并而成的，因此該大學的特色專業(yè)是計算機和機械。

d、其它。如果學校背景比較復雜，只能從合并過來的學校的特色專業(yè)進行調(diào)查。

2.博士點、碩士點

博士點，也可稱為博士學位（二級）授權(quán)學科專業(yè)點。

高校在招收博士生或者碩士生時，是按照一級或二級學科代碼進行招生的，所以：

一級，二級學科博士點就是我們平時所說的博士點

一級、二級學科碩士點就是我們平時所說的碩士點

一級學科博士點是在一級學科碩士點的基礎上遴選出的若干在國內(nèi)處于一流水平、有權(quán)在整個一級學科范圍內(nèi)授予博士學位的一級學科(如果一個一級學科是一級學科博士點，那么其下所有的二級學科自動成為二級學科博士點)，它是一級學科碩士點的升級。對于同一一級學科專業(yè)，一級學科博士點強于一級學科碩士點。有一級學科碩士點的一級學科強于沒有一級學科碩士點的一級學科。一級學科博士點代表一級學科的最高水平。

3.博士后、博士后科研流動站

博士后科研流動站(以下簡稱流動站)是指在高等學?；蚩蒲性核哪硞€一級學科范圍內(nèi)，經(jīng)批準設立的可以招收博士后研究人員的組織，屬于一級學科范疇。

“博士后”表明的是一種經(jīng)歷。博士是最高學位，不能把“博士后”看成比博士更高一級的學位，也不能把設有博士后科研流動站的學科看成是強于一級學科博士點的學科。雖然二者從不同側(cè)面代表了一級學科的最高辦學水平，但一級學科博士點由國務院學位辦評估，博士后科研流動站則由全國博士后管委會組織相關(guān)專家進行評審。

4.國家級重點學科

國家重點（培育）學科是國家重點學科的重要補充，為進一步促進高等學校的學科建設，建立一個全面適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平學科體系，教育部決定在國家重點學科評選的基礎上，從申報學科中再擇優(yōu)確定一批水平較高的學科作為國家重點學科的培育對象，予以重點扶持。目前，我國共有286個一級學科國家重點學科，677個二級學科國家重點學科，217個國家重點（培育）學科。

5.國家級特色專業(yè)

特色專業(yè)是指一所學校的某一專業(yè)，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色。

國家級特色專業(yè)則表明高校的此專業(yè)在國內(nèi)具有特色，在全國都具有優(yōu)越性。

6.專業(yè)排名

準確說，應該是學科排名，對于家長根據(jù)專業(yè)選擇院校，還是有一定的指導意義的。除了教育部的專業(yè)排名，還有許多民間機構(gòu)也做排名。

什么是好專業(yè)

至少上了大學后，你依然愿意學習你選擇的專業(yè)，那就是好專業(yè)。其次才是適合你發(fā)展的專業(yè)。如果上大學后你不愿意學習這個專業(yè)，再好的專業(yè)也不能幫助你就業(yè)。

關(guān)于就業(yè)也有許多因素需要考慮。好就業(yè)的專業(yè)起薪可能很低。對于不同分數(shù)的考生，專業(yè)選擇可能也不同。一個專業(yè)的就業(yè)率在不同層次的學校，不同地區(qū)可能都是不一樣的。比如同一個專業(yè)，在北上廣和二線城市的工資待遇就是不同的。

碩士點從立項到落實要多久？

這個要看申請單位的師資力量，和單位的所在省份的名額。有可能最后未能成果申請碩士點。

一般申請碩士點需要看所在省級教育部門的評估進度，一般要經(jīng)過幾次專家組討論，最后還有上報教育部。至少要一年以上時間。

根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，計劃建設碩士學位授予權(quán)的單位，應根據(jù)教育部就碩士碩士授予權(quán)建設中長期及年度規(guī)劃要求，結(jié)合本院校的實際情況（是否符合規(guī)劃所規(guī)定的條件），提出關(guān)于本院校創(chuàng)建碩士點專業(yè)的詳細方案。稱為立項報告。文中涉及本院?；粳F(xiàn)狀、辦學歷史及沿革、主要辦學成就、擬創(chuàng)建專業(yè)現(xiàn)狀分析、創(chuàng)建的組織領(lǐng)導、項目的管理機制、合規(guī)性分析（是否符合國家和地區(qū)規(guī)劃等）、創(chuàng)建主要措施（包括人才培養(yǎng)機制、課程設置、教材創(chuàng)新、師資建設、圖書和實驗實習條件、投資總額及資金來源、還款來源及計劃、社會效益及經(jīng)濟效果評價、風險分析，如涉及基本建設項目，還應該按照基本建設項目進行財務分析、土地及選址、環(huán)保及生態(tài)保護、移民安置及土地補償?shù)鹊?。發(fā)改委、教育部審查后，批復同意項目。這就是你說的：這個院校就成了“碩士學位授予權(quán)立項建設單位”，可以正式實施項目了。但并不等于說就具有碩士學位授予資格。這要待項目建成后，由教育部組成專家組驗收評估合格，一年后再復查合格，才最終具有碩士學位授予資格。

教育部第五輪學科評估排名

1、百度搜索中國學位與研究生教育信息網(wǎng)，找到其官網(wǎng)后點擊打開該網(wǎng)站。

2、打開進入到中國學位與研究生教育信息網(wǎng)以后，在熱點直通車下面點擊全國第四輪學科評估結(jié)果公布。

3、頁面跳轉(zhuǎn)進入到全國第四輪學科評估結(jié)果的頁面以后，可以看到第三輪（2012）的按鈕，點擊打開該按鈕。

4、進入到全國第三輪學科評估結(jié)果的頁面以后，下拉頁面即可看到對應的學校代碼以及學科整體的評估水平得分情況。

5、同時該頁面也可以支持不同學科的評估得分查詢情況，點擊左側(cè)的學科分類即可看到評估結(jié)果了。

國內(nèi)哪個大學可以直接申請研究生

按照上幾次的學位授權(quán)審核，公示之后也不會很快發(fā)文，招生單位沒有完全拿到獲批文件就敢設置夏令營，這個問題出在招生單位，而不是出在教育部。

從程序上看，如果公示之后必然沒有問題，那還為什么要公示呢？所以，邏輯上不是教育部遲遲不發(fā)文而是招生單位走的太快了。當然，招生單位為什么如此著急，那就是另外一個問題。

如果真的因為無法招生所造成的學生的維權(quán)問題，責任主體必然是招生單位。專業(yè)學位碩士點，是指專業(yè)學位的碩士點，專業(yè)碩士學位授權(quán)點，碩士專業(yè)學位授權(quán)點，屬于碩士學位授權(quán)點、專業(yè)學位授權(quán)點，授權(quán)學位為碩士專業(yè)學位、專業(yè)碩士學位。

天津工業(yè)大學研究生院，專業(yè)學位碩士點：天津工業(yè)大學專業(yè)碩士學位授權(quán)點目錄，專業(yè)碩士學位類別11個。; 中國石油大學（華東）機電工程學院，專業(yè)學位碩士點：2個, 福建師范大學公共管理學院，專業(yè)學位碩士點：2個,福建師范大學經(jīng)濟學院，專業(yè)學位碩士點：3個。

第四次學科評估中各一級學科的等級劃分的情況下，如何才能了解某一級學科下的二級學科的實力？

了解某一級學科下的二級學科的實力可以看學科的碩士點和博士點，以及學科評估的水平。

考生可以進入意向大學的官網(wǎng)，查看該校的國家（省級）重點學科或特色專業(yè)、碩士博士授權(quán)點等信息，依托這些學科所建立的專業(yè)都具有較強的競爭力。

另外，還可以參考由教育部發(fā)布的學科評估結(jié)果，通過大學某個學科被評定的等級，也可以確定學科的實力及在全國大學中的位次。

一般而言，辦學時間較長的專業(yè)，尤其是建校時就開辦的專業(yè)，其教學設施、教學經(jīng)驗、社會聲譽、就業(yè)實力、深造發(fā)展等方面會具有較大的優(yōu)勢，往往也是大學的優(yōu)勢專業(yè)。

二級學科的基本條件：

與所屬一級學科下的其他二級學科有相近的理論基礎，或是所屬一級學科研究對象的不同方面。

二級學科要具有相對獨立的專業(yè)知識體系，已形成若干明確的研究方向。

社會要對該二級學科有一定規(guī)模的人才需求。

學位授予單位應具備設置該二級學科所必需的學科基礎和人才培養(yǎng)條件，有一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)職務結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，能開設培養(yǎng)研究生所需的系列課程。