什么叫全日制非學(xué)歷教育 中國(guó)民辦高等教育認(rèn)可不

什么是非學(xué)歷教育？全日制民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)是什么意思？學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的區(qū)別是什么？全日制民辦非學(xué)歷什么意思？

本文導(dǎo)航

• 非學(xué)歷教育利弊
• 中國(guó)民辦高等教育認(rèn)可不
• 國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷教育
• 成人學(xué)歷和非全日制的區(qū)別

非學(xué)歷教育利弊

非學(xué)歷教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)是沒(méi)有畢業(yè)證的教育。一般指非學(xué)歷教育部門(mén)（如黨校）辦學(xué)，其所發(fā)的都是進(jìn)修證書(shū)，國(guó)家不承認(rèn)其學(xué)歷。

中國(guó)民辦高等教育認(rèn)可不

這里的全日制并不是廣義的統(tǒng)招全日制的那種意思，只是全天候、全職上課的含義。

民辦非學(xué)歷高校，即民辦非學(xué)歷高等學(xué)校、民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)，是指國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的教學(xué)內(nèi)容屬于高等教育層次但不具備頒發(fā)國(guó)家高等教育學(xué)歷證書(shū)資格的各類(lèi)研修、進(jìn)修、培訓(xùn)等非學(xué)歷高等學(xué)校 。

按照規(guī)定，非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)、肄業(yè)證書(shū)等和學(xué)歷教育相混淆的證書(shū)和文憑。和學(xué)歷教育比較最大的區(qū)別就是證書(shū)的不被國(guó)家認(rèn)可承認(rèn)，不可以參加國(guó)家級(jí)的統(tǒng)一考試。也就是說(shuō)，非學(xué)歷學(xué)校除了能開(kāi)一張學(xué)校結(jié)業(yè)證明，畢業(yè)證之類(lèi)的都是國(guó)家企業(yè)不承認(rèn)的。

拓展資料：

全日制一般指學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種分類(lèi)，顧名思義是按照國(guó)家法定工作、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行全天候?qū)W習(xí)的一種方式。全日在校學(xué)習(xí)的學(xué)校，稱(chēng)為全日制學(xué)校，學(xué)生全天在校上課，以教學(xué)為主。區(qū)別于業(yè)余、函授、自考等學(xué)習(xí)形式的學(xué)校。

全日制與非全日制在體制上的并軌在我國(guó)的現(xiàn)行教育體系中，存在著全日制和非全日制兩種形式，同時(shí)對(duì)這兩種形式教育，實(shí)行的是雙軌制的管理辦法，從招生、課程、學(xué)制、考核，到學(xué)生管理、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、院系編成，甚至畢業(yè)文憑等都是不相同的。

全日制和非全日制之間的區(qū)別已經(jīng)不僅僅在于培養(yǎng)的形式上，它們各自有一套完整的管理體系，在整個(gè)國(guó)民教育體系中各占一塊，互不侵犯，互不逾越，成為界線(xiàn)分明、相互獨(dú)立的兩個(gè)教育系統(tǒng)。這是因?yàn)槲覈?guó)在發(fā)展非全日制高等教育的起步階段，考慮到在職人員長(zhǎng)期脫離學(xué)校教育后，知識(shí)水平較低，若和應(yīng)屆生一樣選擇的話(huà)，將很難通過(guò)嚴(yán)格的正確入學(xué)考試。

因此為了保障在職人員能夠接受高等教育，采取了成人高考的辦法，即在職人員不參加普通高等學(xué)校選擇考試，而另行組織考試，試卷難度與正規(guī)高考相比要容易一些。由于人口考試和基礎(chǔ)不同，高校擔(dān)心在職人員入學(xué)后無(wú)法根上普通班的學(xué)習(xí)為他們單獨(dú)設(shè)班，同時(shí)還為他們?cè)O(shè)計(jì)了一套新的培養(yǎng)方案，于是在課程設(shè)置、教學(xué)安排、學(xué)制等方面與普通班均有不同程度的差異。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的我國(guó)高等教育的招生、培養(yǎng)以及畢業(yè)生數(shù)都受到國(guó)家嚴(yán)格的調(diào)控，高?；旧蠜](méi)有內(nèi)部淘汰機(jī)制，在這種情況下非全日制和全日制的教學(xué)質(zhì)量的差距日益明顯，導(dǎo)致了兩種文憑的產(chǎn)生，最后使得全日制和非全日制在體制上的分化。

直接導(dǎo)致全日制和非全日制的體制分化的原因是質(zhì)量問(wèn)題，其根源在于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的高校內(nèi)部缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，它的具體表現(xiàn)形式就是雙軌制的教育體系。質(zhì)量問(wèn)題快得非全日制高等教育的聲譽(yù)日下，最終只能對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，對(duì)非全日制研究生教育的發(fā)展十分不利。

將全日制和非全日制并軌，提高非全日制教育的質(zhì)量是非全日制研究生教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。

國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷教育

學(xué)歷教育有國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū)，可以在國(guó)家教育網(wǎng)站上查詢(xún)，可以考事業(yè)編，公務(wù)員，出國(guó)等都可以，進(jìn)一些好的單位，這也是必須的敲門(mén)磚，用處很多。

成人學(xué)歷和非全日制的區(qū)別

全日制民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)指經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn),按照《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》,已換發(fā)民辦學(xué)校辦學(xué)許可證的民辦學(xué)校。根據(jù)國(guó)務(wù)院《高等教育自學(xué)考試暫行條例》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》等有關(guān)規(guī)定,民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)以面向...