學(xué)制具體規(guī)定著什么 現(xiàn)行學(xué)制的四個(gè)階段

學(xué)制是什么？《學(xué)制令》對(duì)學(xué)制的規(guī)定是怎樣的？什么是學(xué)制？學(xué)制是什么意思？六三制和五四制又是什么意思？學(xué)生證上的學(xué)制是指什么？學(xué)校教育制度是什么？

本文導(dǎo)航

• 學(xué)制的理解
• 現(xiàn)行學(xué)制的四個(gè)階段
• 學(xué)制和無(wú)學(xué)制
• 我國(guó)目前的學(xué)制是五四還是六三
• 學(xué)生證有哪些信息
• 我國(guó)學(xué)校教育制度有哪四個(gè)層次

學(xué)制的理解

學(xué)制就是學(xué)習(xí)幾年

現(xiàn)行學(xué)制的四個(gè)階段

1872年文部省頒布《學(xué)制令》，廢除了原來的藩學(xué)、寺子屋，建立八年制新式小學(xué)，分上、下兩級(jí)各為四年。兒童6歲入學(xué)，接受八年制義務(wù)教育。文部省在推行學(xué)制令時(shí)，特別重視小學(xué)校建設(shè)，把它列為重點(diǎn)。對(duì)此，文部省是這樣說明的：“欲期社會(huì)文明、人有才藝，只好求之于小學(xué)教育的廣泛普及和完善，故當(dāng)今著手的第一項(xiàng)任務(wù)就是把力量投在小學(xué)上”。《學(xué)制令》序中提出一個(gè)口號(hào)：“邑?zé)o不學(xué)之戶，家無(wú)不學(xué)之人?！备鞲h遵照文部省的這個(gè)方針，分別發(fā)布告示，獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)立小學(xué)，鼓勵(lì)兒童就學(xué)。各府縣在勸誘就學(xué)上采取了種種辦法，如有的縣在各學(xué)校、學(xué)區(qū)之間就學(xué)生入學(xué)率的高低展開競(jìng)賽；有的縣令親自到各校巡視褒賞優(yōu)等生；有的府縣，命令警察強(qiáng)迫學(xué)齡兒童上學(xué)，規(guī)定除休假日外，平時(shí)上午8時(shí)前到午后3時(shí)，不論在學(xué)校以外的任何場(chǎng)所，如發(fā)現(xiàn)學(xué)齡兒童無(wú)事而游逛者，立即強(qiáng)行送去學(xué)校?！秾W(xué)制》規(guī)定，辦學(xué)以征收學(xué)費(fèi)為原則，按學(xué)生家庭的貧富程度劃分等級(jí)，月額5角和2.5角不等。這個(gè)數(shù)額在當(dāng)時(shí)已不算低(當(dāng)時(shí)地方米價(jià)2元～3元錢一石)，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重。

學(xué)制和無(wú)學(xué)制

二萬(wàn)向沔中而進(jìn)，自率

我國(guó)目前的學(xué)制是五四還是六三

學(xué)生證有哪些信息

學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，是國(guó)家根據(jù)教育方針、政策，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)、學(xué)習(xí)年限、入學(xué)條件等所作的規(guī)定。

它是教育制度的主體，是現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容。有時(shí)專指各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)習(xí)年限。學(xué)制規(guī)定了不同教育類型之間的關(guān)系、學(xué)校的設(shè)置原則和組織辦法。另外，學(xué)制也指學(xué)校的制度。

學(xué)制填寫：學(xué)制即學(xué)校教育制度，是國(guó)家根據(jù)教育方針、政策，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)、學(xué)習(xí)年限、入學(xué)條件等所作的規(guī)定。填寫者只需要填寫自己所受高等教育的年限，如三年、四年、五年。

擴(kuò)展資料：

現(xiàn)代學(xué)制有三種基本類型：雙軌學(xué)制（一軌是普通學(xué)術(shù)教育，另一軌是職業(yè)教育)、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制。

1、雙軌學(xué)制：

雙軌學(xué)制以英國(guó)為代表。一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班、獨(dú)立學(xué)校），此外在中學(xué)以下還有家庭教育；

另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校（早期主要是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后來增加了初中，形成了與初中連接的中等職業(yè)教育）。后來隨著社會(huì)改革的深入，英國(guó)嘗試在初中高中進(jìn)行融合，允許雙規(guī)之間進(jìn)行一定程度的交流。

2、單軌學(xué)制：

單軌學(xué)制以美國(guó)為代表。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接，但是藝術(shù)教育、體育教育等獨(dú)立于這個(gè)體系之外。

3、分支型學(xué)制：

分支型學(xué)制以蘇聯(lián)為代表。在初等教育階段和中等教育階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，此后（初中或高中）開始分化，形成多種學(xué)校系統(tǒng)（普通學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育）與之銜接。這樣構(gòu)成的整個(gè)學(xué)校體系就像一把叉子，所以這種學(xué)制類型又被稱為分叉型學(xué)制。

參考資料來源：百度百科--學(xué)制

我國(guó)學(xué)校教育制度有哪四個(gè)層次

學(xué)校教育制度是教育制度的主體。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。

學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類具有不同性質(zhì)和任務(wù)的學(xué)校為主體而形成的體系，這個(gè)體系通過教育行政機(jī)構(gòu)來制定學(xué)歷與學(xué)位相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并且統(tǒng)籌、規(guī)劃、監(jiān)督、落實(shí)統(tǒng)一的教育政策，使得求學(xué)者能夠在統(tǒng)一的入學(xué)條件和學(xué)習(xí)年限中，整體達(dá)到國(guó)家要求的一定水平。

從而在各級(jí)學(xué)校之間升學(xué)和轉(zhuǎn)換。學(xué)校教育制度是我國(guó)教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實(shí)施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個(gè)階段。

學(xué)校教育制度類別

現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度，學(xué)校教育制度可以分為單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和分支型學(xué)制。

一、雙軌制

雙軌學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家的學(xué)校體系基本上是由兩個(gè)不同的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成的，其中一個(gè)系統(tǒng)是面向統(tǒng)治階級(jí)的，另一個(gè)系統(tǒng)是面向平民大眾的，它們?cè)诮逃康摹⒔逃繕?biāo)、教育內(nèi)容和入學(xué)資格上都有顯著的不同，兩者在制度上分立并存、互不關(guān)聯(lián)。

二、單軌制

單軌制是相對(duì)于雙軌學(xué)制而言的。雙軌學(xué)制：一軌自上而下的結(jié)構(gòu)——大學(xué)(后來也包括其他高等學(xué)校)、中學(xué)(包括中學(xué)預(yù)備班);另一軌從下而上的結(jié)構(gòu)——小學(xué)(后來是小學(xué)和中學(xué))及其后的職業(yè)學(xué)校(先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中聯(lián)結(jié)的中等職業(yè)教育)。

三、分支制

分支學(xué)制：現(xiàn)代學(xué)制是由兩種結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的，一種是縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)，另一種是橫向劃分的學(xué)校系統(tǒng)。前者叫作雙軌學(xué)制，后者叫作單軌學(xué)制。雙軌學(xué)制以西歐各國(guó)為代表，單軌學(xué)制以美為為代表。介于上述兩種學(xué)制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，屬中間型，叫作分支學(xué)制。