師范少教是什么意思 少管所教育圖片
少教什么意思？師范生和非師范生的區(qū)別是什么？什么是少教所？專業(yè)后面有個括號 里面是（師范） 這是什么意思 是不是以后只能當(dāng)教師？師范類專業(yè)是什么意思？“師范”的含義是什么？
本文導(dǎo)航
教什么意思中文
少教就是沒有教養(yǎng)的意思，在電視劇《最后一張簽證》里面，陳寶國飾演的外交官魯懷山與王雷飾演的簽證官普濟(jì)州第一次見面，就因為后者的行為沖動魯莽而被前者多次呼為“少教”。
全科師范生和免費(fèi)師范生的區(qū)別
目前來說，兩者的區(qū)別不大。
一、師范生
定義
師范生，大學(xué)生的一類，可申請免費(fèi)就讀大學(xué)(有一定條件)，所修專業(yè)屬于教育方向，將來的就業(yè)目標(biāo)比較明確，即到各級各類學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)從事教學(xué)管理工作，是未來教師的預(yù)備者。
發(fā)展現(xiàn)狀
在師范類院校師范生和相關(guān)專業(yè)較多，一般有漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、思想政治教育、歷史學(xué)、地理科學(xué)、科學(xué)教育、社會教育、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)、音樂學(xué)和美術(shù)學(xué)等專業(yè)。當(dāng)今的師范生已不僅限于師范院校，其他非師范院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生通過修學(xué)規(guī)定科目并通過考試達(dá)到要求的也可成為師范生，而師范生也不一定要以當(dāng)老師為最終職業(yè)。
二、非師范生
定義
除去師范生以外的大學(xué)生
發(fā)展現(xiàn)狀
非師范生除了任職本專業(yè)的工作外，還可以考取教師資格證。
考取教師資格證程序
（1）了解信息：了解教師資格認(rèn)定的受理時間、地點、相關(guān)考試信息等。（2）準(zhǔn)備相關(guān)材料
（3）申請：上述材料備齊后，在規(guī)定的時間內(nèi)向戶籍所在地或任教學(xué)校所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請。（4）初審：教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)會對申請材料逐一審核，若需補(bǔ)充會告知補(bǔ)充的期限。（5）能力測試：針對非師范教育專業(yè)人員進(jìn)行，教師資格專家審查委員會主要通過筆試、面試、試講、答辯等方式考察申請人的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力，提出審查意見。（6）認(rèn)定：教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)會在受理期限終止的30個法定工作日內(nèi)作出是否認(rèn)定的結(jié)論，并通知申請人。（7）領(lǐng)取教師資格證書。
少管所教育圖片
少教所即少年犯管教所，是對已滿14周歲、未滿18周歲的少年犯進(jìn)行教育、挽救、改造的場所，簡稱少管所，是我國勞動改造機(jī)關(guān)之一。
根據(jù)少年犯的特點，在照顧他們生長發(fā)育的情況下，讓他們從事輕微的勞動，采取誘導(dǎo)、關(guān)懷、鼓勵、感化的方法，進(jìn)行適合少年犯心理和生理特點的德、智、美、體的全面教育，促使他們思想轉(zhuǎn)化，早日改造成為有利于社會的新人；并為他們將來升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)造條件。
擴(kuò)展資料
法律規(guī)定：
《中華人民共和國監(jiān)獄法》對未成年的規(guī)定：
第七十四條：對未成年犯應(yīng)當(dāng)在未成年犯管教所執(zhí)行刑罰。
第七十五條：對未成年犯執(zhí)行刑罰應(yīng)當(dāng)以教育改造為主。未成年犯的勞動，應(yīng)當(dāng)符合未成年人的特點，以學(xué)習(xí)文化和生產(chǎn)技能為主。監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)配合國家、社會、學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，為未成年犯接受義務(wù)教育提供必要的條件。
第七十六條：未成年犯年滿十八周歲時，剩余刑期不超過二年的，仍可以留在未成年犯管教所執(zhí)行剩余刑期。
第七十七條：對未成年犯的管理和教育改造，本章未作規(guī)定的，適用本法的有關(guān)規(guī)定。
參考資料來源：百度百科-少年犯管教所
參考資料來源：百度百科-中華人民共和國監(jiān)獄法
報考專業(yè)旁邊寫師范類是什么意思
有師范兩個字的意思是說明該專業(yè)包含師范類性。并不一定是當(dāng)老師。
首先師范類院校的師范類專業(yè)教授的課程有教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，無論是教學(xué)技術(shù)、課堂管理還是教育心理學(xué)，這些課程非師范專業(yè)不會教你；
其次，越是好的學(xué)校，對學(xué)歷的篩查越嚴(yán)格，師范類院校的師范類專業(yè)會更受學(xué)校的認(rèn)可，要知道頂級的高中擁有哈耶普斯歸國的碩士博士做老師的也不少見吶。
在報考師范類院校的時候，你會看到招生計劃當(dāng)中有很多的專業(yè)有師范和非師范的區(qū)別，比如物理學(xué)（師范）和物理學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，這個時候注意啦，帶括號的就是師范類專業(yè)，不帶的就是普通專業(yè)，想當(dāng)老師最好還是報前者。
擴(kuò)展資料師范類院校里面最唬人的專業(yè)有兩個，一個叫做：教育學(xué)，一個叫做：教育技術(shù)學(xué)。
如果你想當(dāng)老師，記住繆老師的話，這兩個專業(yè)千萬別報，進(jìn)去這倆專業(yè)你就距離一線教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)了。教育學(xué)是研究教育本身的，為教育管理部門培養(yǎng)人才的，區(qū)域內(nèi)教育資源如何分配最合理，K12階段的教育教學(xué)資源如何進(jìn)行配比，這些問題是這個專業(yè)研究的。
教育技術(shù)學(xué)關(guān)注的是技術(shù)，充其量可能在學(xué)校擔(dān)任信息老師，一般情況下學(xué)校的教學(xué)器具、電教一體化等等，才是專業(yè)正對的就業(yè)方向。
師范專業(yè)是哪大類下的
師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業(yè)。具體說，過去師范類高校中的所有專業(yè)均可算為師范類專業(yè)，包括不是從事教師工作的心理，教育學(xué)等專業(yè)。
師范類專業(yè)包括：教育學(xué)、中文教育、思想政治教育、數(shù)學(xué)教育、生物學(xué)教育、人文教育、科學(xué)教育、文秘教育、物理學(xué)教育、化學(xué)教育、英語教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、特殊教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、言語聽覺科學(xué)、漢語言文學(xué)教育、現(xiàn)代信息技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)。
應(yīng)用電子技術(shù)教育、地理學(xué)教育、政治與法律教育、美術(shù)教育、政治法律教育、科學(xué)教育、物理與教育技術(shù)學(xué)、小學(xué)師資教育、歷史學(xué)教育、生物教育、歷史教育、初等教育、綜合文科、綜合理科教育、市場營銷教育、教育英語等專業(yè)。
擴(kuò)展資料：過去的師范類高校，幾乎所有專業(yè)都可以算作是師范類專業(yè)，包括不是從事教師工作的心理學(xué)，教育學(xué)等專業(yè)?，F(xiàn)在，很多師范類高校改為綜合類高校了。
因此習(xí)慣上將師范類高校中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文、外語、政治、體育等與中小學(xué)教育科目相關(guān)的稱為師范類教育。同樣，將中小學(xué)教育的科研基礎(chǔ)性學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)等也稱為師范類專業(yè)。
考慮要不要報考師范類專業(yè)的時候，要以考生性格和興趣為主要參考的依據(jù)。有的考生以教書育人為志向，報考師范類專業(yè)非常合適，但是有的考生性格大大咧咧，不一定適合細(xì)致的教育工作。
孩子在父母面前很多時間表現(xiàn)的都不是真實的自己，尤其是處于青春期的孩子，在父母面前更是有叛逆的心理。
而且由于高中時期接觸的專業(yè)和職業(yè)信息較少，很難通過比較判斷自己喜歡什么、不喜歡什么，能做什么、不能做什么。而且考生對自己的興趣、愛好、能力也很難判斷。
參考資料來源：百度百科-師范類專業(yè)
什么叫師范類
現(xiàn)代“師范”一詞，成為培養(yǎng)教師的學(xué)校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。
正如胡錦濤主席指出的：“教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。
擴(kuò)展資料：
起源
“師”的名稱，在夏、商、周時就有了。而“師”字最早的出現(xiàn)是在甲骨文中，甲骨文中有“文師”之稱。以后，西漢的董仲舒用了“師”一詞，司馬遷用了“師表”一詞，他們都著重在師的表率作用這點上。
在中國古文獻(xiàn)中，所謂“師范”，意為“可以師法的模范”。西漢楊雄在《發(fā)言·字行》中說：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也。”
最早把“師范”二字并用的，見于《后漢書·文苑傳·趙壹》。內(nèi)云：“君學(xué)成師范，縉紳歸慕。仰高希驥，歷年滋多?！笔廊怂彀呀處熉殬I(yè)的特征概括為“學(xué)高為人師，身正為人范”。
西漢末年，楊雄在言論集《法言》中說：“師者，人之模范也?！彼谝淮螌ⅰ皫煛焙汀胺丁甭?lián)系起來看，明確強(qiáng)調(diào)了老師所負(fù)有塑造教育對象的重大責(zé)任。
《后漢書·趙壹傳》松皇甫規(guī)書：“君學(xué)成師范，縉紳歸慕。”《文心雕龍·才略評》云：“相如好書，師范屈宋?！币馑际钦f司馬相如學(xué)寫作，便以屈原、宋玉為師范——學(xué)習(xí)的榜樣?！皫煼丁币炎鳛橐粋€詞組出現(xiàn)了。
現(xiàn)代“師范”一詞，成為培養(yǎng)監(jiān)視教師的學(xué)校，盡管名稱不同，級別有異，意義仍是指培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才的，由此可見，“師范”一詞的深義，古今無異。
師范作為專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)，最早起源于17、18世紀(jì)的法國和德國。
職前培訓(xùn)
分為各級師范學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)。其中各級師范學(xué)校包括高等師范學(xué)校與中等師范學(xué)校。高等師范學(xué)校又分為師范大學(xué)、職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校、師范高等?？茖W(xué)校以及職業(yè)技術(shù)師范?？茖W(xué)校。
中等師范學(xué)校又分為普通中等師范學(xué)校、中等師范學(xué)校、中等特殊教育師范學(xué)校。其他教育機(jī)構(gòu)分為普通高等學(xué)校師范類院、系、班以及電視大學(xué)師范類院、系、班。
職后培訓(xùn)
分為各級教師進(jìn)修院校以及其他教育機(jī)構(gòu)（形式）。各級教師進(jìn)修院校分為省級教育學(xué)院、地（市）級教育學(xué)院、縣級教師進(jìn)修學(xué)校以及小學(xué)教師培訓(xùn)中心。
其他教育機(jī)構(gòu)（形式）分為各級師范學(xué)校培訓(xùn)部、函授部；普通高等學(xué)校函授部、師資培訓(xùn)班；電視大學(xué)衛(wèi)星電視教育以及自學(xué)考試。
參考資料：百度百科-師范
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