歷史教學(xué)論考什么 歷史系研究生哪個學(xué)校好考

教育學(xué)考研到底是怎樣的？我想當歷史老師 應(yīng)該怎么考？有沒有考過歷史類研究生的??？請問歷史課程教學(xué)論好考嗎？具體考些什么內(nèi)容？00775江蘇省自學(xué)考試歷史教學(xué)論習題。

本文導(dǎo)航

• 考研教育學(xué)將來可以從事什么工作
• 歷史系研究生哪個學(xué)校好考
• 313歷史學(xué)基礎(chǔ)歷年真題

考研教育學(xué)將來可以從事什么工作

初試教育學(xué)考試是統(tǒng)考，可以上網(wǎng)去購買教育碩士的復(fù)習資料，在當當網(wǎng)上有賣。復(fù)試的歷史專業(yè)知識考試也有大綱可以買。但最好先了解自己要考的那間大學(xué)用什么版本的教材，主要導(dǎo)師的研究方向，有針對性的復(fù)習比較好一些。要做老師，不管什么課目，首先要考到教師資格證。

歷史系研究生哪個學(xué)校好考

這個顯然很好考的。。世界古代史60分，世界近現(xiàn)代史90分，中國古代史90分，中國近現(xiàn)代史60分

背背就行了。。。

313歷史學(xué)基礎(chǔ)歷年真題

本課程使用教材為：《歷史課程與教學(xué)論》，朱煜著，東北師范大學(xué)出版社，2005年。

http://www.jseea.cn/contents/channel_51/2007/05/705241309975.html

00775歷史教育學(xué)

一、課程性質(zhì)和要求

（一）課程性質(zhì)

本課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試歷史教育專業(yè)（師范類獨立本科段）的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。它以中學(xué)歷史教學(xué)實踐的特定教育現(xiàn)象為對象，研究中學(xué)歷史教學(xué)全過程中一系列的理論和實踐問題，特別是中學(xué)歷史新課程改革和素質(zhì)教育中的有關(guān)理論與實踐問題。從而探討中學(xué)歷史教學(xué)的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，為應(yīng)考者將來從事中學(xué)歷史教育工作，提高自身素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）本課程基本要求

本課程采用的考試教材為六章，以中學(xué)歷史課程與教學(xué)問題為核心，分別探討了中學(xué)歷史課程；中學(xué)歷史教科書；中學(xué)歷史教學(xué)方式和方法；中學(xué)歷史課堂教學(xué)；中學(xué)歷史教學(xué)評價和考試命題；中學(xué)歷史教師專業(yè)化等理論與實踐問題。注重在歷史回顧的基礎(chǔ)上，反映課程改革的新理念、新問題，并且加強對中外歷史教學(xué)比較的研究。應(yīng)考者應(yīng)在全面領(lǐng)會基礎(chǔ)知識和基本理論的基礎(chǔ)上，做到理論聯(lián)系實際，重點突出，不求面面俱到，做到學(xué)以致用。在掌握基本內(nèi)容的前提下，提高分析、理解和運用的能力，以提高自己適應(yīng)新課程改革對中學(xué)歷史教師的適應(yīng)性。

二、課程內(nèi)容與考核目標

第一章 中學(xué)歷史課程面面觀

（一）課程內(nèi)容

本章系統(tǒng)論述中學(xué)歷史課程問題。第一節(jié)“歷史課程演進”，主要探討歷史課程在我國演變過程和原因，當前歷史課程的現(xiàn)狀和改革；第二節(jié)“歷史課程目標”，對歷史課程目標進行反思和構(gòu)建進行探討；第三節(jié)“歷史課程標準”，對傳統(tǒng)《歷史教學(xué)大綱》的基本理念、設(shè)計特點、主要經(jīng)驗進行闡述，研究新世紀《歷史課程標準》的內(nèi)容、特點、結(jié)構(gòu)和運用等問題；第四節(jié)“歷史課程資源”，主要探討歷史課程資源開發(fā)與利用的內(nèi)容和途徑；第五節(jié)“歷史選修課程”，則對歷史選修課的設(shè)計、特點與教學(xué)問題進行了研究。

（二）學(xué)習要求

了解中學(xué)歷史課程的演進和現(xiàn)狀；理解中學(xué)歷史課程目標；領(lǐng)會中學(xué)歷史課程標準的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；知道歷史課程資源的開發(fā)與利用；掌握歷史選課的特點和實施途徑。

（三）考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會我國近百年來歷史課程設(shè)計和課程標準演變的原因及其成敗得失。

2、掌握歷史新課程改革的特點、成效和應(yīng)亟待解決的問題。

3、領(lǐng)會我國臺灣、香港地區(qū)歷史課程變革的背景、社會反響及存在的主要問題。

4、領(lǐng)會美、英、日等國家以及我國臺灣地區(qū)歷史課程目標的價值取向和特點。

5、熟練掌握歷史學(xué)科知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標的基本內(nèi)容及其教學(xué)實踐。

6、熟練掌握新課程歷史課程標準的特點、設(shè)計理念及其運用問題。

7、掌握歷史學(xué)科課程資源開發(fā)與利用的內(nèi)容和途徑。

8、領(lǐng)會新課程歷史選修課的特點和實施策略。

第二章 中學(xué)歷史教科書縱橫談

（一）課程內(nèi)容

本章集中探討中學(xué)歷史教科書問題。第一節(jié)“歷史教科書的編制”，分析我國歷史教科書的發(fā)展過程，臺灣和香港地區(qū)歷史教科書的特點及改革和運用；第二節(jié)“史料證據(jù)與歷史教科書”，闡述史料證據(jù)在歷史教科書和教學(xué)中的運用，介紹海外歷史教學(xué)和教科書運用史料的概況；第三節(jié)“習題作業(yè)與歷史教科書”，分析了歷史教科書習題作業(yè)的演變過程，介紹了國外歷史教科書習題作業(yè)的改革，對新課程視野下歷史教科書習題作業(yè)改革進行探討。

（二）學(xué)習要求

了解我國歷史教科書的沿革發(fā)展歷程和歷史教科書改革和運用等問題；理解歷史教科書與史料證據(jù)的關(guān)系；知道在教學(xué)中如何運用史料證據(jù)；領(lǐng)會歷史教科書習題作業(yè)的演變和改革趨勢。

（三）考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會我國古代私塾歷史教材編纂的方式和特點。

2、掌握我國近百年來歷史教科書的發(fā)展歷程及其啟示。

3、領(lǐng)會我國臺、港地區(qū)歷史教科書的變革及其特點。

4、熟練掌握新課程歷史教科書的編制特點和改革趨向。

5、領(lǐng)會海外歷史教學(xué)和教科書運用史料的基本概況。

6、掌握新課程歷史教科書運用史料證據(jù)的成敗得失和現(xiàn)狀。

7、領(lǐng)會海內(nèi)外歷史教科書習題作業(yè)的演變和發(fā)展現(xiàn)狀。

8、熟練掌握新課程視野下歷史習題作業(yè)設(shè)計和改革趨勢。

第三章 中學(xué)歷史教學(xué)方式與方法探索

（一）課程內(nèi)容

本章論述了中學(xué)歷史教學(xué)方式和方法問題。第一節(jié)“教學(xué)方式與教學(xué)方法辨析”，對教學(xué)方式和教學(xué)方法進行界定，闡釋其相互關(guān)系，并對其研究作了回顧；第二節(jié)“歷史教學(xué)方式”，論述了“以講為主式”和“互動探究式”兩種基本教學(xué)方式；第三節(jié)“歷史教學(xué)方法”，提出幾種具有歷史學(xué)科特點的教學(xué)方法，并對其理論基礎(chǔ)和實施策略作了系統(tǒng)闡述。

（二）學(xué)習要求

知道何為教學(xué)方式和教學(xué)方法，理解其概念和相互關(guān)系；了解歷史教學(xué)方式和教學(xué)方法研究的歷程和現(xiàn)狀；能理解和應(yīng)用歷史學(xué)科主要教學(xué)方式；知道和運用具有歷史學(xué)科特點的教學(xué)方法；理解和掌握教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)和實施策略。

（三）考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)方法等幾個相關(guān)概念的辨析。

2、掌握近半個世紀以來歷史教學(xué)方式與方法的發(fā)展演變及其研究進展。

3、領(lǐng)會英國歷史教育界對歷史教育方式的研究及其實驗成果。

4、領(lǐng)會臺灣地區(qū)歷史教育界對歷史認知及其教學(xué)方式的研究成果。

5、熟練掌握“以講為主”的教學(xué)方式及其評價。

6、掌握“互動探究式”歷史教學(xué)方式的主要特征和實施策略。

7、熟練掌握具有歷史學(xué)科特色的主要教學(xué)方法及其教學(xué)策略。

8、掌握新課程所提倡的歷史教學(xué)新方法及其教學(xué)策略。

第四章 中學(xué)歷史課堂教學(xué)新視角

（一）課程內(nèi)容

本章論述了中學(xué)歷史課堂教學(xué)問題。第一節(jié)“歷史教學(xué)設(shè)計”，對傳統(tǒng)歷史課的教案撰寫進行了反思，并對新課程歷史教學(xué)設(shè)計的思路和方法作了分析。第二節(jié)“歷史教學(xué)說課和觀課”，對歷史教學(xué)中說課和觀課等教學(xué)實踐活動作理論和實踐層面上的評述。

（二）學(xué)習要求

知道并理解傳統(tǒng)歷史課教案的優(yōu)點和缺點，以便在揚棄中加以繼承；了解新課程理念下的歷史教學(xué)設(shè)計的思路，并能在教學(xué)實踐中加以運用；知道什么是歷史教學(xué)的說課與觀課，掌握說課和觀課的理論基礎(chǔ)，并能在教學(xué)實踐中加以熟練運用。

（三）考核知識點和考核要求

1、掌握中學(xué)歷史課程教案的呈現(xiàn)方式及其優(yōu)缺點。

2、領(lǐng)會海外歷史課教案設(shè)計的理念和思路及其典型案例分析。

3、熟練掌握新課程理念下歷史教學(xué)設(shè)計的基本要素及敘寫格式。

4、領(lǐng)會“說課”的由來、含義及與上課的區(qū)別。

5、熟練掌握歷史課“說課”的主要內(nèi)容和評價標準。

6、熟練掌握新課程理念下觀察和評價一堂歷史課的標準。

第五章 中學(xué)歷史學(xué)業(yè)評價與考試命題

（一）課程內(nèi)容

本章論述了中學(xué)歷史學(xué)業(yè)評價和考試命題問題。第一節(jié)“歷史學(xué)業(yè)評價”，從課程改革觀視角分析了歷史學(xué)業(yè)評價存在的問題和改革方向，重點對歷史學(xué)科表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵、形式等作了具體闡述。第二節(jié)“高考歷史命題改革”，對高考歷史命題改革進行了回顧反思，并對不同風格的高考歷史試卷進行比較和評價。

（二）學(xué)習要求

知道傳統(tǒng)歷史學(xué)業(yè)評價中存在的問題；理解新課程理念下歷史學(xué)業(yè)評價的內(nèi)涵和形式；了解高考命題改革的歷程；在不同風格高考歷史試卷比較的基礎(chǔ)上，能正確把握評判標準。

（三）考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會歷史課程標準關(guān)于學(xué)業(yè)評價的建議。

2、掌握歷史教學(xué)學(xué)業(yè)評價中存在的問題。

3、掌握歷史教學(xué)改革實踐對學(xué)業(yè)評價的探索成果。

4、熟練掌握表現(xiàn)性評價的內(nèi)涵和歷史學(xué)科表現(xiàn)性評價的主要形式。

5、領(lǐng)會國外歷史學(xué)科表現(xiàn)現(xiàn)性評價開展的狀現(xiàn)。

6、掌握高考歷史命題改革的幾個階段和主要特點。

7、領(lǐng)會我國臺灣地區(qū)歷史學(xué)業(yè)評價方式的改革。

第六章 中學(xué)歷史教師的專業(yè)化

本章專門討論了中學(xué)歷史教師的專業(yè)化問題。第一節(jié)“教學(xué)反思與歷史教師的專業(yè)化”，論述了教學(xué)反思的內(nèi)涵、特征，探討了歷史教師教學(xué)反思的基本策略；第二節(jié)“做研究型的歷史教師”，闡釋了新世紀歷史教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)；探討了歷史教師繼續(xù)教育的內(nèi)容和途徑。

（二）學(xué)習要求

知道并理解歷史教師教學(xué)反思的內(nèi)涵和基本特征；能運用教學(xué)反思的基本策略提高教學(xué)效果；能把握新世紀對歷史教師基本素質(zhì)的要求；能參與歷史教師的繼續(xù)教育。

（三）考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會歷史教師教學(xué)反思的由來、含義和主要特征。

2、掌握歷史教師教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

3、熟練掌握歷史教師進行教學(xué)反思的基本策略。

4、掌握新課程對歷史教師素質(zhì)的新要求。

5、領(lǐng)會歷史教師繼續(xù)教育的內(nèi)容和課程設(shè)計。

6、掌握歷史教師繼續(xù)教育的途徑和實施策略。

三、有關(guān)說明和實施要求

（一）關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標”中的有關(guān)說明

在考綱的考核要求中，提出了“領(lǐng)會”、“掌握”、“熟練掌握”等三個能力層次的要求，它們的含義是：

1、領(lǐng)會：要求考生知道和記憶基礎(chǔ)的知識點和體系，并能歸納和理解規(guī)定的有關(guān)知識點的內(nèi)涵與外延，熟悉內(nèi)容要點之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求，作出正確的解釋、說明和闡述。

2、掌握：要求考生掌握較為重要的知識點和重要理論，正確記憶和理解相關(guān)內(nèi)容的原理、方法，能具備一定的應(yīng)用能力。

3、熟練掌握：要求考生掌握關(guān)鍵的知識點和核心內(nèi)容，并能在理解記憶的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，加以熟練的應(yīng)用。

（二）自學(xué)教材

本課程使用教材為：《歷史課程與教學(xué)論》，朱煜著，東北師范大學(xué)出版社，2005年。

（三）自學(xué)方法的指導(dǎo)

本課程作為歷史教育專業(yè)（師范類獨立本科段）專業(yè)基礎(chǔ)課程，綜合性強、內(nèi)容多、難度大，理論與實際聯(lián)系緊密，應(yīng)考者在自學(xué)時應(yīng)注意以下幾點。

1、學(xué)習前應(yīng)仔細閱讀考綱第一部分和教材的“緒論”部分，了解課程的性質(zhì)，知識框架結(jié)構(gòu)、任務(wù)和應(yīng)掌握的問題，使以后的學(xué)習能圍繞課程的基本要求，抓住重點。

2、在閱讀每一章教材內(nèi)容前，考生應(yīng)認真閱讀考綱中所列出的本章考核的知識點、自學(xué)要求和考核要求。注意對各知識點的能力層次要求的把握，以便在閱讀時做到心中有數(shù)。

3、應(yīng)考者在閱讀教材時，應(yīng)根據(jù)考綱要求，要逐段細讀，逐句推敲、集中精力，記憶和理解每個知識點。對基本概念必須深刻理解，對基本原理必須牢固掌握，務(wù)必做到理論聯(lián)系實際，并通過歷史教學(xué)理論的理解和反思。指導(dǎo)歷史教學(xué)實踐。

4、每章中所列的相關(guān)素材，典型案例作為教材的補充內(nèi)容，也應(yīng)在學(xué)習時認真閱讀，以加深對教材內(nèi)容的理解。每章后的總結(jié)與探討，可以幫助對全章內(nèi)容的宏觀認識和理解，也需要應(yīng)考者在閱讀的基礎(chǔ)上加以理解。

5、學(xué)完教材每一章后，應(yīng)就教材中所提的問題加以歸納和探討，這一過程可以幫助應(yīng)考者理解、消化和鞏固所學(xué)知識，提高其分析問題和解決問題的能力。

（四）對社會助學(xué)的要求

1、應(yīng)熟知考綱對本課程所提出的總的要求和各章節(jié)的知識點。

2、應(yīng)掌握各知識點要求達到的層次，并深刻理解各知識點的考核要求。

3、對應(yīng)考者進行輔導(dǎo)時，應(yīng)以指定教材為基礎(chǔ)，以考綱為依據(jù)，不得隨意增刪考綱，不得脫離考綱的要求。

4、輔導(dǎo)時應(yīng)對應(yīng)考者進行學(xué)習方法的指導(dǎo)，提倡應(yīng)考者養(yǎng)成“認真閱讀教材，理解記憶知識，帶著問題探究，依靠自己把握”的學(xué)習方法。

5、輔導(dǎo)時要抓住基礎(chǔ)，把握重點，要幫助考生對課程內(nèi)容體系進行自我建構(gòu)，形成整體概念。對考生在學(xué)習中提出的問題，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主。

6、注重對考生能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會獨立學(xué)習，在自學(xué)過程中善于提出問題、分析問題，作出判斷和解決問題。

7、要使應(yīng)考者全面復(fù)習，不要押題猜題，防止以做習題來代替正確學(xué)習方法養(yǎng)成的不良傾向。要使考生了解試題難易與能力層次高低兩者是有差異的，各個能力層次中都存在著難易不同的試題。

（五）關(guān)于命題和考試的若干規(guī)定

1、本考綱各章所提到的考核要求中，各條綱目都是考試的內(nèi)容，試題覆蓋到章與節(jié)，適當突出重點章節(jié)，加大重點內(nèi)容的覆蓋密度。

2、試卷對不同能力層次要求的試題所占的比例大致是：領(lǐng)會30%，掌握40%，熟練掌握30%。

3、試題難易程度要合理，可分為四檔，“較易、易、較難、難，這四檔在各份試卷中所占的比例約為2∶3∶3∶2。

4、本課程考試試卷可能采用的題型有：單項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和問答題。

5、考試方式為閉卷考試，考試時間為150分鐘，評分采用百分制，60分為及格。

附錄 題型舉例

一、單項選擇題

如：建國以來，第一個允許編寫不同版本教材的《歷史教學(xué)大綱》是哪一年編寫的：

A、1956年 B、1963年 C、1978年 D、1986年 （D）

二、填空題

如：說題，顧名思義說的是“課”，說自己對于“課”的理解，是經(jīng)過對“課”的研究之后的結(jié)果。

三、名詞解釋

如：問題探究法

問題探究法是教師在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生疑問和想法，使其互相碰撞，從而使學(xué)生認識、理解歷史問題的教學(xué)方法。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義關(guān)于“學(xué)生學(xué)習的過程是主動地建構(gòu)知識的過程”，以及“人們的認識起于問題的發(fā)生，沒有問題就談不上學(xué)習和研究”的觀點。

四、簡答題

如：簡要比較《歷史課程標準》與《歷史教學(xué)大綱》的差異是什么？

課程標準是國家制訂的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，是國家規(guī)定學(xué)生達到的最低要求，而教學(xué)大綱規(guī)定的則是最高要求；課程標準主要是對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的行為描述，而教學(xué)大綱則是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定；課程標準關(guān)于學(xué)生學(xué)習行為結(jié)果的描述盡可能是清晰的，可評估的，而教學(xué)大綱這方面的描述則是模糊不清的。

五、論述題

如：論述歷史課“說課”的內(nèi)容和基本要求

說“課題”，即自己對于課題的理解，交待說課的內(nèi)容；說“教材”，即說明該節(jié)（課）內(nèi)容在教材中的地位以及教學(xué)目標，重點、難點，并從理論的角度講出依據(jù)來；說“教法”，即說明該課在教學(xué)過程中將采取哪些教學(xué)方法及確定這些方法的理論和實踐的依據(jù)是什么；說“學(xué)法”，即說明在教學(xué)過程中，針對所教內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生實際情況，告訴學(xué)生掌握知識、能力及學(xué)習過程的方法技巧，亦即學(xué)法指導(dǎo)；說“教學(xué)手段”，即說明本節(jié)課如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取豐富多樣的教學(xué)手段；說“教學(xué)過程”，即說明組織實施這一節(jié)課的具體方案，包括如何導(dǎo)入新課、如何講授新知識、如何進行能力培養(yǎng)、如何引導(dǎo)學(xué)生“神入”歷史情境、如何結(jié)尾、如何進行習題練習等等。說課教師要圍繞教學(xué)目標，依據(jù)教學(xué)重點、難點，切實處理好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，進行精煉、簡潔地陳述。