天大901考哪些專業(yè)課 2022年天津大學(xué)計(jì)算機(jī)考研復(fù)試線

901教育管理學(xué)是指的考什么呢？天津大學(xué)計(jì)算機(jī)考研考什么？天津大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)考研的專業(yè)課考哪幾個(gè)科目，天大考研，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)具體考那幾個(gè)專業(yè)科目，901數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)，的具體內(nèi)容是全國統(tǒng)一的還是天津大學(xué)自己設(shè)計(jì)的呢？非常感謝？天津大學(xué)計(jì)算機(jī)考研是自主命題的901，考數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)，有其他類似學(xué)校嗎，考研是只認(rèn)準(zhǔn)一所嗎？

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教育管理專業(yè)可以免考哪些科目

教育碩士。教育碩士初試科目《教育管理學(xué)》 教育碩士初試科目《教育管理學(xué)》考試大綱 一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn) （一）教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 教育管理學(xué)的概念，教育管理學(xué)的性質(zhì) （二）教育管理學(xué)的特點(diǎn) 教育管理學(xué)是增長智慧的科學(xué)， 教育管理學(xué)是富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)， 教育管理學(xué)是價(jià)值的科學(xué)，教育管理學(xué)是權(quán)變性的科學(xué)，教育管理學(xué) 是行動的科學(xué) （三）現(xiàn)代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件 （四）教育管理學(xué)的內(nèi)容的三個(gè)層次 教育事業(yè)的管理，對學(xué)校和其他教育組織的管理，學(xué)校管理者的 自我管理 （五）教育管理學(xué)的教與學(xué) 學(xué)習(xí)教育管理學(xué)的必要性，怎樣才能教好教育管理學(xué) 二、現(xiàn)代教育管理的基本概念 （一）管理 管理是一種社會現(xiàn)象，是人類得以生存和發(fā)展的重要條件之一， 管理是觀念形態(tài)的文化，管理行為是受著某種價(jià)值所支配的，管理是 一種社會實(shí)踐活動 （二）教育管理 關(guān)于教育管理的理念，教育管理是社會管理的一部分，它具有社 1 會管理的共同特點(diǎn)，教育管理又不同于社會管理，它具有自己的特點(diǎn) （三）教育管理現(xiàn)代化 關(guān)于管理現(xiàn)代化，關(guān)于教育管理現(xiàn)代化 三、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派 （一）理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn) 管理是理性行為，教育管理流派的劃分 （二）行政學(xué)、法學(xué)理論對現(xiàn)代教育管理理論的影響 施泰因的教育行政思想，教育法對教育行政的作用，從行政學(xué)角 度對教育管理的分析 （三） “科學(xué)管理”理論對教育管理的影響 科學(xué)管理的提出，泰勒科學(xué)管理的主要觀點(diǎn)，科學(xué)管理理論對教 育管理的影響 （四）科學(xué)管理理論及其對教育管理的影響 科層管理理論，組織管理理論的發(fā)展，科層管理理論對教育管理 的影響 （五）行為科學(xué)管理理論及其對教育管理的影響 梅奧和霍桑試驗(yàn)，行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生于發(fā)展，行為科學(xué)管 理理論對教育管理的影響 （六）新公共管理理論對教育管理的影響 對傳統(tǒng)行政理論的反思， 新公共管理理論的主要理論基礎(chǔ)——公 共選擇理論，新公共管理理論的主要研究內(nèi)容和觀點(diǎn)，新公共管理框 架下的教育管理改革 2 （七）行政倫理學(xué)的發(fā)展對教育管理的影響 功利主義的倫理觀，義務(wù)論的倫理觀，羅爾斯關(guān)于“分配的正 義“的觀點(diǎn)，新公共行政理論 四、教育行政體制 （一）教育行政體制及其類型 教育行政體制的概念，教育行政體制的基本類型，教育行政集權(quán) 與分權(quán)體制的比較分析 （二）我國的教育行政體制及其改革 我國現(xiàn)行的教育行政體制，我國教育行政體制改革 （三）20 世紀(jì) 80 年代以來外國教育行政體制改革 五、教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員 （一）教育行政組織及其職能 教育行政組織的含義及特征，教育行政組織與職能 （二）教育行政機(jī)關(guān)工作人員 公務(wù)員制度，教育行政機(jī)關(guān)工作人員，適用《國家公務(wù)員暫行條 例》 ，充分發(fā)揮公務(wù)員制度在教育行政機(jī)關(guān)工作人員管理中的內(nèi)在有 效機(jī)制 （三）提高教育行政組織的效率和效益 我國教育行政組織效率不高，效益不大的原因，提高我國教育行 政組織效率的效益的措施 六、教育政策與法律 （一）政策概述 3 政策，政策的基本特征，政策的分類，政策活動者 （二）教育政策 教育政策及特征，教育政策過程當(dāng)前我國教育政策的基本取向 （三）教育法與教育行政 法的概念，教育法的概念，教育法在法律體系中的地位，教育政 策與教育法，教育法在行政管理中的作用 （四）教育法體系 （五）教育法的制定與實(shí)施 教育法的制定，教育法的實(shí)施 （六）教育改革、發(fā)展與教育法規(guī)建設(shè) 七、教育計(jì)劃 （一）教育計(jì)劃 教育計(jì)劃的起源，教育計(jì)劃的定義，教育計(jì)劃的類型 （二）教育預(yù)測 預(yù)測與教育預(yù)測的含義，教育預(yù)測在教育計(jì)劃中的作用，教育預(yù) 測的內(nèi)容 （三）教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu) 教育發(fā)展目標(biāo)，現(xiàn)狀的診斷和分析，教育計(jì)劃目標(biāo)，教育計(jì)劃行 動方案的擬定與選擇 （四）教育計(jì)劃的編制步驟及方法 編制教育計(jì)劃的步驟，編制教育計(jì)劃的方法 八、教育督導(dǎo) 4 （一）教育督導(dǎo)的意義 教育督導(dǎo)的含義，教育督導(dǎo)的性質(zhì)，教育督導(dǎo)的意義 （二）教育督導(dǎo)的基本職能與具體任務(wù) 教育督導(dǎo)的兩個(gè)基本職能——監(jiān)督和指導(dǎo)， 國外教育督導(dǎo)的監(jiān)督 與指導(dǎo)職能的發(fā)展變化趨勢，教育督導(dǎo)的任務(wù) （三）教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與人員 教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，教育督導(dǎo)人員 （四）教育督導(dǎo)評估 我國教育督導(dǎo)評估制度的建立， 提高教育督導(dǎo)評估活動的科學(xué)性 九、教育財(cái)政 （一）教育財(cái)政概述 教育的公共性，教育的公權(quán)屬性，教育的公共選擇，教育財(cái)政的 政策目標(biāo) （二）教育財(cái)政體制 教育預(yù)算管理體制，政府間教育財(cái)政責(zé)任劃分，教育經(jīng)費(fèi)撥款制 度，學(xué)費(fèi)和學(xué)生資助制度， 、 （三）教育籌資 多渠道籌資，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，社會捐集資，社會團(tuán)體和公民個(gè) 人辦學(xué)，學(xué)雜費(fèi)，教育基金 （四）教育支出 兩個(gè)比例，三個(gè)增長，教育經(jīng)費(fèi)在三級教育間的分配，教育支出 的項(xiàng)目結(jié)構(gòu) 5 十、教育課程行政 （一）教育課程的涵義及編訂權(quán) 教育課程的涵義，教育課程的編訂權(quán) （二）教育課程的內(nèi)容構(gòu)成 教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱與教科書 （三）教育課程實(shí)施的指導(dǎo) 十一、教師人事行政 （一） （二） 教師人事行政的涵義與意義 教師職業(yè)的專業(yè)性 專業(yè)的涵義，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)的專業(yè)性分析，提高教師職業(yè)專 業(yè)化程度的措施 （三） 教師的任用 教師的任用資格，教師的任用方式 （四） 教師的在職培訓(xùn) 教師在職培訓(xùn)的意義，我國的教師培訓(xùn)制度 （五） （六） 教師的工資 教師考核制度 教師考核的意義，教師考核機(jī)構(gòu)，教師考核的內(nèi)容，教師考核的 方法，教師考核的原則 十二、教育信息的管理與公開 （一） 教育信息及其分類 教育信息，教育信息管理的意義，教育信息的分類 6 （二） 教育信息管理職能 收集與溝通，分析與解釋，研究與開發(fā)，預(yù)測與引導(dǎo)，公開與 保密 （三） 教育信息公開 教育信息公開的背景，教育信息公開的重要性，教育信息公開的 主體，教育信息公開的內(nèi)容，教育信息公開的方式，教育信息公開的 保障 十三、學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn) （一） 學(xué)校效能概述 學(xué)校效能的概念，學(xué)校效能模型 （二） 學(xué)校效能的測量 學(xué)校效能研究方法的演進(jìn)，學(xué)校效能的測量，多層線性模型的發(fā) 展與使用 十四、學(xué)校管理過程 （一） 管理過程概述 管理過程研究的視角，管理過程四環(huán)節(jié)的運(yùn)行規(guī)律 （二） 學(xué)校工作決策與計(jì)劃的制訂 編訂學(xué)校工作計(jì)劃的必要性，學(xué)校計(jì)劃的類型，學(xué)校計(jì)劃活動中 的決策 （三） 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 什么是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)校戰(zhàn)略管理在學(xué)校發(fā)展中的意義，學(xué)校 發(fā)展戰(zhàn)略的基本模式，制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 7 （四） 學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行階段的管理 控制及其要求，協(xié)調(diào)及其要求 （五） 學(xué)校的目標(biāo)管理 目標(biāo)管理概述， 學(xué)校目標(biāo)管理的過程， 目標(biāo)管理在學(xué)校中的應(yīng)用， 學(xué)校管理目標(biāo)系統(tǒng) 十五、學(xué)校組織管理 （一） 組織概述 組織的意義，組織的分類 （二） 組織理論的發(fā)展 古典組織理論，人際關(guān)系組織理論，社會系統(tǒng)理論，現(xiàn)代權(quán)變的 組織理論 （三） 組織結(jié)構(gòu) 組織結(jié)構(gòu)的含義，管理跨度與分層組織結(jié)構(gòu)的集中形式 （四） 學(xué)校組織建設(shè) 學(xué)校組織的性質(zhì)，學(xué)校組織建設(shè)的原則，學(xué)校組織文化建設(shè)，學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)體制， 十六、學(xué)校質(zhì)量管理 （一） 學(xué)校工作質(zhì)量管理概述 對學(xué)校工作質(zhì)量的理解，學(xué)校質(zhì)量管理的意義，學(xué)校質(zhì)量管理的 特點(diǎn) （二） 學(xué)校的全面質(zhì)量管理 全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想，全面質(zhì)量管理的主要特征，學(xué)校全面 8 質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作 （三） 學(xué)校工作的質(zhì)量評價(jià) 教育評價(jià)的發(fā)展歷程，教育評價(jià)的原則，教育評價(jià)的過程，教育 評價(jià)中需要處理好的一些關(guān)系 （四） 學(xué)校工作的質(zhì)量控制 對不同性質(zhì)的質(zhì)量原因采取不同對策，確定與把握質(zhì)量警戒線， 工作控制，組織控制 十七、學(xué)校建筑管理 （一） 學(xué)校建筑管理概述 學(xué)校建筑的歷史與意義，學(xué)校建筑管理 （二） 學(xué)校建筑管理的理論基礎(chǔ) 學(xué)校建筑管理的教育思想基礎(chǔ)，人體工學(xué)和環(huán)境心理學(xué)，生態(tài)建 筑理論 （三） 學(xué)校建筑計(jì)劃和校園建筑計(jì)劃 制定和實(shí)施學(xué)校建筑計(jì)劃，校園建筑計(jì)劃 （四） 學(xué)校教室的建設(shè) 中小學(xué)教室的類型與一般建設(shè)要求，教室的面積 （五） 學(xué)校重要附屬建筑 十八、學(xué)校公共關(guān)系管理 （一） 學(xué)校公共關(guān)系及其管理 公共關(guān)系，學(xué)校公共關(guān)系，學(xué)校公共關(guān)系管理 （二） 學(xué)校公共關(guān)系管理過程 9 （三） 學(xué)校公共關(guān)系管理對象 十九、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) （一） 領(lǐng)導(dǎo)概述 領(lǐng)導(dǎo)的概念，領(lǐng)導(dǎo)問題研究視角的演變 （二） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的角色，領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力 （三） 領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性 影響領(lǐng)導(dǎo)方式的因素，領(lǐng)導(dǎo)方式的類型 （四） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì) 富有戰(zhàn)略頭腦和政策頭腦，團(tuán)結(jié)合作，精簡干練，各種人員素 質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，有權(quán)威，作風(fēng)民主，支持群眾參與監(jiān)督和管理

天津大學(xué)計(jì)算機(jī)考研錄取分?jǐn)?shù)線

您好！這類信息您可以直接登陸天津大學(xué)研究生院的招生信息查看的：

http://gs.tju.edu.cn/homepage8/news/default8_class.asp?id=31

目前2014年的專業(yè)目錄已經(jīng)出來了，我?guī)湍憧戳艘幌?，以下是你需要的信息?/p>

216計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

081104模式識別與智能系統(tǒng)

081200計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

083500軟件工程

085211計(jì)算機(jī)技術(shù)(專業(yè)學(xué)位)

初試：

①101思想政治理論②201英語一③301數(shù)學(xué)一④901數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)

復(fù)試科目：數(shù)據(jù)庫與編譯原理

至于參考書目和歷年分?jǐn)?shù)線網(wǎng)站上都有公布的，自己去仔細(xì)逛逛吧！

希望能幫助到你！

2022年天津大學(xué)計(jì)算機(jī)考研復(fù)試線

初試專業(yè)課④901數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)

復(fù)試專業(yè)課 數(shù)據(jù)庫與編譯原理

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)考研學(xué)校有哪些

①101思想政治理論

②201英語一

③301數(shù)學(xué)一

④901數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)

大學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程難嗎

是學(xué)校自己出的試卷。

碩士研究生招生考試的全國統(tǒng)考科目為思想政治理論、英語一、英語二、俄語、日語、數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二、數(shù)學(xué)三、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、歷史學(xué)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)綜合能力（中醫(yī)）、臨床醫(yī)學(xué)綜合能力（西醫(yī)）。

全國聯(lián)考科目為數(shù)學(xué)（農(nóng)）、化學(xué)（農(nóng)）、植物生理學(xué)與生物化學(xué)、動物生理學(xué)與生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合、管理類聯(lián)考綜合能力、法碩聯(lián)考專業(yè)基礎(chǔ)（非法學(xué)）、法碩聯(lián)考綜合（非法學(xué)）、法碩聯(lián)考專業(yè)基礎(chǔ)（法學(xué)）、法碩聯(lián)考綜合（法學(xué)）。

其中，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、歷史學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)（農(nóng)）、化學(xué)（農(nóng)）、植物生理學(xué)與生物化學(xué)、動物生理學(xué)與生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題由招生單位自主選擇使用；口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位既可選用統(tǒng)一命題的臨床醫(yī)學(xué)綜合能力，也可由招生單位自主命題。

擴(kuò)展資料：

考研科目：共四門，兩門公共課、一門基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)）、一門專業(yè)課。

1、兩門公共課：政治、英語。

2、一門基礎(chǔ)課：數(shù)學(xué)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)。

3、一門專業(yè)課（分為13大類）：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等。

其中：法碩、西醫(yī)綜合、教育學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、農(nóng)學(xué)等屬統(tǒng)考專業(yè)課；其他非統(tǒng)考專業(yè)課都是各高校自主命題。

參考資料：

教育部-教育部關(guān)于印發(fā)全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定的通知

中國科技大學(xué)計(jì)算機(jī)考研難度

考研只能報(bào)一所學(xué)校，找考類似科目的也是備選，你可以到研招網(wǎng)上去找一下，類似的學(xué)校不多，畢竟每個(gè)學(xué)校的專業(yè)課都是自己的老師出題，風(fēng)格，側(cè)重點(diǎn)不一樣。