考研文科怎么背 文科怎么背快速又牢固

考研專業(yè)課文科類的怎么背誦，大綱還沒出來，真題也不多，我除了把真題背完，書上都要背哪些??？找不到重？教育學考研背了又忘且不能靈活答題，怎么解決這種現(xiàn)象，怎么背誦文科性質(zhì)的教育學才能高效學習？文科怎樣背？

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• 考研專業(yè)課文科類的怎么背誦，大綱還沒出來，真題也不多，我除了把真題背完，書上都要背哪些啊？找不到重
• 教育學考研背了又忘且不能靈活答題，怎么解決這種現(xiàn)象，怎么背誦文科性質(zhì)的教育學才能高效學習？
• 文科怎么背快速又牢固

考研專業(yè)課文科類的怎么背誦，大綱還沒出來，真題也不多，我除了把真題背完，書上都要背哪些??？找不到重

漲知識?你一定要掌握的專業(yè)課備考記憶法

　距離2015年考研初試還有不到40天的時間，大部分考生都在忙于沖刺階段的備考，而專業(yè)課的備考不能盲目，大家在復習過程中一定要找到正確的復習方法，下面跟大家分享一些經(jīng)驗所得的高效記憶法，希望給同學們做個參考和借鑒，大家可以對照來改進自己的方法，提高效率，打好基礎(chǔ)。

　　一、聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想記憶法可謂是老生常談了，也是一種為廣大考生普遍接受的一種手段，我們常常用來記單詞，通過諧音或者是共同之處幫助記憶。這是一種輔助的手段，通過我們記憶中印象深刻的事物或者只是來輔助記憶新的事物和知識。

　　二、大綱記憶法

　　考研專業(yè)課的備考不可能把別人四年所學知識完全掌握，我們所需要的就是把我大綱，詳略主次來記憶，這樣才能夠高效備考。大綱記憶法是非常有效的方法，首先把知識自己來整理處大綱，然后添加重點非重點，這樣的過程可以加深自己對全局的把握同時又能夠有重點的復習。讓效率最大化。

　　三、圖表記憶法

　　所謂圖表記憶法就是把需要記憶的內(nèi)容形成一個邏輯圖表，這樣讓知識更加形象化，有助于右腦的識別，幫助我們來記憶。并且圖表的形式也是對知識的一種分類匯總整理，更加有條理的同時還具有圖片給人的印象深刻的效果，不失為一種好的方法。同時，還可以鍛煉大家對知識的歸納總結(jié)的能力。

　　四、口訣記憶法

　　口訣由于膾炙人口，很容易就被大家記住，就和我們所說的順口溜是同類性質(zhì)，朗朗上口，記憶也就更深刻了，把很多的知識歸納為簡練的口訣，用的時候再展開來，就好比是壓縮包，省時省空間，大家用起來也順手。

　　五、規(guī)律記憶法

　　任何事物都有它的規(guī)律，考研專業(yè)課的各個專業(yè)也都存在自身的發(fā)展和邏輯規(guī)律。比如說歷史學，歷史的發(fā)展規(guī)律就比較明顯了，比如心理學，人的心理存在某些的內(nèi)在規(guī)律，有共同也有區(qū)別。只要考生認真研究，找到其中的規(guī)律，然后再記憶起來就容易的多了。

　　六、案例問答記憶法

　　所謂案例問答記憶法就是把知識點放到題目中去，對于一個知識的記憶，我們往往前看后忘，不夠深刻?？墒侨绻覀冏詳M一個問答的形式，其中涉及幾個知識點。這樣的匯總集合來記，更易于大家來理解和掌握，也容易把短期記憶變?yōu)殚L期的記憶，就不容易忘記了。

　　考生在復習的過程中一定要找到適合自己的方法，努力打好基礎(chǔ)，認真?zhèn)淇?，相信考生都能取得好成績?/p>

教育學考研背了又忘且不能靈活答題，怎么解決這種現(xiàn)象，怎么背誦文科性質(zhì)的教育學才能高效學習？

有可能，你的心還不夠靜！排除雜念，安心去看書。

另一方面，人上大學后，基本不背什么東西，所以記憶力會減退很多，你說的這種情況也是正常不過的。

方法：把重點（特別重點的東西）用記號筆畫出來，這些東西一定要背會。剩下的論述看熟就好，不要求全背會，難度也太大，太雜。每天把特重點的內(nèi)容寫在小本上，隨身帶著，在晚上睡覺前，背一下，背完一條，大致想一想這條的相關(guān)論述性東西，有個大概印象就好，不要費心費力的想記起所有，太耗神容易影響你睡眠的。

大的知識體系框架需要形成的。這樣記起來就好些。

其實這和咱們復習政治一樣，也不要太擔心，誰能把所有的都背會呢？盡自己努力，好好看書就好，反正不要有心里壓力。安心很重要，丫頭！

文科怎么背快速又牢固

小學妹，我也是文科生，現(xiàn)在念研究生，學好文科其實并不難，貴在堅持，要細水長流，這個和理科是不太一樣的。

學好文科必須重視的基本環(huán)節(jié)：

　　深信每個文科生都想走上學習的成功之路。要想走上成功路，除了具有強大的學習動力、刻苦的學習態(tài)度和良好的身體與心理素質(zhì)外，還必須掌握科學的學習方法。事實上，只要是在學習，不管是否意識到，人們都在選用一定的學習方法，只不過所用方法有優(yōu)劣之分罷了。學習得法，事半功倍，不但能幫助文科生在今后的一年間順利前行，取得優(yōu)異成績，更能成為一個人的寶貴財富而讓人終身受益。

首先當然要掌握與理解基本概念。

　　其次是要掌握比較的方法，這就要依靠平時的訓練。比較的內(nèi)容是相當廣泛的，人物、事件、歷史概念、文化成果等均可以進行比較。比較時需注意三點：首先是明確思維方向，求同還是求異，是橫向比較還是縱向比較。我們的任務(wù)就是把這些本質(zhì)性的異同點找出來。其次是確定比較點，也就是劃分一些領(lǐng)域進行比較，如可以是兩個不同社會的政治、經(jīng)濟和文化領(lǐng)域，也可以是兩個或兩個以上歷史事件的原因、過程、結(jié)果等，當然還可以是兩個歷史事件的性質(zhì)、特點、影響等。

從加深記憶的角度看，成功的復習至少應(yīng)當抓住兩個步驟：

　　第一步是把新學的知識放入已學的知識中去考察并要努力將它融入已有的知識結(jié)構(gòu)中，因此整理筆記和做一些卡片是題中應(yīng)有之義。

　　第二步是適當?shù)木毩暋?/p>

　　聽課；是指傾聽，是指在聽的過程中用腦吸收詞或句的含義，在此基礎(chǔ)上理解事實和概念，并盡量將它轉(zhuǎn)化為記憶。聽課，是現(xiàn)階段學生獲得知識的主要途徑之一，也是能否實現(xiàn)高效地學習的重要環(huán)節(jié)之一。

　　一是要端正聽課態(tài)度，這是有效聽課的最重要條件。你應(yīng)該認識到自己的幸運：每堂課都是老師化了幾個小時甚至于是一生的心血才準備好的，你就這么容易地得到了；你應(yīng)當想到，課后的自學很難在相同的單位時間里獲得相應(yīng)的信息。

　　二是要認真傾聽。它包括：集中思想----要專注地聽課，尤其是專注于①學習目標；②預習中未解決的的部分；③老師強調(diào)的知識和重點分析的知識

　　三是要多種器官并用，做好筆記并積極地提問和回答。在課堂上，要堅持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣才能為大腦印下清晰的記憶痕跡。

　　四是要及時歸納，可在下課再花費一、二分鐘追憶一下這節(jié)課的重點是什么。

　　在聽課問題上，要注意消除以下兩種常見的壞習慣：認為課乏味或是挑剔講課老師而不認真聽，這會導致有用信息的遺漏；分心，在上課的時候“兼顧”其它學科的學習，這當然會“擔驚受怕”，學習效果可想而知。

筆記；為什么要記筆記？有研究表明，課后馬上測試，一般學生能夠記住老師講課內(nèi)容的50%，48小時后只能記住其中的25%，隔兩周后再回憶，記住的大約只有8.4%了。

　　毫無疑問，記筆記有助于眼、耳、腦、手密切配合，多種器官刺激大腦，有助于集中精力，積極思考，強化記憶，從而提高學習效果。然而，筆記的功能還不止于此，因為教師在課堂上講的內(nèi)容與教材相比，有時會更有層次性、邏輯性，或是更顯淺易懂。

　　一般說來，例如高三課的容量是比較大的。從技術(shù)角度看，宜準備專用的16K本筆記，這樣就易于較為舒適而快捷地書寫；每一頁應(yīng)留下一定的空白，以便于日后的整理和補充；字的書寫以自己能看懂為條件，不必苛求端正整潔；可用一些自己能懂的簡略詞或縮寫詞；一些教材上有的內(nèi)容可直接在教材上做好標記以節(jié)省時間。

怎樣做筆記？

　　當然要學會預習與聽課，這是記好筆記的前提。

　　固然要把老師的授課提綱（要點）記下來，需記的重點有：重要的概念、結(jié)論及其分析；重要的知識歸類或知識框架（含線索、結(jié)構(gòu)）；精典的例子或練習題；教師對某些問題的新見解和思考方法。

記筆記是為了應(yīng)用。筆記應(yīng)多次復習，使其作用得到充分發(fā)揮。一般應(yīng)在對其內(nèi)容記憶猶新的時候（即是在當天）結(jié)合筆記的整理進行一次較為仔細的復習。當筆記“冷卻”時（起初一般是1—2周，以后可逐步延長），再復習一遍，一是強化識記，二是看看是否有新的疑問，三是尤其要注意各部分筆記在整個知識體系中的互相關(guān)聯(lián)。

練習；例如高三的特征之一就是練習多，“題?！本褪菍@一現(xiàn)象的真實寫照。作為高三學生，恐怕無法回避“題海”，對此要有足夠的心理準備。

高明的水手當然不會回避大海，也不會淹沒在大海中。成功的高三文科生也不會只是無奈地在題海中隨波逐流，而是通過自身的努力，在其中劈波斬浪，從而順利地抵達預定的目的地。

面對浩淼“題?！?，應(yīng)該怎樣應(yīng)戰(zhàn)？

　　第一是“任它長水三千里，我只取其中一勺”。換言之，我們應(yīng)走“精練”之路。因此，進入高三后，需要在老師的指導下，選擇一較好的復習資料以備用。所謂“較好”，當然要考慮以下幾個因素：科學性正確無誤；編寫體例適合于高三的復習（至少應(yīng)有同步輔導與專題輔導兩個部份）；內(nèi)容與高考改革方向、與考綱相一致。從練習的角度看，還應(yīng)該有同步練習與專題練習兩個部分。有了這些資料后，就應(yīng)有計劃地、踏踏實實地去逐步完成。在練習問題上，切忌收集了許多資料，今天做這一份，明天做那一份，到頭來就很難做到“系統(tǒng)”和“全面”。

　　第二是要重視老師布置的自行設(shè)計的練習題。復習資料一般都是面對一個較大的使用群體，對個體的你未必適合。一個優(yōu)秀的老師一定會根據(jù)自己所教學生的實際情況、根據(jù)高考的形勢，設(shè)計一些更具有針對性的練習題，供學生們選用。對此，你應(yīng)從自身的實際情況出發(fā)，選做其中的一些。

　　第三是堅持“細水長流”。許多同學對文科作業(yè)有認識誤區(qū)，以為數(shù)理化才需要天天做作業(yè)，文科主要就是看書，要么就是做試卷。其實不然，作為一名文科生，文科作業(yè)恐怕同樣需要天天做，只不過不需要大量做罷了。需要注意的是，要盡量少做“抄抄書”就可以完成的作業(yè)；即使老師布置了這樣的作業(yè)，也應(yīng)努力用自己的語言重新概括與組織。這樣就能做一次有一次收獲，不至于感到是“無效勞動”。

　　第四，對典型題目要認真研究。典型題目一般有兩類，一是較好的高考題，特別是列入了高考《考試說明》“題型示例”中的例證題；二是教師們設(shè)計的對某一類專題有“范例”意義的練習題。之所以要認真研究典型題目，是因為練習題是永無窮盡的，最有效的方法莫過于像學習數(shù)理化一樣，把那些例題研究透，以達到舉一反三的效果。在實行文科綜合考試、不再追求知識覆蓋面的今天，這種練習方式尤其值得提倡。

1、時間的安排：

　　為什么要安排好時間？無論是學習還是生活，高三都是極其緊張的一年，只有科學的安排，才會有較高的效率。人通常都有惰性，時間安排表則可以成為推動你正常學習與生活的外部動力；時間安排表也可以阻止你避開不喜歡做的事，確保你有計劃地、有序地學習與生活；當然，它也有助于你合理地安排好各科的復習。

　　怎樣安排科學地學習時間？一般而言，周一至周六白天的時間學校已作了安排，學生需要安排的主要是早晨與晚上以及周日。安排的原則與具體方法是

　　首先是確定就寢與起床的時間，要保證每天睡眠在8小時左右，一般宜早睡早起，使人體生物鐘與學習要求的時間同步。

　　其次是要安排好就餐與娛樂的時間，要保證能從容地就餐。此外，飯前半小時、飯后一小時學習效率極低，宜安排娛樂或積極的休息，如散步談天、聽新聞音樂、做家務(wù)勞動、整理學習資料與用品等。

　　第三是要安排時段。一個時段一般以一小時為宜，50分鐘學習，10分鐘休息。要確立一小時學習不如50分鐘學習、10分鐘休息的意識，求量（時間量）不如求質(zhì)（學習效率）。早晨可安排一個時段，晚上則以安排三個時段為宜（但要集中精力）。特別需要提醒的是，一是作為高三文科生，背誦的時間要確保：首先是早晨，再緊張也要安排，至少是20分鐘。其次是晚上，最后半個時段宜用于背誦。二是在休息的時候要為學習作好必要的準備，如喝茶、整理學習用品，一旦開始學習，就不能做任何與學習無關(guān)的事，這就尤如在學校里上課。

　　第四是要安排好晚上的學習內(nèi)容，安排時要注意各學科的交*特別是文理科的交*；要尊重“約斯特法則”，每一科目的學習不要超過一小時，這樣可使你的學習效率提高30% ；要注意閱讀、練習與背誦相結(jié)合，使不同的器官交替投入學習；一般應(yīng)先易后難，先文后理，先預復習后做練習，以保證學習任務(wù)的順利完成。

　　至于周日，建議上午用于休息與調(diào)整（可以睡個夠，也可以進行體育活動，當然也盡可以干一些自己樂意干的事），下午可以用于整理一周的課堂筆記，晚上則可用于重點科目或是薄弱科目的復習。

2、記憶能力的提高：

　　進入文科班，記憶的問題就擺到了每一個文科生面前。通常，在進入文科班以前，記憶力好是不少同學自以為擁有的一張王牌，然而在經(jīng)過一段時期的學習后，面對大量需要識記的內(nèi)容，這張王牌似乎就難以招架了，于是不少同學就對自己的記憶力喪失了信心。這當然是不利于這至關(guān)重要的一年的學習的。

　　毫無疑問，在人生的學習與生活經(jīng)歷中，有大量的東西是需要記憶的，高三階段的學習尤其如此。這是因為記憶是最基本的認知能力層次，其它高層次的能力及其運用都是以此為基礎(chǔ)的，可以說是“哪里沒有記憶，哪是就沒有學習”。也正因為如此，文科綜合能力的考試，把記憶能力放在重要的位置上（文綜的“能力要求”就是只分為記憶、理解、應(yīng)用三個層次），并在實際的考試中以再認與再現(xiàn)兩種方式進行考查，試題量還不少。

　　對記憶力要有正確的認識。記憶力與能力是相輔相成的，記憶力強，大大有助于能力的發(fā)展。遺憾的是，在強調(diào)素質(zhì)教育、突出能力考查的背景下，一些老師與同學以“發(fā)展能力”為托辭，把記憶力放在次要地位，似乎記憶力的提高和能力的發(fā)展是對立的，這當然會制約記憶力的發(fā)展與發(fā)揮，從而影響了學習效率的提高。

　　記憶力不完全是天賦的，凡是有心人，采用正確的方法，經(jīng)過適當?shù)挠柧?，都可以擁有較強的記憶力。關(guān)鍵在于行動。

那么，怎樣才能提高你的記憶能力？

　　第一，要確立自信心，要相信科學，相信自己能記住。奇跡常常產(chǎn)生于自信，產(chǎn)生于堅持。實際上，同學們對自己的記憶能力充滿自信是有根據(jù)的。據(jù)說，拿破侖能記住每一位士兵的面孔與姓名。驚人記憶力當然并不是拿破侖所獨有的。據(jù)專家們研究，一個人的腦子能夠記住的信息量大體相當于目前世界上全世界各圖書館的藏書量（七億七千萬冊），一般人只發(fā)揮了約4%的能力，如果能利用人所擁有能力的10%，你就將成為超人。

　　第二，要對所學知識進行選擇與歸類，在此基礎(chǔ)上再分層次識記。

　　首先是要敢于并善于對知識進行取舍，盡量把握重點。對非重點的知識要敢于忽略。這是因為“天才的實質(zhì)就是知道該忽略些什么”。在高三一年的學習中你必須決定什么知識需要掌握，什么可以忽略，因而要要學會按考綱要求進行判斷與選擇。

　　其次是分層次，可將經(jīng)過選擇而確定的知識劃分適當層次，確定相應(yīng)的學習程序和識記要求。

　　第三，要合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質(zhì)的課程，如文理交替，歷史與地理交替，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發(fā)；二是在最佳時間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前或是飯后半小時后，其中關(guān)鍵是早晨，“記憶之道就在于早晨十分鐘”，早晨的十分鐘，可相當于深夜的一小時。

　　第四，對所背知識要力求理解。沒有理解的知識是很難記住的，沒有理解的知識更是無法應(yīng)用的。目前的歷史高考，要求再認再現(xiàn)的歷史知識，已經(jīng)不會照搬教材的文字表述，而是經(jīng)過了語言或形式的轉(zhuǎn)換，沒有理解是很難再認再現(xiàn)的。即使是選擇題，也常常要經(jīng)過分析、歸納、比較與綜合才能得出結(jié)論。

　　第五，要經(jīng)常復習。經(jīng)常復習不是簡單地反復背誦，而應(yīng)按以下方式進行：

　　各種器官齊上陣。對新知識可按“熟悉—默讀—書寫”的順序進行識記。這種方式能讓手、口、耳、眼等器官共同參預復習，從不同的途徑刺激大腦，取得較好的識記效果。

　　重新組織材料，使之產(chǎn)生新的意義。制圖、制表、分類、比較均是重新組織材料的好方法。自己組織好的材料，才更有意義，更易于識記。這種方法更適合用于某一單元或?qū)ｎ}的復習與識記。

　　及時地循環(huán)復習。記憶的實質(zhì)是與遺忘作斗爭，因而對需要識記的東西要有計劃地循環(huán)復習。一般而言，新學習的內(nèi)容應(yīng)在當天結(jié)合筆記的整理進行識記，一周以內(nèi)應(yīng)結(jié)合單元（或?qū)ｎ}）的整理對本周學習的知識要點進行一次瀏覽，一個月以內(nèi)可結(jié)合卡片的制作進行背誦。如果再結(jié)合重要考試（如期中、期末考試、模擬考）進行全面復習，就不太會出現(xiàn)知識的遺忘了。當然，在每次背誦時，要切忌“照本宣科”，而是要將試圖回憶與閱讀交替進行。

　　不管哪一類知識，要想準確識記，卡片法恐怕是必不可少而最為有效的。所謂“卡片法”，是指在復習與整理的基礎(chǔ)上，將需要識記的知識按一定的選題制成分類卡片，再按類別存放于卡片箱中，分期分批地輪流藏于身邊，隨時記憶。與看書相比，制作卡片表面上需花較多的時間，但這實際上是理解、整理和運用的過程，是多種器官同時上陣的過程，因而是高效率地學習的過程。通常的情況是，制成的（不是抄成的）卡片，只要稍加復習，就會熟記于心了。不信，可以試試。

3、考后的總結(jié)：

　　無需諱言，進入高三后，文科生們將進入考海，幾乎每天都要與考試相伴。在這個過程中，不少學生只是以消極的心態(tài)無可奈何地面對，因而是隨波逐流，甚至于被吞沒。

在蒼茫的大海上航行要*指南針指引航向。在考海中橫渡，也需要不斷地辨清與校正航向，這就需要總結(jié)?？己罂偨Y(jié)，就是考海中的指南針，其意義不言而喻。

　　總結(jié)什么？一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學會正確地看待分數(shù)。只有正確看待分數(shù)，才不會被分數(shù)蒙住你的慧眼，而專注于學習的過程，專注于蘊藏在分數(shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學習當然貴在努力過程，但分數(shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分數(shù)上體現(xiàn)出來。因此，不能不重視總結(jié)。三是通過總結(jié)確定下階段的努力方向。名人有言，雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人。所以，下決心應(yīng)當是在了解情況之后。另一方面，了解了情況，卻沒有有的放矢的行動，總結(jié)也就沒有任何實際意義。因此，要善于在總結(jié)的基礎(chǔ)上確定下一階段的努力方向。

　　怎樣總結(jié)？

　　首先是按一定的項目分類，然后進行數(shù)理統(tǒng)計，找出主要的失分領(lǐng)域。如可以設(shè)立“根本不懂”、“考時忘記了”、“掌握不準確”、“粗心大意”和“審題錯誤”等項目，對全部失分進行分類，得出失分率，這樣就可以大體了解主要的失分因素了。也可設(shè)立“人物”、“事件”、“時間”、“地域”、“術(shù)語”與“評價”等項目進行分類統(tǒng)計，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。男生常常在“時間”領(lǐng)域丟分，女生則常常在“地域”領(lǐng)域丟分。還可設(shè)立“中國古代史”“中國近代史”“國史”“世界近代史”和“世界現(xiàn)代史”等項目進行分類統(tǒng)計。一般而言，世界史常常是弱點。 　　

其次是進行深層次分析，看看隱藏在失分表象下面的真實原因是什么。如“審題錯誤”是眾多同學失分的重要原因，要進一步分析是粗心大意造成的還是時間不夠用造成的？是心理緊張造成的還是根本就沒有讀懂題目造成的？當然也可能是由于思維定勢造成的。又如“考時忘記了”也是常見的失分原因。那么，是識記不牢固，還是過于緊張？是過于疲勞（身體不好），還是思維不夠敏捷（根本就沒有想到）？一般而言，各種具體原因大體都可歸入知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法、心理與身體素質(zhì)和考前準備五個方面。

　　最后是制訂整改措施。沒有具體的措施，光說“今后要努力學習”等于不說。在找出找準失分原因的基礎(chǔ)上，就可以有針對性抓住主要問題，制定具體的整改措施，以此指導下一階段的學習。當然，同樣重要的是以后的行動。

　　心動不如行動。再好的學習方法，只有與每位學生自身的特點相結(jié)合，只有轉(zhuǎn)化為每位學生的日常行動，才會產(chǎn)生積極效果。

希望你能吸取上述經(jīng)驗之談，考上心儀的大學。