課程與教學(xué)論是什么 教育學(xué)與比較教育學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別

學(xué)術(shù)碩士的課程與教學(xué)論是什么？課程與教學(xué)論的課程意義，課程與教學(xué)論和高等教育學(xué)有什么區(qū)別？

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• 課程與教學(xué)論碩士研究生畢業(yè)前景
• 課程與教學(xué)論的關(guān)系
• 教育學(xué)與比較教育學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別

課程與教學(xué)論碩士研究生畢業(yè)前景

參考李秉德所著，人民教育出版社出的教學(xué)論一書

課程與教學(xué)論的關(guān)系

課程與教學(xué)是學(xué)校教育的基本工作，小學(xué)老師每天都需要解決實際的課程與教學(xué)問題。 課程與教學(xué)論需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課程與教學(xué)是老師的基本工作，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)學(xué)科知識的技術(shù)和基本途徑，學(xué)好課程與教學(xué)論將幫助你在今后更好地勝任小學(xué)教育工作。

教育學(xué)與比較教育學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別

1、課程與教學(xué)論 　　

它包括教學(xué)論、課程論、小學(xué)教育和數(shù)學(xué)（語文）課程與教學(xué)等專業(yè)。其中，教學(xué)論是著重對教學(xué)方面的研究，它要探討的基本問題既包括做好教學(xué)這件事的行事依據(jù)，又涉及如何提高教和學(xué)的合理性與有效性；而課程論的研究領(lǐng)域主要涉及學(xué)校課程設(shè)計、編制、實施和課程評價等的理論與實踐。課程論與教學(xué)論難以說有明確的劃分界限，至今有三種理解，教學(xué)論中包含課程論，課程論中包含教學(xué)論，教學(xué)論與課程論有交叉部分。所以一般這兩個專業(yè)所學(xué)內(nèi)容大致相同，有很多高校所開設(shè)的就是“課程與教學(xué)論”這一學(xué)科，不會分的如此詳細(xì)。教學(xué)論與課程論適合本科有學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)生來選擇，可以幫助你在已有學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，多一些教學(xué)方面的理論，更好的幫你提高自己的教學(xué)能力?！　?/p>

2、高等教育學(xué) 　　

這個學(xué)科以高等教育的運行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象，具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。高等教育里分科較細(xì)致，但是，通過名字一看就可以理解，其研究重點是什么。其中，三級學(xué)科有高等教育原理、高等教育質(zhì)量保障與評估、高等院校治理與發(fā)展、高校人力資源管理與培訓(xùn)、高校學(xué)生事務(wù)管理、比較高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教師發(fā)展、高等教育社會學(xué)等等。 　　這里，要特意說明三點，第一，各個二級學(xué)科中開設(shè)的原理方向，就是將教育基本原理在各個教育階段中的具體化研究，集中研究理論、方法論與現(xiàn)實問題。比如學(xué)前教育理論、比較教育學(xué)的理論與方法等，包括高等教育理論也是一樣的道理；第二，高等教育質(zhì)量保障與評估專指就如何評估高等教育的質(zhì)量問題進(jìn)行專門研究，旨在尋找科學(xué)的評價方法與體系；第三，這里的比較高等教育與比較教育學(xué)中高等教育方向其實研究內(nèi)容幾乎一樣，在北師，高等教育中開設(shè)比較高等教育方向，比較教育中開設(shè)比較高等教育方向，兩個二級學(xué)科里都重視高等教育，將其單獨作為一個方向進(jìn)行研究。這只是北師的情況（未來的北師也有可能將這兩個專業(yè)合并）。也有很多學(xué)校只開設(shè)其中一個比較高等教育，作為考生，你要明確自己報考哪個二級學(xué)科中的比較高等教育。 　　

3、教育史 　　主要是梳理教育發(fā)展的歷程，并從史學(xué)的角度研究教育，分為對中國教育史方向與外國教育史方向。如果考生有史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)報考這個專業(yè)比較好，如果有古文基礎(chǔ)，一樣有利于中國古代教育史的研究，教育史是一門純理論研究，當(dāng)然，并不是說教育史只和過去打交道，也有學(xué)者專門研究現(xiàn)代教育史，與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)較大。 　

　4、比較教育學(xué) 　　這是一門研究當(dāng)前世界不同國家、民族和地區(qū)的教育，在探討其各自的經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和民族傳統(tǒng)特點的基礎(chǔ)上，研究教育的某些共同特點、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢，并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。以便根據(jù)本國的民族特點和其他的具體條件，取長補(bǔ)短充分發(fā)揮教育的最佳作用。一般依據(jù)進(jìn)行比較的對象，分為以下一些研究方向，教育管理與制度、教育政策分析、教育理論與思潮、課程與教學(xué)、基礎(chǔ)教育、高等教育等，同時還有就比較教育的理論與方法論上的研究，即比較教育學(xué)的理論與方法。 　　

5、就業(yè)方向

　　教育方面的職業(yè)一度被認(rèn)為是講授的職業(yè)，往往在小學(xué)、中學(xué)或者學(xué)院、大學(xué)里。現(xiàn)在其范圍已被大大拓展，在許多專業(yè)領(lǐng)域也已得以發(fā)展，這其中包括指導(dǎo)咨詢、圖書管理員、媒體專家、學(xué)校的社會工作者等。 　　

教育學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從事的行業(yè)非常廣泛，既包括各類院校、學(xué)院，社區(qū)服務(wù)社，咨詢組織，文化組織，還包括司法系統(tǒng)、國家級協(xié)會、委員會、研究與開發(fā)中心，政府教育部，甚至是金融機(jī)構(gòu)和傳媒行業(yè)也同樣適合教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生。