導師制的大學有哪些 臨床醫(yī)學8年制醫(yī)學院排名

中國人民大學本科生導師制都有哪些專業(yè)，英國大學導師制是怎么樣的？華南師范大學的本科生導師制從什么時候開始的，有沒有官方文件呢，麻煩提供一下？有哪些院本科生導師制實行的比較好，有哪些導師制的國際學校，臨床醫(yī)學八年制有哪些大學。

本文導航

• 中國人民大學碩士就業(yè)怎么樣
• 申請英國大學的十個建議
• 華南師范大學所需證書怎么考
• 本科生選導師是選什么級別的
• 國內(nèi)好的國際學校
• 臨床醫(yī)學8年制醫(yī)學院排名

中國人民大學碩士就業(yè)怎么樣

基本都是實驗班的。比如金融學數(shù)學實驗班，經(jīng)濟學數(shù)學實驗班，經(jīng)濟學基地班。

進入后再選拔的

申請英國大學的十個建議

你好

真誠為你服務：

首先，英國大學的導師制，以牛津大學為例：

學生的導師由研究人員擔任，他們多為品學俱佳的學者，在一定的領域卓有建樹。導師制要求學生每周與導師見一次面，將自己一周內(nèi)研究和撰寫的論文向?qū)?師宣讀。

此外，還有許多講座。每個講座不論是導師還是學生，不論是高年級還是低年級，都可以自由發(fā)言，平等討論。海闊天空的議論是很 吸引人的，但在議論之后，要交作業(yè)。與導師單獨見面，宣讀一周內(nèi)研究和撰寫的論文時，導師要評論，要提問，如果論文質(zhì)量不行，答辯不 好，要影響成績、影響畢業(yè)。須知，一周一次，不得耽誤，而且周復一周，哪有那么多新見解、新思想呢？可是，導師不相信解釋。這種學習方 法確實帶動、啟發(fā)學生獨立思考，鼓勵、督促學生上進，但這一周一次的壓力無論如何讓青年學生輕松不起來。

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華南師范大學所需證書怎么考

河南師范大學自2014年5月份開始實行本科生導師制。

但校方并沒有見什么官方文件，導師制是團委秘書處發(fā)起的。

本科生選導師是選什么級別的

我自己知道的學校有：中國科學院大學（今年招收了300名本科生，全部實行本科生導師制）、中國科學技術大學、中國石油大學（北京）等

國內(nèi)好的國際學校

導師制，是一種與國際教育接軌的教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。我校建立的一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

導師制的作用：

（1） 從新生入學開始，針對學生在學校學習和生活中的種種問題，進行指導和幫助，使

學生盡快適應國際學校的生活，為在教育體制和運作模式上與國際接軌打下堅實的基礎。

（2） 憑借導師自身的教學經(jīng)驗優(yōu)勢，為學生提供學習性指導，針對個人發(fā)展方向提供學習計劃。

（3）依據(jù)導師自身技術能力和從事的學科方向，為學生提供技術性指導，使學生在相關領域進行深入的課外實踐，彌補課內(nèi)教學缺乏實際鍛煉的不足。

（4） 針對學生擇校和海外留學提供指導性意見。

實行導師制的意義：

在導師制這種氣氛融洽的環(huán)境下，可以促進學生自主性創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學生的發(fā)展。素質(zhì)教育和差異化教育需要對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進行改革，在課堂上的理論學習同時，還需要同學多動手，多實踐，只有在實踐的過程中，才能充分吸收理論知識。未來的社會越來越需要全方面高素質(zhì)的人才，通過導師指導、學生自主完成項目或者科技活這一過程，使自己的能力充分得到鍛煉，問題也充分暴露。

臨床醫(yī)學8年制醫(yī)學院排名

國內(nèi)開設八年制臨床醫(yī)學（本碩博連讀）的大學有： 北京協(xié)和醫(yī)學院、北京大學醫(yī)學部、清華大學醫(yī)學院、華中科技大學同濟醫(yī)學院、武漢大學醫(yī)學部、四川大學華西醫(yī)學中心、中南大學湘雅醫(yī)學院、復旦大學上海醫(yī)學院、上海交通大學醫(yī)學院、浙江大學醫(yī)學院、中山大學中山醫(yī)學院、南方醫(yī)科大學、海軍軍醫(yī)大學（第二軍醫(yī)大學）、陸軍軍醫(yī)大學（第三軍醫(yī)大學）、空軍軍醫(yī)大學（第四軍醫(yī)大學）

具體名單

八年制臨床醫(yī)學專業(yè)的辦學原則：

是“八年一貫，整體優(yōu)化，加強基礎，注重臨床，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”，目標是培養(yǎng)具有醫(yī)學博士專業(yè)學位的高層次、高素質(zhì)的臨床和科研人才。

學位授予:

我國現(xiàn)行的醫(yī)學學位設科學學位和專業(yè)學位兩種。臨床醫(yī)學八年制專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生將被授予醫(yī)學博士專業(yè)學位（M.D.）。

修業(yè)年限和教學安排:

總修業(yè)年限為八年，實行八年一貫制的教學安排。包括公共基礎課程（通識教育課程）、醫(yī)學基礎課程（專業(yè)基礎課）、臨床醫(yī)學課程（專業(yè)課）、臨床通科實習、臨床二級學科實習、科研訓練、論文答辯等。各個院校對各階段的學習時間安排均有所不同。

主修課程:

英語、普通生物學、系統(tǒng)解剖學、組織學、生理學、生物化學、病理學、病原生物學（醫(yī)學微生物學+人體寄生蟲學）、醫(yī)學免疫學、局部解剖學、病理生理學、藥理學、遺傳學、診斷學（物理診斷學+實驗診斷學）、手術學、預防醫(yī)學、醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學心理學、醫(yī)學影像學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學，臨床醫(yī)學二級學科的專業(yè)課程。

實行導師制:

將根據(jù)不同學習階段，分階段安排公共基礎課、醫(yī)學基礎課、臨床課的教師擔任八年制學生的導師，為學生提供生活、學習方法等方面的指導和幫助。在研究生培養(yǎng)階段，由具有研究生導師資格的教師擔任導師，負責學生的臨床能力和科研能力的訓練和培養(yǎng)，并指導學生完成畢業(yè)論文。臨床實習階段的導師實行雙向選擇，擇優(yōu)錄取的原則。

實行分流和淘汰制:

實行八年一貫連續(xù)培養(yǎng)，同時，實行質(zhì)量監(jiān)控，確保各階段的培養(yǎng)質(zhì)量。對由于各種原因不能適應學習者，實行分流和淘汰制，但不設具體淘汰率。在公共基礎課程階段、基礎醫(yī)學階段和研究生培養(yǎng)階段分別設立出口，對不能達到學校規(guī)定的相應要求或本人不愿進入下一階段學習的學生，將實行分流或淘汰。根據(jù)學生的學習情況，予以轉(zhuǎn)專業(yè)、本科畢業(yè)或結業(yè)；按學生實際達到的專業(yè)水平授予學士學位（或不授予學位）、授予碩士學位等。

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